LK 2.4.

Rencana Evaluasi

Petunjuk Pengisian/ Penjelasan LK 2.4

LK 2.4 Rencana Evaluasi berisi desain atau rancangan instrumen yang akan digunakan
mahasiwa untuk melakukan observasi dan evaluasi/ refleksi kritis terhadap
keterlaksanaan rencana aksi (dalam bentuk modul ajar/ RPP) yang telah
dikembangkan. Pada LK ini telah disediakan dua contoh desain, jika mahasiswa
menggunakan rencana evaluasi yang sama, mahasiswa hanya tinggal melengkapi tautan
instrumen yang siap pakai. Mahasiswa juga dapat menambahkan metode atau
instrumen lain yang dirasa sesuai.

Kebutuhan
Metode Rencana pengembangan Hasil
Instrumen
(1) (2) (3) (4)

Observasi Lembar Pengembangan dari modul  Lampiran 1

pembelajaran checklist ajar/ RPP (bagian aktivitas  https://tinyurl.com/yebepns5
observasi dan asesmen) dengan
penambahan kolom
keterlaksanaan/
ketidakterlaksanaan serta
kolom catatan

Refleksi Lembar Menyusun 5 pertanyaan  Lampiran 2

Refleksi berisi reflektif atas keterlaksnaan/  https://tinyurl.com/2p93ar4h
daftar ketidakterlaksanaan
pertanyaan rencana aksi
reflektif bagi
peserta didik
dan guru

Mengukur Lembar Menyusun lembar observasi  Lampiran 3

aspek sikap Observasi penilaiaan sikap  https://tinyurl.com/4frny7we
(profil Pelajar Penilaian Sikap
Pancasila)

Mengukur Instrument Menyusun soal tes formatif  Lampiran 4

aspek Soal Tes untuk mengukur  https://tinyurl.com/bde5a8n8
pengetahuan Formatif ketercapaian tujuan
pembelajaran

Mengukur Lembar Unjuk Menyusun lembar unjuk  Lampiran 5

aspek Kerja kerja untuk mengukur  https://tinyurl.com/ycxkj9hs
keterampilan ketercapaian tujuan
pembelajaran
LAMPIRAN 1

LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Praktikan : Septi Maswatur Rika

NIM : 2330111720536
Kelas : 3C
Hari/Tanggal : November 2023

Keterlaksanaan*
No. Aspek yang diamati Catatan
Ya Tidak
1. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menanyakan
kabar peserta didik. (4C-
Communication)
2) Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa. (PPK - Beriman
dan bertakwa kepada Tuhan YME).
3) Guru mengecek kehadiran peserta
didik.(Disiplin)
4) Guru dapat mengecek kesiapan peserta
didik sebelum belajar dengan meminta
peserta didik menyiapkan alat tulis.
(Kemandirian).
5) Guru mengajak peserta didik
menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”
(PPK-Nasionalisme)
6) Untuk membangkitkan semangat siswa,
guru mengajak siswa untuk melakukan
kegiatan tepuk semangat dan ice breaking
https://www.youtube.com/watch?v=uYb
P2oZu-QU (TPACK)
7) Guru dan peserta didik bertanya jawab
berkaitan dengan tradisi Midang. (Midang
adalah tradisi arak-arakan yang diiringi
musik tradisional seperti tanjidor)
merupakan agenda nasional dalam
kunjungan wisata lokal maupun
mancanegara yang dimiliki Kabupaten
OKI khususnya.
https://www.youtube.com/watch?v=vIw
zrDC_AVU (CRT – memasukkan unsur
budaya daerah pada pembelajaran)
8) a)Apa yang dilakuakan pada saat midang?
b)Adakah aktivitas gaya yang kita lakukan
pada saat midang?
c) Alat musik apa saja yang digunakan
pada saat arak-arakan ?
 Keterlaksanaan*
No. Aspek yang diamati Catatan
Ya Tidak
d) Pengaruh gaya apa yang terjadi pada
saat kita berjalan dan music arak-arakan
dimainkan? CRT – memasukkan unsur
budaya daerah pada pembelajaran?
9) Guru bertanya kepada peserta didik
mengenai pengalaman mereka saat mau
masuk rumah.
a) Apa yang kalian lakukan supaya
pintunya bisa terbuka?
b) Pengaruh gaya apa yang terjadi pada
saat pintu terbuka dan tertutup?
10) Guru mengingatkan materi tentang jenis-
jenis energi yang pernah dipelajari saat
duduk di kelas 3.
11) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran. (Integritas)
2. Kegiatan Inti
Tahapan 1. Orientasi peserta didik pada
masalah:
1) Guru memperlihatkan kegiatan/
permasalahan yang berkaitan dengan
gaya melalui gambar dari video.
(hhttp…..)
2) Lalu meminta peserta didik untuk
menjadi partisipan mempraktekkan
permasalahan seperti yang ada di gambar
video.
3) Lalu guru bertanya kepada peserta didik
“Bagaimana benda tersebut bisa
perpindah? Dengan cara apa? “
4) Peserta didik merespon pertanyaan guru
dan membuat hipotesis (4C-
communication)
5) Guru menampilkan video pembelajaran
materi pengaruh gaya terhadap benda.
6) Guru bertanya kepada peserta didik
setelah menonton video pembelajaran.
Pengaruh gaya terhadap benda itu ada
berapa? Coba sebutkan apa saja pengaruh
gaya terhadap benda tersebut?

