RPP SMT1
RPP SMT1
Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: XI/1
Pertemuan ke
:1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: reports
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: report
Indikator
1. Merespon wacana monolog: report
2. Melakukan monolog berbentuk : report
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon wacana monolog: report
Siswa dapat melakukan monolog berbentuk : report
2. Materi Pokok
Wacana monolog berbentuk: report, contohnya:
Whales are sea-livings mammals. They therefore breathe air but cannot survive on land.
Some species are very large indeed and the blue whale, which can exceed 30 meters in
length, is the largest animal to have lived on earth. Superficially, the whale looks rather
like a fish, but there are important differences in its external structure; its tail consists of
a pair of broad, flat horizontal paddles (the tail of a fish is vertical) and it has a single
nostril on top of its large, broad head. The skin is smooth and shiny and beneath it lies a
layer of fat (blubber). It can be up to 30 meters in thickness and serves heat and body
fluids.
17
4. Langkah-langkah Kegiatan
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 2
Ensiklopedia dari perpustakaan
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment (responding)
Bentuk: Pertanyaan lisan
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
18
19
4. Langkah-langkah Kegiatan
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 2
Ensiklopedia dari perpustakaan
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment (responding)
Bentuk: Pertanyaan lisan
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
20
______________________
NIP.
__________________
NIP.
21
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
22
______________________
NIP.
__________________
NIP.
23
24
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
25
2. Materi Pokok
Percakapan dan pernyataan yang memuat ungkapan permintaan (permission)
Jimmy : Dad, can I go to the movies with Tim and the guys tonight?
Daddy : No, you may not. Youve been twice to the movies this week.
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
26
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
28
______________________
NIP.
__________________
NIP.
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
6. Penilaian
Teknik: Performance Assesment
Bentuk: Tugas presentasi berpasangan, Responding
30
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
Whales are sea-livings mammals. They therefore breathe air but cannot survive on land.
Some species are very large indeed and the blue whale, which can exceed 30 meters in
length, is the largest animal to have lived on earth. Superficially, the whale looks rather
like a fish, but there are important differences in its external structure; its tail consists of
a pair of broad, flat horizontal paddles (the tail
31of a fish is vertical) and it has a single
nostril on top of its large, broad head. The skin is smooth and shiny and beneath it lies a
layer of fat (blubber). It can be up to 30 meters in thickness and serves heat and body
fluids.
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
OHP/LCD
Alat Bantu (gambar, poster)
6. Penilaian
Teknik: Performance Assesment
Bentuk: Tugas presentasi berpasangan
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
32
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
OHP/LCD
Alat Bantu (gambar, poster)
6. Penilaian
a. Teknik: Performance Assesment , Checklist
b. Bentuk: Tugas presentasi individual
34
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
35
Tanya jawab mengenai topik yang biasa dibicarakan ketika pertama kali
bertemu seseorang.
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Nontes
Bentuk: pilihan ganda
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
36
2. Materi Pokok
Teks monolog/esei berbentuk report, contoh,
37
4. Langkah-langkah Kegiatan
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Tugas
Bentuk: latihan tertulis
38
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
1. Tujuan Pembelajaran
39
2. Materi Pokok
The Solar System
The solar system consists of a star (the sun), the planets
and a number of other bodies, such as satellites and asteroids. The sun is
the centre of the solar system. The planets revolve around it. There are
nine planets in all. They are : Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter,
Saturn, Uranus, Neptune, and Pluto. Some planets have satellites. The
Earth has one satellite. It is called the Moon. (Taken from: Reading and
Thinking in English, Oxford University Press)
4. Langkah-langkah Kegiatan
40
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: latihan
Bentuk: latihan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
1. Tujuan Pembelajaran
42
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
43
1. Tujuan Pembelajaran
44
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Performans Assessment, Checklist.
Bentuk: tulisan
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
46
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment (responding)
Bentuk: Pertanyaan lisan
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
48
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
__________________
NIP
NIP.
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan
percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar,
dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak
tutur: menyatakan perasaan (expressing:pain).
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam
lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan perasaan (expressing:pain).
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: pain)
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan
perasaan (expressing: pain).
Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: pain)
2. Materi Pokok
ungkapan ungkapan untuk menyatakan perasaan ( expressing: pain), contohnya
berikut;
mis. Ouch! It hurts me so much.
Ouch! Stop pinching me.
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (5)
Tanya jawab menanggapi gambar yang tertera di buku teks
yang menyatakan ungkapan perasaan (expressing: pain)
50
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
__________________
NIP
NIP.
