RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(SATU PERTEMUAN)

Nama Sekolah : SMP Negeri 226 Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Dua
Materi Pokok : Unsur-unsur lingkaran
Pertemuan ke : 1 dari 6
pertemuan Alokasi Waktu Pertemuan I : 2 jam
@ 40 menit
A. TujuanPembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat : mengembangkan sikap konsisten, teliti, bertanggung jawab, responsif,
rasa ingin tahu, interaksi yang efektif dan rasa tanggung jawab secara pribadi maupun
kelompok dalam:
1. Mendefinisikan unsur-unsur lingkaran dengan kalimat sendiri
2. Memahami hubungan antar unsur-unsur lingkaran
3. Mampu menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan unsur-unsur lingkaran

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar :
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, bertanggung jawab, dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, dan ketertarikan pada matematika, serta memiliki rasa
percaya pada kegunaan matematika
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, dan menghargai pendapat, dan karya
teman dalam interaksi kelompok
3.6 Mengidentifikasi unsur, keliling, dan luas lingkaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Siswa mampu :
1. Aktif bertanya selama proses pembelajaran
2. Mengajukan pendapat selama proses diskusi
3. Membantu sesama anggota kelompok untuk memahami masalah selama proses
diskusikelompok;
4. Mengindentifikasi unsur-unsur lingkaran
5. Memahami hubungan antar unsur-unsur lingkaran
6. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan unsur-unsur lingkaran

C. Materi Pembelajaran:
Materi Unsur-unsur lingkaran merupakan materi prasyarat yang harus dipahami murid
SMP/MTs sebelum mempelajari keliling keliling, luas lingkaran, dan hubungan sudut
pusat, sudut keliling, panjang busur, serta luas juring. Khusus untuk materi unsur-unsur
lingkaran ini dipelajari dalam satu kali pertemuan melalui pemberian pengalaman
belajar sebagai berikut, yaitu:
1. Penyajian awal materi berupa geogebra dari guru;
2. Kegiatan utama berupa tanya jawab yang diakhiri dengan pengisian lembar kerja;
3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan konsep unsur-unsur Lingkaran secara
berkelompok;
4. Menyelesaikan latihan soal-soal berkaitan denga unsur-unsur lingkaran secara
individu.

Materi ajar yang dipelajari siswa selama pertemuan pelaksanaan pembelajaran yang
menggunakan RPP ini adalah: Pengertian konsep dan pemecahan masalah tentang
konsep Unsur-unsur Lingkaran.
1. Konsep: Berupa tayangan materi geogebra mengenai Unsur-unsur Lingkaran
2. Pemecahan Masalah: Berupa lembar kerja berikut:
D. Metode Pembelajaran
Tanya jawab dan Diskusi kelompok.

E. Media Pembelajaran
1. Perangkat komputer dan LCD
2. Program software Geogebra

F. SumberBelajar:
1. Buku Siswa kelas 8

G. Langkah-langkahPembelajaran
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahulu 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 10 menit
an untuk mengikuti proses pembelajaran, dilanjutkan dengan
berdoa, menanyakan kabar, dan kehadiran siswa.
2. Guru bertanya mengenai lingkaran, dan siswa diminta
menyebutkan benda-benda di sekitar yang berbentuk
lingkaran.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Inti 1. Siswa mengamati tayangan geogebra yang disajikan guru, 60

dilanjutkan dengan mengamati gambar pada buku siswa menit
pada hal 64 – 65 (mengamati)

2. Siswa membuat pengertian unsur-unsur lingkaran dengan

bahasa mereka sendiri (pertanyaan pada buku siswa pada
hal 67) berkaitan pada pengamatan tayangan geogebra
dan pada buku siswa.(menalar)
3. Guru mendorong siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang ingin diketahui mengenai unsur-unsur lingkaran,
kemudian guru dan siswa membuat kesepakatan mengenai
pengertian unsur-unsur lingkaran.(menanya)
4. Siswa diminta kembali mengamati tabel 3.1 pada buku
siswa hal 68 (mengumpulkan informasi)
5. Dari hasil pengamatan pada tabel 3.1, siswa diminta
menyelesaikan masalah pada buku siswa hal 68 dengan
cara berdiskusi dengan kelompoknya (menalar)
6. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
kepada teman sekelasnya, dan kelompok lain
menanggapinya dengan santun.(mengkomunikasikan)
7. Siswa mengerjakan soal kuis mengenai hubungan antar
unsur-unsur lingkaran secara individu.(menalar)
Penutup 1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 10 menit
pembelajaran.
2. Guru bersama-sama dengan siswa membuat
rangkuman/kesimpulan dari materi yang baru saja
 Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
dipelajari.
3. Guru memberikan tugas projek tentang mencari nilai π
(dengan menampilkan tayangan geogebra).
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya agar siswa lebih siap menerima materi

