RESUME TOKOH PAUD

Friederich Wilhem
Froebel
 KELOMPOK 2

1. Ani Naskiki Mulya Dewi (1601417011)

2. Yufa Yustika Rachman (1601417030)
3. Meilla Tina Syafira (1601417048)
4. Bekti Amatillah (1601417052)
5. Annisa Fani Ahdiyanti (1601417057)
6. Tira Gisela Asri (1601417058)
7. Rizkita Dwiyanti (1601417087)
8. Nur Anis Saputri (1601417093)
 Friederich Wilhem Froebel

Froebel yang bernama lengkap Friedrich Wilhem

August Froebel. Froebel dilahirkan pada tanggal 21
april 1762 di Jerman Selatan, di daerah pegunungan
Thuringia, tepatnya Oberweisbach. Froebel sudah
menjadi piatu pada usia 9 bulan, sementara ibu tirinya
tidak dapat memahami pikiran dan perasaan Froebel,
dan ayahnya tidak memberi perhatian karena
kesibukannya sebagai pendeta.
• Metode Permainan Spielforman ( Menurut Frobel )
Menurut frobel mendidik pada hakikatnya adalah membangkitkan
manusia sebagai makhluk yang sadar, berfikir dan mengerti sehingga
dapat menerjemahkan tuhan di bumi.
• - Pendidikan harus dimulai dari dalam diri anak dan tidak
memaksakan dari luar diri anak.
• - Fungsi utama pendidikan :
• · Membangkitkan aktivitas pada anak agar dapat melakukan
kegiatan belajar.
• · Memberikan kebebasan atau suasana merdeka sehingga
mampu berkembang dan memperoleh kesempatan untuk
mengembangkan daya fantasi atau khayalnya.
• · Frobel mengemukakan prinsip pengamatan dan peragaan
untuk mengembangkan indranya.
Metode Permainan Spielformen
Alat-alat permainan spielformen tepat untuk mengembangkan
auditori,visual,motorik dan kreatifitas pada anak usia dini.Dengan konsep ini
memang lebih memfokuskan anak kepada permainan.adapun pengembangan
lainnya secara terpadu dikaitkan dengan Spielformen yang dibuat anak.

langkah-langkah yang harus diperhatikan guru :

a. Perhatikan komposisi kemampuan dalam SKM
b. Tentukan fokus kemampuan yang dapat dikembangkan dg Spielformen
c. Rancanglah bentuk permainan Spielformen pada kemampuan tersebut.
d. Buatlah bentuk permainan pada masing-masing kemampuan lainnya
dengan titik tolak pada permainan pokok
e. Susunlah hasil Spielformen anak pada tempat pemajangan hasil karya
anak.
 Friederich Wilhem Frobel
Frobel merupakan salah seorang tokoh pendidikan anak yang banyak
memberikan pengaruh dalam pemikiran baru (modern) dalam pengembangan anak
usia dini, khususnya Taman Kanak-kanak. Walaupun ia banyak mempelajari visi
kependidikan Pestalozzi, namun Frobel banyak memberikan ‘critical thinking’ pada
sekolah Pestalozzi terutama dari segi kurangnya keterpaduan model pelaksanaan
pembelajaran. Frobel lahir tahun 1782 di Oberweiszbach (Jerman). Pola pendidikan
yang demokratis yang dikembangkannya banyak menimbulkan konfrontasi dengan
pihak pemerintah sehingga ia dianggap sebagai pemberontak.

Pada tahun 1840, untuk merealisasikan cita-citanya Frobel meresmikan

sebuah lembaga pendidikan yang diberi nama ‘Kindergarten’. Walaupun banyak
tantangan (sampai-sampai ditutup lembaga pendidikan tersebut) tidak membuat
Frobel patah semangat sehingga ia berniat untuk mengembangkan cita-citanya
tersebut di Amerika. Namun sebelum cita-cita tersebut ia meninggal tahun 1852.
• Pandangan dasar dari Frobel pengembangan otoaktivitas merupakan
prinsip utama.
• Prinsip kedua adalah kebebasan atau suasana merdeka.
• Prinsip ketiga yang dikemukakan Frobel adalah pengamatan dan peragaan.
Kegiatan ini dimaksudkan terutama dalam mengembangkan seluruh indra
anak.

• Ide cemerlang pada alat permainan Spielformen dari Frobel merupakan

ide dasar yang sangat releven dengan pengembangan konsep “life skill”
(life skill curriculum) yang sekarang banyak menjadi pusat perhatian para
ahli pendidikan anak modern. Alat permainan ini memungkinkan anak
memberdayakan bahan-bahan mentah di lingkungan sekitar menjadi
sesuatu hal yang produktif, inovatif dan kreatif.
• Disamping kaya pengembangan potensi individual, spielformen juga
sangat menantang anak untuk bermain kooperatif (kerja sama)
dengan teman-temannya sehingga menghasilkan sesuatu bangunan
permainan yang baik. Interaksi antar anak ini akan memungkinkan
terjadinya perkembangan potensi sosiabilitas diantara anak-anak.

• Dalam pendidikan Frobel mengembangkan dan menanamkan pada

anak melalui pengamatan untuk menumbuhkan kecintaan pada
lingkungan sekitar, seperti tumbuhan dan binatang. Hal itu
dilakukan dengan kegiatan bercocok tanam, berkebun serta
memelihara binatang ternak. Semua bentuk pembelajaran Frobel di
atas harus dilaksanakan dalam suasana yang dikenal dengan 3 F,
yakni suasana Damai (Friede), Gembira (Freude) dan Merdeka
(Freiheit).
 JEAN-OVIDE DECROLY

Jean-Ovide Decroly lahir di Ronse, Belgia, 23 Juli

1871- meninggal di Ukkel, Belgia, 10 September 1932 pada
umur 61 tahun. Ia adalah seorang guru dan psikolog asal
Belgia.
Ia merupakan seorang ahli medis dengan dunia kerja
yang di tuntut berhadapan langsung dengan anak-anak
berkelainan. Dari pengalamannya selama menangani
mereka (anak-anak berkelainan), Decroly berkesimpulan
bahwa treatmen (pengobatan) yang paling baik diberikan
adalah dengan pemberian program pendidikan yang
bermanfaat.
• Model pedidikan simbiotis yang dikembangkan Decroly,
memiliki konsep seperti pendidikan modern, antara lain
tentang:
 Sekolah harus dihubungkan dengan kehidupan alam sekitar
 Pendidikan dan pengajaran agar di dasarkan pada
perkembangan anak
 Sekolah harus menjadi laboratorium bekerja bagi anak
 Bahan-bahan pendidikan atau pengajaran yang fungsional
praktis
 Perlunya pendidikan social dan kesusilaan
 Perlunya kerja sama antar sekolah dan rumah
 Bentuk Pembelajaran:

 Menumbuhkan perhatian
 Keterkaitan Pembelajaran
 Fungsional praktis
 Menunjukkan otoaktivitasnya
 Memperagakan
 Tujuan Pembelajaran:
• Membantu meletakan dasar cara perkembangan sikap,
pengetahuan, keterampilan, dan daya cipta yang diperlukan
oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan
lingkungannya dan untuk pertumbuhan setra perkembangan
anak selanjutnya.
Manfaat Pembelajaran:
• Mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak
sesuai dengan tahapan pengembangannya
• Mengembangkan perasa solidaritas dan tanggung jawab anak
terhadap lingkungan sekitar
• Menanamkan rasa disiplin pada anak