MODUL AJAR

EKONOMI
OTORITAS JASA KEUANGAN

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun : Azmi Sabila Yasyfa
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Bandung
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas : X
Fase : E
Mata Pelajaran : Ekonomi
Domain Mapel : -
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami konsep
Berdasarkan Elemen bank dan industri keuangan non-bank dan memahami berbagai
Pemahaman Konsep produk yang dihasilkan guna mendukung tercapainya
keterampilan literasi keuangan.
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase ini, peserta didik membuat pola hubungan
Berdasarkan Elemen antara Otoritas Jasa Keuangan serta menyimpulkan tentang
Keterampilan Proses Lembaga jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia.
Alokasi Waktu : 3 JP (120 menit)
B. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman, Bertakwa Membiasakan berdoa setiap akan mulai dan mengakhiri
Kepada Tuhan YME, dan kegiatan dan mengucapkan salam kepada guru.
Berakhlak Mulia
Gotong Royong Masing-masing kelompok bekerjasama dan saling mendukung
memberikan masukan dalam merumuskan masalah dan
solusinya
Berpikir Kritis Masing-masing peserta didik dapat menuangkan opininya
berdasarkan fakta
C. SARANA DAN PRASARANA
• Laptop • Alat Tulis
• Proyektor • Video Pembelajaran
• Handphone • Power Point
• Papan Tulis • LKPD
D. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Problem Based Learning & Team Games Tournament
F. SUMBER BELAJAR
1. Situs Otoritas Jasa Keuangan
Source : https://www.ojk.go.id/
 2. Video Pembelajaran Materi OJK
Source : https://youtu.be/W2cuiiwCm
3. Internet
4. Modul Ekonomi – Otoritas Jasa Keuangan
KOMPONEN INTI
G. TOPIK
Melindungi Kepentingan Konsumen dan Masyarakat
H. PROBLEM
Pelanggaran Peraturan Otoritas Jasa Keuangan
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik diharapkan dapat memahami peran dan fungsi OJK sebagai lembaga
pengatur dan pengawas dalam industri jasa keuangan di Indonesia.
2. Peserta didik dapat menggunakan keterampilan berpikir kritis dan analitis untuk
menyimpulkan pentingnya lembaga OJK
J. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik berlatih berfikir, menggali informasi dari berbagai sumber untuk menganalisa
studi kasus tentang Otoritas Jasa Keuangan
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
3 JP (120 menit)
Pendahuluan • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
• Peserta didik memimpin berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Guru melakukan absensi kehadiran (sikap disiplin)
• Guru menyampaikan tujuan dan langkah-langkah
pembelajaran

Apersepsi
Memberikan pertanyaan pemantik sebagai berikut :
- Pernahkan kalian mendengar OJK? Apa yang kalian
ketahui tentang OJK?
- Menurut kalian apakah OJK itu penting?
- Apa saja tujuan dari adanya OJK?

Motivasi
• Memberikan gambaran bahwa OJK mempunyai peran
yang sangat penting dalam mengawasi Lembaga
Keuangan bank dan non bank
Inti Fase 1 :
- Siswa mengamati video pembelajaran Otoritas Jasa
Keuangan dari YouTube dengan link
https://youtu.be/W2cuiiwCm
- Mendorong peserta didik untuk mengeksplorasi
informasi melalui situs resmi OJK
https://www.ojk.go.id/
- Membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa
 - Melakukan Team Games Tournament untuk
mengukur pengetahuan siswa
Fase 2 :
- Guru mengawasi peserta didik mengidentifikasi masalah
dan mencari solusi mengenai pelanggaran peraturan
OJK
- Peserta didik berlatih berfikir kritis saling
memberikan pendapat baik dalam perumusan
masalah maupun kegiatan pemilihan solusi
- Peserta didik membuat media untuk
mempresentasikan hasil kerja
Fase 3 :
- Guru membimbing kegiatan presentasi setiap
kelompok disertai tanya jawab mengenai studi
kasus yang telah dikerjakan
- Melakukan evaluasi individu melalui Quizizz
Penutup • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi

Refleksi
Memberikan pertanyaan :
- Apa saya yang telah kamu pelajari?
- Apa yang kamu sukai dan tidak sukai dari kegiatan
belajar yang sudah dilakukan dalam mempelajari
materi ini?

• Guru memberikan apresiasi melalui penguatan lisan

kepada peserta didik
• Doa
• Salam penutup
 LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK
Kelompok :
Nama/Kelas :

No. Sikap/Aspek yang Dinilai Nilai Nilai

Kualitatif Kuantitatif
1. Pembagian tugas
2. Kemampuan komunikasi
3. Kemampuan menyampaikan ide/masukan
4. Kemampuan merangkum hasil diskusi
5. Ketepatan waktu
Nilai kelompok

Kriteria Penilaian

Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

81-100 Memuaskan 4
71-80 Baik 3
51-70 Cukup 2
0-50 Kurang 1
 PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK
Kelompok :
Nama/Kelas :

Dimensi Penilaian
Total
No Nama Siswa Isi Organisasi Penyampaian Menjawab
Nilai
Presentasi Presentasi Presentasi Pertanyaan

Rubrik Penilaian

Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik

Penilaian (4) (3) (2) (1)

