LAPORAN

PEMBELAJARAN TERPADU di SD

DISUSUN OLEH:
SULVIA YULIARTI
NIM: 859163898

PROGRAM STUDI S.1 BI PGSD

POKJAR LOMBOK TENGAH

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) MATARAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
 Kata Pengantar

Syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan nikmat-Nya yang tak terhingga berupa waktu dan kesempatan sehingga kami selaku
mahasiswa PGSD SI (BI), kelompok belajar Magetan kelas A, dapat menyusun Laporan Praktik
Pembelajaran Terpadu untuk memenuhi syarat rangkaian pada mata kuliah Pembelajaran
Terpadu di SD. Sholawat serta salam tak lupa kami sampaikan pada Nabi Muhammad SAW
yang telah membimbing kita sampai ke zaman yang kita alami sekarang serta kita harapkan
syafaatnya di yaumul akhir nanti Laporan ini merupakan rangkaian dari materi pembelajaran
mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD di akhir semester 1 masa kuliah 2022.1. Kami selaku
penyusun menyadari masih banyak kekurangan dalam laporan ini. Oleh karena itu, kami
mengharap kritik, saran, dan juga masukan dari pembaca agar lebih baiknya laporan kami
dimasa yang akan datang. Tidak lupa kami menyampaikan. rasa terima kasih yang sebesar-
besarnya kepada :

1. Ibu Sintayana Muhardini, M.Pd. selaku Tutor dan pembimbing kami pada mata kuliah
Pembelajaran Terpadu di SD
2. Pengurus Pokjar Lombok Tengah yang sudah memfasilitasi proses pembelajaran mata
kuliah Pembelajaran Terpadu di SD nbelajaran Terpadu di SD (PDGK 4205).
3. Bapak Abd. Karim Al Makki, S.Pd Selaku Kepala MI Montong tanggak yang
memberikan bimbingan dan fasilitas untuk pelaksanaan praktik pembelajaran terpadu di
sekolah
4. Ibu Iis Rosmiati, S.Pd. selaku teman sejawat yang memberikan banyak masukan dan
penilaian. dalam APKG Kitabisa +
5. Ibu Kaheriyah, S.Pd.I sebagai teman sejawat yang banyak memberikan bimbingan dan
masukan dalam penyusunan perangkat pembelajaran terpadu.
6. Teman-teman mahasiswa SI PGSD (BI) Universitas Terbuka Pokjar Lombok Tengah
kelas S1 PGSD 2022
7. Semua pihak yang telah banyak membantu dalam penyusunan laporan ini yang tidak bisa
kami sebutkan satu-persatu.

Pepatah mengatakan "Tak ada gading yang tak retak" kalaupun ada pasti gading imitasi.
Oleh karena itu kami menyadari bahwa laporan kami masih banyak kekurangan disana-sini.
Demikian sepatah kata dari kami sebagai pengantar pada laporan ini, semoga laporan ini dapat
bermanfaat bagi diri saya sendiri khususnya dan bagi orang lain pada umumnya.

Magetan, 30 November 2022

Mahasiswa

Sulvia Yuliarti
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar …………………………………………………………………..

Daftar Isi …………………………………………………………………………

Jejaring Tema ……………………………………………………………………

Silabus ……………………………………………………………………………

Rencana Program Pembelajaran (RPP) …………………………………………

Materi ……………………………………………………………………………..

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) …………………………………………….

Soal Evaluasi. …………………………………………………………………….

Lembar Penilaian …………………………………………………………………

APKG ……………………………………………………………………………..

Video Pembelajaran ……………………………………………………………...

Penutup …………………………………………………………………………...
 JEJARING TEMA

TEMA 2 : SELALU
SUB TEMA 1
BERHEMAT
SUMBER ENERGI
ENERGI

BHs. INDONESIA PPKN

 SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA 2
KELAS 4
SEMESTER 1
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 2 Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menunjukan hak  Contoh • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila kewajiban dan hak dan kewajiban hak dan dan mendiskusikan • Jujur  Buku Siswa
dan warga masyarakat sebagai amanah kewajiban tentang hak dan • Disiplin  Internet
Kewarganega dalam kehidupan warga masyarakat kewajiban • Tanggung  Lingkungan
dalam
raan sehari-hari dalam dalam kehidupan penggunaan Jawab
menjalankan sehari-hari kehidupa sumber energi • Santun
agama. 2.2.1 Mematuhi hak n (misalnya air dan • Peduli
2.2 Menunjukkan dan kewajiban bermasya listrik) • Percaya
sikap disiplin sebagai amanah rakat. • Menuliskan hak diri
dalam memenuhi warga masyarakat  Hak dan dan kewajiban • Kerja
kewajiban dan hak dalam kehidupan individu terkait Sama
kewajiban
sebagai warga sehari-hari. penggunaan energi
masyarakat 3.2.1 Menjelaskan hak sebagai (misalnya air dan Jurnal:
sebagai wujud dan kewajiban warga listrik) • Catatan
cinta tanah air. sebagai warga masyarak • Mengomunikasikan pendidik
3.2 Mengidentifikasi masyarakat at dalam pentingnya kerja tentang
pelaksanaan dalam kehidupan kehidupa sama dalam sikap
kewajiban dan hak seharihari. n sehari- melaksanakan hak peserta
sebagai warga 4.2.1 dan kewajiban didik saat
hari
masyarakat dalam Mengomunikasik sebagai warga di sekolah
 kehidupan sehari- an pentingnya masyarakat dalam maupun
hari kerja sama dalam kehidupan sehari- informasi
4.2 Menyajikan hasil melaksanakan hari dari orang
identifikasi hak dan lain
pelaksanaan kewajiban sebagai Penilaian
kewajiban dan hak warga masyarakat Diri:
sebagai warga dalam kehidupan • Peserta
masyarakat dalam seharihari. didik
kehidupan sehari- mengisi
hari daftar cek
Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan  Gagasan • Mengamati teks tentang
Indonesia gagasan pokok gagasan pokok pokok visual/gambar sikap
dan gagasan dan gagasan dan tentang sumber peserta
pendukung yang pendukung yang gagasan energi, didik saat
diperoleh dari teks diperoleh dari pendukun mendiskusikan, di rumah,
lisan, tulis, atau teks visual. g dan menjelaskan dan di
visual 3.2.1 Mengidentifikasi  Menulis isi teks sekolah
3.2 Mencermati informasi dari gagasan • Menuliskan
keterhubungan teks visual yang pokok kembali teks Pengetahua
antargagasan yang diamati. visual/gambar n
didapat dari teks 4.1.1 Menyajikan tentang sumber Tes tertulis
lisan, tulis, atau gagasan pokok energi • Memahami
visual dan gagasan menggunakan gagasan
4.1 Menata informasi pendukung yang bahasa sendiri pokok dan
yang didapat dari diperoleh dari • Membaca dan pendukun
teks berdasarkan teks visual. mempraktikkan g dari teks
keterhubungan 4.2.1 Menuliskan teks prosedur visual
antargagasan ke gagasan pokok tentang membuat •
dalam kerangka dari teks. kincir angin Mendiskus
tulisan sederhana sebagai ikan
4.2 Menyajikan hasil sumber energi pentingny
pengamatan • Mengamati a
tentang konsumsi air memanfaa
keterhubungan minum dalam botol tkan
 antargagasan ke yang dibawa sumber
dalam tulisan teman-teman daya alam
dalam satu kelas secara
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menjelaskan  Perubaha • Mengamati bijak
Pengetahuan berbagai sumber manfaat energi n bentuk gambar, membaca •
Alam energi, perubahan matahari dalam energi. teks, dan Mendiskus
bentuk energi, dan kehidupan sehari-  Perubaha mendiskusikan ikan
sumber energi hari. n bentuk tentang sumber pentingny
alternatif (angin, 4.5.1 Menuajikan energi energi yang a
air, matahari, laporan hasil angin digunakan untuk menghema
panas bumi, pengamatan dalam mengelola sumber t air bersih
bahan bakar tentang kehidupa daya alam dalam
organik, dan perubahan n sehari- • Mengamati kehidupan
nuklir) dalam bentuk energi hari. tumbuhan dan sehari-hari
kehidupan sehari- matahari.  Manfaat cuaca, melihat • Memahami
hari energi keterkaitan antara Hak dan
4.5 Menyajikan matahari tumbuhan dan kewajiban
laporan hasil dalam sinar matahari dalam
pengamatan dan keidupan sebagai sumber dalam
penelusuran sehari- energi (manfaat kehidupan
informasi tentang hari matahari dalam sehari-
berbagai  Pengamat kehidupan) hari.
perubahan bentuk an • Menuliskan hasil • Memahami
energi perubaha pengamatan perubahan
n bentuk tentang bentuk
energi perubahan bentuk energi
matahari energi matahari angin
dalam dalam kehidupan dalam
kehidupa dengan sistematis kehidupan
n • Menuliskan sehari-hari
 Sumber manfaat sinar •
daya alam matahari bagi Mendiskus
dan kehidupan di Bumi ikan
pemanfaa dalam bentuk peta pentingny
 tannya. pikiran dalam a
bentuk tulisan menghema
maupun gambar t listrik
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Sumber • Diskusi tentang dalam
Pengetahuan karakteristik sumber daya daya alam sumber daya alam kehidupan
Sosial ruang dan alam dan dan dan sehari-hari
pemanfaatan pemanfaatannya. pemanfaa pemanfaatannya di •
sumber daya alam 4.1.1 Menyajikan hasil tannya daerah sekitar Mendiskus
untuk identifikasi  Pemanfaa • Melakukan ikan dan
kesejahteraan sumber daya tan percobaan tentang memprese
masyarakat dari alam dan sumber perubahan bentuk ntasikan
tingkat pemanfaatannya daya alam energi angin dalam sumber
kota/kabupatensa dalam bentuk untuk kehidupan sehari- daya alam
mpai tingkat tulisan. kesejahter hari : Membuat dalam
provinsi. aan kincir angin dan kehidupan
4.1 Menyajikan hasil masyarak kincir air sehari
identifikasi at sederhana hari.
karakte- ristik berdasarkan teks • Memahami
ruang dan prosedur tinggi
pemanfaatan rendah
sumber daya alam nada dan
untuk tempo
kesejahteraan pada lagu
masyara- kat dari “Menanam
tingkat Jagung”
kota/kabupaten
sampai tingkat Keterampila
provinsi. n
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Menyanyi • Menyanyikan lagu Praktik/Kin
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah kan lagu Menanam Jagung erja
rendah nada. nada dari teks menanam dengan nada dan •
4.2 Menyanyikan lagu lagu “Menanam jagung tempo yang tepat, Menyajika
dengan jagung”. sesuai seperti yang n hasil
memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan tinggi dicontohkan guru pengamata
tempo dan tinggi notasi lagu rendah • Membaca teks n dan
rendah nada. “Menanam nada kemudian penelusur
jagung” Sesuai dengan menyanyikan lagu an
tinggi rendah aba-aba “Menanam jagung” informasi
nada. ketukan sesuai tinggi tentang
rendah nada energi
dengan aba-aba matahari
ketukan dari guru dan
manfaatny
a.
•
Menyanyik
an lagu
tentang
“Menanam
Jagung”
dengan
tempo dan
tinggi
rendah
nada.
•
Menyanyik
an lagu
Menanam
Jagung
sesuai
dengan
tempo
(sedang)
diiringi
ketukan
dan tinggi
rendah
 nada
•
Menyajika
n hasil
dalam
bentuk
tabel
penggunaa
n benda
elektronik
di rumah.
•
Mengomu
nikasikan
pentingny
a
menjalank
an
kewajiban
dan hak
warga
masyaraka
t dalam
kehidupan
sehari-
hari.
Tema 2 Subtema 2