:B. Inggris
: XI/1
51
Pertemuan ke
: 18
Alokasi Waktu: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan
percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar,
dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak
tutur: menyatakan perasaan (expressing:pleasure).
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam
lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan perasaan (expressing:pleasure).
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: pleasure)
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan
perasaan (expressing: pleasure).
Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: pleasure)
2. Materi Pokok
ungkapan ungkapan untuk menyatakan perasaan ( expressing: pleasure),
contohnya berikut;
mis. Im very pleased with this room. Oh, How marvelous
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (5)
Tanyajawab mengenai cerita-cerita yang disukai siswa dan
apa pendapat mereka tentang hal tersebut.
52
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
__________________
NIP
NIP.
53
Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: XI/1
Pertemuan ke
: 19
Alokasi Waktu: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan
percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar,
dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak
tutur: menyatakan perasaan (expressing:scared).
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam
lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan perasaan (expressing:sacred).
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: scared)
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan
perasaan (expressing: scared).
Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:scared)
2. Materi Pokok
ungkapan ungkapan untuk menyatakan perasaan ( expressing: scared),
contohnya berikut;
mis. Im scared. You scare me
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (5)
54
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP
__________________
NIP.
Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: XI/1
Pertemuan ke
: 20
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk reports, narrative, dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report, narrative dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima
yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative
Indikator
Merespon wacana monolog: narrative
Melakukan monolog berbentuk : narrative
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative
Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative
2. Materi Pokok
Teks monolog narrative, contohnya berikut:
Why do mosquitoes buzz?
To begin with the story, let me tell you that long time ago, mosquitoes
didnt buzz, they talked and talked. Then one day when one of them talked to
Iguana and didnt let Iguana say one word. Iguana just grumbled and waved
her tail until she forgot to say hello to her friend snake. After that everything
was in a mass. Snake was so angry that he made rabbit, monkey, crow and owl
get frightened. Finally the whole jungle was mad at mosquitoes and cried for
the sun to come up and when it did, mosquitoes lost his voice.
56
4. Langkah-langkah Kegiatan
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
57
58
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
__________________
59
NIP.
NIP.
60
7. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
8. Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
61
2. Materi Pokok
Teks monolog narrative, contohnya berikut:
Why do mosquitoes buzz?
To begin with the story, let me tell you that long time ago, mosquitoes
didnt buzz, they talked and talked. Then one day when one of them talked to
Iguana and didnt let Iguana say one word. Iguana just grumbled and waved
her tail until she forgot to say hello to her friend snake. After that everything
was in a mass. Snake was so angry that he made rabbit, monkey, crow and owl
get frightened. Finally the whole jungle was mad at mosquitoes and cried for
the sun to come up and when it did, mosquitoes lost his voice.
62
3. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
4. Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
63
2.
2.
2.
2.
Materi Pokok
POURQUOI TALES
Why does the sun go on shining?
Why do the eyes of mine cry?
Why do the birds keep on singing?
Why does the sea rush to shore?
Why do chameleons change color?
Why is the ocean blue?
People (especially children) are naturally anxious about the wonders of nature. To feed this interest
in the natural world you can explain it with pouquoi tales! Pourquoi[ por-kwa] means Why in
French. Pourquoi tales are old legends told to explain why certain events happened.
These tales often start in the past, e.g. A long, long time ago .. and end when the explanation is
complete. Pourquoi tales are most often concerned with animals and the natural world.
Pourquoi Tales come in different versions in nations and countries. See the examples of two
different versions of Why do the sun and the moon live in the sky?
64
4. Langkah-langkah Kegiatan
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: responding
Bentuk: pertanyaan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
65
:B.Inggris
: XI/1
: 25
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
narrative
Indikator
2.
I dont expect you to believe the story I am about to write. But in order to die peacefully, I must tell my story.
My wife and I loved pets. One of my wifes favorite pets was Pluto, the cat. Pluto was a very clever black cat.
Materi
OnePokok
day I came home very drunk. I was in a very bad temper. For some reasons, Pluto made me angry. In a rage I
seized
the cat, berbentuk
took a small knife
out of my pocket
and cut its throat and took one of its eyes out ! Then I hanged the poor
Teks
tertulis
narrative,
contoh;
creature until it was dead
The next morning, I wake up and remembered what I had done and I felt sorry very much. I buried my memory in the
drink.
One night my house was burning. There was nothing left, but a strange thing happened. I found out in my bedroom
wall the shape of a huge cat with one eye and a rope around its neck. I was terrified and could not forget such a horrible
sight.
I regretted and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take Plutos place. This cat had a white patch on its chest.
