Pendidikan Matematika MI SD

UNIVERSITAS ISLAM KALIMANTAN
MUHAMMAD ARSYAD AL BANJARI BANJARMASIN

Jl.Adhyaksa No.2 Kayu Tangi Banjarmasin 70123. Telp/Facs (0511) 3304852. www.uniska-bjm.ac.id
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Hal.
1 dari 2
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah : Semester : SKS : Kode :

Pendidikan Matematika MI/SD I IV (empat) 3 (tiga) PGM3402
Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggungjawab: M.Pd
Pendiidikan Guru Madrasah M. Fahmi Arifin,M.Pd
Ibtidaiyah
Mata Kuliah Prasyarat Konsep Dasar Matematika MI/SD MI 1
Capaian Pembelajaran Lulusan P11Menguasai substansi materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan Guru Kelas MI/SD
(bidang kajian PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS); KK 4Mampu mengajarkan 5 mata
pelajaran guru kelas dengan menerapkan berbagai strategi, media dan sumber pembelajaran dengan
baik dan efektif; KK5 Mampu menunjukkan penerapan pembelajaran tematik yang aktif, inovatif,
mendidik dan menyenangkan; KK 6 Mampu mendemonstrasikan langkah-langkah pembelajaran
dengan baik berdasarkan teori dan hasil kajian terhadap ilmu pendidikan; KK 7Mampu
melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran bidang Guru Kelas MI/SD
(bidang kajian PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS) secara tepat, serta mampu
memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran;
KK 8 Mampu melakukan tindakan reflektif dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi
untuk peningkatan kualitas pembelajaran bidang Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, IPS); KK 9 Mampu mengembangkan keprofesian dan keilmuan guru
kelas MI/SD (bidang kajian PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS) secara berkelanjutan,
mandiri dan kolektif melalui pengembangan diri dan pemanfaatan teknologi informasi dan
1
FORMULIR
1 dari 2
komunikasi dalam kerangka mewujudkan kinerja diri sebagai pendidik sejati.

Capaian Pembelajaran Telaah kurikulum matematika MI/SD kelas rendah dan kelas tinggi, membuat media dan alat peraga
Matakuliah
pembelajaran matematika SD kelas rendah dan kelas tinggi yang meliputi bidang bilangan, geometri,
pengukuran dan pengolahan data berdasarkan kurikulum 2013, melaksanakan uji coba instrumen
penilaian matematika MI/SD kelas rendah dan kelas tinggi, teori dan strategi pembelajaran
matematika SD/MI kelas rendah dan kelas tinggi, perencanaan pembelajaran matematika MI/SD,
Diagnosis kesulitan siswa dalam belajar matematika MI/SD, dan simulasi pembelajaran matematika
MI/SD di kelas rendah dan di kelas tinggi.
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini bertujuan untuk menyiapkan keahlian dan keterampilan mahasiswa PGMI sebagai
calon guru kelas MI/SD dalam menguasai substansi, struktur keilmuan dan penyelesaian
permasalahan pembelajaran matematika. Skop kajiannya meliputi Telaah kurikulum matematika
MI/SD kelas rendah dan kelas tinggi, membuat media dan alat peraga pembelajaran matematika SD
kelas rendah dan kelas tinggi yang meliputi bidang bilangan, geometri, pengukuran dan pengolahan
data berdasarkan kurikulum 2013, melaksanakan uji coba instrumen penilaian matematika MI/SD
kelas rendah dan kelas tinggi, teori dan strategi pembelajaran matematika SD/MI kelas rendah dan
kelas tinggi, perencanaan pembelajaran matematika MI/SD, Diagnosis kesulitan siswa dalam belajar
2
FORMULIR
1 dari 2
matematika MI/SD, dan simulasi pembelajaran matematika MI/SD di kelas rendah di kelas tinggi.
Referensi Refrensi Utama :
Runtukahu. J.T, dkk. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan
Belajar.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Turmudi. 2012. Matematika Landasan Filosofis, Didaktis, dan Pedagogis Pembelajaran
Matematika Untuk Siswa Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama Republik Indonesia
Metode Penilaian
Pert.
Sub-CPMK Bahan Kajian Indikator Pembelaja- Pengalaman Belajar (Jenis dan Bobot Waktu Referensi
ke-
ran Kriteria)
1 (C2) 1. Teori Perilaku Mahasiswa tepat Ceramah, 1. Menjelaskan isi 5% 100 Buku 1
Mampu memahami 2. Implikasi teori dalam: Praktek RPS/SAP Jenis: kuis dan menit dan 2 dan
teori belajar perilaku dalam 1. Menjelaskan Mengajar dan 2. Meninjau metode tugas Modul
matematika pembelajaran Teori belajar Tanya Jawab pembelajaran dan Kriteria :
matematika matematika kontrak perkuliahan Kesesuaian
3. Teori belajar 3. Presentasi Interaktif jawaban dengan
kognitif 4. Dosen membuat penjelasan yang
4. Implementasi rancangan materi diberikan
Teori Belajar simulasi mengajar
Kognitif pada 5. Teori Perilaku
pembelajaran 6. Implikasi teori perilaku
3
FORMULIR
1 dari 2
matematika dalam pembelajaran