Tahapan 2. Mengorganisasikan peserta

didik untuk belajar:
7) Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok
berdasarkan tingkat kemampuan siswa
secara kognitif yaitu level 1, level 2 dan
level 3. (TaRL. Pengelompokkan
tersebut untuk memaksimalkan
capaian pembelajaran yang
diharapkan berdasarkan tingkat
kemampuan peserta didik secara
 Keterlaksanaan*
No. Aspek yang diamati Catatan
Ya Tidak
berkelompok)
8) Peserta didik bersama kelompok
ditugaskan unuk mengerjakan LKPD 1,
LKPD 2, dan LKPD 3 yang telah dibagikan
guru.
9) Siswa bertanya kepada guru jika terdapat
hal-hal yang belum dipahami dalam LKPD
(Comunnication)

Tahapann3. Membimbing penyelidikan

individual ataupun kelompok :
10) Siswa bersama kelompok dibimbing oleh
guru melakukan sebuah percobaan
sederhana dengan mengikuti langkah-
langkah pada LKPD 1, LKPD 2, dan LKPD
3. (TaRL)
11) Siswa diberikan kebebasan untuk
menemukan informasi yang diperlukan
untuk menunjang percobaan yang
dilakukan melalui berbagai sumber. (4C-
Creativity)
12) Siswa juga diberi kesempatan
sharing/bertukar informasi di dalam
kelompok belajarnya (4C-
Comunnication-Collaboration- Critical
Thinking).

Tahapan 4. Mengembangkan dan

menyajikan hasil karya:
13) Siswa menuangkan hasil percobaannya ke
dalam LKPD yang telah dibagikan guru
sesuai pembagian kelompok yang telah
ditetapkan oleh guru berdasarkan tingkat
kemampuan siswa secara kognitif. (TaRL,
4C - Creativity)
14) Siswa mempresentasikan hasil karya/
LKPD di depan kelas (4C -
Communication )

Tahapan 5. Menganalisa dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah :
15) Siswa diberikan kesempatan untuk
memberi tanggapan kepada siswa yang
sedang mepresentasikan hasil karyanya
(4C-communication).
16) Guru memberikan penguatan dan
konfirmasi terhadap hasil karya yang
dipresentasikan siswa
17) Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya materi yang belum
dipahami (4C- Communcation)
 Keterlaksanaan*
No. Aspek yang diamati Catatan
Ya Tidak
3. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik membuat kesimpulan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
dengan bimbingan guru.
2) Guru melakukan refleksi dengan
memberikan pertanyaan :
a. Bagaimana perasaan kalian setelah
mengikuti pembelajaran hari ini?
b. Kegiatan mana yang paling kalian
suka?
c. Materi mana yang belum di pahami?
(4C-Communication)
3) Peserta didik diberi kesempatan bertanya
apabila ada materi yang belum dipahami.
4) Peserta didik mendapat umpan balik dari
pertanyaan yang meraka ajukan.
5) Guru memberikan tugas mandiri kepada
peserta didik untuk mengerjakan evaluasi
dengan batas waktu tertentu. (Critical
Thinking, Problem solving, mandiri)
6) Kegiatan belajar ditutup dengan doa,
dipimpin oleh siswa.