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1. Menerima, 1.1 Mematuhi ajaran  Contoh • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila menjalankan dan agama yang melaksana pengalaman diri • Jujur  Buku Siswa
dan menghargai dianutnya. kan hak melaksanakan hak • Disiplin  Internet
Kewarganega ajaran agama 2.1 Menerapkan dan dan kewajiban • Tanggung  Lingkungan
raan yang dianutnya. perilaku jujur, kewajiban secara seimbang Jawab
2. Menunjukkan disiplin, tanggung secara dalam kehidupan • Santun
perilaku jujur, jawab, santun, seimbang masyarakat dengan • Peduli
disiplin, tanggung peduli, dan dalam benar • Percaya
jawab, santun, percaya diri kehidupan • Berdiskusi tentang diri
peduli, dan dalam masyaraka hak dan kewajiban • Kerja
percaya diri dalam berinteraksi t terkait pemafaatan Sama
berinteraksi dengan keluarga,  Hak dan energi
dengan keluarga, teman, dan guru. kewajiban Jurnal:
teman, guru dan 1.2.1 Menunjukan hak terhadap • Catatan
tetangganya. dan kewajiban penggunaa pendidik
1.2 Menghargai sebagai amanah n energi tentang
kewajiban dan warga masyarakat secara sikap
hak warga dalam kehidupan seimbang. peserta
masyarakat dalam sehari-hari.  Hak dan didik saat
kehidupan sehari- 2.2.1 Mematuhi hak kewajiban di sekolah
hari dalam dan kewajiban sebagai maupun
menjalankan sebagai amanah warga informasi
agama warga masyarakat masyaraka dari orang
2.2 Menunjukkan dalam kehidupan t dalam lain
sikap disiplin sehari-hari. kehidupan Penilaian
dalam memenuhi 3.2.1 Menjelaskan hak sehari- Diri:
kewajiban dan dan kewajiban hari. • Peserta
hak sebagai warga sebagai warga didik
masyarakat masyarakat mengisi
sebagai wujud dalam kehidupan daftar cek
 cinta tanah air sehari-hari. tentang
3.2 Mengidentifikasi 4.2.1 sikap
pelaksanaan Mengomunikasik peserta
kewajiban dan an pentingnya didik saat
hak sebagai warga kerja sama dalam di rumah,
masyarakat dalam melaksanakan dan di
kehidupan sehari- hak dan sekolah
hari kewajiban sebagai
4.2 Menyajikan hasil warga masyarakat Pengetahua
identifikasi dalam kehidupan n
pelaksanaan sehari-hari. Tes tertulis
kewajiban dan •Mendiskusi
hak sebagai warga kan
masyarakat dalam pentingny
kehidupan sehari- a
hari. memanfaa
Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan  Cara • Mendiskusikan tkan
Indonesia gagasan pokok gagasan pokok membuat tentang sumber
dan gagasan dan gagasan kipas. pemanfaatan daya alam
pendukung yang pendukung yang  Mengamati limbah dengan
diperoleh dari teks diperoleh dari poster dan • Mengamati gambar bijak.
lisan, tulis, atau teks visual. menulis dan membaca teks • Memahami
visual 3.4.1 Membuat teks teks prosedur tentang berbagai
3.4 Membandingkan petunjuk tentang petunjuk membuat produk perubahan
teks petunjuk menghemat tentang dari limbah bentuk
penggunaan dua energi. menhemat • Membuat poster energi
alat yang sama 4.1.1 Menyajikan energi. tentang dalam
dan berbeda. gagasan pokok  Gagasan penggunaan energi kehidupan
4.1 Menata informasi dan gagasan pokok dan yang benar sebagai sehari
yang didapat dari pendukung yang gagasan hak dan kewajiban hari.
teks berdasarkan diperoleh dari pendukun sebagai individu •Mendiskusi
keterhubungan teks visual. g. • Melakukan kan
antargagasan ke 3.4.1 Menyajikan teks  Menyajika kampanye tentang pentingny
dalam kerangka petunjuk dalam n teks hemat energi di a
 tulisan bentuk poster. petunjuk lingkungan sekolah menghema
4.4 Menyajikan tertulis menggunakan t kertas
petunjuk tentang poster untuk
penggunaan alat cara aman • Mempraktikkan kehidupan
dalam bentuk mengguna teks prosedur sehari-
teks tulis dan kan listrik. tentang membuat hari.
visual produk dari limbah • Membuat
menggunakan • Membaca teks dan teks
kosakata baku berdiskusi tentang petunjuk
dan kalimat penggunaan cara aman
efektif sumber daya alam mengguna
yang terbatas kan listrik
(misalnya dalam
penggunaan kehidupan
kertas) sehari-
• Membaca teks hari.
tentang sumber •Mendiskusi
energi dan kan
perubahan bentuk pentingny
energi dan a hemat
manfaatnya dalam energi dan
kehidupan sehari- manfaatny
hari a dalam
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi  Manfaat • Mencari informasi kehidupan
Pengetahuan berbagai sumber manfaat perubahan untuk membuat sehari-
Alam energi, perubahan perubahan bentuk peta sumber energi hari.
bentuk energi, bentuk energi energi (batu bara, minyak • Memahami
dan sumber dalam kehidupan dalam bumi, dan gas tinggi
energi alternatif sehari-hari kehidupan alam) di Indonesia rendah
(angin, air, 4.5.1 Menuajikan sehari- dengan nada dan
matahari, panas laporan hasil hari. menggunakan tempo.
bumi, bahan pengamatan  Manfaat simbol-simbol •Menemuka
bakar organik, tentang berbagai perubahan • Membaca n gagasan
dan nuklir) dalam perubahan bentuk teks/gambar/ pokok dan
 kehidupan sehari- bentuk energi energi paparan mengenai gagasan
hari dalam kehidupan dalam sumber daya alam pendukun
4.5 Menyajikan sehari-hari. kehidupan yang digunakan g dari teks
laporan hasil sehari- sebagai sumber visual.
pengamatan dan hari. energi (misalnya: •Mendiskusi
penelusuran  Pengamata batu bara, minyak kan hak
informasi tentang n tentang bumi, dan gas dan
berbagai perubahan alam) kewajiban
perubahan bentuk bentuk sebagai
energi energi. warga
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Sumber • Mengidentifikasi masyaraka
Pengetahuan karakteristik sumber daya daya alam penggunaan t dalam
Sosial ruang dan alam dan dan beragam benda kehidupan
pemanfaatan pemanfaatannya pemanfaat elektronik di sehari-
sumber daya alam 4.1.1 Menyajikan hasil annya. rumah (daya yang hari.
untuk identifikasi  Pemanfaat dibutuhkan dan
kesejahteraan sumber daya an sumber waktu yang Keterampila
masyarakat dari alam dan daya alam penggunaannya) n
tingkat pemanfaatannya untuk • Menyajikan dalam Praktik/Kin
kota/kabupatensa dalam bentuk kesejahter bentuk tabel erja
mpai tingkat tulisan. aan penggunaan benda • Menyanyi
provinsi. masyaraka elektronik di lagu
4.1 Menyajikan hasil t. rumah “Menanam
identifikasi Jagung”
karakteristik sesuai
ruang dan dengan
pemanfaatan tempo
sumber daya alam (sedang)
untuk diiringi
kesejahteraan ketukan
masyarakat dari dan tepuk
tingkat tangan.
kota/kabupaten •Melakukan
sampai tingkat pengamata
 provinsi. n
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Menyanyikan  Menyanyik • Menyanyikan lagu perubahan
dan Prakarya tempo dan tinggi syair lagu an lagu “Menanam bentuk
rendah nada. “Menanam “Menanam Jangung” sesuai energi
4.2 Menyanyikan lagu Jagung” sesuai Jagung” dengan tempo listrik
dengan dengan tinggi sesuai (sedang) diiringi dalam
memperhatikan rendah nada dengan ketukan dan tepuk kehidupan
tempo dan tinggi 4.2.1 Menyanyikan tinggi tangan sehari-
rendah nada lagu “Menanam rendah • Menyanyikan lagu hari.
Jangung” sesuai nada. Aku Anak • Membuat
dengan tempo  Menyanyik Indonesia dengan poster
(sedang) diiringi an Aku tempo dan tinggi hemat
ketukan. Anak rendah nada energi
Indonesia benar
dengan sebagai
nada dan hak dan
tempo kewajiban
yang tepat. sebagai
individu.
•Menyanyik
an lagu
Menanam
Jagung
dengan
tempo dan
tinggi
rendah
nada .
Tema 2 Subtema 3

