Minggu : 1 Hari : ISNIN Tarikh : 5.2.

2018
Matapelajaran : SAINS
Kelas : 6 NARUMUGAI Masa : 9.10-10.10

SAINS BAHAN/ TENAGA

TEMA/TAJUK

Standard Kandungan
5.1

Standard
Pembelajaran 5.1.3, 5.1.4

Di akhir pdpc, murid dapat :

Objektif Pembelajaran 1. Murid dapat menyatakan tenaga boleh berubag dari satu bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa.
2. Murid dapat menyatakan perubahan bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan.
1. Murid membuat pemerhatian apabila guru menayangkan beberapa tayangan video.
2. Soal jawab guru dan murid. Cadangan komunikasi :
a) Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan. (Kincir angin)
INDUKSI
b) Apakah yang dapat kamu terangkan tentang gambar tersebut.(kincir angin bergerak/berpusing)
c) Murid membuat hubungkait sumber tenaga dengan bentuk tenaga.(kincir air bergerak → tenaga kinetik)
3.

1. Murid menyatakan bentuk-bentuk tenaga yang boleh didapati daripada sumber tenaga yang lain. Contoh :
PENEROKAAN
matahari – tenaga suria, tenaga haba, tenaga cahaya

PENERANGAN 1. Murid diberi penerangan tentang bentuk-bentuk tenaga dengan menggunakan slid powerpoint.

1. Murid membuat pemerhatian beberapa contoh perubahan bentuk tenaga distesen yang ditetapkan:
Aktiviti • Stesyen 1 menghidupkan kipas siling
• Stesyen 2 : Menghidupkan dapur gas
• Stesyen 3 : Menyalakan lampu suluh
• Stesyen 4 : Menyalakan lilin
PERKEMBANGAN • Stesyen 5 : Memanaskan air.
2. Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke stesen yang ditetapkan.
3. Murid-murid diminta berbincang sesama ahli kumpulan tentang perubahan tenaga dan membentangkan
perubahan bentuk tenaga terlibat.
4. Pembentangan Ahli Kumpulan : 3 stray, 1 stay.

1. Murid diminta mengeluarkan gambar brosur dari sebuah pasaraya.

2. Pilih 10 jenis peralatan dalam brosur tersebut.
PENILAIAN
3. Nyatakan perubahan bentuk tenaga apabila alat itu berfungsi dengan menampalkan gambar peralatan
dalam buku latihan.
Perbincangan tentang kepentingan sumber tenaga dalam kehidupan seharian manusia
PENUTUP

EMK PENTAKSIRAN& PENILAIAN KPS KPS KEM. MANIPULATIF

TMK LISAN MEMERHATI / MENGEKSPERIMEN / Mengguna dan mengendalikan alatan
KEUSAHAWANAN LATIHAN BERTULIS MENGELAS / HIPOTESIS dan bahan sains dengan betul
KREATIVITI PEMERHATIAN INFERENS / KESIMPULAN / Menyimpan peralatan dan bahan
/
KESIHATAN LAPORAN EKSPERIMEN / TAFSIR DATA MENGAWAL sains dengan betul dan selamat
KEJURUTERAAN KUIZ KOMUNIKASI PEMBOLEHUBAH Membersihkan peralatan sains dengan
ALAM SEKITAR PEMBENTANGAN / MERAMAL MENGUKUR & D& cara yang betul
MENGGUNAKAN
SAINS TEKNOLOGI / SOALJAWAB HUBUNGAN NOMBOR Mengendalikan spesimen dengan betul
/
RUANG & MASA dan cermat
DEFINISI
SECARA Melakar spesimen, peralatan dan
OERASI bahan dengan tepat
BAHAN BANTU BELAJAR BAHAN BANTU BELAJAR KAEDAH PDPC ALAT BERFIKIR
BERASASKAN
BUKU TEKS / KOMPUTER/INTERNET / I-THINK(Bulatan)
MURID
BUKU KERJA/AKTIVITI PAPAN PUTIH MINI KOLABORATIF I-THINK Buih
KEMAHIRAN/PR
LEMBARAN / RADAS SAINS ITHINK(BuihBerganda)
OSES
PEMIKIRAN
GAMBAR / CARTA / LAPORAN AMALI / I-THINK (Pokok) /
ARAS TINGGI
KEMAHIRAN
LCD ROJEKTOR / BAHAN MAUJUD / I-THINK (Dakap)
HIDUP
P.POINT BERKUMPULAN / I-THINK (Alir)
VISUALISER KOMUNITI I-THINK (Pelbagai Alir)
PENTAKSIRAN
CD I-THINK (Titi)
FORMATIF
BELAJAR UNTUK
MODEL Peta Minda
KEHIDUPAN
Gambarajah / Lakaran
 TAHAP
ARAS PEMIKIRAN PDPC ABAD 21 CATATAN:Pdpc Ditangguhkan kerana:
PENGUASAAN(PBS)
MENCIPTA GALLERY WALK TP1 MESYUARAT
MENILAI HOT SEAT TP2 CRK/MC
MENGANALISIS TRAFFIC LIGHT TP3 PROGRAM SEKOLAH
MENGAPLIKASI / GROUP PRESENTATION TP4 CUTI UMUM/PERISTIWA
MEMAHAMI 3 STRAY, 1 STAY / TP5 / MENGIRINGI MURID KELUAR
MENGINGATI THINK PAIR SHARE TP6 KURSUS

KEHADIRAN REFLEKSI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan
____ / ____
____ / ____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan
Minggu : 2 Hari : ISNIN Tarikh : 12.2.2018
Matapelajaran : SAINS
Kelas : 6 NARUMUGAI Masa : 9.10-10.10