Keterangan : (*) beri tanda ceklis (√)

LAMPIRAN 2
LEMBAR REFLEKSI

Refleksi Peserta Didik

Mari lakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan berikut.
1. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Kegiatan mana yang paling kalian suka?
3. Materi mana yang belum di pahami?

Refleksi Guru
1. Apakah semua peserta didik memahami materi yang dipelajari?
2. Apakah selurh siswa mengikuti pelajaran dengan antusias?
3. Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan dari pembelajaran kali ini?
4. Kesulitan apa yang dialami?
5. Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali ini?
LAMPIRAN 3
LEMBAR OBSERVASI PENILAIN SIKAP

Rubrik Penilaian Sikap

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Prilaku yang diamati Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Gotong Royong
Indikator:
1. Terlibat aktif dalam melakukan
diskusi/pengamatan.
2. Bersedia melaksanakan tugas Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi 1
Memenuhi 4
seusai kesepakatan kelompok sub 2 sub sub
sub indikator
(bertanggung jawab). indikator indikator indikator
3. Menghargai pendapat teman
satu kelompok.
4. Menghargai pekerjaan teman
satu kelompok.
Bernalar Kritis
Indikator:
1. Menunjukkan sikap antusias
dalam pembelajaran (senang Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi 1
Memenuhi 4
bertanya). sub 2 sub sub
sub indikator
2. Berani presentasi. indikator indikator indikator
3. Memperharikan presentasi
kelompok lain.
4. Aktif memberikan tanggapan.
Mandiri
Indikator:
1. Menyelesaikan tugas secara
Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi 1
sendiri Memenuhi 4
sub 2 sub sub
2. Tenang saat mengerjakan tugas sub indikator
indikator indikator indikator
3. Mengumpul tugas tepat waktu
4. Menerima penugasan dengan
lapang dada (tidak mengeluh)
 Lembar Penilaian Sikap (Afektif)

Aspek yang
Nilai
No. Nama Peserta Didik diamati Jumlah Predikat
Sikap
GR BK M
1. Achmad Azzam Mudzaffar
2. Adeeva Afsheen Myesha
3. Aisyah Nadhira Thafana
4. Akillah Kaysa
5. Ariendita Allicia
6. Fajrameli Nadhifa
7. Fikri Nakhla Rafie
8. Indy Cahaya Marethaco
9. M. Aufa Al-Hafiz
10. M. Sulthan Maulana
11. Marisa Dewi Maryanti py
12. Mia Azra Shatara
13. Muhammad Al-Fatih Ryuqie
Yussan
14. Muhammad Faqih
15. Muhammad Rosidi Mahzareki
16. Nayla Nurrisyifa
17. Raida Fakhira
18. Rhayola Wulandari
19. Rizca Monica
20. Rizki Pratama Rusdi
21. Shafiyyah Zahirah
22. Sultan Saif Al Pasa
23. Syifa Izzatun Nisa
24 Wajendra Muhammad Athar
25 Keiko Adzraa

Rentang Nilai Predikat

90-100 A (Sangat Baik)
70-89 B (Baik)
50-69 C (Cukup)
40-49 D (Perlu Bimbingan)

Keterangan:
BT (Belum Terlihat): D (Kurang)
MT (Mulai Terlihat): C (Cukup)
MB (Mulai Berkembang): B (Baik)
SM (Sudah Membudaya): A (Sangat baik)