matematika
7. Teori belajar kognitif
8. Implementasi Teori
Belajar Kognitif pada
pembelajaran
matematika
2 Mampu memahami 1. Materi Mahasiswa tepat Ceramah, 1. Dosen membuka Jenis : kuis dan 5% 100  Buku 1
materi, strategi dan pembelajaran dalam: Simulasi perkulihan dan tugas menit dan 2
model pembelajaran matematika 4. Menjelaskan Mengajar dan memberikan pengantar Kriteria :
matematika 2. Perencanaan materi, Tanya Jawab perkuliahan. Kesesuaian
dan tujuan strategi dan dan Latihan 2. Dosen mempersilah-kan jawaban sesuai
pembelajaran model Terbimbing mahasiswa dengan subtasi
3. Strategi dan pembelajaran mempresentasi-kan materi yang
model matematika tugaas yang telah diberikan
pembelajaran 5. Menyelesaika diberikan.
matematika n soal materi 3. Presentator sebagai guru
materi dan mahasiswa lainnya
matematika sebagai siswa.
6. Menggunakan 4. Dosen melakukan
strategi dan diskusi interaktif tentang
model materi, strategi dan
pembelajaran model pembelajaran
matematika matematika.
4
FORMULIR
1 dari 2
dengan tepat 5. Latihan Terbimbing.