SAINS FIZIKAL/ GESERAN

TEMA/TAJUK

Standard Kandungan
6.2

Standard
Pembelajaran 6.2.2

Di akhir pdpc, murid dapat :

1. Murid dapat menyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi geseran.
Objektif Pembelajaran
2. Murid dapat menyatakan bahan-bahan yang mempunyai daya geseran yang tinggi

1. Guru menunjukkan tayangan video tentang geseran. Video 1

2. Murid member pendapat situasi yang dipaparkan
INDUKSI 3. Guru bersoaljawab bersama murid :
a. Apakah yang kamu perhatikan daripada video itu?
b. Mengapakah lori tersebut tidak dapat berhenti?
1. Murid dibahagikan kepada 6kumpulan dan guru menerangkan apa yang murid akan siasat
2. Murid mengimbas kembali maksud dan ciri-ciri daya geseran berpandukan buku teks ms 100- 101 dalam
bentuk peta bulatan.
PENEROKAAN 3. Setiap kumpulan murid berbeza aras menjalankan aktiviti penyiasatan untuk menyiasat faktor yang
mempengaruhi daya geseran berpandukan buku teks ms 102(Jenis permukaan)
4. Kumpulan murid membuat catatan dalam Borang Pemerhatian dan kemudian bertukar stesen
5. Kumpulan murid menyiapkan tugasan dalam boring pemerhatian.
1. Setiap kumpulan membentangkan hasil penyiasatan di hadapankelas
2. Murid menjawab soalan dari rakan-rakan dan guru untuk memberikan penjelasan tentang faktor yang
Aktiviti mempengaruhi geseran.
PENERANGAN
3. Murid menampal boring pemerhatian di sudut hasil kerja murid sebagai gallery walk
4. Murid dan guru membincangkan lebih lanjut tentang faktor yang mempengaruhi geseran.
2.
1. Dalam kumpulan, murid melihat tayangan video tentang faktor yang mempengaruhi geseran.Video 2.
2. Murid mendapatkan maklumat tentang tentang faktor yang mempengaruhi geseran yang terdapat di dalam
PERKEMBANGAN video.
3. Guru bersoaljawab dengan murid tentang faktor yang mempengaruhi geseran di dalam video tersebut.

1. Murid menjawab soalan yang disediakan dalam Frog VLe.

PENILAIAN
2. Murid dan guru membincangkan dan menyemak jawapan bersama-sama.
1. Murid dibimbing merumuskan tentang faktor yang mempengaruhi geseran.
PENUTUP 2. Murid merumuskan bahawa: Semakin kasarpermukaan, semakin besar daya geseran, semakin lambat objek
bergerak.
EMK PENTAKSIRAN& PENILAIAN KPS KPS KEM. MANIPULATIF
TMK LISAN MEMERHATI / MENGEKSPERIMEN Mengguna dan mengendalikan alatan
/
KEUSAHAWANAN LATIHAN BERTULIS MENGELAS HIPOTESIS dan bahan sains dengan betul
KREATIVITI PEMERHATIAN / INFERENS / KESIMPULAN Menyimpan peralatan dan bahan
KESIHATAN LAPORAN EKSPERIMEN / TAFSIR DATA MENGAWAL sains dengan betul dan selamat
KEJURUTERAAN KUIZ KOMUNIKASI PEMBOLEHUBAH Membersihkan peralatan sains dengan
ALAM SEKITAR PEMBENTANGAN / MERAMAL / MENGUKUR & D& cara yang betul
MENGGUNAKAN /
SAINS TEKNOLOGI / SOALJAWAB / HUBUNGAN NOMBOR Mengendalikan spesimen dengan betul
RUANG & MASA dan cermat
DEFINISI
SECARA Melakar spesimen, peralatan dan
OERASI bahan dengan tepat
BAHAN BANTU BELAJAR BAHAN BANTU BELAJAR KAEDAH PDPC ALAT BERFIKIR
BERASASKAN
BUKU TEKS / KOMPUTER/INTERNET / I-THINK(Bulatan)
MURID
BUKU KERJA/AKTIVITI PAPAN PUTIH MINI KOLABORATIF I-THINK Buih
KEMAHIRAN/PR
LEMBARAN / RADAS SAINS / ITHINK(BuihBerganda)
OSES
PEMIKIRAN
GAMBAR / CARTA LAPORAN AMALI I-THINK (Pokok)
ARAS TINGGI
KEMAHIRAN
LCD ROJEKTOR BAHAN MAUJUD / I-THINK (Dakap)
HIDUP
P.POINT / BERKUMPULAN / I-THINK (Alir)
VISUALISER KOMUNITI I-THINK (Pelbagai Alir)
PENTAKSIRAN
CD I-THINK (Titi)
FORMATIF
BELAJAR UNTUK
MODEL Peta Minda
KEHIDUPAN

Gambarajah / Lakaran
 TAHAP
ARAS PEMIKIRAN PDPC ABAD 21 CATATAN:Pdpc Ditangguhkan kerana:
PENGUASAAN(PBS)
MENCIPTA GALLERY WALK / TP1 MESYUARAT
MENILAI HOT SEAT TP2 CRK/MC
MENGANALISIS / TRAFFIC LIGHT TP3 PROGRAM SEKOLAH
MENGAPLIKASI GROUP PRESENTATION TP4 CUTI UMUM/PERISTIWA
MEMAHAMI BRAINSTORMING TP5 / MENGIRINGI MURID KELUAR
MENGINGATI THINK PAIR SHARE TP6 KURSUS

KEHADIRAN REFLEKSI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan
____ / ____
____ / ____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan
Minggu : 3 Hari : ISNIN Tarikh : 19.2.2018
Matapelajaran : SAINS
Kelas : 6 NARUMUGAI Masa : 9.10-10.10

SAINS HAYAT/ PROSES HIDUP MANUSIA

TEMA/TAJUK

Standard Kandungan
3.1

Standard
Pembelajaran 3.1.4, 3.1.5

Di akhir pdpc, murid dapat :

Objektif Pembelajaran Mengitlak bahawa kadar pernafasan bergantung kepada jenis aktiviti yang dilakukan melalui pemerhatian pada pergerakan dada
dengan menjalankan aktiviti
1. Guru menunjukkan tayangan video tentang kadar pergerakan dada bagi aktiviti yang berbeza. Video 1 VIDEO 2
2. Murid memberi pendapat situasi yang dipaparkan
3. Guru bersoal jawab bersama murid :
INDUKSI
a. Apakah yang kamu perhatikan daripada video itu?
b. Mengapakah kadar pergerakan dada bagi setiap aktiviti itu berbeza?