Nilai Sikap = x 100

LAMPIRAN 4
KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

No Mata Tujuan pembelajaran Indikator Soal Bentuk Ranah Soal Nomor

Pelajaran Soal Kognitif Soal
Tahap Perkembangan belajar Rendah
1 Dengan membaca Peserta didik Isian C1 Untuk melakukan suatu gaya kita 1
bahan bacaan , peserta menyebutkan singkat memerlukan … .
didik mampu konsep dasar gaya
2 menyebutkan konsep Peseta didik Isian C1 2
dasar gaya dengan menyebutkan singkat
benar. (C1) kegiatan yang Gambar di atas merupakan contoh
dilakuakan pada aktivitas …. benda.
gambar.
3 Dengan kegiatan Peserta didik Isian C2 Berikan 1 contoh kejadian yang 3
Isian diskusi peserta didik mencontohkan singkat menggunakan perinsip gaya gesek,
singky mampu menjelaskan gaya yang terjadi
pengaruh gaya akibat gaya gesek di
terhadap benda kehidupan sehari-
dengan tepat. (C2 hari.
4 Dengan kegiatan Peserta didik dapat Isian C2 Ketika bermain sepak bola, Rizki 4
diskusi peserta didik menjelaskan singkat menendang bola sehinga bola dapat
mampu menjelaskan pengaruh gaya otot masuk ke gawang. Dalam hal ini,
pengaruh gaya tehadap benda. Rizki membuktikan bahwa gaya
terhadap benda dapat mempengaruhi … .
dengan tepat. (C2)
5 Dengan kegiatan Peserta didik Isian C2 Gaya yang diperlukan untuk 5
diskusi peserta didik mengklasifikasikan singkat olahraga angkat besi adalah ...
mampu gaya yang terjadi
mengklasifikasikan pada saat olahraga
pengaruh gaya angkat besi.
terhadap benda
dengan tepat. (C2)
 Tahap Perkembangan belajar Sedang
1 Dengan membaca Disajikan sebuah Isian C3 Sepeda yang diam akan bergerak 1
bahan bacaan, peserta cerita, siswa dapat jika dikayuh. Hal ini membuktikan
didik mampu mampu menentukan bahwa gaya dapat … .
menentukan konsep konsep dasar gaya
dasar gaya terhadap otot terhadap
benda dengan benar benda.
(C3)
2 Mengidentifi- Menentukan gaya Isian C3 2
kasikan yang digunakan
hubungan pada suatu kejadian
tarikan dan
dorongan Ketika seseorang menarik
terhadap gaya gerobak seperti gambar di
atas, Coba tentukan gaya apa saja
yang terdapat pada kejadian
IPAS tersebut!
3 Menunjukan Menentukan Isian C3 3
pengaruh pengaruh/akibat
gaya terhadap dari
gerak benda suatu gaya yang Mobil mogok akan bergerak maju
dikenakan terhadap jika didorong. Dari peristiwa
benda tersebut coba tentukan pengaruh
(benda diam gaya apa yang terjadi
menjadi bergerak)

4 Melalui kegiatan Disajikan soal, Isian C4 Anton mengayuh sepeda melewati 4

menyimak powerpoint peserta didik dapat jalan datar dengan kecepatan
dan video menanalisis sedang, ketika 20 menit berjalan,
pembelajaran, peserta pengaruh gaya Anton mengayuh sepeda dengan
didik dapat gesek terhadap
tenaga lebih kuat, hal tersebut
menganalisis pengaruh benda.
akan mengakibatkan sepeda
gaya terhadap benda
 dengan tepat (C4). berjalan menjadi … .
Dengan mengamati
Melalui kegiatan Disajikan soal, Isian C4 Beberapa perabotan berat seperti 5
menyimak powerpoint peserta didik dapat lemari dan meja biasanya diberi
5
dan video menguraikan roda di bagian kaki-kakinya.
pembelajaran, peserta pengaruh gaya di Penggunaan roda pada kaki
didik dapat kehidupan sehari- perabotan yang berat tersebut
menguraikan hari bertujuan untuk … .
pengaruh gaya
terhadap benda
dengan tepat (C4).
Dengan mengamati
Tahap Perkembangan belajar Tinggi
5 Dengan membaca Disajikan sebuah Isian C5 Apa yang terjadi saat kalian 1
bahan bacaan yang kasus, siswa dapat mendorong meja yang semula diam
disajikan, peserta didik menyimpulkan ? Gaya apa yang kalian berikan ?
mampu menyimpulkan konsep dasar gaya
konsep dasar gaya dan otot dan gaya gesek
pengaruhnya terhadap serta pengaruhnya
benda dengan tepat terhadap benda di
(C5) lingkungan sekitar
IPAS Melalui kegiatan Disajikan gambar uraian C5 2
menyimak powerpoint dan teks cerita,
dan video peserta didik dapat
pembelajaran, peserta memprediksi
didik dapat pengaruh gaya yang
menyimpulkan diberikan terhadap Pemberian gaya terhadap benda
pengaruh gaya kecepatan gerak tersebut berpengaruh terhadap
terhadap benda benda perubahan
dengan tepat (C4).
6 Dengan mengamati Disajikan sebuah Uraian C6 Saat Paman mengendarai mobil, tiba- 3
bacaan yang kasus, siswa dapat tiba ada kucing yang melintas. Paman
disajikan, peserta didik merumuskan seketika terkejut, dan langsung
mampu merumuskan konsep gaya gesek mengerem. Akhirnya kucing selamat
konsep gaya gesek dan dan manfaatnya dan tidak tertabrak. Menurut kalian,
manfaatnya dalam dalam kehidupan bagaimana konsep gaya dalam peristiwa
tersebut? Bagaimana manfaatnya dalam
kehidupan sehari- hari sehari- hari.
kehidupan ?
dengan tepat (C6)
 Lembar Soal Formatif