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1. Menerima, 1.1 Mematuhi ajaran  Menganali • Mendiskusikan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila menjalankan dan agama yang sis pelaksanaan hak • Jujur  Buku Siswa
dan menghargai dianutnya. pelaksana dan kewajiban dari • Disiplin  Internet
Kewarganega ajaran agama 1.2.1 Menunjukan hak aan hak masyarakat di • Tanggung  Lingkungan
raan yang dianutnya. dan kewajiban dan lingkungannya Jawab
1.2 Menghargai sebagai amanah kewajiban. dengan benar • Santun
kewajiban dan warga masyarakat  Pelaksana terkait hemat • Peduli
hak warga dalam kehidupan aan hak energi • Percaya
masyarakat dalam sehari-hari. dan diri
kehidupan sehari- 2.1 Menerapkan kewajiban • Kerja
hari dalam perilaku jujur, pada Sama
menjalankan disiplin, tanggung masyaraka
agama. jawab, santun, t. Jurnal:
2. Menunjukkan peduli, dan  Hak dan • Catatan
perilaku jujur, percaya diri kewajiban pendidik
disiplin, tanggung dalam sebagai tentang
jawab, santun, berinteraksi warga sikap
peduli, dan dengan keluarga, masyaraka peserta
percaya diri dalam teman, dan guru. t dalam didik saat
berinteraksi 2.2.1 Mematuhi hak kehidupan di sekolah
dengan keluarga, dan kewajiban sehari- maupun
teman, guru dan sebagai amanah hari. informasi
tetangganya. warga masyarakat dari orang
2.2 Menunjukkan dalam kehidupan lain
sikap disiplin sehari-hari. Penilaian
dalam memenuhi 3.4.1 Menjelaskan hak Diri:
kewajiban dan dan kewajiban • Peserta
hak sebagai warga sebagai warga didik
masyarakat masyarakat mengisi
sebagai wujud dalam kehidupan daftar cek
 cinta tanah air sehari-hari. tentang
3.2 Mengidentifikasi 4.4.1 sikap
pelaksanaan Mengomunikasik peserta
kewajiban dan an pentingnya didik saat
hak sebagai warga melaksanakan di rumah,
masyarakat dalam hak dan dan di
kehidupan sehari- kewajiban sebagai sekolah
hari warga masyarakat
4.2 Menyajikan hasil dalam kehidupan Pengetahua
identifikasi sehari-hari. n
pelaksanaan Tes tertulis
kewajiban dan • Mengamati
hak sebagai warga kegiatan
masyarakat dalam hemat
kehidupan sehari- energi
hari masyaraka
Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan  Langkah- • Membaca teks t sekitar.
Indonesia gagasan pokok gagasan pokok langkah tentang ayo hemat • Memahami
dan gagasan dan gagasan pembuata energi tinggi
pendukung yang pendukung yang n layang- • Membaca rendah
diperoleh dari teks diperoleh dari layang. teks/gambar/ nada dan
lisan, tulis, atau teks visual.  Membuat paparan tentang tempo.
visual 3.4.1 Mempraktikkan peta ketersediaan •Mendiskusi
3.4 Membandingkan teks petunjuk pikiran sumber energi dari kan
teks petunjuk yang dibaca. mengenai alam yang terbatas pelaksana
penggunaan dua 4.1.1 Menyajikan perubahan • Membaca an hak
alat yang sama gagasan pokok bentuk teks/gambar/ dan
dan berbeda. dan gagasan energi paparan tentang kewajiban
4.1 Menata informasi pendukung yang alternatif energi alternatif dari
yang didapat dari diperoleh dari dalam • Membuat teks masyaraka
teks berdasarkan teks visual. kehidupan petunjuk hemat t di
keterhubungan 4.4.1 Mempraktikkan sehari- energi sesuai lingkunga
antargagasan ke teks petunjuk hari. dengan masalah nnya.
dalam kerangka berdasarkan  Cara yang ditemukan di •Mendiskusi
 tulisan kegiatan membuat lingkungan kan hak
4.4 Menyajikan arus listrik • Membaca teks dan
petunjuk sederhana informasi dan kewajiban
penggunaan alat mengguna melakukan masyaraka
dalam bentuk kan percobaan tentang t terhadap
teks tulis dan kentang. sumber energi lingkunga
visual  Membuat alternatif dari n.
menggunakan poster kentang yang •Mengidentif
kosakata baku hemat mampu ikasi
dan kalimat energi. menghasilkan arus karakterist
efektif  Membuat listrik bertegangan ik ruang
teks rendah dan
petunjuk pemanfaat
tentang an sumber
menghema daya alam
t energi. di
 Contoh- lingkunga
contoh n sekitar
menghema mereka
t energi • Mengamati
dalam teks lagu,
kehidupan mengident
sehari- ifikasi,
hari. mengamat
 Gagasan i contoh
pokok dan yang
gagasan diberikan
pendukun guru,
g. berlatih
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi  Manfaat • Menyajikan dan
Pengetahuan berbagai sumber manfaat energi laporan dalam menyanyik
Alam energi, perubahan kentangsebagai alternatif bentuk peta an lagu
bentuk energi, sumber energi bagi pikiran hasil Maju Tak
dan sumber alternative dalam kehidupan pengamatan Gentar
 energi alternatif kehidupan sehari- sehari- tentang dengan
(angin, air, hari. hari. perubahan bentuk tinggi
matahari, panas 4.5.1 Menyajikan  Manfaat energi alternatif rendah
bumi, bahan laporan hasil kentang dalam kehidupan nada dan
bakar organik, pengamatan sebagai sehari-hari tempo
dan nuklir) dalam tentang sumber • Membaca teks, yang tepat
kehidupan sehari- perubahan energi mengamati • Memahami
hari bentuk energy alternatif. gambar, menjawab gagasan
4.5 Menyajikan pada kentang. pertanyaan, pokok dan
laporan hasil berdiskusi dan gagasan
pengamatan dan menuliskan pendukun
penelusuran sumber daya alam g dari teks
informasi tentang dan manfaatnya yang
berbagai sebagai pangan dibaca
perubahan bentuk lokal dan energi
energi alternatif Keterampila
• Membuat n
ringkasan tentang Praktik/Kin
hubungan erja
ketersediaan • Mencari
sumber energi informasi
alam dan energi dan
alternatif mengomu
• Mengidentifikasi nikasikan
manfaat kentang pemanfaat
sebagai sumber an sumber
energy alternative daya alam
dengan tepat wilayah
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfaat • Menemukan dan setempat.
Pengetahuan karakteristik sumber daya an menuliskan •Melakukan
Sosial ruang dan alam dan tanaman informasi tentang percobaan
pemanfaatan pemanfaatannya. jarak karakteristik perubahan
sumber daya alam 4.1.1 Menyajikan hasil sebagai bentang alam: bentu
untuk identifikasi sumber pantai, dataran k
 kesejahteraan sumber daya daya alam rendah, dan energ
masyarakat dari alam dan alternatif. dataran tinggi i dalam
tingkat pemanfaatannya  Pemanfaat • Melakukan kehidupan
kota/kabupaten dalam bentuk an sumber pengamatan di sehari
sampai tingkat tulisan. daya alam lingkungan sekitar hari.
provinsi. untuk tentang perilaku •Melakukan
4.1 Menyajikan hasil kesejahter hemat energi identifikas
identifikasi aan i sumber
karakteristik masyaraka energi
ruang dan t. alternatif
pemanfaatan .
sumber daya alam •Menyanyik
untuk an lagu
kesejahteraan Aku Anak
masyarakat dari Indonesia
tingkat sesuai
kota/kabupaten dengan
sampai tingkat tempo
provinsi. (sedang)
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Memahami tanda  Menyanyik • Menyanyikan lagu diiringi
dan Prakarya tempo dan tinggi tempo dan tinggi an lagu “Aku Anak ketukan
rendah nada. rendah nada. “Aku Anak Indonesia” sesuai dan tinggi
4.2 Menyanyikan lagu 4.2.1 Menyanyikan Indoesia” dengan tempo rendah
dengan lagu “Aku Anak sesuai (sedang) diiringi nada.
memperhatikan Indonesia” sesuai dengan ketukan dan tinggi •Melakukan
tempo dan tinggi dengan tempo tempo. rendah nada percobaan
rendah nada (sedang) diiringi  Menyanyik • Menyanyikan syair tentang
ketukan dan an lagu lagu Kring Kring perubahan
tinggi rendah ”Aku Anak Ada Sepeda secara bentuk
nada. Indonesia” berpasangan energi
dengan dengan tempo dan angin
nada dan tinggi rendah nada dalam
tempo seperti contoh yang kehidupan
yang tepat. diberikan guru sehari-hari
 : Membuat
kincir
angin dan
kincir air
sederhana
berdasark
an teks
prosedur
•Menuliskan
kembali
teks
visual/ga
mbar
tentang
sumber
energi
mengguna
kan
bahasa
sendiri
• Membuat
poster
tentang
hemat
energi
sebagai
hak dan
kewajiban
sebagai
individu
•Melakukan
kampanye
cinta
lingkunga
 n di
sekolah
mengguna
kan poster