6. Penugasan
3 (C2) 1. Tujuan dan Mahasiswa Ceramah, 1. Dosen membuka Jenis: 5% 100  Buku 1
Mampu menjelaskan kegiatan mampu: Simulasi perkulihan dan Praktikum, menit dan 2
dan memahami penilaian 1. Menjelaskan Mengajar dan memberikan pengantar Kuis dan tugas,
Penilaian pembelajaran penilaian Tanya Jawab perkuliahan. Kriteria:
pembelajaran matematika pembelajaran dan Latihan 2. Dosen mempersilah-kan kesesuaian
matematika 2. Perencanaan matematika Terbimbing mahasiswa dalam substansi
penilaian 2. Menerapkan mempresentasi-kan materi yang
3. Prosedur penilaian tugaas yang telah telah diberikan
penilaian diberikan.
pembelajaran
kemampuan 3. Presentator sebagai guru
matematika matematika dan mahasiswa lainnya
4. Pengujian dan sebagai siswa.
penafsiran hasil 4. Dosen melakukan
penilaian diskusi interaktif tentang
penilaian, perencenaan
dan prosedur dalam
pembelajaran
matematika
5. Dosen melakukan tanya
jawab kepada mahasiswa
berkaitan dengan materi
yang telah diberikan
5
FORMULIR
1 dari 2
6. Mahasiswa mengerjakan
soal latihan tentang
operasi hitung bilangan
bulat
7. Dosen dan mahasiswa
bersama-sama membahas
soal operasi hitung
bilangan cacah dan
perpangkatan
4-5 Mampu menerapkan 1. Pembentukan Mahasiswa Ceramah, 1. Dosen membuka Jenis : 5% 100%  Buku 1
Strategi konsep pra- mampu: Simulasi perkulihan dan Rraktikum, kuis dan 2
pembelajaran berhitung 1. Menjelas Mengajar dan memberikan pengantar dan tugas
berhitung 2. Keterampilan kan strategi Tanya Jawab perkuliahan. Kriteria:
numeral, pembelajaran dan Latihan 2. Dosen mempersilah-kan Kesesuaian
membilang dan berhitung Terbimbing mahasiswa jawaban dengan
Nilai tempat 2. Memberi mempresentasi-kan penjelasan yang
3. Membuat media contoh tugaas yang telah diberikan
pembelajaran pembelajaran diberikan.
berhitung berhitung 3. Presentator sebagai guru
3. Menerap dan mahasiswa lainnya
kan strategi sebagai siswa.
pembelajaran 4. Dosen melakukan
berhitung diskusi interaktif tentang
4. Membua Strategi pembelajaran
6
FORMULIR
1 dari 2
t media berhitung.
pembelajaran 5. Dosen melakukan tanya
berhitung jawab kepada mahasiswa
berkaitan dengan materi
yang telah diberikan
6-7 Mampu menerapkan 1. Strategi Mahasiswa Ceramah, 1. Dosen membuka Jenis: 5% 100%  Buku 1
Strategi pembelajaran mampu: Simulasi perkulihan dan Praktikum, kuis dan 2
pembelajaran bilangan bulat 1. Menjelaskan Mengajar dan memberikan pengantar dan tugas
bilangan Bulat 2. Operasi hitung strategi Tanya Jawab perkuliahan. Kriteria :
bilangan bulat pembelajaran dan Latihan 2. Dosen mempersilah-kan Kesesuaian
3. Meda bilangan bulat Terbimbing mahasiswa jawaban dengan
pembelajaran 2. Memberi mempresentasi-kan penjelasan yang
bilangan bulat contoh tugaas yang telah diberikan
pembelajaran diberikan.
bilangan bulat 3. Presentator sebagai guru
3. Menerapkan dan mahasiswa lainnya
strategi sebagai siswa.
pembelajaran 4. Tanya Jawab.
bilangan bulat 5. Dosen melakukan
4. Membuat diskusi interaktif tentang
media menerapkan Strategi
pembelajaran pembelajaran bilangan
bilangan bulat Bulat.
7
FORMULIR
1 dari 2
8 Menguasai materi Ujian Tengah Mampu Tertulis Tertulis Essay 25% 100  Buku 1
yang telah Semester menjawab soal menit dan 2
disampaikan dalam yang diberikan
perkuliahan
9-10 (C2) 1. Strategi Mahasiswa Ceramah, 1. Dosen membuka Kesesuaian 5% 100 Buku 1
Mampu Menerapkan pembelajaran mampu: Simulasi perkulihan dan jawaban dengan menit dan 2
strategi pengenalan 1. Menjelaskan Mengajar dan memberikan pengantar penjelasan yang
pembelajaran pecahan, strategi Tanya Jawab perkuliahan. diberikan
Bilangan Pecahan pecahan yang pembelajaran dan Latihan 2. Dosen mempersilah-kan
senilai, bilangan Terbimbing mahasiswa
perbandingan pecahan mempresentasi-kan
pecahan 2. Memberi tugaas yang telah
2. Strategi contoh diberikan.
pembelajaran pembelajaran 3. Presentator sebagai guru
operasi hitung Bilangan dan mahasiswa lainnya
pada bilangan Pecahan sebagai siswa.
pecahan 3. Menerapkan 4. Tanya Jawab.
strategi
pembelajaran
Bilangan
Pecahan
8
FORMULIR
1 dari 2
4. Membuat
media
pembelajaran
tentang
pecahan
11- Mampu menerapkan 1. Strategi Mahasiswa Ceramah, 1. Dosen membuka Jenis: 5% 100 Buku 1
12 stategi pembelajaran pembelajaran mampu: Simulasi perkulihan dan Praktikum, kuis menit dan
bangun datar, pengenalan 1. Menjelaskan Mengajar dan memberikan pengantar dan tegas
keliling dan Luas bangun datar strategi Tanya Jawab perkuliahan. Kriteria:
Bangun Datar 2. Strategi pembelajaran dan Latihan 2. Dosen mempersilah-kan Kesesuaian
pembelajaran bangun datar, Terbimbing mahasiswa jawaban dengan
luas dan keliling keliling dan mempresentasi-kan penjelasan yang
bujur sangkar, Luas Bangun tugaas yang telah diberikan
persegi Datar diberikan.
panjang,belah 2. Memberi 3. Presentator sebagai guru
segitiga, dan contoh dan mahasiswa lainnya
jajar genjang pembelajaran sebagai siswa.
3. Strategi bangun datar, 4. Tanya Jawab.Dosen
pembelajaran keliling dan melakukan diskusi
luas dan keliling Luas Bangun kepada mahasiswa dalam
belah ketupat, Datar memberikan contoh-
layang-layang, 3. Menerap ontoh bangun datar yang
dan trapesium kan strategi bisa di contoh
pembelajaran dilingkungan sekitar
9
FORMULIR
1 dari 2
bangun datar, 5. Mahasiswa menganalisis