Tahap Perkembangan belajar Rendah

1. Untuk melakukan suatu gaya kita memerlukan … .

2. Gambar di atas merupakan contoh aktivitas …. benda.

3. Berikan 1 contoh kejadian yang menggunakan perinsip gaya gesek,
4. Ketika bermain sepak bola, Rizki menendang bola sehinga bola dapat masuk ke gawang.
Dalam hal ini, Rizki membuktikan bahwa gaya dapat mempengaruhi … .
5. Gaya yang diperlukan untuk olahraga angkat besi adalah ...

Tahap Perkembangan belajar Sedang

1. Sepeda yang diam akan bergerak jika dikayuh. Hal ini membuktikan bahwa gaya dapat … .
2.

Ketika seseorang menarik gerobak seperti gambar di atas, Coba tentukan gaya apa saja yang
terdapat pada kejadian tersebut!
3. Mobil mogok akan bergerak maju jika didorong. Dari peristiwa tersebut coba tentukan
pengaruh gaya apa yang terjadi
4. Anton mengayuh sepeda melewati jalan datar dengan kecepatan sedang, ketika 20 menit berjalan, Anto
kuat, hal tersebut akan mengakibatkan sepeda berjalan menjadi … .
5. Beberapa perabotan berat seperti lemari dan meja biasanya diberi roda di bagian kaki-
kakinya. Penggunaan roda pada kaki perabotan yang berat tersebut bertujuan untuk
Tahap Perkembangan belajar Tinggi
1. Apa yang terjadi saat kalian mendorong meja yang semula diam ? Gaya apa yang
kalian berikan ?
2. Ketika bermain sepak bola, Irham menendang bola sehinga bola dapat masuk ke
gawang. Dalam hal ini, Irham membuktikan bahwa gaya dapat mempengaruhi ?
 Lembar Penilaian Pengetahuan

No. Nama Peserta Didik Nilai Keterangan

1. Achmad Azzam Mudzaffar
2. Adeeva Afsheen Myesha
3. Aisyah Nadhira Thafana
4. Akillah Kaysa
5. Ariendita Allicia
6. Fajrameli Nadhifa
7. Fikri Nakhla Rafie
8. Indy Cahaya Marethaco
9. M. Aufa Al-Hafiz
10. M. Sulthan Maulana
11. Marisa Dewi Maryanti py
12. Mia Azra Shatara
13. Muhammad Al-Fatih Ryuqie Yussan
14. Muhammad Faqih
15. Muhammad Rosidi Mahzareki
16. Nayla Nurrisyifa
17. Raida Fakhira
18. Rhayola Wulandari
19. Rizca Monica
20. Rizki Pratama Rusdi
21 Shafiyyah Zahirah
22 Sultan Saif Al Pasa
23 Syifa Izzatun Nisa
24 Wajendra Muhammad Athar
25 Keiko Adzraa

Pensekoran :

Nilai Sikap = x 100

LAMPIRAN 5

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN UNJUK KERJA IPAS

Mata Pelajaran : IPAS
Fase/Kelas : B / IV
Materi Pokok : Gaya di sekitar ku
Pokok Bahasan : Pengaruh gaya terhadap benda
Hari/Tanggal : November 2023

Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi dan Praktek

Kriteria penilaian
Sangat Baik (SB) Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Aspek yang dinilai (B) (C) (PB)