Mengetahui …………………, ...............

Kepala UPT SD …………. Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : MI MONTONG TANGGAK
Kelas / semester : IV/ I
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Subtema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran : 4 (PPKn, Bahasa Indonesia)
Alokasi waktu : 3 x 35 Menit (PPKn 1 jp, BI 2 jp)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dandi sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

Mupel/Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak Religius 1.2.1 Menunjukkan perilaku
warga masyarakat dalam toleransi dalam kewajiban dan
kehidupan sehari-hari dalam hak tentang sumber energi
menjalankan agama.

2.2 Menunjukkan sikap disiplin Nasionalis 2.2.1 Menunjukkan perilaku

dalam memenuhi kewajiban
dan hak sebagai warga
masyarakat sebagai wujud cinta
tanah air.
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
pelaksanaan kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.2 Mencermati keterhubungan
antargagasan yang didapat dari
teks lisan, tulis, atau visual.
disiplin dalam kewajiban dan
hak tentang sumber energi
Mandiri 3.2.1 Mendukung pelaksanaan
kewajiban dan hak tentang
sumber energi
Integritas 4.2.1 Mengarang hasil pelaksanaan
kewajiban dan hak tentang
sumber energi
Mandiri 3.2.1 Menemukan keterhubungan
antargagasan tentang sumber
energi

4.2 Menyajikan hasil pengamatan Integritas 4.2.1 Menulis hasil pengamatan

tentang keterhubungan tentang keterhubungan
antargagasan ke dalam tulisan. antargagasan dalam sumber
energy
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membiasakan sikap menghargai sumber energi, perilaku toleransi siswa dalam sumber
energi sudah membudaya. (Sikap Spiritual)
2. Dengan membiasakan sikap tertib sumber energi, perilaku disiplin siswa dalam sumber energi
sudah membudaya. (Sikap Sosial)
3. Dengan mengamati gambar penggunaan sumber energi, siswa dapat mendukung pelaksanaan
kewajiban dan hak tentang sumber energi dengan tepat. (Pengetahuan)
4. Dengan mengamati gambar penggunaan sumber energi, siswa dapat mengarang hasil
pelaksanaan kewajiban dan hak tentang sumber energi dengan benar. (Keterampilan)
5. Dengan mengamati gambar penggunaan sumber energi, siswa dapat menemukan keterhubungan
antargagasan tentang sumber energi dengan tepat. (Pengetahuan)
6. Dengan mengamati gambar penggunaan sumber energi, siswa dapat menulis hasil pengamatan
tentang keterhubungan antargagasan dalam sumber energi dengan tepat. (Keterampilan)

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung (buku siswa kelas 4 tema 2 hal. 28-29)
2. Kewajiban dan Hak kaintannya dengan sumber energi (buku siswa kelas 4 tema 2 hal. 29-31)

E. METODE PEMBELAJARAN
PENDEKATAN : Scientific
MODEL : Problem Based Learning (PBL)
METODE : diskusi, tanya jawab, penugasan, ceramah

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : (1) Gambar penggunaan sumber energi
Alat : (1) Peralatan Tulis.

G. SUMBER BELAJAR
1. Angi St. Anggari.dkk 2017. Buku Guru SD/MI Kelas IV Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema Selalu Berhemat Energi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Angi St. Anggari.dkk 2017. Buku Siswa SD/MI Kelas IV Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema Selalu Berhemat Energi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber Internet yang relevan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar siswa 30 menit
2. Siswa berdoa.
3. Guru mengomunikasikan kehadiran siswa.
4. Guru memberikan Yel-yel Nasionalisme.
5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya
a) Anak-anak, amatilah lingkungan kelasmu saat ini.
b) Perhatikan penggunaan sumber energi yang ada di
ruangan.
c) Sebutkan benda yang menggunakan sumber energi listrik!
6. Guru memberikan motivasi dengan memberikan gambar selalu
hemat energi,
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Fase 1 (Orientasi peserta didik pada masalah) 125
 1. Siswa menyimak cerita motivasi. (mengamati) menit
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang cerita motivasi.
(menanya).
3. Siswa menyimak penjelasan masalah yang disampaikan guru.
(menalar)
Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar)
4. Siswa membuat kelompok heterogen yang terdiri empat siswa
setiap kelompok dengan arahan guru. (mencoba)
5. Siswa membuat nama kelompok sesuai dengan tema. (mencoba
dan menalar)
6. Siswa mendiskusikan kegiatan LKPD dengan arahan guru.
(mencoba dan menalar)
Fase 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
7. Siswa mendiskusikan kegiatan LKPD dengan arahan guru.
(mencoba dan menalar)
8. Siswa mengamati gambar tentang penggunaan sumber energi .
(mengamati)
9. Siswa mendiskusikan gagasan pokok dalam gambar. LKPD 1
(mencoba dan menalar)
10. Siswa melakukan tanya jawab tentang kewajiban dan hak dalam
tentang penggunaan sumber energi. (menanya)
11. Siswa mengamati gambar tentang penggunaan sumber energi.
(mengamati)
12. Siswa menjelaskan kewajiban dan hak yang terdapat pada
gambar. (menalar)
13. Siswa menyimak demonstrasi yang diberikan guru berkiatan
dengan kewajiban dan hak dalam penggunaan sumber energi.
(mengamati, mencoba, dan menalar)
Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
14. Siswa menyelesaikan kegiatan LKPD dengan arahan guru.
(mencoba dan menalar)
15. Siswa menyampaikan hasil kegiatan LKPD.
(mengomunikasikan)
Fase 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
16. Siswa menyimak tanggapan guru tentang hasil kegiatan LKPD.
(mengamati dan menalar)
17. Siswa saling menanggapi hasil presentasi kelompok lain.
(menalar dan mengomunikasikan)
18. Siswa memperhatikan penguatan guru terhadap hasil diskusi
siswa (mengamati dan menalar)
Penutup 1. Siswa dan guru membuat kesimpulan dan rangkuman terhadap 20 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan selama satu pembelajaran
2. Siswa mengerjakan evaluasi tertulis
3. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
syukur, kerja sama, dan peduli.
4. Siswa dan guru melakukan refleksi hasil belajar siswa.
5. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa (pembelajaran
remidial/pengayaan)
6. Guru mendiskusikan kegiatan pembelajaran dengan siswa.
7. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
8. Guru menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan lagu
daerah setempat. Berikan penguatan bahwa negara kita kaya
 akan lagu daerah.
9. Guru memberikan Yel-yel Nasionalisme
10. Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. Bahasa Indonesia. Menuliskan gagasan pokok dari teks visual.
Kriteria Ya Tidak

Menuliskan gagasan pokok dari teks visual dengan benar.

