Arif Aulia Rizki

2119289

PENGELOLAA
N KELAS

Pendekatan
PAI 4 dalam Pengelolaan Kelas
G

DOSEN PENGAMPU :
Dr. Sitto Rahmana, M.A
  Tentunya kita harus tahu terlebih dahulu,
kenapa kita perlu atau kenapa yang namanya
pendekatan itu perlu ada dalam pengelolaan
kelas ?
kita perlu  Karena, pendekatan yang dimaksud ada
Kenapa
yang
menggunakan dengan harapan dapat menyesuikan antara
namanya pendekatan
tersebut ? kondisi dan situasi kelas dengan cara
mengelolanya, sehingga nanti nya
diharapkan tidak terjadinya kesalahan dalam
pengelolaan.
 Pendekatan Otoriter
01 Pendekatan ini memandang bahwa
PK merupakan kegiatan pendidik
untuk mengontrol tingkah laku
peserta didik.

MENURU Pendekatan Permisif

02 Berbeda lagi dengan pendekatan ini.
T Pendekatan ini lebih
memberikan euang gerak bagi
kepada

WEBER peserta didik agar aktif dalam setiap

kegiatan pembelajaran

Pendekatan Modifikasi
Tingkah Laku
03 Sesuai namanya, tingkah laku. Yang mana
pendekatan ini memfokuskan pada
bagaimana pengaturan tingkah laku
peserta didik agar tetap berada pada ranah
yang positif
  Apakah hanya terdapat 3 pendekatan
seperti apa yang dikemukakan oleh weber
tersebut ?
 Tentu saja tidak, masih terdapat banyak
pendekatan lain yang dapat digunakan oleh
pendidik dalam mengelola kelas nantinya.

—Lalu apa saja pendekatan lainnya tersebut ?

  Pendekatan ini kurang lebih mirip
dengan pendekatan otoriter si weber.
01  Sama-sama mana kita tahu, di dalam
kelas ada kekuasaan atau peraturan
yang harus ditaati oleh anggota kelas.
 Yang mana nantinya pendekatan ini

Pendekatan nantinya pendidik menciptakan dan

mempertahankan situasi disiplin di

Kekuasaan dalam kelas yang mana hal ini lah

yang nantinya akan menjadi sesuatu
yang harus ditaati tersebut.
 Pendekatan
02 Pendekatan Pengaja
ran
03 Kerja Kelompok

Bagaimana pula dengan pendekatan Sesuai dengan namanya, kerja kelompok.

pengajaran itu ?  Nantinya pendekatan ini seorang
 Membahas mengenai pendekatan pendidik menciptakan kondisi yang
pengajaran, nantinya pendekatan ini mengkondisikan peserta didik untuk
menganjurkan pendidikan dalam bekerja di dalam kelompok
mengajar untuk mencegah dan
menghentikan tingkah laku peserta didik
yang kurang baik.

04 Pendekatan Elektis
 Pendekatan ini merupakan gabungan
dari 3 pendekatan sebelumnya.
 Pendekatan elektis ini menekankan
potensi, kreatifitas dan inisiatif pendidik
dalam memilih berbagai pendekatan
tersebut berdasarkan situasi yang
dihadapi.
an
05 Pendekatan Ancam
 Pendekatan ini juga pendekatan yang
mengontrol tingkah laku peserta didik,
namun sesuai namanya yaitu dengan
memberi ancaman.
 Namun, pendekatan ini tidak selalu baik
digunakan, hanya pada waktu-waktu
tertentu saja.
 Kenapa ? Karena jika terus digunakan
bukan nya membuat peserta didik
nyaman di dalam kelas namun malah
sebaliknya.

06 Pendekatan Resep
 Pendekatan ini singkatnya bisa dibilang
pendekatan settingan.
 Kenapa ? Karena pendekatan ini
nantinya memberi daftar apa yang boleh
dan tidak dikerjakan oleh pendidik.
 Dan nantinya si pendidik hanya tinggal
mengikuti apa yang telah tertulis
tersebut, seperti halnya memasak kita
tinggal megikuti resep apa yang telah
ada.
07 ebasan
Pendekatan Keb
 Berbeda lagi hal nya dengan pendekatan
yang satu ini, pendekatan ini
mengartikan pengelolaan sebagai suatu
proses untuk membantu peserta didik
agar merasa bebas untuk mengerjakan
sesuatu kapan dan dimana saja.
 Sehingga dengan demikian, dalam
pendekatan ini pendidik berperan
memaksimalkan kebabasan tersebut,
dalam catatan tidak menyimpang dari
peraturan yang telah ditetapkan
 ga, ia
“Jadilah seperti sin
an
tak pernah memak
rumput meskipun
gan
kelaparan, jadi jan
n
pernah menurunka
a
standar kamu hany
karena orang lain”