4 3 2 1
1 Isi dan Pengetahuan (I) : Informasi yang disusun Informasi yang disusun Informasi yang disusun Informasi yang disusun
Pengaruh gaya terhadap benda di sekitar lengkap terkandung lebih lengkap terkandung lengkap terkandung 2 lengkap terkandung 1
berisi lengkap, menunjukkan pengetahuan dari 4 komponen 3komponen penjelasan komponen penjelasan komponen penjelasan
penulis yang baik atas materi penjelasan mengenai mengenai pengaruh gaya mengenai pengaruh gaya mengenai pengaruh gaya
yang disajikan. pengaruh gaya terhadap terhadap benda di terhadap benda di terhadap benda di
benda di sekitar. sekitar. sekitar. sekitar.
2 Keterampilan Komunikasi (II): Penyampaian Menyerap dan Menyerap dan Menyerap dan Menyerap dan
penjelasan hasil pengaruh gaya terhadap menjelaskan hasil menjelaskan hasil menjelaskan hasil menjelaskan hasil
benda di sekitar berdasarkan percobaan yang pengaruh gaya terhadap pengaruh gaya terhadap pengaruh gaya terhadap pengaruh gaya terhadap
dilakukan, dibawakan menarik. benda di sekitar benda di sekitar benda di sekitar benda di sekitar
berdasarkan percobaan berdasarkan percobaan berdasarkan percobaan berdasarkan percobaan
yang dilakukan dengan yang dilakukan dengan yang dilakukan masih yang dilakukan tidak
sangat baik, jelas dan cukup baik, jelas dan kurang jelas, sebgaian jelas dan tidak tepat serta
benar serta mudah benar. benar akan tetapi sulit sulit dipahami.
dipahami. dipahami.
 ASPEK PENILAIAN KETERAMPILAN

Tujuan pembelajaran Indikator Tujuan pembelajaran Indikator Tujuan pembelajaran Indikator Teknik
Penilaian
Tahap Perkembangan Belajar Rendah Tahap Perkembangan Belajar Sedang Tahap Perkembangan Belajar Tinggi
Dengan kegiatan Menjelaskan Dengan kegiatan Menganalisis Dengan kegiatan Merumuskan
berdiskusi, peserta pengaruh gaya berdiskusi, peserta didik pengaruh gaya berdiskusi, peserta konsep gaya
didik mampu terhadap benda di mampu menganalisis terhadap benda didik mampu gesek dan
menjelaskan sekitar. pengaruh gaya terhadap di sekitar. merumuskan konsep manfaatnya
pengaruh gaya benda dengan tepat (C4) gaya gesek dan dalam

Praktek presentasi
terhadap benda manfaatnya dalam kehidupan
dengan tepat (C2) kehidupan sehari- hari sehari- hari
dengan tepat (C6)
Melalui kegiatan Mempraktekkan Melalui kegiatan diskusi Mempraktekkan Melalui kegiatan Mempraktekkan
diskusi kelompok, konsep dasar gaya kelompok, peserta didik konsep dasar diskusi kelompok, konsep dasar
peserta didik mampu dan pengaruhnya mampu mempraktekkan gaya dan peserta didik mampu gaya dan
mempraktekkan terhadap benda konsep dasar gaya dan pengaruhnya mempraktekkan pengaruhnya
konsep dasar gaya dan melalui percobaan pengaruhnya terhadap terhadap benda konsep dasar gaya dan terhadap benda
pengaruhnya sederhana. benda dengan tepat. (P3) melalui pengaruhnya terhadap melalui
terhadap benda percobaan. benda dengan tepat. percobaan.
dengan tepat. (P3) (P3)

Penskoran :

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor Maksimal (8)
 Lembar Penilaian Rubrik Keterampilan
Kelompok : 1…
Ketua Kelompok : ……………………….
Aspek Yang Dinilai
Jumlah Skor Nilai
No Nama Anggota 1 2
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

Lembar Penilaian Rubrik Keterampilan

Kelompok : 2…
Ketua Kelompok : ……………………….
Aspek Yang Dinilai
Jumlah Skor Nilai
No Nama Anggota 1 2
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

Lembar Penilaian Rubrik Keterampilan

Kelompok : 3…
Ketua Kelompok : ……………………….
Aspek Yang Dinilai
Jumlah Skor Nilai
No Nama Anggota 1 2
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4