Menjelaskan alasan dengan benar.

2.PPkn: Menceritakan pengalaman diri menggunakan.

Kriteria Ya Tidak

Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi listrik.

Menuliskan hak yang didapat dari menggunakan listrik.

Menilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik.

Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan.

Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik.

Menuliskan rencana tindak lanjut.

1. Penilaian Pembelajaran

Mupel Teknik Jenis Bentuk Instrumen

Penilaian
 Ranah
PPKn Sikap Nontes Observasi Jurnal Harian Lembar
Spiritual Observasi
Sikap Sosial Nontes Observasi Jurnal Harian Lembar
Observasi
Pengetahuan Tes Tulis Uraian Soal
Keterampilan Nontes Praktik Rating scale dengan Lembar Rubrik
rubrik
Pengetahuan Tes Tulis Uraian Soal
Bahasa
Keterampilan Nontes Praktik Rating scale dengan Lembar Rubrik
Indonesia
rubrik
2. Tindak lanjut hasil penilaian
Remedial Siswa yang belum tuntas pada materi yang diajarkan dengan memberikan
tambahan jam untuk pemahaman materi
Pengayaan Siswa yang sudah tuntas diberi soal tambahan.

Pengadang, 21 November 2022

Kepala Madrasah Guru Kelas IV

Abd. Karaim Al Makki, S.Pd Sulvia Yuliarti, S.Si

 Rangkuman Tema 2 “ Sumber Energi “
IPA

KD 3.5 Sumber Energi

 Energi
Energi atau tenaga adalah kemampuan untuk melakukan perubahan.

 Macam – Macam Bentuk Energi

1. Energi panas / kalor

 Energi panas adalah energi yang dihasilkan dari panas suatu benda.
 Sumber energi panas antara lain : panas matahari, listrik, baterai, uap, gesekan, api.
 Matahari merupakan sumber panas terbesar di bumi.
 Contoh benda yang menghasilkan energi panas : kompor gas, setrika, penanak nasi
(rice cooker), pemanggang roti, tungku, api unggun, dll.

2. Energi cahaya
 Energi cahaya adalah energi yang timbul karena adanya cahaya.
 Energi cahaya banyak membantu pekerjaan manusia, misalnya; cahaya dari lampu
yang menerangi kegelapan, cahaya matahari yang dapat dimanfaatkan sebagai
pembangkit listrik, membantu proses fotosintesis pada tumbuhan, dll.

3. Energi gerak / kinetik

 Energi gerak adalah energi yang dimiliki oleh benda yang sedang bergerak.
 Energi gerak banyak membantu dalam kehidupan manusia, misalnya :
Ibu membutuhkan blender untuk membuat jus, kapal nelayan dapat bergerak
karena adanya angin, dll.
 Sumber energi gerak antara lain : angin, air, migas (solar, bensin), listrik, baterai.

4. Energi bunyi
 Energi bunyi adalah energi yang timbul dari benda yang menghasilkan bunyi.
 Contoh energi bunyi adalah gitar yang dipetik akan menghasilkan bunyi, biola yang
digesek akan menghasilkan bunyi, speaker yang diberi energi listrik akan
menghasilkan bunyi.

5. Energi listrik
 Energi listrik adalah energi yang timbul karena adanya arus listrik.
 Sumber energi listrik antara lain : baterai, aki, listrik PLN yaitu PLTA, PLTU, dan
PLTS, generator.

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 1
Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 2
 CONTOH SUMBER
SUMBER ENERGI
ENERGI APA AJA YAH ?

Sumber energi adalah segala

sesuatu di sekitar kita yang
mampu menghasilkan energi.

1. Matahari sumber kehidupan di Bumi

Matahari sebagai sumber energi terbesar dan utama yang memancarkan panas dan
cahayanya ke Bumi. Cahaya matahari menerangi Bumi sehingga kita dapat melihat semua
mahluk hidup dan benda di siang hari. Panas matahari mengakibatkan adanya kehidupan di
Bumi.
Berikut beberapa peran matahari bagi kehidupan di Bumi:
 Seiring dengan perputaran Bumi pada porosnya, matahari membuat terjadinya
siang dan malam.
 Seiring dengan kemiringan posisi Bumi saat melakukan revolusi, matahari
mengakibatkan terjadinya 4 musim di belahan Bumi utara dan selatan.
 Berperan pada siklus/perputaran air, hingga terjadi perubahan cuaca: mendung,
panas, dan hujan.
 Berperan pada proses terjadinya awan hingga terjadinya hujan yang
membasahi dar atan hingga semua tumbuhan di darat dapat bertahan hidup. Air
hujan yang tersimpan di tanah juga dimanfaatkan hewan dan manusia untuk
keberlangsungan hidupnya.
 Berperan pada proses fotosintesis sehingga semua tumbuhan baik di darat dan di
laut dapat hidup, berkembang, dan membuat cadangan makanan untuk dikonsumsi
hewan dan manusia. Panas matahari mengakibatkan perbedaan suhu udara yang
memicu terjadinya angin. Tiupan angin kemudian juga dapat dimanfaatkan sebagai
sumber energi.
 Panas matahari mengakibatkan air laut menguap, peristiwa ini dimanfaatkan pada
proses pembuatan garam.
 Cahaya dan panas matahari digunakan sebagai sumber energi pada panel surya,
yang mengubah energi cahaya matahari menjadi energi listrik.
 Cahaya matahari di pagi hari juga membantu proses terjadinya vitamin D yang
berguna bagi pertumbuhan tulang pada anak-anak. Begitu banyak peran
matahari bagi kehidupan. Tanpa matahari maka tidak akan terjadi kehidupan di
Bumi.

 Manfaat cahaya matahari :

1. Membantu tumbuhan untuk proses fotosintesis.
2. Menerangi bumi.

 Manfaat panas matahari lainnya adalah :

1. Mengeringkan padi
2. Menghangatkan bumi.

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 3
 3. Mengeringkan pakaian
4. Mengeringkan bahan makanan supaya awet, misalnya ikan Asin, dll.
5. Sumber energi panas dan listrik.

2. Angin
 Angin merupakan udara yang bergerak.
 Manfaat angin :
1. Mengerakkan perahu layar.
2. Menerbangkan layang – layang.
3. Menggerakkan pompa air pada system irigasi atau minum ternak.
4. Kincir angin modern yang dapat menghasilkan listrik.

3. Air
 Sifat air yaitu mengalir dari tempat yang tinggi menuju tempat yang lebih rendah.
 Manfaat air :
1. Menggerakkan kincir air untuk menghasilkan listrik.
2. Olahraga air, misalnya arum jeram.
3. Untuk memenuhi kebutuhan sehari – hari . misalnya ; mencuci, minum,dll.

4. Listrik
 Listrik merupakan sebagai sumber energi serba guna.

 Untuk menghasilkan listrik, pembangkit listrik membutuhkan

sumber energi lain, misalnya : sumber energi air, sumber energi uap,
sumber energi angin, sumber energi panas bumi.
 Dalam kehidupan sehari-hari, energi listrik digunakan untuk menggerakkan alat-alat
listrik, misalnya : setrika, kipas angin, televisi, komputer, dll.
 Listrik mempunyai kelebihan dari sumber-sumber energi lain, yaitu listrik tidak
menimbulkan polusi (pencemaran). Namun demikian kamu harus menggunakan
listrik dengan hati – hati, jika ceroboh kamu dapat tersetrum atau tersengat listrik.
Bila ada kabel yang bocor / terkelupas juga kamu harus hati – hati karena bisa
tersetrum atau tersengat listrik.
 Di perkotaan banyak terjadi kebakaran yang diakibatkan karena adanya kosleting /
hubungan arus pendek pada aliran listrik.

5. Makanan

 Makanan kita berasal dari tumbuhan dan hewan. Makanan merupakan sumber energi
bagi manusia dan hewan.
 Melalui proses pencernaan makanan dalam tubuh kita akan menghasilkan energi.
Proses ini berlangsung setelah kita makan.
 Energi yang dihasilkan digunakan untuk melakukan kegiatan – kegiatan,menggerakkan
organ tubuh, mempertahankan kelangsungan hidup, dan memenuhi keperluan hidup.
 Semakin berat kegiatan yang kita lakukan, semakin besar energi yang dibutuhkan. Kita
perlu makan setiap hari untuk mendapatkan energi.

