Prinsip Pengajaran dan Asesmen I

T4-7. Koneksi Antar Materi

Dosen Pengampu :
Prof. Dr. Asril,M.Pd

Nama penyusun :
Degrevin Pradwijaya ( 23345121)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2023
 Pendekatan CRT dan
Lingkungan Belajar
PENDEKATAN CULTURALLY LINGKUNGAN BELAJAR YANG AMAN, NYAMAN,
RESPONSIVE TEACHING (CRT) DAN BERPIHAK PADA PESERTA DIDIK
Lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan berpihak pada
peserta didik adalah lingkungan belajar yang :
Mendukung peserta didik untuk merasa dihargai dan
Culturally responsive teaching (CRT) adalah
dihormati, terlepas dari latar belakang budaya mereka.
pendekatan pembelajaran yang memperhatikan
Mengakui dan menghargai perbedaan budaya peserta didik.
keberagaman budaya peserta didik dalam proses Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta
belajar mengajar. Pendekatan ini mengakui bahwa didik untuk berhasil.
siswa memiliki latar belakang budaya yang
berbeda-beda, dan bahwa pengalaman dan
kepercayaan budaya mereka dapat memengaruhi
cara mereka belajar dan berpartisipasi dalam
kelas. CULTURALLY RESPONSIVETEACHING

pendekatan CRT dapat membantu

CONTOH PENERAPAN CTR
Guru menggunakan bahasa yang relevan
dengan budaya peserta didik.
Guru menceritakan cerita rakyat atau
menyanyikan lagu daerah yang berasal
dari budaya peserta didik.
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berbagi pengalaman
budaya mereka.
Guru mengatasi prasangka atau bias di
lingkungan belajar.
meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa
dalam pembelajaran, serta membantu
mengurangi kesenjangan akademik antara
peserta didik dari latar belakang budaya
yang berbeda.
Hubungan peserta didik dan guru
diwujudkan salah satunya dengan sikap
ramah yang harus ditunjukan guru sebagai
contoh untuk peserta didik, Guru harus
mengharagai setiap perbedaan dan
karakteristik yang dimuliki oaleh setiap
peserta didik.

Kaitan pendekatan Culturally responsive teaching (CRT) dengan mata kuliah pemahaman tentang
Peserta Didik dan Pembelajarannya adalah Bahwasanya tugas guru tidak hanya memahami
kamampuan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran. Akan tetapi guru harus
memahami perbedaan latar belakang budaya siswa. Tujuannya adalah agar disaat proses
pembelajaran, materi yang diajarkan oleh guru dapat dipahami oleh siswa. Karena guru tersebut
sudah memahami gaya belajar siswa. Latar belakang budaya dapat mempengaruhi gaya belajar
siswa, karena siswa sudahterbiasa dengan lingkungan budaya asalnya. Oleh karena itu, pentingnya
guru memahami budaya masing-masing peserta didik, agar tidak ada kesenjangan pembelajaran
yang diperoleh siswa yang minoritas meskipun siswa memiliki budaya yang berbeda-beda.