keliling dan setiap bangun dan
Luas Bangun menentukan berapa
Datar jumlah sisi, titik sudut
4. Membua dan rusuk beserta
t media membuat jarring jarring
pembelajaran pada setiap bangun datar
bangun datar, 6. Dengan arahan dosen
keliling dan mahasiswa menjelaskan
Luas Bangun satu persatu bangun datar
Datar untuk diketahui mencari
rumus keliling dan luas
suatu bangun datar yang
telah ditentukan dan
membuat media
pembeljaran bangun
datar dengan kertas atau
karton agar bisa secara
kontekstual dipahami
13 Mampu menerapkan 1. Pengenalan Mahasiswa Ceramah, 1. Dosen membuka Jenis: 5% 100 Buku 1
strategi Kubus, Balok, mampu: Simulasi perkulihan dan Praktikum, kuis menit dan 2
pembelajaran Prisma, dan 1. Menjelaskan Mengajar dan memberikan pengantar dan tugas
bangun ruang, Tabung serta strategi Tanya Jawab perkuliahan. Kriteria :
Volume dan Luas Sifat-sifatnya pembelajaran dan Latihan 2. Dosen mempersilah-kan Disesuaikan
10
FORMULIR
1 dari 2
permukaan Bangun 2. Pengenalan bangun Terbimbing mahasiswa dengn pokok

Ruang Limas, Kerucut, ruang, mempresentasi-kan materi yang
dan Bola serta Volume dan tugaas yang telah sudah di
Sifat-sifatnya Luas diberikan. sampaikan
3. Strategi permukaan 3. Presentator sebagai guru
Pembelajaran Bangun dan mahasiswa lainnya
Penentuan Ruang sebagai siswa.
Volume dan 2. Memberi 4. Tanya Jawab.
Luas Sisi contoh 5. Dosen bersama
Kubus, Balok, pembelajaran mahasiswa menemukan
Prisma, dan bangun sifat-sifat pada bangun
Tabung ruang, ruang, dengan melalui
4. Strategi Volume dan media yang dibuat
Pembelajaran Luas 6. Menentukan strategi
Penentuan permukaan pembelajaran yang cocok
Volume dan Bangun untuk pembuatan materi
Luas Sisi Ruang bangun ruang.
Limas, Kerucut, 3. Menerapkan
dan Bola strategi
pembelajaran
bangun
ruang,
Volume dan
Luas
11
FORMULIR
1 dari 2
permukaan
Bangun
Ruang
4. Membuat
media
pembelajaran
bangun
ruang,
Volume dan
Luas
permukaan
Bangun
Ruang
14 Mampu menerapkan 1. Strategi Mahasiswa Ceramah, 1. Dosen membuka Jenis: 5% 100 Buku 1
strategi pembelajaran mampu: Simulasi perkulihan dan Praktikum, kuis menit dan 2
pembelajaran satuan panjang 1. Menjelaskan Mengajar dan memberikan pengantar dan tugas
pengenalan satuan- dan waktu strategi Tanya Jawab perkuliahan.
satuan dalam 2. Strategi pengenalan dan Latihan 2. Dosen mempersilah-kan Kriteria :
matematika pembelajaran satuan-satuan Terbimbing mahasiswa Disesuaikan
pengenalan dalam mempresentasi-kan dengn pokok
satuan berat matematika tugaas yang telah materi yang
dan kuantitas 2. Memberi diberikan. sudah di
dan volume contoh 3. Presentator sebagai guru sampaikan
penggunaan dan mahasiswa lainnya
12
FORMULIR
1 dari 2
satuan-satuan sebagai siswa.