I soon began to dislike the cat because it often stared at me with a strange and hatred look. It terrified me very much.
One day my wife and I went to the cellar. I was getting drunk at that time. The cat followed us. It got between my feet
and nearly made me trip down the stairs. I was carrying an axe in my hand. I was so angry that I raised my axe wanting to
kill the poor animal when my wife prevented me from doing so. My rage soon directed the axe at her. She fell dead at my
feet.
Then I dug a grave to hide her body inside the cellar wall. I looked for the cat because I decided to kill it too, but I
couldnt find it anywhere.
The fourth day after the death of my wife, the police came to my house because of my neighbours suspicion. The
66so glad that I said, Gentlemen, this is a well-built house. Look at
police searched the house and found nothing. I was
this wall. I lifted a stick and beat the wall in which I had buried my wife.
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
67
______________________
NIP.
__________________
NIP.
2. Materi
Pokok
I dont expect you to believe the story I am about to write. But in order to die peacefully, I must tell my story.
Teks tulis
berbentuk
narrative,
contoh:
My wife
and I loved pets.
One of my wifes
favorite pets was Pluto, the cat. Pluto was a very clever black cat.
One day I came home very drunk. I was in a very bad temper. For some reasons, Pluto made me angry. In a rage I
seized the cat, took a small knife out of my pocket and cut its throat and took one of its eyes out ! Then I hanged the poor
creature until it was dead
The next morning, I wake up and remembered what I had done and I felt sorry very much. I buried my memory in the
drink.
One night my house was burning. There was nothing left, but a strange thing happened. I found out in my bedroom
wall the shape of a huge cat with one eye and a rope around its neck. I was terrified and could not forget such a horrible
sight.
I regretted and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take Plutos place. This cat had a white patch on its chest.
I soon began to dislike the cat because it often stared at me with a strange and hatred look. It terrified me very much.
One day my wife and I went to the cellar. I was getting drunk at that time. The cat followed us. It got between my feet
and nearly made me trip down the stairs. I was carrying an axe in my hand. I was so angry that I raised my axe wanting to
kill the poor animal when my wife prevented me from doing so. My rage soon directed the axe at her. She fell dead at my
feet.
Then I dug a grave to hide her body inside the cellar wall. I looked for the cat because I decided to kill it too, but I
couldnt find it anywhere.
The fourth day after the death of my wife, the police came to my house because of my neighbours suspicion. The
68so glad that I said, Gentlemen, this is a well-built house. Look at
police searched the house and found nothing. I was
this wall. I lifted a stick and beat the wall in which I had buried my wife.
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
69
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
:B.Inggris
: XI/1
: 27
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
narrative
Indikator
M
e
n
I dont expect you to believe the story I am about to write. But in order to die peacefully, I must tell my story.
My wife and I loved pets. One of my wifes favorite pets was Pluto, the cat. Pluto was a very clever black cat.
Siswa
dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative
One day I came home very drunk. I was in a very bad temper. For some reasons, Pluto made me angry. In a rageI
seized the cat, took a small knife out of my pocket and cut its throat and took one of its eyes out ! Then I hanged the poor
One night my house was burning. There was nothing left, but a strange thing happened. I found out in my bedroom
wall the shape of a huge cat with one eye and a rope around its neck. I was terrified and could not forget such a horrible
sight.
Materi
Pokok
I regretted
and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take Plutos place. This cat had a white patch on its chest.
I
soon
began to dislikenarrative,
the cat becausecontoh:
it often stared at me with a strange and hatred look. It terrified me very much.
Teks tulis berbentuk
One day my wife and I went to the cellar. I was getting drunk at that time. The cat followed us. It got between my feet
and nearly made me trip down the stairs. I was carrying an axe in my hand. I was so angry that I raised my axe wanting to
kill the poor animal when my wife prevented me from doing so. My rage soon directed the axe at her. She fell dead at my
feet.
Then I dug a grave to hide her body inside the cellar wall. I looked for the cat because I decided to kill it too, but I
couldnt find it anywhere.
The fourth day after the death of my wife, the police came to my house because of my neighbours suspicion. The
70so glad that I said, Gentlemen, this is a well-built house. Look at
police searched the house and found nothing. I was
this wall. I lifted a stick and beat the wall in which I had buried my wife.
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
71
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
:B.Inggris
: XI/1
: 28
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report,
narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: narrative
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: narrative
Indikator
72
M
e
n
1. Tujuan Pembelajaran
73
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
:B.Inggris
: X/1
: 29
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report,
narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
narrative
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
74
4. Langkah-langkah Kegiatan
75
__________________
NIP.
