Pendidikan harus mampu

menyesuaikan dinamika yang

berkembang, kerana kurikulum
peranan utama dalam mencapai
tujuan pendidikan
emergent- sentiasa berubah & sentiasa
terbuka untuk kemungkinan baru

Berasal dari minat, persoalan & isu semasa

dalam satu persekitaran
& daripada satu kumpulan manusia
 Berlandaskan pedagogi, psikologi dan teori
kurikulum

Mengandungi unsur-unsur utama yang terdapat

dalam falsafah dan matlamat pendidikan negara,
kehendak dan aspirasi masyarakat.

matlamat dan tujuan kurikulum

Sukatan pelajaran dan huraiannya
Bahan-bahan pelajaran
Sistem pelaksanaan dan penilaian
kurikulum-Kurikulum yang lengkap dan sempurna.
 Kurikulum yang tersurat /Kurikulum piawai
Boleh dilihat, tersedia, terancang dan berurutan.
panduan asas untuk penulisan buku teks, persediaan
ringkasan mengajar, aktiviti pengajaran dan pembelajaran
panduan penilaian dalam setiap peringkat persekolahan
kebangsaan.

Mengandungi 2 bahagian:

Kurikulum formal kokurikulum

 kurikulum rasmi, kurikulum
terbuka,atau kurikulum nyata.

Kurikulum formal

Kurikulum pengajaran Kurikulum operasi

Dikenali sebagai kurikulum
pengajaran/kurikulum praktik

Ringkasan mengajar yang disediakan

oleh guru.
mengikut jadual waktu sekolah.
Sukatan pelajaran
 Melibatkan interaksi sosial-psikologikal
melibatkan perasaan,sikap dan tingkah laku.

Ko-kurikulum Kurikulum Tersembunyi

berlaku diluar kuliah secara tersirat dan tidak
Membentuk sahsiah pelajar dinyatakan secara bertulis.
pengalaman tambahan
pelajar yang wujud/dialami
kurikulum pengalaman /kurikulum
berpusatkan pelajar.

Berlandaskan minat dan keperluan kanak-kanak.

Kurikulum aktiviti ini diperkenalkan oleh John Dewey

 Berlandaskan perkembangan isi pelajaran
yang disusun mengikut bulatan-bulatan
sepusat.
Diperkenalkan oleh Johann Amos Comenius
(1592-1670).
Diperbaiki oleh Bruner- memperkenalkan
rancangan bahan pelajaran mengikut
perkembangan pemikiran kognitif kanak-
kanak.
 konsep-
konsep

Menurut:

idea-idea sistem
asas pemikiran
 kurikukum terlindung, kurikulum tersembunyi atau
kurikulum tersisip.
mempunyai sifat tersembunyi dan sifattidak
dijangkakan atau diaturkan.
kurikulum informal

Budaya dalam budaya Budaya

kurikulum di kalangan dalam
spesifik guru klik pelajar.

merujuk kepada hasilan interaksi di antara ketiga-tiga unsur

yang berlaku dalam proses pembentukan budaya sekolah.
 Dicagangkan oleh pakar-pakar pendidik,
Cadangan kurikulum pertubuhan profesional, pembuat dasar.

Kurikulum bertulis/ Panduan kurikulum negeri dan daerah

Yang dihasratkan

Digambarkan & dibentuk oleh sumber yang

Kurikulum sokongan disediakan untuk menyokong dan
menyampaikannya.

Kurikulum yang Dapat dilihat ketika memerhati

diajarkan pengajaran guru
 Set pembelajaran yang dinilai
Kurikulum yang diuji dalam ujian yang digubal oleh guru

Kurikulum yang Perubahan pada nilai, persepsi,

Dialami/dipelajari tingkah laku

Kurikulum masa Pendekatan berpusatkan murid.

depan Berupaya belajar sepanjang hayat.
Proses perkembangan kurikulum sentiasa
berubah

Dipengaruhi oleh faktor-faktor persekitaran

Keperluan pendidikan yang menjadi wadah penerusan

Kepada kemajuan tamadun bangsa dan negara.

Mencerminkan idealisme, keperluan

masyarakat dan negara melalui instistusi
persekolahan.