1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan

2. Setiap kumpulan murid menjalankan aktiviti menguji kadar pernafasan bagi dua aktiviti yang berbeza
berpandukan buku teks m/s 34 (Naik dan Turun)
PENEROKAAN
3. Setiap kumpulan membuat laporan dan catatan dalam buku laporan amali Sains
4. Murid membina carta palang menggunakan perisian MS Word berdasarkan pemerhatian yang direkodkan

Aktiviti 1. Setiap kumpulan membentangkan hasil penyiasatan MS Word (carta palang) di hadapan kelas
2. Murid menjawab soalan dari rakan-rakan dan guru untuk memberikan penjelasan tentang kadar pernafasan
PENERANGAN
manusia semasa rehat dan selepas menjalankan aktiviti cergas.

1. Dalam kumpulan, murid mengelas gambar aktiviti berdasarkan kadar pernafasan rendah, sederhana dan
tinggi.
PERKEMBANGAN
2. Murid menjalankan aktiviti gallery walk

1. Aktiviti Hot Seat

PENILAIAN

3. Murid merumuskan kadar pernafasan bergantung kepada jenis aktiviti yang dilakukan
PENUTUP

EMK PENTAKSIRAN& PENILAIAN KPS KPS KEM. MANIPULATIF

TMK LISAN MEMERHATI MENGEKSPERIMEN Mengguna dan mengendalikan alatan
KEUSAHAWANAN LATIHAN BERTULIS MENGELAS HIPOTESIS dan bahan sains dengan betul
KREATIVITI PEMERHATIAN INFERENS KESIMPULAN Menyimpan peralatan dan bahan
KESIHATAN LAPORAN EKSPERIMEN TAFSIR DATA / MENGAWAL sains dengan betul dan selamat
KEJURUTERAAN KUIZ KOMUNIKASI PEMBOLEHUBAH Membersihkan peralatan sains dengan
ALAM SEKITAR PEMBENTANGAN MERAMAL MENGUKUR & D& cara yang betul
MENGGUNAKAN /
SAINS TEKNOLOGI SOALJAWAB HUBUNGAN NOMBOR Mengendalikan spesimen dengan betul
RUANG & MASA dan cermat
DEFINISI
SECARA Melakar spesimen, peralatan dan
OERASI /
bahan dengan tepat
BAHAN BANTU BELAJAR BAHAN BANTU BELAJAR KAEDAH PDPC ALAT BERFIKIR
BERASASKAN
BUKU TEKS / KOMPUTER/INTERNET I-THINK(Bulatan)
MURID
BUKU KERJA/AKTIVITI PAPAN PUTIH MINI KOLABORATIF I-THINK Buih
KEMAHIRAN/PR
LEMBARAN / RADAS SAINS ITHINK(BuihBerganda)
OSES
PEMIKIRAN
GAMBAR / CARTA LAPORAN AMALI / I-THINK (Pokok)
ARAS TINGGI
KEMAHIRAN
LCD ROJEKTOR / BAHAN MAUJUD / I-THINK (Dakap)
HIDUP
P.POINT BERKUMPULAN I-THINK (Alir)
VISUALISER KOMUNITI I-THINK (Pelbagai Alir)
PENTAKSIRAN
CD I-THINK (Titi)
FORMATIF
BELAJAR UNTUK
MODEL Peta Minda
KEHIDUPAN
Gambarajah / Lakaran
 TAHAP
ARAS PEMIKIRAN PDPC ABAD 21 CATATAN:Pdpc Ditangguhkan kerana:
PENGUASAAN(PBS)
MENCIPTA GALLERY WALK / TP1 MESYUARAT
MENILAI / HOT SEAT TP2 CRK/MC
MENGANALISIS TRAFFIC LIGHT TP3 PROGRAM SEKOLAH
MENGAPLIKASI GROUP PRESENTATION TP4 CUTI UMUM/PERISTIWA
MEMAHAMI BRAINSTORMING TP5 / MENGIRINGI MURID KELUAR
MENGINGATI THINK PAIR SHARE TP6 KURSUS

KEHADIRAN REFLEKSI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan
____ / ____
____ / ____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan
Minggu : 4 Hari : ISNIN Tarikh : 26.2.2018
Matapelajaran : SAINS
Kelas : 6 NARUMUGAI Masa : 9.10-10.10

SAINS BAHAN/ JIRIM

TEMA/TAJUK

Standard Kandungan
9.1

Standard
Pembelajaran 9.1.3, 9.1.5

Di akhir pdpc, murid dapat :

Objektif Pembelajaran 1. Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan gas.

1. Guru menunjukkan tayangan video tentang cecair. Video 1

2. Murid member pendapat situasi yang dipaparkan
3. Guru bersoaljawab bersama murid :
INDUKSI
a. Apakah yang kamu perhatikan daripada video itu?
b. Mengapakah cecair mempunyai bentuk yang berbeza?