76
77
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment (responding &discussion)
Bentuk: Pertanyaan lisan
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
78
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar,
dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak
tutur: mengungkapkan/meminta pendapat ( expressing:opinion).
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam
lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan/meminta pendapat pendapat ( expressing: opinion).
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: mengungkapkan/meminta
pendapat (expressing: opinion).
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: mengungkapkan/meminta pendapat
(expressing: opinion ).
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur:
mengungkapkan/meminta pendapat (expressing: opinion ).
Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: mengungkapkan/meminta pendapat
(expressing: opinion ).
2. Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapanungkapan berikut
Is that right (true) that
Mengungkapkan/memintaPendapat
mis. A:What do you think of
B: In my opinion, ..
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
79
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
80
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment (responding &discussion)
Bentuk: Pertanyaan lisan
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
82
Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Tape
Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
84
85
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment (responding &discussion)
Bentuk: Pertanyaan lisan
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
:B.Inggris
: X/1
: 35
86
87
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
OHP/LCD
Alat Bantu (gambar, poster)
6. Penilaian
Teknik: Performance Assesment, Checklist
Bentuk: Tugas presentasi individual
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
:B.Inggris
: X/1
88
Pertemuan ke
: 36
Alokasi Waktu: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical exposition
Indikator
Memahami peribahasa (Proverbial Values) dalam B.Inggris yang biasa
digunakan dalam presentasi
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa memahami peribahasa (Proverbial Values) dalam B.Inggris yang biasa
digunakan dalam presentasi
2. Materi Pokok
In oral presentation, people sometimes quote certain proverbs to support their
arguments. Notice the explanation of the well-known saying, or proverb, Practice makes
perfect in the following paragraph. Notice how the writer restates the topic sentence as the
conclusion of the paragraph.
Practice makes perfect has often been said of foreign-language learning,
but it is equally true of learning mathematics. For example, Ruby, a student in my class, gives
her algebra assignment the same kind of attention she gives to a comic strip. She reads it; thats
all. She reads the explanations and the sample problems in her book and thinks she understands
them so well that she doesnt have to work out the problems. She never thinks of algebra as hard
until examination time comes. Then she finds that she lacks experience in applying what she has
learned from reading to the solving of problems, not just through reading about how to solve
them. In algebra, too, practice does make perfect.
4. Langkah-langkah Kegiatan
89
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Buku Peribahsa B.Indonesia dan B.Inggris
6. Penilaian
Teknik: responding
Bentuk: pertanyaan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
:B.Inggris
: XI/1
90
Pertemuan ke
: 37
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical exposition
Indikator
Mengidentifikasi makna dalam teks: analytical exposition
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: analytical
exposition
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
exposition
Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: analytical
exposition
2. Materi Pokok
Teks tertulis berbentuk analytical exposition
The Importance of English Language
I personally think that English is the worlds most important language.
Why do I say that?
Firstly, English is an international language. It is spoken by many people all over
the world, either as a first or second language.
Secondly, English is also the key which opens doors to scientific and technical
knowledge, which is needed for the economic and politics development of many
countries in the world.
Thirdly, English is a top requirement of those seeking jobs. Applicants who master
either active or passive English are more favorable than those who dont.
From the facts above, it is obvious that everybody needs to learn English to greet
the global era.
(Adapted from Student Book For SMA, Balai Pustaka)
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Unjuk kerja
Bentuk: latihan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
:B.Inggris
92
Kelas/Semester
: XI/1
Pertemuan ke
: 38
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report,
narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan
ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical exposition
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical exposition
Indikator
Mengidentifikasi makna dalam teks: analytical exposition
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: analytical
exposition
Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk analytical exposition
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
exposition
Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: analytical
exposition
Siswa menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk analytical exposition
2. Materi Pokok
3.
4.
93
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Unjuk kerja
Bentuk: latihan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
94
Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: XI/1
Pertemuan ke
: 39
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report,
narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan
ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical exposition
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical exposition
Indikator
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks: analytical exposition
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks: analytical exposition
2. Materi Pokok
The Importance of English Language
I personally think that English is the worlds most important language.
Why do I say that?
Firstly, English is an international language. It is spoken by many people all over
the world, either as a first or second language.
Secondly, English is also the key which opens doors to scientific and technical
knowledge, which is needed for the economic and politics development of many
countries in the world.
Thirdly, English is a top requirement of those seeking jobs. Applicants who master
either active or passive English are more favorable than those who dont.
From the facts above, it is obvious that everybody needs to learn English to greet
the global era.
