NASKAH TUGAS MATA KULIAH UNIVERSITAS TERBUKA

SEMESTER: 2023/2024 Ganjil (2023.2)

Fakultas : FKIP/Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Kode/Nama MK : PDGK4301/Evaluasi Pembelajaran di SD
Tugas : 1

Soal
1. Pak Cahyono akan mengajar siswa kelas IV SD dengan tema Berbagai
Pekerjaan subtema Jenis-jenis Pekerjaan. Pada pembelajaran ini, pak Cahyono
mengajar mata pelajaran Matematika, IPS, dan SBdP. Sebelum pak Cahyono
mengajak siswa mengamati gambar tentang pekerjaan, siswa ditugaskan untuk
menyelesaikan soal-soal. Setelah seluruh siswa menyelesaikan soal-soal
tersebut, pak Cahyono mengajak siswa mengamati gambar berbagai jenis
pekerjaan. Kegiatan dilanjutkan dengan tanya jawab tentang gambar yang
diamati siswa. Setelah tanya jawab, siswa ditugaskan untuk menuliskan jenis
pekerjaan beserta kegiatan yang terkait dengan pekerjaan tersebut pada tabel
yang terdapat dalam buku siswa. Setelah seluruh siswa mengisi table, kegiatan
dilanjutkan dengan menggambar pekerjaan beserta kegiatan terkait pekerjaan
tersebut. Pada kegiatan ini, pak Cahyono menugaskan siswa terlebih dahulu
menggambar persegi pada kertas, kemudian menggambar pekerjaan beserta
kegiatan terkait pekerjaan tersebut pada persegi yang telah dibuat. Siswa
dipersilahkan untuk mewarnai gambar yang telah dibuatnya. Kegiatan dilanjutkan
dengan menugaskan siswa secara berpasangan untuk menghitung luas persegi
yang telah dibuat masing-masing. Selain instrument tes yang digunakan pada
awal pembelajaran, pak Cahyono merancang pula instrument tes untuk menilai
kemampuan menggambar pekerjaan.
a. Instrument mana yang sesuai dengan prinsip-prinsip penilaian?Beri alasan.
b. Berilah satu contoh format penilaian yang sesuai dengan prinsip-prinsip
penilaian untuk digunakan pak Cahyono dalam pembelajaran tersebut. Jelaskan
jawaban Saudara.
2. Tes calistung syarat wajib bagi calon siswa SD/MI, secara aturan berdasarkan
PP nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan Pendidikan
 tidak memuat standar tes tersebut. Kenyataan di lapangan, ternyata masih ada
sekolah jenjang SD/MI yang melakukan ujian atau tes calistung bagi siswa yang
mendaftar. Padahal, ditinjau secara psikologis perkembangan usia calon siswa
usia SD/MI merupakan tahapan operasional konkrit, yakni ; proses pembelajaran
dimulai secara konkrit berdasarkan pengalaman yang telah dimiliki oleh siswa
menuju suatu pengetahuan yang bersifat secara abstrak.
a. Jika ditinjau berdasarkan fungsinya, jenis tes apakah yang disebutkan pada
kasus di atas? Jelaskan.
b. Berdasarkan fungsi dari tes calon siswa SD/MI, berikan pendapat Anda terkait
tes akademik yang sesuai dengan tahapan perkembangan anak Sekolah Dasar.
3. Sebelum siswa secara berkelompok ditugaskan menyelesaikan LKPD tentang
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari tentang luas dan keliling
persegi, terlebih dahulu Pak Cahyono mengelompokkan siswa berdasarkan
kemampuan tentang luas dan keliling persegi.

Tentukan jenis tes (tertulis, lisan, atau perbuatan) yang akan digunakan Pak
Cahyono untuk mengukur indikator sesuai tujuan pembelajaran sebagai berikut:
a. Setelah melakukan eksplorasi, siswa mampu mempraktikan gerakan yang
dilakukan pekerja kebersihan secara tepat.
b. Disajikan suatu konteks cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah keliling
persegi panjang dengan benar.
c. Dengan mengamati gambar tentang pekerjaan, siswa mampu menjelaskan
pentingnya pekerjaan dengan benar. Jelaskan masing-masing pilihan anda