1. Murid dibahagikan kepada 6kumpulan dan guru menerangkan apa yang murid akan siasat
2. Setiap kumpulan murid berbeza aras menjalankan aktiviti menguji sifat cecair :
3. Cecair mengikut bentuk bekas dan memenuhi ruang:
a. ( 2kumpulan - Stesen 1:menuang cecair bewarna ke dalam bekas yang disediakan)
b. Cecair mempunyai jisim (2kumpulan -Stesen 2: menimbang cecair yang terdapat di dalam
PENEROKAAN bikar
c. Cecair mempunyai isipadu (2 kumpulan – Stesen 3 : menyukat isipadu cecair menggunakan
silinder penyukat
4. Kumpulan murid membuat catatan dalam Borang Pemerhatian dan kemudian bertukar stesen
5. Kumpulan murid menyiapkan tugasan dalam borang pemerhatian.

Aktiviti
1. Setiap kumpulan menghantar pakar untuk membentangkan hasil penyiasatan di hadapan kelas
2. Murid menjawab soalan dari rakan-rakan dan guru untuk memberikan penjelasan tentang sifat cecair: cecair
mengikut bentuk bekas, memenuhi ruang, mempunyai jisim dan isipadu.
PENERANGAN 3. Murid menampal borang pemerhatian di sudut. (Jigsaw)
4. Murid dan guru membincangkan lebih lanjut sifat jirim cecair menggunakan slaid SAINS TAHUN 5 (Sifat
Bahan).pptx

1. Dalam kumpulan, murid melihat tayangan video tentang cecair.Video 2 (KBAT).

2. Murid mendapatkan maklumat tentang sifat cecair yang terdapat di dalam video.
PERKEMBANGAN
3. Guru bersoaljawab dengan murid tentang sifat cecair di dalam video tersebut.

1. Murid menjawab soalan kuiz menggunakan papan mini.

PENILAIAN 2. Murid dan guru membincangkan dan menyemak jawapan bersama-sama

1. Murid dibimbing merumuskan sifat jirim cecair.

PENUTUP

EMK PENTAKSIRAN& PENILAIAN KPS KPS KEM. MANIPULATIF

TMK LISAN MEMERHATI MENGEKSPERIMEN / Mengguna dan mengendalikan alatan
KEUSAHAWANAN LATIHAN BERTULIS MENGELAS HIPOTESIS / dan bahan sains dengan betul
KREATIVITI PEMERHATIAN INFERENS KESIMPULAN Menyimpan peralatan dan bahan
KESIHATAN LAPORAN EKSPERIMEN / TAFSIR DATA / MENGAWAL sains dengan betul dan selamat
KEJURUTERAAN KUIZ KOMUNIKASI PEMBOLEHUBAH Membersihkan peralatan sains dengan
ALAM SEKITAR PEMBENTANGAN MERAMAL MENGUKUR & D& cara yang betul
MENGGUNAKAN
SAINS TEKNOLOGI / SOALJAWAB HUBUNGAN NOMBOR Mengendalikan spesimen dengan betul
/
RUANG & MASA dan cermat
DEFINISI
SECARA Melakar spesimen, peralatan dan
OERASI bahan dengan tepat
BAHAN BANTU BELAJAR BAHAN BANTU BELAJAR KAEDAH PDPC ALAT BERFIKIR
BERASASKAN
BUKU TEKS / KOMPUTER/INTERNET I-THINK(Bulatan)
MURID
BUKU KERJA/AKTIVITI PAPAN PUTIH MINI KOLABORATIF I-THINK Buih
KEMAHIRAN/PR
LEMBARAN RADAS SAINS ITHINK(BuihBerganda)
OSES
PEMIKIRAN
GAMBAR / CARTA LAPORAN AMALI I-THINK (Pokok)
ARAS TINGGI
KEMAHIRAN
LCD ROJEKTOR / BAHAN MAUJUD / / I-THINK (Dakap)
HIDUP
P.POINT / BERKUMPULAN I-THINK (Alir)
VISUALISER KOMUNITI I-THINK (Pelbagai Alir)
PENTAKSIRAN
CD I-THINK (Titi)
FORMATIF
BELAJAR UNTUK
MODEL Peta Minda
KEHIDUPAN
Gambarajah / Lakaran

TAHAP
ARAS PEMIKIRAN PDPC ABAD 21 CATATAN:Pdpc Ditangguhkan kerana:
PENGUASAAN(PBS)
MENCIPTA GALLERY WALK TP1 MESYUARAT
MENILAI JIGSAW / TP2 CRK/MC
MENGANALISIS / TRAFFIC LIGHT TP3 PROGRAM SEKOLAH
MENGAPLIKASI GROUP PRESENTATION TP4 CUTI UMUM/PERISTIWA
MEMAHAMI BRAINSTORMING TP5 / MENGIRINGI MURID KELUAR
MENGINGATI THINK PAIR SHARE TP6 KURSUS

KEHADIRAN REFLEKSI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan
____ / ____
____ / ____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan
Minggu : 5 Hari : JUMAAT Tarikh : 2.3.2018
Matapelajaran : SAINS
Kelas : 6 NARUMUGAI Masa : 11.00-12.00

SAINS FIZIKAL/ CAHAYA

TEMA/TAJUK

Standard Kandungan
6.1

Standard
Pembelajaran 6.1.1

Di akhir pdpc, murid dapat :

Objektif Pembelajaran 1. Menyatakan cahaya bergerak lurus melalui eksperimen.

1. Murid menonton klip video “Mr. Bean”.

2. Murid bersoal jawab dengan guru:
a. Berdasarkan video tersebut, apakah yang kamu perhatikan?
b. Sebelum Mr. Bean jatuh, apakah yang kamu lihat?
INDUKSI c. Apakah sumber cahaya itu?
d. Apakah fungsi cahaya?
e. Apakah bentuk cahaya yang kamu lihat?
3. Murid dijuruskan dengan tajuk, “Cahaya”. Bagaimana cahaya bergerak?