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1 Rasa ingin tahu dan ketertarikan pada Pengamatan Kegiatan
matematika pendahuluan no.2,
3
Kegiatan inti no.1
2 Bersikap logis, kritis, analitik, teliti, Pengamatan Kegiatan inti no.2,
tanggung jawab, dan tidak mudah 3, 4, dan 7
menyerah dalam memecahkan
masalah.
3 Bersikap terbuka, santun, objektif, Pengamatan Kegiatan inti no.5,
menghargai pendapat dan karya teman 6
dalam diskusi kelompok
3 Pengetahuan dan Keterampilan Soal-soal Kegiatan inti no.7
matematika
Tugas projek Kegiatan penutup

2. Instrumen penilaian:
SOAL : (Waktu: maksimal 15 menit)
Petunjuk:
1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini
dengan menguraikannya selengkap mungkin.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.
Soal:
1. Perhatikan gambar !
E Sebutkan sebanyak mungkin bagian
D lingkaran yang disebut :
Jari-jari
Diameter
Tali busur
Juring
O Busur
F Cf. Tembereng
g.Apotema

A
B
2. Perhatikan gambar !

D
a. Jika panjang OA = 3,5 cm, maka tentukan panjang AD
b. Jika OE adalah garis apotema, dan ∠OAE = 40°,
O
maka tentukan besar ∠AOE !
c. Apakah ∠OACsamadengan∠OCA ?
Jelaskan!
A E C

B
3. Ratih ingin membagi pizza kepada teman-temannya. Permukaan atas pizza tersebut berbentuk
lingkaran. Jika banyak temannya ada 12 orang, dan ia ingin membagi pizza tersebut menjadi
potongan yang sama, tentukan berapa kali paling sedikit harus memotong pizza tersebut?
Jelaskan!

4. Kerangka Penilaian

a. Aspek Pengetahuan

No
Aspek Sko Skor
Soa Rubrik Penilaian
Penilaian r Maksimal
l
1 Soal Menjawab hanya 1 1 2 x 7 = 14
Pemahaman Menjawab lebih dari 1 2
Konsep
2 Soal Mengetahui apa yang diketahui 0,5 3x3=9
Pemecahan Mengetahui apa yang ditanyakan 0,5
Masalah Menetapkan strategi dalam penyelesaian 1
Menerapkan strategi dan menyelesaikan 1
perhitungan dengan benar
3. Soal Penalaran Mengetahui apa yang diketahui 1 7
Mengetahui apa yang ditanyakan 1
Menetapkan strategi dalam penyelesaian 2
Menerapkan strategi dan menyelesaikan 3
perhitungan dengan benar
Jumlah : 30

b. Aspek Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Kompetensi Dasar : 2.1, 2.2, 2.3 dan 3.6

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan
tanggung jawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU
1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau
acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam
proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam
proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-
tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator perkembangan EFEKTIVITAS DISKUSI (dalam kelompok)

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam melaksanakan tugas-
tugas kelompok tetapi tetap ajeg/konsisten dalam mendengarkan orang lain,
bekerja sama, dan sigap dalam bekerja
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsistendalam berpendapat,
mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja sama, dan sigap dalam
bekerja
4. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Rasa ingin Diskusi yg Tanggung
N tahu Efektif Jawab
Nama
O SB B KB SB B KB SB B KB
1
2
3

...
32
SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik

Jakarta, 18 Juni
2014 Pengamat

(..............................)

Kepala Sekolah Guru

Yuni Puji Hastuti, S.Pd

Lembar Kerja Siswa (Pengamatan)
Coba kalian amati gambar dan keterangan tentang bagian-bagian dari lingkaran !
I. Unsur-unsur berupa garis
a. Busur
Ciri-ciri :
 Berupa kurva lengkung
 Berhimpit dengan lingkaran
 Jika kurang dari setengah lingkaran (busur minor), jika lebih dari setengah
lingkaran (busur mayor)
Keterangan ;
Untuk selanjutnya, jika tidak disebutkan mayor atau minor, maka disebut minor
Simbol : ^AC ( busur AC )

C
busur minor

busur mayor
A

b. Jari-jari :
Ciri-ciri :
 Berupa ruas garis
 Menghubungkan titik pada lingkaran dengan titik pusat
Simbol : O´A

c. Diameter
Ciri-ciri :
 Berupa ruas garis
 Menghubungkan dua titik pada lingkaran
 Melalui titik pusat lingkaran

AOB
 d. Tali busur
Ciri-ciri :
 Berupa ruas garis
 Menghubungkan dua titik pada lingkaran

e. Apotema
Ciri-ciri :
 Berupa garis
 Menghubungkan titik pusat dengan satu titik di tali busur
 Tegak lurus dengan tali busur

O .

