Instrumen Penilaian Sikap

1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlaq

mulia

Tidak semangat dan Membaca doa dengan Membaca doa dengan Membaca doa dengan
No Nama Siswa tidak khusyu’ membaca semangat tetapi tidak khusyu namun kurang khusyu’ dan semangat
doa khusyu’ semangat
1.
2.
3.
4.
5.

2. Gotong royong

Berkolaborasi bersama
Tidak Berkolaborasi teman kelompok dan Berkolaborasi bersama
Kurang Berkolaborasi teman kelompok,
No Nama Siswa bersama teman membantu teman membantu semua teman
bersama teman kelompok
kelompok, sekelompok yang sekelompoknya
disukainya.
1.
2.
3.
4.
5.
 3. Bernalar kritis

Tidak menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab pertanyaan Menjawab pertanyaan

pertanyaan pemantik pemantik dengan percaya pemantik dengan tepat pemantik dengan tepat
No Nama Siswa
dengan tepat dan percaya diri tetapi kurang tepat namun kurang percaya dan percaya diri
diri diri

1.
2.
3.
4.
5.
4. Mandiri

Mengerjakan tugas
Mengerjakan tugas Mengerjakan tugas Mengerjakan dengan
dengan tergesa – gesa
No Nama Siswa dengan tenang dan selalu dengan tenang dan tenang, dan tidak
dan tidak banyak bertanya masih bertanya. bertanya.
bertanya
1.
2.
3.
4.
5.

Catatan :
Untuk instrumen sikap yang dituliskan hanya untuk peserta didik yang memiliki sikap lebih / kurang sekali.
Rubrik Penilaian Kegiatan Kelompok
a. Rubrik penilaian diskusi dan presentasi

Komponen Perlu
Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
Penilaian Pendampingan (1)

Kelengkapan informasi Menentukan pecahan Menentukan pecahan Menentukan pecahan Menentukan pecahan senilai dengan gambar
hasil diskusi senilai dengan gambar senilai dengan gambar senilai dengan gambar dan dan menganalisis cara menentukan pecahan
dan menganalisis cara dan menganalisis cara menganalisis cara senilai menggunakan perkalian dengan
menentukan pecahan menentukan pecahan menentukan pecahan kesalahan
senilai menggunakan senilai menggunakan senilai menggunakan
perkalian/pembagian perkalian dengan perkalian dengan sebagian
dengan benar dan runtut sedikit kesalahan kecil kesalahan
Penyampaian hasil Materi dikuasai dengan Materi dikuasai Materi kurang dikuasai Hanya Kurang percaya diri dan tidak
diskusi baik, penyampaian runut dengan baik, Bahasa namun hasil presentasi menguasai
dan pun runut dan santun, tersampaikan secara materi presentasi
santun, namun dalam keseluruhan
Menyampaikan dengan menyampaikan masih
percaya kurang percaya diri.
diri, memiliki ekspresi
dan daya tarik yang
tinggi

Ketepatan waktu Selesai sebelum batas Selesai sesuai dengan Selesai sedikit melebihi Belum selesai sampai batas toleransi yang
menyelesaikan tugas waktu yang diberikan waktu yang diberikan waktu yang diberikan diberikan (tidak selesai)
Diskusi

Kerjasama Kelompok Semua anggota Sebagian besar anggota Hampir separuh anggota Tugas tidak selesai sesuai waktu yang
kelompok berpartisipasi kelompok kelompok ditentukan
aktif dalam berpartisipasi aktif berpartiisipasi aktif dan
menyelesaikan tugas namun masih ada yang belum konsisten sehingga
kelompok dari awal tidak konsisten, namun tugas selesai sedikit
sampai selesai, dan tugas tugas selesai tepat melebihi waktu yang
selesai tepat waktu waktu ditentukan
bahkan sebelum waktu
habis.
B. Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi
Skor Skor Skor Skor Ratarata Predikat
Nama Kelompok Komponen 1 Komponen 2 Komponen 3 Komponen 4
Kelompok 1
Nama Anggota
1. ……
2. ……
3. ……
4. ……
5.
Kelompok 2
Nama Anggota
1. …..
2. ……
3. ……
4. .......
5...........

Kelompok 3
Nama Anggota
1.…..
2.……
3. ……
4.……
5.
Kelompok 4
1. ......
2. ......
3. ......
4. ........
5. .....
Kelompok 5.
1. ......
2. ......
3. ......
4. ......
5. .....
Intrumen Penilaian pengetahuan

Kisi-kisi Penilaian
Kisi-kisi Penulisan Soal
Nama Sekolah : SD IT LUKMAN AL HAKIM MERAUKE
Kelas : 4 (Empat )
Bab / Tema : BAB 2 Pecahan
Pembelajaran : Matematika
Oleh : Rina Erniyati

Indikator Tingkat Kesukaran

Pencapaian
Kompetensi Kompetensi / Level Ranah
Lingkup Indikator Soal Bentuk No.
No. Dasar / Tujuan Indikator Pengetahuan/
Materi (ABCD) Soal Soal
Pembelajaran Ketercapaian Keterampilan Mdh. Sdg. Skr.
Tujuan
Pembelajaran
1 Peserta didik dapat Mempelajari Pecaha Pengatahuan Pilihan 1-2
Disajikan teks soal, pecahan senilai
menentukan pecahan menentukan n ganda
senilai (C3) dengan menggunakan gambar
pecahan senilai
senilai
berdasarkan
gambar
2. Peserta didik dapat Menganalisis Disajikan teks soal tentang menentukan Pengetahuan Pilihan 3-4
menganalisis cara cara Ganda
pecahan senilai memgunakan pembagian
menentukan pecahan menentukan
/perkalian pecahan yang sama .
senilai (C4) pecahan
senilai
SOAL EVALUASI 7
6. Pecahan senilai dari 21 adalah....
1. Pecahan senilai dengan gambar di samping ini adalah…. 4 5
a. c. 7
5
1 2
a. c.
4 3 3 4
b. d. 8
7
1 2
b. d. 2
2

2. Pecahan senilai dengan gambar disamping ini adalah….

1 3
a. 3 c. 6

2 2
b. d. 4
3

2
3.Manakah pecahan berikut yang senilai dengan ?
7

3 4
a. 6 c. 8

4 7
b. 14 d. 18

4. Yang termasuk pecahan senilai adalah …

1 2 2 4
a. 2 dan 6 c. 4 dan 6

1 2 1 2
b. 4 dan 8 d. 3 dan 8