Isi/Content ▸ Isi presentasi akurat ▸ Isi presentasi akurat ▸ Isi presentasi ▸ Isi presentasi
Presentasi dan lengkap dan lengkap cukup akurat kurang akurat
▸ Disertai dengan ▸ Tidak disertai namun kurang dan kurang
contoh-contoh konkrit dengan contoh- lengkap lengkap
yang relevan contoh konkrit ▸ Tidak disertai ▸ Tidak disertai
▸ Isi mampu menambah ▸ Isi mampu dengan contoh- dengan contoh-
wawasan baru serta menambah wawasan contoh konkrit contoh konkrit
menggugah dan baru tentang topik ▸ Pendengar bisa ▸ Tidak
mengembangkan tersebut bagi mempelajari fakta menambah
pemikiran-pemikiran pendengar baru, namun pengetahuan
baru ▸ Mengkombinasikan mereka tidak dan pemahaman
▸ Mengkombinasikan beragam multimedia memperoleh pendengar
beragam multimedia wawasan baru ▸ Hanya
▸ Hanya menggunakan 1
menggunakan 1 atau 2 media
atau 2 media
Organisasi ▸ Presentasi terstruktur ▸ Presentasi ▸ Presentasi ▸ Presentasi
Presentasi dan teroganisir dengan terstruktur dan terstruktur dan kurang
sangat baik teroganisir dengan teroganisir cukup terstruktur dan
▸ Ada keterkaitan antara baik baik teroganisir
topik/slide yang satu ▸ Ada keterkaitan ▸ Keterkaitan ▸ Keterkaitan
dengan topik/ slide antara topik/slide antara topik/slide antara
yang lain yang satu dengan yang satu dengan topik/slide yang
▸ Ada benang topik/ slide yang lain topik/ slide yang satu dengan
merah/keterkaitan lain cukup baik topik/ slide
antara sesi pembuka, yang lain
sesi materi, sesi tanya kurang
jawab dan kesimpulan
Penyampaian ▸ Berbicara dengan ▸ Menyampaikan ▸ Cukup jelas ▸ Kurang jelas
Presentasi semangat antusias dan presentasi dengan dalam dan tidak ada
menularkan semangat, jelas dan intonasi menyampaikan intonasi dalam
antusiasme ke peserta yang tepat presentasi, namun menyampaikan
▸ Menyampaikan ▸ Menyampaikan intonasi datar- presentasi
presentasi dengan jelas presentasi tanpa datar saja ▸ Berpatokan
dan intonasi yang tepat melihat buku ▸ Terkadang masih pada catatan
catatan menggunakan untuk
catatan untuk
 ▸ Menyampaikan ▸ Mampu berinteraksi menyampaikan menyampaikan
presentasi tanpa dan menggunakan presentasi presentasi
melihat catatan komunikasi 2 arah ▸ Interaksi dan ▸ Tidak ada ide
▸ Mampu berinteraksi dengan pendengar komunikasi 2 yang
dan menggunakan ▸ Menggunakan arah dengan dikembangkan
komunikasi 2 arah kontak mata dengan peserta jarang diluar catatan
dengan pendengar peserta dilakukan ▸ Tidak ada
▸ Menggunakan kontak ▸ Kurang menjaga interaksi dan
mata dengan peserta kontak mata komunikasi 2
dengan peserta arah dengan
peserta
▸ Tidak ada
kontak mata
dengan peserta
karena
pembicara
selalu melihat
ke layar atau ke
catatan
Menjawab ▸ Mampu menjawab ▸ Mampu menjawab ▸ Mampu menjawab ▸ Jawaban kurang
pertanyaan pertanyaan peserta pertanyaan peserta pertanyaan peserta akurat atau
dengan benar, akurat dengan benar, dengan benar, kurang tepat
dan sesuai dengan akurat dan sesuai akurat
dasar teoritis dengan dasar ▸ Jawaban tidak
▸ Jawaban disertai teoritis disertai dengan
dengan contoh-contoh dasar teoritis
konkrit yang relevan
 LEMBAR PENILAIAN INDIVIDU
Nama :
Kelas :
No Soal Nilai Jawaban
 PENILAIAN SIKAP PROFIL PELAJAR PANCASILA
Profil Pelajar Pancasila
No Nama Siswa Berpikir Beriman dan
Gotong Royong Kristis Bertakwa Kepada
Tuhan YME

Rubrik Penilaian
Nilai /Profil
4 3 2 1
Sikap
Gotong Royong Siswa sangat Siswa aktif Siswa cukup Siswa kurang
aktif melaksanakan aktif aktif
melaksanakan diskusi di kelas, melaksanakan melaksanakan
diskusi di kelas, menyumbangkan diskusi di kelas, diskusi di kelas,
menyumbangkan ide dan menyumbangkan serta tidak
ide dan pemikirannya ide dan menyumbangkan
pemikirannya 1-2 kali pemikirannya ide dan
serta lebih dari 2 serta bertribusi pemikirannya
kali dengan serta bertribusi
memberikan dengan
dalam kelompok memberikan
tanpa dalam kelompok
memberikan tanpa
usul/saran memberikan
usul/saran
Berkebinekaan Siswa aktif Siswa aktif Siswa cukup Siswa tidak aktif
globlal melaksanakan melaksanakan aktif melaksanakan
presentasi di presentasi di melaksanakan presentasi di
kelas, kelas, presentasi di kelas, serta tidak
menyumbangkan menyumbangkan kelas, menyumbangkan
ide dan ide dan menyumbangkan ide dan
pemikirannya pemikirannya ide dan pemikirannya
serta bertiribusi serta bertiribusi pemikirannya serta bertribusi
dengan dengan serta bertribusi dengan
memberikan memberikan dengan memberikan
saran lebih dari saran 1 kali memberikan dalam kelompok
1 kali dalam kelompok tanpa
tanpa memberikan
memberikan usul/saran
usul/saran
Bertakwa Siswa aktif Siswa aktif Siswa cukup Siswa tidak aktif
kepada Tuhan melaksanakan melaksanakan aktif melaksanakan
TME doa di kelas, dan doa dikelas melaksanakan doa dikelas
mencadi doa dikelas
pemimpin doa di
kelas