1. Secara berpasangan murid, dikehendaki mencari satu objek disekelilingnya. Contohnya: Kotak pensil.
2. Murid dihendaki menggulung sekeping kertas untuk dijadikan teropong kertas.
PENEROKAAN 3. Secara berpasangan, murid A memegang kotak pensil, manakala murid B melihat kotak pensil menggunakan
teropong kertas yang lurus dan teropong kertas yang dibengkokkan.

1. Murid memerhati situasi tersebut dan menjawab soalan guru.

a. Apa yang dilihat melalui segulung kertas ?
b. Apabila segulung kertas itu dibengkokkan masih nampakah kotak pensil?
PENERANGAN
2. Murid membuat kesimpulan bahawa cahaya tidak boleh dibengkokkan. Cahaya daripada objek (kotak pensil)
tidak dapat dilihat jika melalui teropong kertas yang bengkok.

1. Dalam kumpulan, murid dibekalkan 3 keping kadbod yang berlubang di tengah, dan lilin dan benang untuk
Aktiviti menjalankan eksperimen. (Think, Pair and Shair)
2. 2.Murid melabelkan kadbod dan menyusun kadbod dalam satu barisan seperti yang ditunjukkan.

PERKEMBANGAN A B C

3. Murid meletakkan sebatang lilin bernyala dihujung kadbod .

4. Murid memerhati cahaya daripada kadbod yang terakhir.
a. Apakah yang murid lihat di lubang kadbod A?
5. Kemudian kadbod B ditarik ke tepi sedikit,
a)apakah cahaya masih dapat dilihat?
b)Mengapa cahaya tidak dapat dilihat?

1. Murid menjawab soalan dalam Lembaran Kerja

PENILAIAN
2. Murid dan guru membincangkan dan menyemak jawapan bersama-sama
1. Murid menyatakan tentang sifat cahaya.
PENUTUP

EMK PENTAKSIRAN& PENILAIAN KPS KPS KEM. MANIPULATIF

TMK LISAN MEMERHATI / MENGEKSPERIMEN Mengguna dan mengendalikan alatan
/
KEUSAHAWANAN LATIHAN BERTULIS MENGELAS HIPOTESIS dan bahan sains dengan betul
KREATIVITI PEMERHATIAN INFERENS KESIMPULAN Menyimpan peralatan dan bahan
KESIHATAN LAPORAN EKSPERIMEN / TAFSIR DATA MENGAWAL sains dengan betul dan selamat
/
KEJURUTERAAN KUIZ KOMUNIKASI PEMBOLEHUBAH Membersihkan peralatan sains dengan
ALAM SEKITAR PEMBENTANGAN MERAMAL MENGUKUR & D& cara yang betul
MENGGUNAKAN
SAINS TEKNOLOGI / SOALJAWAB HUBUNGAN NOMBOR Mengendalikan spesimen dengan betul
RUANG & MASA dan cermat
DEFINISI
SECARA Melakar spesimen, peralatan dan
OERASI bahan dengan tepat
 BAHAN BANTU BELAJAR BAHAN BANTU BELAJAR KAEDAH PDPC ALAT BERFIKIR
BERASASKAN
BUKU TEKS KOMPUTER/INTERNET I-THINK(Bulatan)
MURID
BUKU KERJA/AKTIVITI PAPAN PUTIH MINI KOLABORATIF I-THINK Buih
KEMAHIRAN/PR
LEMBARAN RADAS SAINS ITHINK(BuihBerganda)
OSES
PEMIKIRAN
GAMBAR / CARTA LAPORAN AMALI I-THINK (Pokok)
ARAS TINGGI
KEMAHIRAN
LCD ROJEKTOR / BAHAN MAUJUD / I-THINK (Dakap)
HIDUP
P.POINT BERKUMPULAN / I-THINK (Alir)
VISUALISER KOMUNITI I-THINK (Pelbagai Alir)
PENTAKSIRAN
CD I-THINK (Titi)
FORMATIF
BELAJAR UNTUK
MODEL Peta Minda
KEHIDUPAN
Gambarajah / Lakaran

TAHAP
ARAS PEMIKIRAN PDPC ABAD 21 CATATAN:Pdpc Ditangguhkan kerana:
PENGUASAAN(PBS)
MENCIPTA GALLERY WALK TP1 MESYUARAT
MENILAI HOT SEAT TP2 CRK/MC
MENGANALISIS / TRAFFIC LIGHT TP3 PROGRAM SEKOLAH
MENGAPLIKASI GROUP PRESENTATION TP4 CUTI UMUM/PERISTIWA
MEMAHAMI BRAINSTORMING TP5 / MENGIRINGI MURID KELUAR
MENGINGATI THINK PAIR SHARE / TP6 KURSUS

KEHADIRAN REFLEKSI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan
____ / ____
____ / ____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan
Minggu : 6 Hari : JUMAAT Tarikh : 10.3.2018
Matapelajaran : SAINS
Kelas : 6 NARUMUGAI Masa : 11.00-12.00

BUMI DAN SAINS ANGKASA/ SISTEM SURIA

TEMA/TAJUK

Standard Kandungan
9.1

Standard
Pembelajaran 9.1.2, 9.1.4

Di akhir pdpc, murid dapat :

Objektif Pembelajaran 1. Membuat urutan planet dalam sistem suria dengan menjalankan aktiviti.
2. Membuat lakaran planet-planet mengikut urutan dalam sistem suria.