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 4
 6. Minyak Bumi

 Minyak bumi diperoleh dari dalam bumi dengan cara ditambang.

 Minyak bumi banyak macamnya : bensin, solar, aftur, dan minyak tanah.
 Bensin digunakan sebagai bahan bakar motor dan mobil.
 Solar digunakan untuk bahan bakar mesin diesel.
 Aftur digunakan sebagai bahan bakar pesawat terbang. Di dalam mesin, bahan bakar
diubah menjadi panas dan menimbulkan tenaga mesin dapat bergerak.
 Minyak tanah digunakan untuk menyalakan kompor saat ibu-ibu sedang masak
sehingga masakan akan menjadi matang.Minyak bumi mengandung energi. Kegunaan
yang lain sebagai bahan bakar lampu tempel.

7. Manfaat Batu Bara

Perubahan Bentuk Energi

 Macam – Macam Bentuk Perubahan energi yaitu :

1. Angin menghasilkan energi gerak

Contoh : kincir angin

2. Air-energi gerak-listrik

Contoh : Pembangkit Listrik Tenaga Air

3. Energi panas – listrik

Contoh : PLTG (pembangkit Listri Tenaga Geothermal)

Geothermal merupakan sumber energi alternatif yang berasal dari panas bumi.

4. Energi Listrik menjadi energi panas

Contoh : setrika listrik, solder listrik yang digunakan.

5. Energi Listrik menjadi energi gerak

Contoh : kipas angin, blender.

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 5
 6. Energi Listrik menjadi energi bunyi

Contoh : TV, radio, dll.

7. Energi Listrik menjadi energi cahaya

Contoh : lampu

8. Energi gerak menjadi energi bunyi

Contoh : saat kita bertepuk tangan akan terdengar bunyi

9. Energi gerak menjadi energi panas

Contoh : kedua tangan digosok akan terasa panas

10. Energi panas menjadi energi gerak

Contoh : kertas yang berbentuk spiral akan berputar saat dipanaskan di atas lilin.

 Energi Alternatif
Energi Alternatif adalah energi yang dapat digunakan dan bertujuan untuk mengganti energi
yang konvensional / energi yang dapat habis ( minyak tanah, bensin, batu bara ) berasal dari
fosil.

 Sumber Energi Alternatif

1. Matahari
 Energi yang berasal dari panas dan cahaya matahari.
 Contoh : solarcell ( panel surya kompor tenaga surya, mobil tenaga matahari )
2. Angin
 Energi yang berasal dari gerakan udara ( angin ).
 Contoh : kincir angin untuk menggerakkan generator listrik ( aerogenerator )
3. Air
 Energi yang berasal dari aliran air.
 Contoh :
 Air terjun yang digunakan untuk menggerakkan generator listrik
 Air di dalam bendungan yang digunakan untuk menggerakkan generator listrik.
4. Gelombang Air laut
 Gelombang air laut memecah di pantai menghasilkan banyakenergi. Energi ini dapat
diubah menajdi energi listrik.
5. Panas bumi
 Energi panas bumi ( energi geotermal ) merupakan energi yang berasal dari panas
yang disimpan di abwah permukaan bumi. Bumi yang terbentuk seperti bola
sesungguhnya tersusun dari lapisan – lapisan. Pusat bumi ini terbentuk dari lapisan
batuan yang panas. Hal itu menunjukkan bahwa bumi merupakan sumber energi
panas yang sangat besar.
 Pengembangan energi geotermal saat ini hanya layak di daerah dekat lempeng
tektonik.
6. Bahan bakar bio
 Merupakan bahan bakar yang bersal dari makhluk hidup baik hewan maupun
tumbuhan.
 Energi bio terdiri dari :
 Bioetanol

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 6
  Pengganti bensin, bahan bakunya bersal dari umbi – umbian.
 Misalnya : umbi kayu dan umbi jalar, jagung, dan sagu.
 Biodiesel
 Pengganti solar, bahan bakunya bersal dari biji jarak, bunga matahari,
kelapa sawit, kacang tanah, dan kedelai.
 Biogas
 pengganti gas, bahan bakunya berasal dari kotoran hewan dan sampah.
Penguraian kotoran hewan dengan bantuan bekateri akan menghasilkan gas
metana yang digunakan untuk menyalakan kompor.

PPKN

KD 3.2 Contoh Hak dan Kewajiban

Indonesia sebagai negara kepulauan dengan garis pantai terpanjang di
dunia memiliki kekayaan laut yang luar biasa jumlahnya. Ribuan jenis ikan,
karang, dan hewan laut lainnya terdapat di perairan kita. Karena itu Indonesia
dikenal dengan sebutan “Ibu Kota Ikan Dunia”. Indonesia yang terdiri atas ribuan
gugusan pulau dan terletak pada garis khatulistiwa, membuat negara kita sangat
kaya akan jenis tumbuhan: buah-buahan, sayuran, tanaman obat, dan banyak lagi.
Indonesia juga memiliki hutan tropis yang kaya akan pohon berkayu dan hasil
hutan dengan ribuan jenis hewan di dalamnya, oleh karena itu, Indonesia pernah
dikenal sebagai “Paru-Paru Dunia”. Namun, sayangnya saat ini hutan-hutan di
Indonesia banyak yang musnah karena pohon-pohonnya banyak ditebangi atau
dialihfungsikan menjadi perkebunan sawit untuk kepentingan industri. Kita sebagai
bangsa Indonesia tentunya bangga dengan kekayaan alam yang berlimpah, dan
wajib memanfaatkan sumber daya alam tersebut dengan bijak.

 Hak dan Kewajiban

 Hak adalah segala sesuatu yang memang harus didapatkan (mutlak) oleh
setiap manusia sejak ia diciptakan.

Contoh hak

 Hak di Masyarakat:
1. Mendapatkan air bersih
2. Mendapatkan hidup sehat
3. Mendapatkan udara bersih
4. Mendapatkan lingkungan bersih
5. Mendapatkan listrik
6. Dapat mempergunakan SDA berupa batu bara.
7. Mendapatkan minyak bumi
Misalnya; mendapatkan bahan bakar untuk kendaraan bermotor.
 Hak di rumah :
1. Berhak mendapatkan kasih sayang
2. Berhak mendapatkan perlindungan
3. Hak untuk bermain
Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 7
 4. Hak mendapkan kesehatan
 Hak di sekolah :
1. Berhak mendapatkan kasih sayang
2. Berhak mendapatkan perlindungan
3. Hak mendapkan pendidikan

 Kewajiban adalah segala sesuatu yang harus dilakukan/dilaksanakan oleh masing-

masing individu sehingga bisa mendapatkan haknya secara layak.

Contoh kewajiban :

 Kewajiban di masyarakat:

1. Membuang sampah pada tempatnya

2. Menjaga kebersihan lingkungan
3. Menanam pohon
4. Menghemat energi listrik
5. Menghemat penggunaan bahan bakar minyak

 Kewajiban di rumah :

1. Kewajiban belajar
2. Kewajiban membantu orang tua.

 Kewajiban di sekolah :

1. wajib mematuhi tata tertib sekolah.

2. menghormati dan mematuhi nasehat guru.
3. menjaga kebersihan sekolah.
4. menjaga semua fasilitas yang ada di sekolah.

 Kewajiban di masyarakat :

1. Kewajiban menghemat energi listrik,

misal : mematikan TV jika tidak digunakan, mematikan AC jika tidak

digunakan, mematikan lampu jika tidak digunakan, menghemat air, dan
kewajiban membayar listrik.

2. Menggunakan minyak bumi secara bijak.

Misal :
 Menggunakan kendaraan bermotor seperlunya.
3. Menggunakan batu bara secara bijak.
4. Kewajiban menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
5. Kewajiban menjaga dan memelihara fasilitas umum yang telah tersedia.