dalam 4. Tanya Jawab.
matematika
3. Menerapkan
strategi
pembelajaran
satuan-satuan
dalam
matematika
4. Membuat
media
pembelajaran.
15 Mampu menerapkan 1. Teknik-teknik Mahasiswa Ceramah, 1. Dosen membuka Jenis : 5% 100 Buku 1
Diagnosis & diagnosis mampu Simulasi perkulihan dan Praktikum, kuis menit dan 2
Pengajaran 2. Diagnosis 1. Menjelaskan Mengajar dan memberikan pengantar dan tugas
Remedial kekeliruan Diagnosis & Tanya Jawab perkuliahan.
Matematika Matematika pengajaran dan Latihan 2. Dosen mempersilah-kan Kriteria :
3. Pengajaran remedial Terbimbing mahasiswa Disesuaikan
remedial Matematika mempresentasi-kan dengn pokok
matematika 2. Menerapkan tugaas yang telah materi yang
4. Remedial diagnosis dan diberikan. sudah di
dikaitkan dengan pengajaran 3. Presentator sebagai guru sampaikan
motivasi belajar remedial dan mahasiswa lainnya
dan Pengelolaan matematika sebagai siswa.
13
FORMULIR
1 dari 2
Diri
16 Menguasai materi Ujian Akhir Membuat Buku Tertulis Tertulis Buku ajar 25% 100 Buku 1
yang telah Semester Ajar yang sudah menit dan 2
disampaikan dalam ditentukan
perkuliahan
Daftar Refrensi :
1. Runtukahu. J.T, dkk. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
2. Turmudi. 2012. Matematika Landasan Filosofis, Didaktis, dan Pedagogis Pembelajaran Matematika Untuk Siswa Sekolah Dasar. Jakarta:
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia
Tugas mahasiswa dan penilaiannya:
1. Analisis materi pendidikan matematika MI/SD di sekolah dasar
2. Membuat media pembelajaran bangun ruang di pembelajaran matematika di sekolah dasar
3. Evaluasi pembelajaran matematika pada bangun ruang di sekolah dasar
Banjarmasin, Maret 20
Mengetahui Ketua Program Studi Dosen Pengampu/Penanggung jawab MK
Barsihanor, M.Pd.I M. Fahmi Arifin, M.Pd.

NIK.06.1510.815 NIK.11.0101.9203
14

Pendidikan Matematika MI SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pendidikan Matematika MI SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIVERSITAS ISLAM KALIMANTAN

MUHAMMAD ARSYAD AL BANJARI BANJARMASIN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : Semester : SKS : Kode :

komunikasi dalam kerangka mewujudkan kinerja diri sebagai pendidik sejati.

matematika dalam pembelajaran

dengan tepat 5. Latihan Terbimbing.

bangun datar, 5. Mahasiswa menganalisis

permukaan Bangun 2. Pengenalan bangun Terbimbing mahasiswa dengn pokok

satuan-satuan sebagai siswa.

Barsihanor, M.Pd.I M. Fahmi Arifin, M.Pd.

Anda mungkin juga menyukai