2. Unsur-unsur lingkaran berupa luasan

a. Juring
Ciri-ciri :
 Dibatasi oleh dua jari-jari dan satu busur lingkaran
 Jari-jari yang membatasi titik ujung busur lingkaran

B
 b. Tembereng
Ciri-ciri :
 Dibatasi oleh tali busur dan busur lingkaran

A B

3. Unsur lingkaran berupa sudut Ciri-ciri

:
 Terbentuk dari dua sinar garis (kaki sudut)
 Kaki sudut berhimpit dengan jari-jari lingkaran
 Titik sudut terbentuk dengan titik pusat lingkaran

Dari pengamatan kalian pada gambar-gambar unsur-unsur lingkaran, rangkailah

pengertian tiap unsur tersebut dengan kalimat kalian sendiri .
1. Busur adalah ...
2. Tali busur adalah ....
3. Jari-jari adalah ...
4. Diameter adalah ...
5. Apotema adalah ...
6. Juring adalah ...
7. Tembereng adalah ...
8. Sudut pusat adalah ....
Lembar Pengamatan II :

Tugas Diskusi Kelompok

Tabel 3.1 Hubungan Antar Unsur-unsur Lingkaran

Unsur I Unsur II Hubungan

Diameter Jari-jari Panjang diameter adalah 2 kali panjang
jari-jari
Busur Kecil Busur besar (yang Jumlah panjang busur besar dengan
bersesuaian busur kecil sama dengan keliling
dengan busur lingkaran
kecil)
Busur Keliling lingkaran Busur adalah bagian dari keliling
lingkaran. Atau keliling lingkaran adalah
busur terbesar.
Tali Busur Diameter Diameter adalah tali busur terpanjang
Apotema Tali busur Apotema selalu tegak lurus dengan
suatu tali busur
Juring Tembereng Luas tembereng sama dengan luas
juring dikurangi segitiga yang sisinya
adalah dua jari-jari yang membatasi
juring dan tali busur pembatas
tembereng.
Sudut Pusat Juring Luas juring sebanding dengan besar
sudut pusat lingkaran
Sudut Pusat Busur Panjang busur sebanding dengan sudut
pusat lingkaran
Kritisi hubungan pada tabel 3.1. Mungkin kalian bisa menemukan hubungan lain
yang berbeda.
Silahkan kalian sebutkan suatu hubungan unsur-unsur pada lingkaran yang
belum ada pada tabel di atas !

Diskusikanlah pada teman kelompokmu untuk menyelesaikan masalah di bawah ini!

1. Apakah setiap tali busur adalah diameter ? Jelaskan !

2. Apakah seiap diameter adalah tali busur ? Jelaskan !
3. Apakah lingkaran adalah busur ? Jelaskan
4. Pada tali busur yang bagaimana tidak memiliki pasangan apotema? Jelaskan !
5. Misalkan diketahui suatu lingkaran, bagaimana cara kalian menentukan titik
pusatnya? Jelaskan !
Tugas Projek :
KEGIATAN
1. Buatlah lingkaran dengan jari- jari 1 cm, 1,5 cm, 2 cm, 2,5 cm,dan 3 cm.
2. Ukurlah diameter masing-masing lingkaran denganmenggunakan penggaris.
3. Ukurlah keliling masing-masing lingkaran menggunakan bantuan benang dengan cara
menempelkan benang pada bagian tepi lingkaran, dan kemudian panjang benang diukur
menggunakan penggaris.
4. Buatlah tabel seperti di bawah ini dan hasil pengukuran yang telah kamu peroleh isikan pada
tabel tersebut.
Keliling
Lingkaran Diameter Keliling
Diameter
Berjari-jari 1 cm

Berjari-jari 1,5 cm

Berjari-jari 2 cm

Berjari-jari 2,5 cm

Berjari-jari 3 cm

Coba bandingkan hasil yang kalian peroleh dengan hasil yang

diperoleh teman-temanmu. Apa yang dapat kalian simpulkan?
Apakah kamu mendapatkan nilai perbandingan antara keliling dan
diameter untuk setiap lingkaran adalah sama (tetap)?