Hak dan Kewajiban adalah sesuatu yang sangat sulit dipisahkan, bahkan sepertinya
tidak dapat dipisahkan. Maka dari itu kita diharapkan dapat melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang. Untuk mencapai keseimbangan antara hak dan kewajiban, kita
perlu mengetahui posisi diri kita masing-masing.
Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 8
  Manfaat melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang:
 kebutuhan masyarakat terpenuhi secara merata dan adil
 terciptanya kerukunan antar warga
 pendidikan akan lebih terjamin
 mengurangi kemiskinan
 masyarakat akan sejahtera

 Akibat jika tidak melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang

 sumber daya alam akan cepat habis
 tidak tercipta kerukunan antar warga
 kemiskinan semakin meningkat
 pendidikan tidak terjamin
 masyarakat tidak hidup sejahtera

 Hak yang didapat setelah melakukan kewajiban

 Hak mendapatkan upah setelah bekerja
 Hak mendapatkan energi listrik setelah membayar listrik secara teratur
 Hak menggunakan fasilitas umum secara nyaman setelah membbayar pajak

Contoh Pelaksanaan Hak dan Kewajiban

 Penggunaan kertas
Kertas adalah benda yang sangat dibutuhkan oleh semua masyarakat. Baik untuk
keperluan sekolah, kantor, penjualan,dll. Namun tahukah kamu kertas itu terbuat dari
apa? Kertas terbuat dari pohon. Bayangkan jika kebutuhan kertas di masyatakat sangat
banyak setiap harinya, berapa banyak pohon yang ditebang untuk membuat kertas
setiap harinya? Jika kita terus menggunakan kertas setiap harinya secara boros, apakah
yang akan terjadi dengan kehidupan kita karena hutan berkurang? Maka perlu
diperhatikan hak dan kewajiban kita dalam penggunaan kertas.

 Hak dan kewajiban penggunaan kertas

Hak kita adalah dapat menggunakan kertas setiap hari sesuai kebutuhan.
Kewajiban kita ialah menggunakan kertas secukupnya, tidak boros, dan mengikuti
program reboisai.
 Akibat jika tidak melaksanakan bijak dalam menggunakan kertas
1. Pohon akan ditebangi terus
2. Hutan akan semakin berkurang
3. Volume oksigen dunia akan semakin berkurang
4. Lapisan ozon akan semakin menipis

 Hak dan Kewajiban pemakaian Energi Alternatif

 Hak dan Kewajiban

 Kewajiban kita terhadap lingkungan seperti :

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 9
  Kewajiban menjaga kelestriannya dengan memanfaatkan energi alternatif
seperti menggunakan kendaraan berbahan bakar listrik atau gas seperti mobil
listrik, dan mobil tenaga surya

 Membagun gedung dengan memperhatikan aspek ramah lingkungan.

 Hak

 Memperoleh lingkungan yang segar untuk kesehatan dan kenyamanan.

 Memperoleh SDA untuk memenuhi kebutuhan, misalnya tumbuhan dan

hewan sebagai sumber tenaga.

KD 3.4  Poster

Bahasa  Pengertian poster adalah sebuah karya seni yang memuat

Indonesia komposisi huruf dan gambar yang dibuat diatas kertas yang
berukuran besar dan biasanya ditempelkan pada tempat
yang datar dan strategis supaya bisa dilihat oleh banyak
KD 3.4
orang.
 Sedangkan menurut KBBI, yang dimaksud poster adalah
plakat yang terpasang ditempat-tempat umum dan biasanya
berupa iklan dan pengumuman.

 Langkah – langkah dalam membuat poster :

1. Tentukan tema dan tujuan

Bagian yang paling penting dalam pembuatan poster yaitu menentukan tema dan
tujuan, Tanpa adanya tema dan tujuan yang jelas, maka tidak mungkin akan
tercipta sebuah poster yang berkualitas. Contoh tema bisa kalian lihat pada
pembagian poster diatas.

2. Kalimat singkat, padat, menarik serta mensugesti

Setelah selesai membuat tema, selanjutnya yaitu membuat sebuah kalimat.

Pembuatan kalimat tidak boleh sembarangan karena kalimat menjadi kunci
keberhasilan dari suatu poster. Susunan kata per kata harus diperhatikan,
kalimat tidak boleh terlalu panjang namun harus menarik dan mengajak
masyarakat untuk melakukan suatu hal sesuai dengan poster yang kalian buat.

3. Jangan lupakan gambar

Penggunaan gambar pada sebuah poster akan lebih membuat orang tertarik
untuk membaca sekaligus melakukan apa yang ada pada poster tersebut. Gambar
yang digunakan harus sesuai dengan Tema dari poster dan berbeda dari yang
lain. Penggunaan gambar bisa menambah minat masyarakat untuk membaca

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 10
 poster sobat. Hal itu perlu dilakukan pasalnya orang cenderung bosan jika hanya
membaca tulisan saja, mereka menginginkan sesuatu yang unik dan menarik.

4. Media harus tepat

Media tempat diletakkannya poster haruslah tepat, jangan asal menempelkan

poster pada media-media yang tidak layak. Penempatan ini bertujuan agar orang-
orang melihat poster kita dan membacanya.

 Contoh Poster

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 11
 IPS

KD 3.1
 Sumber Daya Alam ( SDA )
SDA adalah segala sesuatu yang berasal dari alam dan dapat dimanfaatkan untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia.
Indonesia sebagai negara kepulauan memiliki kekayaan alam yang sangat
berlimpah. Kekayaan alam tersebut terdiri atas :
1. sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui : sumber daya alam yang
membutuhkan waktu berjuta – juta tahun lamanya untuk menghasilkannya
kembali.
Misal : minyak bumi, batu bara, dan bahan tambang lainnya.
2. sumber daya alam yang dapat diperbarui : sumber daya alam yang dapat
dibentuk kembali oleh alam dalam waktu yang relatif singkat.
Misalnya : air, kekayaan laut, hasil pertanian ( misalnya : beras, jagung,
singkong), hewan peternakan, dan hasil perkebunan ( misalnya kopi, kelapa
sawit,cokelat dll. ).
3. sumber daya alam kekal : sumber daya alam yang tidak akan pernah habis.
Contoh : matahari , angin.

 SDA ( Sumber Daya Alam )

 Kunyit merupakan salah satu sumber daya alam yang banyak dimanfaatkan dalam
kehidupan masyarakat Indonesia. Kunyit banyak dimanfaatkan sebagai bumbu dapur,
obat tradisional dan bahkan sebagai pewarna alami.

 Minuman kunyit asam merupakan minuman yang banyak diminum oleh penduduk
Indonesia. Selain menyegarkan, minuman ini pun dipercaya memiliki manfaat bagi tubuh.

 Manfaat kunyit sangatlah beragam misalnya :

 Anti Inflamasi (peradangan)

 Pencegahan Kanker
 Menghilangkan Noda bekas jerawat, dll.

Kegiatan ekonomi yang memanfaatkan SDA:

 Kegiatan ekonomi yang memanfaatkan SDA dapat diperbaharui
 Dataran tinggi
Berkebun teh, menanam sayur-sayuran, menanam buah-buahan, menjual hasil kebun di
pasar, membuat meubel, dll
 Dataran rendah
Bertani padi, bertani jagung, bertani tebu, membuat ban dari karet, dll
 Pantai
Bertani garam, membuat kerajinan tangan dari mutiara dan kerang, menangkap ikan, dll
 Kegiatan ekonomi yang memanfaatkan SDA tidak dapat diperbaharui
 Menambang emas, minyak bumi, batu bara, dsb.
 Membuat perhiasan dari emas, perak, dll.

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 12
 Dampak positif dari kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan SDA:
 Menambah pendapatan masyarakat
 Menambah lapangan pekerjaan
 Masyarakat sejahtera

Dampak negatif
 Merusak lingkungan
 Sumber daya alam yang tak dapat diperbaharui semakin berkurang

Sikap yang harus dilakukan untuk meningkatkan dan mempertahankan ekonomi bagi
masyarakat:
 Bijaksana dalam penggunaan sumber daya alam
 Melestarikan sumber daya alam yang ada
 Tidak merusak lingkungan

 Contoh SDA , pemanfaatannya serta tempat pasarannya yang sangat melimpah di

Indonesia, misalnya :
No SDA Pemanfaatannya Tempat Dipasarkan
1 Kunyit Pewarna makanan Di Pasar, supermarket
2 Jahe Mengatasi masuk angin Di pasar, supermarket
3 Daun jambu Obat diare Di pasar
4 Temulawak Meningkatkan nafsu makan Di pasar, supermarket
5 Cengkeh Mengatasi sakit gigi Di pasar
6 Kencur Mengatasi batuk Di pasar
7 Bawang putih Bumbu makanan Di pasar, supermarket

Matematika

KD 3.3

 Penaksiran Jumlah
Penaksiran menuju ke puluhan terdekat
Angka satuan yang kurang dari 5 dibulatkan ke bawah. Angka satuan yang lebih banyak
atau sama dengan 5 dibulatkan ke atas. Contohnya:
Angka 68 dibulatkan menjadi 70 (karena posisi satuan 8 nilainya lebih dari 5).
Angka 43 dibulatkan menjadi 40 (karena posisi satuan 3 nilainya kurang dari 5).