(Adapted from Student Book For SMA, Balai Pustaka)
95
4. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (10)
Siswa mengingat kembali membentuk kalimat pasif
Kegiatan Inti (70)
Siswa membaca teks berbentuk analytical exposition dan
menggaris bawahi kalimat berbentuk pasif
Siswa menyimpulkan pembentukan kalimat pasif
Siswa mengidentifikasi pembentukan kalimat pasif untuk tiap
tenses
Siswa membuat kalimat dengan kata yang disediakan
Siswa mengubah kata menjadi bentuk pasif/aktif dalam teks
berbentuk analytical exposition
Siswa membaca penjelasan untuk membuat tulisan yang
koheren dengan menggunakan repetiton of key words and
transational words.
Siswa melengkapi kalimat dengan pronoun reference
Siswa menggarisbawahi pronoun reference
Siswa melengkapi tesk berbentuk analytical exposition dengan
connectives yang disediakan
Siswa melengkapi teks dengan transtions yang disediakan
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Unjuk kerja
Bentuk: latihan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: XI/1
Pertemuan ke
: 40
Alokasi Waktu: 3x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report,
narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan
ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical exposition
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical exposition
Indikator
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks: analytical exposition
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks: analytical exposition
2. Materi Pokok
The Importance of English Language
I personally think that English is the worlds most important language.
Why do I say that?
Firstly, English is an international language. It is spoken by many people all over
the world, either as a first or second language.
Secondly, English is also the key which opens doors to scientific and technical
knowledge, which is needed for the economic and politics development of many
countries in the world.
Thirdly, English is a top requirement of those seeking jobs. Applicants who master
either active or passive English are more favorable than those who dont.
From the facts above, it is obvious that everybody needs to learn English to greet
the global era.
(Adapted from Student Book For SMA, Balai Pustaka)
97
4. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (10)
Siswa melakukan diskusi tentang fungsi so, but dan because
Kegiatan Inti (125)
Siswa Siswa membaca penjelasaan mengenai fungsi so, but
dan because
Siswa melengkapi teks analytical exposition berbentuk surat
dengan so, but atau because
Siswa membaca penjelasan mengenai kata penghubung yang
biasa digunakan dalam complex sentence
Siswa menggabungkan simple sentence dengan menggunakan
kata penghubung utnuk emembuat complex sentence
Siswa membaca penjelasan tentang linking verbs (relational
process )dan contohnya.
Siswa menentukan bentuk kata kerja yang sesuai dalam suatu
kalimat
Siswa mengubah kata menjadi bentuk pasif/aktif dalam teks
berbentuk analytical exposition
Siswa mengidentfikasi makna kalimat emotive atau evaluative
languange
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Unjuk kerja
Bentuk: latihan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
98
99
Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
Penilaian
Teknik: Unjuk kerja
Bentuk: latihan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
100
3.Virni
Metode
Aprilia Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
101
4. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal (10)
Tanya-jawab mengenai apa yang perlu dilakukan untuk melamar
pekerjaan
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Unjuk kerja
Bentuk: pertanyaan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
102
:B.Inggris
: XI/1
: 43
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk
report, narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuan
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: analytical exposition.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: analytical exposition
Indikator
Mengidentifikasi makna dalam teks molog/essei berbentuk analytical
exposition
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: analytical
exposition
Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk analytical exposition
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
analytical exposition
Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk analytical
exposition
2. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk analytical exposition,contoh:
103
104
Kepala Sekolah
______________________
NIP.
__________________
NIP.
:B.Inggris
: XI/1
: 44
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report,
narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam
teks berbentuk: analytical exposition.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical exposition
Indikator
Mengidentifikasi makna dalam teks molog/essei berbentuk analytical
exposition
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: analytical
exposition
Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk analytical exposition
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa mengidentifikasi makna dalam teks molog/essei berbentuk analytical
exposition
Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: analytical
exposition
Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk analytical
exposition
105
2. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk analytical exposition,contoh:
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Unjuk kerja
106
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
__________________
NIP.
:B.Inggris
: XI/1
: 44
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan
analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report,
narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: dan
analytical exposition.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: analytical
exposition
Indikator
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks analytical exposition
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana
berbentuk analytical exposition.
Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk analytical
exposition
107
M
e
n
2.
Materi Pokok
Teks tulis berbentuk analytical exposition,contoh:
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
6. Penilaian
Teknik: Unjuk kerja
108
Mengetahui
Kepala Sekolah
,.
Guru Mata Pelajaran
________________
NIP.
__________________
NIP.
109