1. Guru menunjukkan tayangan video “Jom Kenali Planet Kita” https://youtu.be/XtRicYKYYB8 . Guru bersoal
jawab bersama murid :
INDUKSI
a. Apakah yang kamu perhatikan daripada video itu?
2. Murid melengkapkan peta bulatan nama-nama planet dalam sistem suria.
1. Murid dibahagikan kepada 6 kumpulan dan guru menerangkan apa yang murid akan siasat
2. Setiap kumpulan murid berbeza aras menjalankan aktiviti membuat model urutan planet dalam Sistem
Suria.
a. Murid warnakan setiap bola polisterina mengikut warna sebenar Matahari dan 8 buah planet.
b. Murid membuat label nama bagi Matahari dan setiap planet pada kad manila.
c. Murid menggunting label Matahari dan menamakan planet-planet tersebut.Murid menggantung label
PENEROKAAN
di bawah bola polisterna.
d. Murid melekatkan benang pada setiap bola polisterina.
e. Murid mengikat bola polisterina yang mewakili matahari pada satu hujung batang mop diikuti dengan
Aktiviti bola polisterina yang lain bagi mewakili planet-planet mengikut urutan yan betul.
3. Kumpulan murid menyiapkan tugasan membuat model urutan planet dalam sistem suria

1. Setiap kumpulan membentangkan hasil kerja kumpulan di hadapan kelas

2. Murid menjawab soalan dari rakan-rakan dan guru tentang model urutan planet dalam sistem suria.
PENERANGAN
3. Murid mempamerkan hasil kerja kumpulan di suatu sudut sebagai 3STRAY, 1STAY .

1. Murid membuat lakaran planet-planet mengikut urutan dalam buku latihan Sains.
PERKEMBANGAN
2. Murid melaporkan hasil perbincangan dan guru memberi penjelasan

1. Murid menjawab soalan dalam Lembaran Kerja.docx

PENILAIAN
2. Murid dan guru membincangkan dan menyemak jawapan bersama-sama
PENUTUP 1. Murid membuat rumusan tentang kedudukan planet mengikut urutan.
EMK PENTAKSIRAN& PENILAIAN KPS KPS KEM. MANIPULATIF
TMK LISAN MEMERHATI MENGEKSPERIMEN Mengguna dan mengendalikan alatan
KEUSAHAWANAN LATIHAN BERTULIS MENGELAS HIPOTESIS dan bahan sains dengan betul
KREATIVITI PEMERHATIAN INFERENS KESIMPULAN Menyimpan peralatan dan bahan
KESIHATAN LAPORAN EKSPERIMEN TAFSIR DATA MENGAWAL sains dengan betul dan selamat
KEJURUTERAAN KUIZ KOMUNIKASI PEMBOLEHUBAH Membersihkan peralatan sains dengan
ALAM SEKITAR PEMBENTANGAN MERAMAL MENGUKUR & D& cara yang betul
MENGGUNAKAN
SAINS TEKNOLOGI SOALJAWAB HUBUNGAN NOMBOR Mengendalikan spesimen dengan betul
RUANG & MASA dan cermat
DEFINISI
SECARA Melakar spesimen, peralatan dan
OERASI bahan dengan tepat
BAHAN BANTU BELAJAR BAHAN BANTU BELAJAR KAEDAH PDPC ALAT BERFIKIR
BERASASKAN
BUKU TEKS / KOMPUTER/INTERNET I-THINK(Bulatan)
MURID
BUKU KERJA/AKTIVITI PAPAN PUTIH MINI KOLABORATIF I-THINK Buih
KEMAHIRAN/PR
LEMBARAN RADAS SAINS ITHINK(BuihBerganda)
OSES
PEMIKIRAN
GAMBAR / CARTA LAPORAN AMALI I-THINK (Pokok)
ARAS TINGGI
KEMAHIRAN
LCD ROJEKTOR BAHAN MAUJUD / / I-THINK (Dakap)
HIDUP
P.POINT / BERKUMPULAN I-THINK (Alir)
VISUALISER KOMUNITI I-THINK (Pelbagai Alir)
PENTAKSIRAN
CD I-THINK (Titi)
FORMATIF
MODEL BELAJAR UNTUK Peta Minda
 KEHIDUPAN
Gambarajah / Lakaran

TAHAP
ARAS PEMIKIRAN PDPC ABAD 21 CATATAN:Pdpc Ditangguhkan kerana:
PENGUASAAN(PBS)
MENCIPTA GALLERY WALK TP1 MESYUARAT
MENILAI 3 STRAY, 1 STAY / TP2 CRK/MC
MENGANALISIS / TRAFFIC LIGHT TP3 PROGRAM SEKOLAH
MENGAPLIKASI GROUP PRESENTATION TP4 CUTI UMUM/PERISTIWA
MEMAHAMI BRAINSTORMING TP5 / MENGIRINGI MURID KELUAR
MENGINGATI THINK PAIR SHARE TP6 KURSUS

KEHADIRAN REFLEKSI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan
____ / ____
____ / ____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan
Minggu : 7 Hari : JUMAAT Tarikh : 16.3.2018
Matapelajaran : SAINS
Kelas : 6 NARUMUGAI Masa : 11.00-12.00

SAINS BAHAN/ SIFAT BAHAN

TEMA/TAJUK

Standard Kandungan
7.2

Standard
Pembelajaran 7.2.4, 7.2.5

Di akhir pdpc, murid dapat :