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 13
 Penaksiran menuju ke ratusan terdekat
Angka puluhan yang kurang dari 50 maka pembulatannya ke bawah.
Angka puluhan yang lebih dari atau sama dengan 50 maka pembulatannya ke atas.
Contoh :
Angka 136 dibulatkan menjadi 100 (karena nilai 36 kurang dari 50).
Angka 179 dibulatkan menjadi 200 (karena nilai 79 lebih dari 50).
Penaksiran menuju ke ribuan terdekat
Angka ratusan yang nilainya kurang dari 500 maka pembulatannya ke bawah.
Angka ratusan yang nilainya lebih dari atau sama dengan 500 maka pembulaannya ke atas.
Contoh :
2480 dibulatkan menjadi 2000 (karena 480 kurang dari 500).
2560 dibulatkan menjadi 3000 (karena 560 lebih dari 500).
Penaksiran menuju ke desimal sepersepuluh
Bilangan yang angka perseratusnya kurang dari 5, maka dibulatkan ke bawah.
Bilangan yang angka persepuluhannya lebih dari atau sama dengan 5, maka dibulatkan ke
atas.
Contoh:
Angka 0,44 dibulatkan menjadi 0,4 (karena angka perseratusnya adalah 4 yang kurang
dari 5, maka dibulatkann ke bawah).
Angka 0,67 dibulatkan menjadi 0,7 (karena angka persepuluhannya adalah 7 yang lebih
dari 5, maka dibulatkann ke atas).
Penaksiran menuju ke desimal seperseratus

Bilangan yang angka perseribunya lebih dari atau sama dengan 5, maka bilangan
perseratusnya dibulatkan ke atas, lalu jika bilangan perseribunya kurang dari 5, maka
dibulatkan ke bawah.

Contoh:

Angka 0,423 dibulatkan menjadi 0,42 (karena angka peseribu di bawah 5, maka angka
perseratusya tetap 2. Angka 0,679 dibulatkan menjadi 0,68 (karena karena angka peseribu
di atas 5, maka angka perseratusya dibulatkan ke atas menjadi 8.

 Penaksiran Penjumlahan dan Pengurangan

Penaksiran merupakan perkiraan yang dilakukan untuk hasil sebuah hitungan. Dalam melakukan
penaksiran terdapat aturan - aturan pembulatan agar hasil yang diperoleh bisa mendekati hasil
operasi hitung yang sebenarnya.
Contoh:
Cobalah untuk menaksir penjumlahan dan pengurangan dari bilangan - bilangan tersebut !
a. 7.253 + 2.567 = ...
b. 2.754 - 1.523 = ...

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 14
 Penyelesaian :
Terlebih dahulu kita bulatkan angka - angka tersebut menuju ribuan terdekat.
a. 7.253 dibulatkan menjadi 7.000
2.567 dibulatkan menjadi 3.000.
Kemudian baru dilakukan penaksiran, sehingga : 7.000 + 3.000 = 10.000.
Kita bisa membandingkan dengan hasil yang sebenarnya : 7.253 + 2.567 = 9.820 (mendekati
10.000).
b. 2.754 dibulatkan menjadi 3.000.
1.523 dibulatkan menjadi 2.000.
Sehingga hasil penaksirannya adalah : 3.000 - 2.000 = 1.000.
Bandingkan dengan hasil yang sebenarnya : 2.754 - 1.523 = 1.231 (mendekati 1.000)

 Operasi Hitung Cacah

Penaksiran perkalian dan pembagian caranya sama dengan langkah penaksiran penjumlahan dan
pengurangan hanya yang membedakan adalah bentuk dari operasi hitungnya yaitu perkalian dan
pembagian.

Perhatikan contoh soal berikut :

a. 256 x 312 = ...
b. 1290 : 714 = ...

Penyelesaian :
a. 268 x 342 = 300 x 300
= 90.000
Hasil yang sebenarnya adalah : 268 x 342 = 91.656 (mendekati 90.000)

b. 1290 : 514 = 1.000 : 500

=2
Hasil yang sebenarnya adalah : 1290 : 514 = 2,50972 (mendekati dengan 2)

Rangkuman Tema 2/ Kelas IV/ Semester 1 / Tahun Ajaran 2021 – 2022 https://guruzamannow.id Page 15
 LKPD

HEMAT ENERGI LISTRIK

Nama : ……………………………………………

Petunjuk pengerjaan: tulisan yang berwarna biru.

a) Tentukan bersama teman sebangkumu gambar mana yang masing-masing akan kalian kerjakan.

Gambar A Gambar B

b) Pasang name tag A/B yang telah dibagikan oleh guru di dada kananmu sebagai tanda pengenal.
Anak yang mengerjakan Gambar A menggunakan name tag A, dan sebaliknya.

c) Amati dan cermati kembali gambar di atas yang akan dikerjakan sebelum menjawab pertanyaan.
Kemudian jawablah pertanyaan berikut sesuai pendapatmu terhadap isi gambar.
Gambar A
1. Apakah kita berhak menyalakan TV? Jelaskan.

2. Apa yang terjadi jika TV menyala, tetapi tidak ada yang menonton?

3. Apa yang perlu kamu lakukan jika akan tidur?

4. Apa yang perlu diperbaiki dari sikap pada gambar di atas?

 Gambar B
1. Apakah kita berhak menyalakan TV? Jelaskan.

2. Apa manfaat kita menonton TV bersama-sama anggota keluarga?

3. Apa yang akan terjadi jika setiap anggota keluarga menonton TV sendirisendiri?

4. Hal baik apa yang dapat kita contoh dari gambar di atas.

d) Setelah selesai, diskusikan jawabanmu bersama teman sebangkumu.

Ayo berkunjung ke kelompok yang lain
e) Setelah mendapat aba-aba dari gurumu, silahkan cari satu teman di kelompok lain yang
mengerjakan gambar yang sama (dapat diketahui dari name tag yang digunakan).
f) Diskusikan jawaban kalian dan bandingkan. Jika jawaban sama, maka tulis “sama” di tempat
yang tersedia. Jika berbeda, tulis jawaban temanmu di tempat yang tersedia.
Gambar A
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Gambar B
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g) Setelah mendapat aba-aba dari guru, peserta didik berpindah ke kelompok yang lain untuk
mendiskusikan jawabannya dengan cara seperti petunjuk f.
Gambar A
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. ..........................................................................
 3. ..........................................................................

4. ..........................................................................

Gambar B
1. ..........................................................................

2. ..........................................................................

3. ..........................................................................

4. ..........................................................................

h) Setelah mendapat aba-aba dari guru, peserta didik kembali ke kelompok awal (teman
sebangku) untuk menyampaikan hasil diskusi yang telah dilakukan bersama kelompok lain tadi.
i) Tulis kesimpulan dari apa yang telah didapat.
Gambar A
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..........................................................................

2. ..........................................................................

..........................................................................

3. ..........................................................................

..........................................................................

4. ..........................................................................

..........................................................................

Gambar B
1. ..........................................................................

..........................................................................

2. ..........................................................................

..........................................................................

3. ..........................................................................

..........................................................................

4. ..........................................................................

..........................................................................
 LEMBAR REFLEKSI

PELAKSANAAN PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU

Bagaimana cara saya memilih Tema untuk pembelajaran terpadu?

 Dengan memilih materi yang dipelajari saat itu, atau yang sesuai dengan silabus
dan programsekolah
Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu di kelas saya sendiri?
 Merasa sangat butuh bimbingan lagi, karena masih banyak sekali yang kurang saat proses
pembelajaran berlansung atau proses simulasi.
Masalah/kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas
saya sendiri?
 Kendalanya adalah saya merasa dalam membuat media pembelajaran masih belum
sempurnadan dalam mengontrol anak-anak, saya masih dikatakan belum sempurna
Bagaimana reaksi/kesan siswa saya pada saat saya melakukan praktek pembelajaran terpadu di
kelas?
 Merasa sangat senang, karena yang saya praktikkan kadang jauh dari realita sehari-
hari. Sehari-hari kadang anak-anak merasa bosan ataupun tidak termotivasi.
Apa komentar/saran teman sejawat/kepala sekolah terhadap penampilan saya saat
praktek melaksanakan pembelajaran terpadu?
 Harus lebih baik lagi dari sebelumnya dan harus tetap diterapkan dalam sehari
hari
Nama saya : SULVIA YULIARTI

NIM : 859163898

Tempat/Alamat : Pengadang, Kecamatan Praya Tengah

Mengajar : MI Montong Tanggak

Jumlah siswa saya : 17 siswa
 PENUTUP

Demikian laporan Praktik mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD dari saya. Penyusun
menyadari masih banyak kekurangan dalam laporan ini, oleh karena itu saran, keritik, dan
masukan dari pembeaca sangatlah kami harapkan untuk perbaikan laporan saya dimasa yang
akan dating. Semoga laporan ini bias bermanfaat bagi penyusun khususnya dan juga
bagipembaca sebagai sumbangsih untuk kemajuan pendidikn di sekolah terutama pada
pembelajaran terpadu di Sekolah Dasar.

Tidak lupa saya ucapkan banyak terimakasih pada smua pihak yang sudah banyak
membantu dalam penyusunan laporan ini.
VIDIO PEMBELAJARN

Link : https://youtu.be/_Nmk_u75F6s