4. Kasus B:
Bu Liana sedang mengajar siswa kelas V SD dengan tema Makanan Sehat dan
subtema Pentingnya Makanan Sehat bagi Tubuh. Pada pembelajaran yang
dilaksanakan, bu Liana mengajar mata pelajaran IPA dan Bahasa Indonesia.
Setelah melaksanakan kegiatan awal, bu Liana membimbing siswa mengamati
dan mencermati gambar iklan yang disajikan. Iklan yang disajikan terdiri atas
iklan media cetak dan elektronik. Kegiatan dilanjutkan dengan tanya jawab
tentang gambar iklan. Bu Liana memberikan pertanyaan secara bergiliran
kepada beberapa siswa. Nampak siswa antusias mengangkat tangan untuk
 menjawab pertanyaan yang diajukan bu Liana. Dengan menggunakan teknik
bertanya dasar dan lanjut, bu Liana melaksanakan tahapan pendekatan saintifik.
Setelah melakukan tanya jawab, kegiatan dilanjutkan dengan mengadakan
diskusi. Dengan menggunakan teknik membilang 1-6, bu Liana membagi siswa
dalam beberapa kelompok. Siswa yang menyebutkan bilangan sama,
membentuk kelompok. Setelah Seluruh siswa duduk dalam kelompok, mereka
melaksanakan kegiatan sesuai dengan langkahlangkah yang terdapat dalam
LKPD. LKPD yang digunakan menuntun siswa untuk mengidentifikasi halhal
yang terdapat pada iklan media cetak dan elektronik. Setelah seluruh kelompok
menyelesaikan LKPD, bu Liana membimbing kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi secara bergiliran. Pada kegiatan selanjutnya, bu Liana menugaskan
siswa bersama dengan teman sekelompok, membaca teks informasi tentang
organ pencernaan sapi dan membuat diagram sistem pencernaan. Setelah
Seluruh kelompok selesai membuat diagram system pencernaan, bu Liana
menugaskan kelompok ke depan kelas untuk menjelaskan diagram yang telah
mereka buat. Setelah Seluruh kelompok mempresentasikan hasil kerja, maka
kegiatan pembelajaran dilanjutkan menyampaikan rangkuman dan memberikan
evaluasi pembelajaran. Evaluasi yang diberikan berupa tes tertulis bentuk pilihan
ganda dan uraian. Setelah siswa selesai mengerjakan soal-soal tersebut, bu
Liana mengakhiri pembelajaran dengan menugaskan salah satu perwakilan
siswa untuk memimpin berdoa.
Buatlah instrument tes:
a. Bentuk pilihan ganda dengan empat pilihan jawaban untuk mengukur tujuan
pembelajaran:
1) Dengan mengamati gambar iklan, siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri
bahasa iklan elektronik secara tepat.
2) Dengan mencermati teks bacaan, siswa dapat menjelaskan macam-macam
gangguan pada organ pencernaan secara benar.
b. Uraian untuk mengukur tujuan pembelajaran: Dengan mengamati gambar
iklan, siswa dapat menganalisis perbedaan dan persamaan bahasa iklan media
cetak dan elektronik secara tepat.

5. Kasus B:
 Berdasarkan kasus No.4, berikan analisis masing-masing tiga kelebihan serta
kekurangan tes pilihan ganda dan uraian.

Jawaban :
No. 1
Penjelasan :
a. Instrument yang sesuai dengan prinsip-prinsip penilaian dalam pembelajaran
tersebut adalah instrument tes dan rubrik penilaian untuk kemampuan menggambar
pekerjaan.
Alasan:
1. Validitas: Instrument tes yang digunakan pada awal pembelajaran dapat digunakan
untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi pekerjaan sebelum pembelajaran
dimulai. Ini dapat memberikan gambaran awal tentang pemahaman siswa terhadap
konsep tersebut.
2. Reliabilitas: Instrument tes yang digunakan pada awal pembelajaran dan rubrik
penilaian untuk kemampuan menggambar pekerjaan harus dapat memberikan hasil
yang konsisten dan dapat diandalkan. Hal ini penting agar penilaian dapat dijadikan
sebagai dasar yang akurat dalam mengevaluasi kemampuan siswa.
3. Objektivitas: Rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur dapat membantu memastikan
objektivitas dalam penilaian. Dengan menggunakan rubrik, pak Cahyono dapat
memberikan penilaian yang adil dan konsisten kepada setiap siswa berdasarkan kriteria
yang telah ditentukan.
b. Contoh format penilaian yang sesuai dengan prinsip-prinsip penilaian untuk
digunakan pak Cahyono dalam pembelajaran tersebut adalah sebagai berikut:
Nama Siswa: _______________________
Kriteria Penilaian: Kemampuan Menggambar Pekerjaan
Skala Penilaian: 1-4 (1: Sangat Buruk, 2: Buruk, 3: Baik, 4: Sangat Baik)
(tabel)
Catatan:
- Skor 1-4 digunakan untuk menilai kualitas kinerja siswa pada setiap aspek penilaian.
- Setiap aspek penilaian dapat diberi bobot tertentu sesuai dengan kepentingannya
dalam penilaian keseluruhan.
- Rubrik penilaian ini dapat digunakan oleh pak Cahyono untuk memberikan penilaian
yang obyektif dan konsisten terhadap kemampuan menggambar pekerjaan siswa.
Penting untuk dicatat bahwa format penilaian dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan
konteks pembelajaran yang spesifik.

