LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru: Desak Nyoman Dyah Rupita Dewi
Asal Institusi: SD Negeri 5 Kampung Baru
Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang
mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

permasalahan diidentifikasi masalah

Numerasi - Interpretasi data Saat mengerjakan soal

1 - Pengukuran
- Kalkulasi (penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
pembagian)
- Pola
Literasi - Menemukan unsur intrisik
2 suatu bacaan
- Membuat kesimpulan cerita
- Menulis dan menceritakan
kembali kejadian menarik
simulasi AKM di
pusmendik.kemdikbud.go.id,
siswa kelas V mengalami
kesulitan memahami soal
numerasi berkaitan dengan
membaca data/tabel, lebih
dari 50% keliru membaca
tabel. Dari soal tersebut,
siswa juga diminta
mengalikan antara jumlah
penumpang dengan harga
tiket bus. Namun lebih dari
50% siswa tidak memahami
kata kunci dari soal numerasi
tersebut.
Soal Pola bangun datar
berulang muncul di soal
AKM, 40% siswa bingung
menjawab pertanyaan
tersebut.
Kegiatan literasi (membaca
cerita) dari buku yang
dimiliki guru dan buku
digital dilaksanakan 3x
dalam seminggu. Siswa
 - Mencari nilai moral dari
sebuah cerita
- Mengaitkan cerita A dengan
cerita yang telah dibaca
sebelumnya.
Karakter - Belum menerapkan 5S:
3 senyum, salam, sapa, sopan,
dan santun
- Kurangnya keinginan siswa
untuk berpikir kritis dan
kreatif.
selalu diminta untuk
menyampaikan unsur intrisik
cerita, menyampaikan sifat
dari karakter utama,
menceritakan kembali
kejadian menarik, dan
mencari nilai moral.
Siswa belum mampu
menuliskan dan
menceritakan kembali bagian
menarik dari cerita yang
mereka baca. Mereka hanya
menyampaikan sangat
singkat dan cerita terputus.
Kemudian, saat diminta
untuk mendeskripsikan sifat
dari karakter, siswa belum
mampu mendeskripsikan
dengan detail. Siswa juga
belum dapat dengan baik
menuliskan nilai moral dari
sebuah cerita.
Siswa acuh terhadap guru
yang tidak mengajar dan
tamu yang datang ke
sekolah. Sekolah kami sering
sekali dipakai untuk kegiatan
gugus dan BOS Kecamatan.
Siswa tidak menyapa guru-
guru. Selain itu, saat masuk
ke ruang kelas/guru, siswa
tidak mengetuk pintu dan
mengucapkan salam. Mereka
langsung masuk dan
menyampaikan keinginan
mereka.
Kemauan (willingness) siswa
untuk menggunakan
kemampuan berpikir kritis
dan kreatifitas walaupun
sudah diberikan stimulus
(contoh) yang cukup serta
motivasi. Siswa tetap
 menggunakan ide dari projek
di kelas sebelumnya.
Pemanfaatan - Belum menerapkan paper Kegiatan test formatif masih
4 Teknologi dalam less test di kelas. menggunakan paper based
Pembelajaran - Belum terbiasanya exam. Guru harus print dan
menggunakan chromebook copy soal. Ini sudah
untuk kegiatan membaca menghabiskan banyak uang
buku digital. dan paket soal tidak mungkin
- Belum terbiasanya digunakan kembali di tahun
menggunakan chromebook depan. Ini tidak efektif dan
untuk mencari informasi di tidak menunjukkan
internet. kepedulian terhadap
- Belum terbiasanya lingkungan.
menggunakan chromebook Kemudian, siswa belum
untuk membuat bahan diberikan kesempatan untuk
presentasi menggunakan menggunakan chromebook
google slides. untuk mengakses googleapps
yang tersedia. Ini disebabkan
akun belajar siswa belum
diaktifkan. Siswa belum
mampu mencari dan
membaca cerita dengan buku
digital, mencari informasi
dan membuat ppt
menggunakan google slides.
Pengelolaan - Kemampuan siswa yang Siswa memiliki kemampuan
5 Kelas berbeda memahami pelajaran dengan
- Guru belum menggunakan cepat, sedang, dan sangat
teknik diferensiasi lambat.
Guru hanya menggunakan
Teknik kerja kelompok
untuk mengelola kelas dan
belajar dengan teman
sejawat.

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat

umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.
Senar gitar semakin kencang, suaranya tinggi. Semakin longgar suaranya rendah.