Objektif Pembelajaran 1. Mengelaskan objek konduktor dan penebat elektrik serta mengitlak sifat bahan
2. Mengelaskan objek konduktor dan penebat haba serta mengitlak sifat bahan
1. Guru menunjukkan tayangan video Monyet Nakal.mp4 tentang monyet terkena renjatan elektrik
2. Murid memberi pendapat situasi yang dipaparkan
INDUKSI 3. Guru bersoal jawab bersama murid :
a. Apakah yang kamu perhatikan daripada video itu?
b. Mengapakah monyet itu jatuh dari tiang elektrik?
1. Murid dibahagikan kepada 6 kumpulan dan guru menerangkan apa yang murid akan siasat
2. Setiap kumpulan murid berbeza aras menjalankan aktiviti ke atas objek konduktor dan penebat :
a. Haba (3 kumpulan - Stesen 1: merendamkan objek dalam air panas)
b. Elektrik (3 kumpulan - Stesen 2: menyambung objek dalam litar elektrik)
PENEROKAAN
3. Kumpulan murid membuat catatan dalam Borang Pemerhatian.doc dan kemudian bertukar stesen
4. Kumpulan murid menyiapkan tugasan dalam borang pemerhatian dengan mengelaskan objek dan
menuliskan sifat bahan berdasarkan pengelasan

1. Setiap kumpulan membentangkan hasil penyiasatan di hadapan kelas

Aktiviti 2. Murid menjawab soalan dari rakan-rakan dan guru untuk memberikan penjelasan tentang pengelasan dan
ciri objek: konduktor dan penebat elektrik serta konduktor dan penebat haba
PENERANGAN 3. Murid menampal borang pemerhatian di sudut hasil kerja.
4. Murid PAKAR membincangkan lebih lanjut konduktor dan penebat elektrik dan haba menggunakan slaid
SAINS TAHUN 4 (Sifat Bahan).pptx JIGSAW

1. Dalam kumpulan, murid melihat tayangan slaid soalan Pengembangan (Sifat Bahan).pptx (KBAT) tentang
bekas kedap udara / termos air
PERKEMBANGAN
2. Murid membincangkan dan menuliskan jawapan
3. Murid melaporkan hasil perbincangan dan guru memberi penjelasan
1. Murid menjawab soalan dalam Lembaran Kerja.docx
PENILAIAN
2. Murid dan guru membincangkan dan menyemak jawapan bersama-sama.
1. Murid menamakan pengelasan objek konduktor dan penebat elektrik serta konduktor dan penebat haba
PENUTUP
2. Murid dibimbing merumuskan maksud konduktor dan penebat elektrik serta konduktor dan penebat haba
EMK PENTAKSIRAN& PENILAIAN KPS KPS KEM. MANIPULATIF
TMK LISAN MEMERHATI MENGEKSPERIMEN / Mengguna dan mengendalikan alatan
/
KEUSAHAWANAN LATIHAN BERTULIS MENGELAS HIPOTESIS dan bahan sains dengan betul
KREATIVITI PEMERHATIAN INFERENS KESIMPULAN Menyimpan peralatan dan bahan
KESIHATAN LAPORAN EKSPERIMEN / TAFSIR DATA MENGAWAL sains dengan betul dan selamat
KEJURUTERAAN KUIZ KOMUNIKASI PEMBOLEHUBAH Membersihkan peralatan sains dengan
ALAM SEKITAR PEMBENTANGAN MERAMAL / MENGUKUR & D& cara yang betul
MENGGUNAKAN
SAINS TEKNOLOGI / SOALJAWAB HUBUNGAN NOMBOR Mengendalikan spesimen dengan betul
RUANG & MASA dan cermat
DEFINISI
SECARA Melakar spesimen, peralatan dan
OERASI bahan dengan tepat
BAHAN BANTU BELAJAR BAHAN BANTU BELAJAR KAEDAH PDPC ALAT BERFIKIR
BERASASKAN
BUKU TEKS KOMPUTER/INTERNET I-THINK(Bulatan)
MURID
BUKU KERJA/AKTIVITI PAPAN PUTIH MINI KOLABORATIF / I-THINK Buih
KEMAHIRAN/PR
LEMBARAN RADAS SAINS ITHINK(BuihBerganda)
OSES
PEMIKIRAN
GAMBAR / CARTA LAPORAN AMALI I-THINK (Pokok)
ARAS TINGGI
KEMAHIRAN
LCD ROJEKTOR BAHAN MAUJUD / I-THINK (Dakap)
HIDUP
P.POINT / BERKUMPULAN I-THINK (Alir)
VISUALISER KOMUNITI I-THINK (Pelbagai Alir)
PENTAKSIRAN
CD I-THINK (Titi)
FORMATIF
 BELAJAR UNTUK
MODEL Peta Minda
KEHIDUPAN
Gambarajah / Lakaran

TAHAP
ARAS PEMIKIRAN PDPC ABAD 21 CATATAN:Pdpc Ditangguhkan kerana:
PENGUASAAN(PBS)
MENCIPTA GALLERY WALK TP1 MESYUARAT
MENILAI HOT SEAT TP2 CRK/MC
MENGANALISIS / TRAFFIC LIGHT TP3 PROGRAM SEKOLAH
MENGAPLIKASI GROUP PRESENTATION TP4 CUTI UMUM/PERISTIWA
MEMAHAMI JIGSAW / TP5 / MENGIRINGI MURID KELUAR
MENGINGATI THINK PAIR SHARE TP6 KURSUS

KEHADIRAN REFLEKSI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan
____ / ____
____ / ____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan
Minggu : 8 Hari : JUMAAT Tarikh : 23.3.2018
Matapelajaran : SAINS
Kelas : 6 NARUMUGAI Masa : 11.00-12.00

BUMI DAN SAINS ANGKASA/ GERHANA BULAN DAN MATAHARI

TEMA/TAJUK

Standard Kandungan
10.1

Standard
Pembelajaran 10.1.2

Di akhir pdpc, murid dapat :

1. menyusun kedudukan model Bumi,Matahari dan Bulan semasa fenomena Gerhana Matahari semasa melakukan projek,
Objektif Pembelajaran
2. mengenalpasti jarak yang sesuai untuk memastikan bayang-bayang Bulan Jatuh ke Bumi semasa fenomena Gerhana
Matahari.
1. Guru menayangkan skrip Pantun Gerhana Matahari pada layar projector dan meminta murid
menyampaikan pantun tersebut .