No. 2
Penjelasan :
a. Jenis tes yang disebutkan dalam kasus di atas adalah tes calistung atau tes
kemampuan membaca, menulis, dan menghitung.
b. Berdasarkan fungsi tes calon siswa SD/MI, pendapat saya adalah tes akademik yang
sesuai dengan tahapan perkembangan anak Sekolah Dasar sebaiknya melibatkan
aktivitas yang lebih konkrit dan relevan dengan bagaimana anak-anak pada usia
tersebut belajar dan memahami materi. Tes yang bersifat praktis, kreatif, dan interaktif
dapat lebih baik untuk menggali potensi dan kemampuan siswa dalam
mengembangkan kemampuan membaca, menulis, dan menghitung. Contohnya, tes
yang melibatkan cerita pendek yang harus dibaca dan dimengerti, menulis surat atau
membuat cerita pendek, serta menghitung objek-objek di sekitar mereka. Dengan
pendekatan ini, tes dapat memperkuat pengalaman konkrit siswa dan membantu
mereka memahami materi dengan cara yang lebih aktif dan menyenangkan.

No. 3
Penjelasan :
Saya memilih bagian A yaitu maksud dari jawaban A ialah membuat suatu anak untuk
memperhatikan apa yg bisa minta bantu untuk orang lain

No. 4
Penjelasan :
Berikut ini adalah contoh instrumen tes untuk mengukur tujuan pembelajaran yang
disebutkan:
A. Bentuk Pilihan Ganda:
1) Dengan mengamati gambar iklan, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri bahasa iklan
elektronik secara tepat.
A. Iklan elektronik menggunakan gambar bergerak dan suara.
B. Iklan elektronik menggunakan gambar diam dan teks.
C. Iklan elektronik menggunakan gambar diam dan suara.
D. Iklan elektronik menggunakan gambar bergerak dan teks.
2) Dengan mencermati teks bacaan, siswa dapat menjelaskan macam-macam
gangguan pada organ pencernaan secara benar.
A. Gangguan pada organ pernapasan.
B. Gangguan pada organ peredaran darah.
C. Gangguan pada organ pencernaan.
D. Gangguan pada organ reproduksi.
B. Uraian:
Dengan mengamati gambar iklan, jelaskan perbedaan dan persamaan bahasa iklan
media cetak dan elektronik secara tepat.
[Instruksi: Siswa diminta untuk menjelaskan dalam beberapa kalimat mengenai
perbedaan dan persamaan bahasa iklan media cetak dan elektronik berdasarkan
gambar yang diamati.]
Dengan mencermati teks bacaan tentang organ pencernaan, jelaskan macam-macam
gangguan pada organ pencernaan secara benar.
[Instruksi: Siswa diminta untuk menjelaskan dalam beberapa kalimat mengenai macam-
macam gangguan yang dapat terjadi pada organ pencernaan berdasarkan teks bacaan
yang dipelajari.]
Pastikan untuk menyertakan panduan skor atau kunci jawaban yang objektif dalam
instrument tes ini.

No. 5
Penjelasan :
Keunggulan Tes Ganda :
1. Efisien.

2. Soal pilihan ganda dapat dikerjakan dengan cepat dan mudah, sehingga
menghemat waktu dan tenaga.
3. Objektif. Jawaban benar dan salah dari soal pilihan ganda dapat ditentukan
dengan jelas, sehingga penilaian dapat dilakukan secara objektif. Tepat sasaran.
Kelemahan Tes Ganda :
1. Waktu menyusun soal yang relatif lama.
2. Kemungkinan siswa hanya menebak tanpa proses berpikir panjang. cukup
besar.
3. Tidak mampu digunakan untuk mengevaluasi keterampilan menulis dan
Kemungkinan peserta didik untuk mencontek cukup besar.

Keunggulan Tes Uraian :

1. tes uraian dapat digunakan untuk menilai tingkat pemahaman siswa pada level
yang tinggi;
 2. para siswa mempunyai kebebasan untuk memilih, menyiapkan, dan menyajikan
gagasan di dalam kata-kata mereka sendiri;
3. tes uraian dapat menunjukkan kebaikan siswa dalam mengorganisir pemikiran

Kekurangan Tes Uraian

1. skor dapat berbeda ketika dinilai oleh penilai yang sama pada waktu yang
berbeda atau oleh penilai yang berbeda pada waktu yang sama;
2. panjangnya jawaban dan kompleksitas jawaban dapat menimbulkan
permasalahan reliabilitas di dalam skoring;
3. Waktu yang diperlukan untuk mengoreksi lembar kerja terlalu lama