“Tuhan telah menciptakan gerhana,

Sebagai tanda keagungan alam,
Kala hati bingung kemana,
Mendekatlah padaNya di sepertiga malam.

INDUKSI Gerhana Matahari di waktu pagi,

Cahaya redup seperti mendung,
Harus ingat asalnya diri,
Agar hidup selalu dilindungi .

2. Sesi soal-jawab.
a. “Pantun tersebut berkenaan tentang apa?”
b. “Apakah kejadian alam yang terdapat pada pantun tersebut?”

1. Murid menonton tayangan video tentang Gerhana Matahari.( video pada minit 00:42 hingga 00: 50)
Tayangan video Gerhana Matahari mp4
2. Guru dan murid bersoal jawab tentang tayangan video yang disaksikan oleh murid.
3. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan mengikut
Perbezaan aras kebolehan
● Kumpulan 1 – Murid cemerlang
● Kumpulan 2 – Murid sederhana
● Kumpulan 3 – Murid belum menguasai
2. Murid melantik ketua, penolong dan pencatat.
3. Ketua kumpulan mengambil kad tugasan dan bahan.
4. Murid menjalankan aktiviti mengikut arahan yang diberikan dalam kad tugasan.
Aktiviti
PENEROKAAN Kumpulan 1
i. Memerhati video fenomena Gerhana Matahari
ii. Menerangkan kejadian Gerhana Matahari
Kumpulan 2
i. Memerhati video fenomena Gerhana Matahari
ii. Melakarkan kedudukan Matahari, Bumi dan Bulan semasa fenomena gerhana Matahari
Dan Bulan berlaku pada layar projektor
Kumpulan 3
i Murid memerhati video fenomena Gerhana Matahari
ii murid Melakonkan simulasi fenomena Gerhana Matahari
4. Murid menampal hasil kerja di dinding sekitar kelas.

1. Murid menonton video tentang Gerhana Matahari

2. ( dari minit ke 1:00 hingga 7:58 )
3. Tayangan video Gerhana Matahari .mp4
PENERANGAN
4. Murid secara berpasangan akan menerangkan kepada rakan mereka tentang hasil kerja mereka. (Think, pair
and share)

1. Soalan KBAT.pptx
PERKEMBANGAN
2. Murid membincangkan dalam kumpulan dan menyatakan hasil perbincangan

3. 1. Murid menjawab latihan dari slaid yang ditayangkan KUIZ SAINSTAHUN 6.pptx
PENILAIAN

3. Murid dibimbing merumuskan keberlakuan Gerhana matahari dan bulan.

PENUTUP
 EMK PENTAKSIRAN& PENILAIAN KPS KPS KEM. MANIPULATIF
TMK LISAN MEMERHATI MENGEKSPERIMEN Mengguna dan mengendalikan alatan
KEUSAHAWANAN LATIHAN BERTULIS MENGELAS HIPOTESIS dan bahan sains dengan betul
KREATIVITI PEMERHATIAN INFERENS KESIMPULAN / Menyimpan peralatan dan bahan
KESIHATAN LAPORAN EKSPERIMEN TAFSIR DATA MENGAWAL sains dengan betul dan selamat
KEJURUTERAAN KUIZ KOMUNIKASI PEMBOLEHUBAH Membersihkan peralatan sains dengan
ALAM SEKITAR PEMBENTANGAN / MERAMAL / MENGUKUR & D& cara yang betul
MENGGUNAKAN
SAINS TEKNOLOGI / SOALJAWAB HUBUNGAN NOMBOR Mengendalikan spesimen dengan betul
RUANG & MASA dan cermat
DEFINISI
SECARA Melakar spesimen, peralatan dan
OERASI /
bahan dengan tepat
BAHAN BANTU BELAJAR BAHAN BANTU BELAJAR KAEDAH PDPC ALAT BERFIKIR
BERASASKAN
BUKU TEKS KOMPUTER/INTERNET I-THINK(Bulatan)
MURID
BUKU KERJA/AKTIVITI PAPAN PUTIH MINI KOLABORATIF I-THINK Buih
KEMAHIRAN/PR
LEMBARAN RADAS SAINS ITHINK(BuihBerganda)
OSES
PEMIKIRAN
GAMBAR / CARTA LAPORAN AMALI I-THINK (Pokok)
ARAS TINGGI
KEMAHIRAN
LCD ROJEKTOR BAHAN MAUJUD / I-THINK (Dakap)
HIDUP
P.POINT / BERKUMPULAN / I-THINK (Alir)
VISUALISER KOMUNITI I-THINK (Pelbagai Alir)
PENTAKSIRAN
CD I-THINK (Titi)
FORMATIF
BELAJAR UNTUK
MODEL Peta Minda
KEHIDUPAN
Gambarajah / Lakaran

TAHAP
ARAS PEMIKIRAN PDPC ABAD 21 CATATAN:Pdpc Ditangguhkan kerana:
PENGUASAAN(PBS)
MENCIPTA GALLERY WALK TP1 MESYUARAT
MENILAI HOT SEAT TP2 CRK/MC
MENGANALISIS / TRAFFIC LIGHT TP3 PROGRAM SEKOLAH
MENGAPLIKASI GROUP PRESENTATION TP4 CUTI UMUM/PERISTIWA
MEMAHAMI BRAINSTORMING TP5 MENGIRINGI MURID KELUAR
MENGINGATI THINK PAIR SHARE / TP6 KURSUS

KEHADIRAN REFLEKSI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan / pengukuhan
____ / ____
____ / ____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan