Direktorat Riset dan Pengabdian Masyarakat Direktorat Jenderal Riset dan Pengembangan

Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

Gedung BPPT II Lantai 19, Jl. MH. Thamrin No. 8 Jakarta Pusat
http://simlitabmas.ristekdikti.go.id/

PROTEKSI ISI PROPOSAL

Dilarang menyalin, menyimpan, memperbanyak sebagian atau seluruh isi proposal ini dalam bentuk apapun
kecuali oleh pengusul dan pengelola administrasi penelitian

PROPOSAL PENELITIAN 2018

ID Proposal: 8ba97d13-8137-4a11-aa05-70e95f1d456c
Rencana Pelaksanaan Penelitian: tahun 2019 s.d. tahun 2019

1. JUDUL PENELITIAN

PENGARUH PEMBELAJARAN E-LEARNING BERBASIS EDMODO TERHADAP MINAT DAN HASIL

BELAJAR MAHASISWA PGSD STKIP MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO

Bidang Fokus RIRN / Bidang

Tema Topik (jika ada) Rumpun Bidang Ilmu
Unggulan Perguruan Tinggi

Sosial Humaniora, Seni Budaya, Teknologi

Pendidikan Desk Study Dalam Pendidikan pendidikan dan Humaniora
Negeri pembelajaran

Kategori
(Kompetitif Strata (Dasar/ SBK (Dasar, Target Lama
Skema
Nasional/ Terapan/ Terapan, Akhir Penelitian
Penelitian
Desentralisasi/ Pengembangan) Pengembangan) TKT (Tahun)
Penugasan)

Penelitian Penelitian
SBK Riset SBK Riset
Kompetitif Dosen 5 1
Pembinaan/Kapasitas Pembinaan/Kapasitas
Nasional Pemula

2. IDENTITAS PENGUSUL

Perguruan Program Studi/

Nama, Peran Bidang Tugas ID Sinta H-Index
Tinggi/ Institusi Bagian

PUPUT WAHYU
STKIP Pendidikan
HIDAYAT
Muhammadiyah Guru Sekolah 6044893 0
Muara Bungo Dasar
Ketua Pengusul

ABDULAH S.Pd, Membantu

M.Pd STKIP Peneliti dalam
Pendidikan
Muhammadiyah dokumentasi, 6142562 0
Bahasa Inggris
Anggota Muara Bungo mengolah dan
Pengusul 1 menganalisis data

3. MITRA KERJASAMA PENELITIAN (JIKA ADA)

Pelaksanaan penelitian dapat melibatkan mitra kerjasama, yaitu mitra kerjasama dalam melaksanakan
penelitian, mitra sebagai calon pengguna hasil penelitian, atau mitra investor
Mitra Nama Mitra

4. LUARAN DAN TARGET CAPAIAN

Luaran Wajib
 Status target capaian (accepted, Keterangan (url dan nama jurnal,
Tahun
Jenis Luaran published, terdaftar atau granted, penerbit, url paten, keterangan
Luaran
atau status lainnya) sejenis lainnya)

1 Metode penerapan -

Luaran Tambahan

Status target capaian (accepted, Keterangan (url dan nama jurnal,

Tahun
Jenis Luaran published, terdaftar atau granted, penerbit, url paten, keterangan
Luaran
atau status lainnya) sejenis lainnya)

Prosiding dalam Seminar Pendidikan Matematika

1 pertemuan ilmiah sudah terbit/sudah dilaksanakan dan Matematika STKIP PGRI
Nasional Sumatera Barat

5. ANGGARAN
Rencana anggaran biaya PPM mengacu pada PMK yang berlaku dengan besaran minimum dan
maksimum sebagaimana diatur pada buku Panduan Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Edisi
12.
Total RAB 1 Tahun Rp. 19,980,000
Tahun 1 Total Rp. 19,980,000

Biaya
Jenis Pembelanjaan Item Satuan Vol. Total
Satuan

Honor Pelaksanaan
HONOR Jam 96.00 30,000 2,880,000
penelitian

Honor olah data dan

HONOR Jam 60.00 25,000 1,500,000
analisis data

HONOR Validator Minggu 6.00 200,000 1,200,000

BELANJA BARANG NON

Kertas foto Paket 2.00 45,000 90,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Kertas kuato Rim 2.00 55,000 110,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Map Plastik Unit 5.00 15,000 75,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Map kertas Unit 25.00 1,000 25,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Publikasi Ilmiah Kali 1.00 500,000 500,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Paket internet Bulan 2.00 100,000 200,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Instrumen Penelitian Buah 1.00 750,000 750,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Jilid laporan Buah 10.00 100,000 1,000,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Seminar Nasional Kali 1.00 1,000,000 1,000,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Kertas HVS 80gr Rim 5.00 50,000 250,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Alat tulis Paket 4.00 25,000 100,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON Tinta print hitam Botol 2.00 180,000 360,000
 Biaya
Jenis Pembelanjaan Item Satuan Vol. Total
Satuan

OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Tinta print Warna Botol 1.00 350,000 350,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Materai Lembar 10.00 6,000 60,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Penjepit kertas sd Unit 2.00 15,000 30,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Penjepit kertas bs Unit 3.00 30,000 90,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Spidol besar warna Unit 2.00 35,000 70,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Spidol warna kcl Unit 1.00 25,000 25,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Pulsa Bulan 2.00 190,000 380,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Kertas folio Paket 4.00 25,000 100,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Solasi kecil Paket 3.00 15,000 45,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Solasi besar Paket 2.00 10,000 20,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Amplop besar Unit 3.00 5,000 15,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Amplop kecil Unit 2.00 2,500 5,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BARANG NON

Staples Unit 1.00 25,000 25,000
OPERASIONAL LAINNYA

BELANJA BAHAN Printer Epson L 360 Buah 1.00 2,525,000 2,525,000

BELANJA BAHAN Hardisk Eksternal 1 Tera Buah 1.00 1,200,000 1,200,000

BELANJA BAHAN Flashdisk Toshiba Buah 2.00 100,000 200,000

BELANJA BAHAN Modem Huawei E 303 Buah 1.00 300,000 300,000

BELANJA PERJALANAN Akomodasi 1 (Konsumsi

Paket 10.00 50,000 500,000
LAINNYA Perjalanan)

BELANJA PERJALANAN Perjalanan lokal (proses

paket 5.00 100,000 500,000
LAINNYA pelaporan)

BELANJA PERJALANAN Perjalanan ke Jambi

Paket 10.00 250,000 2,500,000
LAINNYA (Validasi Instrumen)

BELANJA PERJALANAN Akomodasi 2

Paket 10.00 100,000 1,000,000
LAINNYA (Penginepan)
Ringkasan penelitian tidak lebih dari 500 kata yang berisi latar belakang penelitian, tujuan dan
tahapan metode penelitian, luaran yang ditargetkan, serta uraian TKT penelitian yang diusulkan.

RINGKASAN
Hasil belajar setiap mahasiswa matematika merupakan hal yang perlu diperhatikan dalam proses
pembelajaran matematika. Hal tersebut penting untuk mendapatkan hasil akhir yang maksimal,
sehingga pembelajaran yang berbasis teknologi harus diterapkan untuk saat ini. Sementara itu,
kemampuan afektif mahasiswa juga harus diperhatikan, salah satunya adalah minat belajar
mahasiswa. Mahasiswa yang memiliki niat yang baik dalam pembelajaran, akan mendapatkan
hasil yang memuaskan.
Salah satu usaha yang dapat dilakukan untuk meningkatkan minat dan hasil belajar mahasiswa
adalah dengan memilih pendekatan, strategi atau metode pembelajaran yang tepat dalam kegiatan
pembelajaran. Minat dan hasil belajar mahasiswa dapat ditingkatkan secara optimal jika
memahami konsep matematika yang diajarkan dengan baik, serta dengan pembelajaran yang
berbasis teknologi. Menjamurnya smartphone untuk semua kalangan, khususnya mahasiswa
bahkan menggolongkan hal tersebut sebagai kebutuhan pokok.
Dalam kurikulum perguruan tinggi, menuntut mahasiswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran,
baik dalam pembelajaran tatap muka maupun pembelajaran mandiri. Dalam pembelajaran mandiri,
mahasiswa dibebankan waktu yang lebih banyak. Sehingga sorang pendidik harus dapat
memanajemen waktu dengan baik, sehingga tercipta minat belajar dan hasil belajar dari mahasiswa
sesuai dengan yang diharapkan. Tenaga pengajar harus mampu memberikan motivasi kepada
mahasiswa agar memiliki minat dan hasil belajar yang tinggi. Oleh karena itu, perlu dilakukan
penelitian tentang pembelajaran yang mampu meningkatkan minat dan hasil belajar yang berbasis
teknologi.
Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalis pengaruh
pembelajaran berbasis edmodo terhadap minat dan hasil belajar Mahasiswa STKIP
Muhammadiyah Muara Bungo. Selanjutnya, tujuan penelitian dalam jangka panjang adalah
sebagai referensi pendekatan pembelajaran berbasis teknologi yang tepat, disenangi oleh
mahasiswa serta sebagai bahan kajian yang dapat dipublikasikan dalam jurnal nasional yang
memiliki ISSN.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain pretest-posttest
nonequivalent group design. Penelitian dilakukan pada mahasiswa Prodi PGSD STKIP
Muhammadiyah Muara Bungo Tahun akademik 2018/2019. Instrumen yang digunakan berupa
angket minat belajar dan soal tes yang divalidasi oleh ahli matematika untuk mengukur minat dan
hasil belajar mahasiswa. Selanjutnya, data di analisis dengan menggunakan uji analisis deskriptif,
uji analisis inferensial yang mencakup uji normalitas, homogenitas dan uji t. TKT penelitian yang
diusulkan adalah TKT 4, yaitu luaran dat dapat dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.

Kata kunci maksimal 5 kata

Minat_belajar; e-learning; edmodo.

Latar belakang penelitian tidak lebih dari 500 kata yang berisi latar belakang dan permasalahan
yang akan diteliti, tujuan khusus, dan urgensi penelitian. Pada bagian ini perlu dijelaskan uraian
tentang spesifikasi khusus terkait dengan skema.
LATAR BELAKANG
Matematika merupakan mata pelajaran yang sangat penting diajarkan untuk semua tingkatan
pendidikan. Matematika diajarkan mulai dari tingkat pra sekolah dasar hingga perguruan tinggi.
Bahkan semua perguruan tinggi yang meliputi berbagai bidang dari bidang pendidikan sampai
bidang ilmu terapan semuanya mempelajari tentang matematika. Namun, hingga sekarang
matematika merupakan mata pelajaran yang sulit dipelajari, membosankan untuk dipelajari,
bahkan sebagian mahasiswa menganggap matematika menakutkan dengan dosen atau dosen yang
killer. Pernyataan yang seperti ini tidak bisa disalahkan dan tidak berlebihan selain mempunyai
sifat yang abstrak, matematika memerlukan pemahaman yang baik.
Sementara itu, perkembangan ilmu pengetahuan dibidang teknologi, sangat mempengaruhi gaya
hidup manusia. Dalam hal ini, masyarakat yang kehidupannya dekat dengan segala perkembangan
teknologi yang kemudian berimbas pada perubahan karakter berpikir masyarakat di segala bidang
(Uno, 2011: 91). Saat ini muncul satu sistem pembelajaran yang relatif baru di Indonesia yang
disebut e-learning. Elearning atau pembelajaran melalui online adalah pembelajaran yang
pelaksanaannya didukung oleh jasa teknologi seperti telepon, audio, videotape, telekonferense,
trasmisi satelit, bahkan web, yang semuanya menggunakan media komputer online (Uno, 2011,
109).
Dengan pendekatan pembelajaran elearning berbasis edmodo, maka pembelajaran matematika
harus dipersiapkan secara matang oleh dosen, dan menjadikan mahasiswa semakin termotivasi dan
berminat dalam melakukan kegiatan pembelajaran matematika di kampus. Karena pendekatan
dalam pembelajaran pada hakikatnya merupakan sarana untuk mencapai tujuan pembelajaran serta
dapat meningkatkan aktivitas belajar yang dilakukan pendidik dan mahasiswa. Salah satu
pendekatan pembelajaran tersebut yang memberikan peluang bagi mahasiswa untuk meningkatkan
minat dan hasil belajar mahasiswa adalah pendekatan pembelajaran elearning berbasis edmodo.
Pendekatan pembelajaran elearning berbasis edmodo dijadikan alternatif strategi belajar yang
lebih memberdayakan mahasiswa, merupakan konsep belajar yang membantu pendidik
mengaitkan materi pembelajaran, tugas mandiri mauapun terstruktur serta memberikan kuis pada
saat pembelajaran sangat disarankan dalam zaman milenial seperti sekarang ini. Konsep tersebut,
diharapkan pembelajaran lebih bermakna bagi mahasiswa dan mampu meningkatkan minat
sehingga memicu keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran matematika.
Edmodo bisa didownload melalui Playstore sehingga berbentuk suatu aplikasi. Aplikasi
merupakan penerapan, penggunaan atau penambahan, atau aplikasi merupakan software yang
berfungsi untuk melakukan berbagai bentuk pekerjaan atau tugas-tugas tertentu seperti penerapan
dan penggunaan suatu data.
Sementara itu, peneliti melakukan observasi awal sebelum melakukan penelitian di Kampus
STKIP Muhammadiyah Muara Bungo yang dalam kegiatan pembelajaran belum ada dosen yang
menggunakan aplikasi Edmodo. Sehingga peneliti memiliki gambaran umum untuk melakukan
suatu penelitian.
Berdasarkan uraian latarbelakang, maka penelitian ini penting untuk dilakukan untuk mengetahui
pengaruh pendekatan pembelajaran elarning berbasis edmodo terhadap minat dan hasil belajar
mahasiswa Prodi PGSD STKIP Muhammadiyah Muara Bungo. Sehingga dengan memiliki minat
belajar yang baik, mahasiswa akan mampu mengerjakan soal-soal matematika dengan baik pula
sehingga hasil belajar dapat meningkat. Dilain sisi, hasil dari penelitian ini diharapkan dapat
menjadi referensi pendekatan pembelajaran yang tepat serta sebagai bahan kajian yang dapat
dipublikasikan dalam jurnal nasional.

Tinjauan pustaka tidak lebih dari 1000 kata dengan mengemukakan state of the art dalam bidang
yang diteliti. Bagan dapat dibuat dalam bentuk JPG/PNG yang kemudian disisipkan dalam isian
ini. Sumber pustaka/referensi primer yang relevan dan dengan mengutamakan hasil penelitian
pada jurnal ilmiah dan/atau paten yang terkini. Disarankan penggunaan sumber pustaka 10 tahun
terakhir.
TINJAUAN PUSTAKA
1. Pendekatan pembelajaran elearning berbasis edmodo.
Perkembangan ilmu pengetahuan dibidang teknologi, sangat mempengaruhi gaya hidup
manusia. Dalam hal ini, masyarakat yang kehidupannya dekat dengan segala perkembangan
teknologi yang kemudian berimbas pada perubahan karakter berpikir masyarakat di segala
bidang (Uno, 2011: 91). Saat ini muncul satu sistem pembelajaran yang relatif baru di
Indonesia yang disebut e-learning. Elearning atau pembelajaran melalui online adalah
pembelajaran yang pelaksanaannya didukung oleh jasa teknologi seperti telepon, audio,
videotape, telekonferense, trasmisi satelit, bahkan web, yang semuanya menggunakan media
komputer online (Uno, 2011, 109).
Edmodo bisa didownload melalui Playstore sehingga berbentuk suatu aplikasi. Aplikasi
merupakan penerapan, penggunaan atau penambahan, atau aplikasi merupakan software yang
berfungsi untuk melakukan berbagai bentuk pekerjaan atau tugas-tugas tertentu seperti
penerapan dan penggunaan suatu data (Anisyah, 2000: 54). Sementara itu, menurut (Dhanta,
2009: 65) aplikasi (application) merupakan software yang dibuat oleh suatu perusahaan
komputer untuk mengerjakan tugas-tugas tertentu, misalnya Microsoft Word, Microsoft
Excel. Menurut (Buyens, 2001: 58), aplikasi adalah satu unit perangkat lunak yang dibuat
untuk melayani kebutuhan akan beberapa aktivitas.
Sementara menurut Roger (2012: 70), perangkat lunak adalah merupakan perintah dari
program computer yang ketika dijalankan menyediakan bermacam-macam fitur, struktur data
yang memungkinkan program dalam memanipulasi informasi, dan informasi deskriptif pada
salinan tercetak dan memiliki bentuk maya yang menggambarkan pengoperasian dan
penggunaan program-program. Dari pengertian para ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa
aplikasi merupakan software yang berfungsi untuk melakukan berbagai bentuk pekarjaan atau
tugas-tugas tertentu seperti penerapan, penggunaan dan penambahan data.
Edmodo merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menarik
berbasiskan teknologi informasi telah dikembangkan oleh Jeff’O Hara sejak tahun 2008
melalui jejaring sosial pembelajaran yang dinamakan edmodo. Edmodo merupakan platform
media sosial, seperti facebook yang dikembangkan khusus untuk siswa dan dosen dalam suatu
ruangan kelas virtual yang dapat berfungsi untuk melaksanakan pembelajaran yang menarik
dan mudah digunakan. Edmodo membuat pembelajaran menjadi dapat diselenggarakan
dimana saja dan kapan saja tidak terbatas ruang dan waktu. Penggunaan edmodo membuat
siswa secara aktif dapat berpartisipasi karena belajar online menyediakan lingkungan belajar
interaktif. Siswa dapat memperoleh informasi berupa dokumen elektronik untuk memperkaya
studi mereka. Selain itu, siswa mampu berkomunikasi langsung dengan teks, gambar, suara,
data dan audio video melalui edmodo dan interaksi yang dihasilkan dapat menciptakan
suasana belajar yang baik.
 Edmodo adalah pembelajaran berbasis jejaring sosial yang aman dan gratis dalam
memudahkan dosen untuk membuat dan mengelola kelas virtual sehingga siswa dapat
terhubung dengan teman sekelas dan dosen kapan saja dan dimana saja. Edmodo
dikembangkan oleh Nicolas Borg and Jeff O'Hara sebagai platform pembelajaran untuk
berkolaborasi dan terhubung antara siswa dan dosen dalam berbagi konten pendidikan,
mengelola proyek atau tugas dan menangani pemberitahuan setiap aktivitas.
Edmodo adalah platform pembelajaran sosial untuk dosen, siswa, dan orang tua. dosen juga
mampu memposting nilai, tugas dan kuis kepada siswa. Siswa dapat mengirimkan pekerjaan
rumah dan melihat nilai dan komentar mereka. dosen telah memposting tentang tugas mereka.
dosen juga bisa membuat jajak pendapat dan topik posting untuk diskusi di antara para siswa.
dosen dapat membedakan dan mengindividualisasikan pembelajaran melalui penciptaan
subkelompok. Edmodo juga memiliki aplikasi iOS dan Android yang tersedia melalui Apple
App Store dan Google Playstore masing-masing.
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran edmodo membantu
dosen untuk memperkuat rencana pelajaran. dosen dapat memberikan aktifitas tambahan
sehingga siswa lebih aktif dalam belajar dengan memberikan semua konten digital dalam satu
tempat yang sesuai dengan pembelajaran matematika.
2. Minat Belajar Matematika
Salah satu aspek psikologis yang ada pada diri seseorang adalah Minat. Minat banyak
digunakan dalam berbagai bidang dan situasi, salah satunya dalam bidang pendidikan
khususnya dalam kegiatan pembelajaran. Minat merupakan salah satu faktor yang kuat dalam
menentukan keberhasilan seseorang. Oleh karena itu agar berhasil dalam setiap usaha
seseorang harus memupuk minat terhadap apa yang diinginkan. Didasari minat yang tinggi,
seseorang akan berusaha untuk memperoleh hasil yang memuaskan walaupun banyak
hambatan.
Menurut Slameto (2003: 180), minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada
suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan
akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Suatu minat dapat
diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai
suatu hal daripada hal lainnya, dapat pula dilihat melalui partisipasi dalam suatu aktivitas.
Selain itu menurut Sardiman (2011: 76), minat diartikan sebagai suatu kondisi yang terjadi
apabila seseorang melihat ciri-ciri atau arti sementara situasi yang dihubungkan dengan
keinginan-keinginan atau kebutuhan-kebutuhannya sendiri. Dari beberapa pengertian di atas
dapat dikatakan bahwa minat adalah kecenderungan tertarik pada sesuatu yang relatif tetap
untuk lebih memperhatikan dan mengingat secara terus-menerus yang diikuti rasa senang.
Minat belajar siswa dapat ditumbuhkan dengan memberikan pembelajaran yang berhubugan
dengan kehidupan nyata siswa. Menurut Mitchell (1993: 425) lesson that held interest over time
included math activities that were related to real-life problems and active participation in
laboratory activities and projects. Minat belajar siswa dapat diketahui dengan turut sertanya
siswa atau siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Hasil Belajar
Moedjiono dan Dimyanti (2013:7) berpendapat bahwa, “hasil belajar adalah hasil dari
interaksi tindak belajar murid dan tindak mengajar yang dilakukan oleh guru, tindak mengajar
diakhiri dengan proses evaluasi, sedang tindak belajar merupakan puncak dari proses belajar
 dengan meningkatnya kemampuan. Sehingga hasil belajar merupakan hasil akhir suatu
kegiatan pembelajaran melalui proses yang diakhiri oleh evaluasi”.
Menurut Sudjana (2009: 3) “mendefinisikan hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah
perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mencakup
bidang kognitif, afektif dan psikomotor”. Hasil belajar melingkupi tiga aspek, yaitu kognitif
yang merupakan kecerdasan mahasiswa, afektif merupakan tingkah laku serta pskiomotor
merupakan keterampilan yang dimiliki oleh mahasiswa.
Sementara itu menurut Hamalik (2004: 31) hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai,
pengetahuan-pengetahuan, sikap-sikap, apresiasi, abilitas, dan keterampilan. Hasil belajar
meliputi banyak aspek yang harus dihasilkan.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah suatu peningkatan
kemampuan siswa yang diperoleh melalui penyampaian informasi dan pesan oleh guru setelah
proses pembelajaran berlangsung, yang meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.

Metode atau cara untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan ditulis tidak melebihi 600 kata.
Bagian ini dilengkapi dengan diagram alir penelitian yang menggambarkan apa yang sudah
dilaksanakan dan yang akan dikerjakan selama waktu yang diusulkan. Format diagram alir dapat
berupa file JPG/PNG. Bagan penelitian harus dibuat secara utuh dengan penahapan yang jelas,
mulai dari awal bagaimana proses dan luarannya, dan indikator capaian yang ditargetkan. Di
bagian ini harus juga mengisi tugas masing-masing anggota pengusul sesuai tahapan penelitian
yang diusulkan.
METODE
Diagram Alir Tahapan Penelitian

1. Studi Lapangan
Dalam studi lapangan, peneliti melakukan observasi di Kampus STKIP
Muhammadiyah Muara Bungo yang dalam kegiatan pembelajaran belum ada dosen
 yang menggunakan aplikasi Edmodo. Sehingga peneliti memiliki gambaran umum
untuk melakukan suatu penelitian.
2. Identifikasi masalah
Berdasarkan studi lapangan/latarbelakang, fokus penelitian berkaitan dengan
bagaimana pengaruh pembelajaran e-learning berbasis Edmodo terhadap minat dan
hasil belajar mahasiswa PGSD STKIP Muhammadiyah Muara Bungo.
3. Tujuan penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh pendekatan
pembelajaran elearning berbasis edmodo terhadap kemampuan minat dan hasil belajar
mahasiswa Prodi PGSD STKIP Muhammadiyah Muara Bungo.
Sementara itu, populasi pada penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Prodi PGSD
STKIP MB yang terdaftar pada semester dua tahun akademik 2018/2019 dan
menentukan sampel secara acak dari 4 kelas dan dipilih 2 kelas sebagai kelas
eksperimen dan kelas konvensional.
4. Pengumpulan data
Teknik pengumpulan data yang dimaksud adalah cara-cara yang digunakan untuk
mengumpulkan data. Data penelitian ini dikumpulkan melalui tes dan nontes untuk
kedua kelompok eksperimen. Tes digunakan untuk mengukur hasil belajar.
a. Variabel Penelitian
Penelitian ini terdiri atas dua variabel yaitu variabel bebas berupa pembelajaran
berbasis Edmodo dan variabel terikat berupa minat dan hasil belajar. Keduaa
variabel penelitian ini akan diterapkan pada mahasiswa Prodi PGSD STKIP MB.
b. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan yaitu soal tes hasil belajar dan angket minat
belajar. Soal tes hasil belajar digunakan adalah soal dalam bentuk pilihan ganda (20
butir soal). Instrumen tes yang berbentuk soal esay digunakan untuk mengukur
hasil belajar. Sementara itu untuk mengukur minat belajar digunakan angket yang
terdiri dari 30 butir pernyataan.
c. Validitas
Validitas adalah suatu derajat ketetapan instrumen (alact ukur), maksudnya apakah
instrumen yang digunakan betul-betul tepat mengukur apa yang akan diukur.
Instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas yang tinggi, sebaliknya
instrumen yang kurang valid berarti memiliki validitas rendah.
5. Analisis Data
Teknik analisis data meliputi uji analisis deskriptif, uji analisis inferensial yang
mencakup uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis statistik.
a. Uji Analisis Deskriptif
Analisis deskripstif statistik digunakan untuk mendeskripsikan data yang diperoleh
dari hasil posttest yaitu mean/nilai rata-rata, median/nilai tengah, modus,
range/rentang, dan standard deviation/simpangan baku. Penelitian ini dilakukan
dengan bantuan menggunakan program SPSS 20 for Windows Version.
b. Uji Prasyarat Analisis Inferensial
Analisis inferensial dilakukan untuk menguji hipotesis dengan menggunakan
uji-t. Sebelum pengujian hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji
homogenitas.
1) Uji Normalitas
 Analisis uji normalitas data menggunakan SPSS 20 for Windows Version
dengan menggunakan teknik Shapiro-Wilk. Syarat suatu data dapat dikatakan
berdistribusi normal adalah jika signifikasi atau nilai probabilitas 0,05.
2) Uji Homogenitas
Analisis uji homogenitas data menggunakan program SPSS 20 for Windows
yaitu One Way Anova. Data dapat dikatakan homogen apabila tingkat
signifikasi atau nilai probabilitas > 0,05.
c. Uji Hipotesis Penelitian
Uji hipotesis ini digunakan untuk mengetahui adanya pengaruh pembelajaran
berbasis Edmodo terhadap hasil dan minat belajar mahasiswa dibandingkan dengan
yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Pengujian hipotesis ini
dilakukan dengan bantuan program SPSS 20 for Windows yaitu dengan teknik
analisis Paired Samples T-Test. Taraf signifikan uji sampel bebas Paired- Samples
T-Test adalah 0,05, sedangkan convidence interval 95%. Uji hipotesis dengan uji
kesamaan dua rata-rata dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan
rata-rata secara signifikan antara hasil posttest dua sampel penelitian. Nilai rata-
rata kedua kelompok signifikansi (2-tailed) di bawah 0,05. Jadi, hasilnya signifikan
atau hipotesis diterima, sebaliknya bila signifikansi (2-tailed) lebih besar dari
probabilitas di atas 0,05 maka hasilnya tidak signifikan sehingga hipotesis ditolak.
6. Kesimpulan dan saran
Melakukan penarikan kesimpulan dan memberikan saran yang bermanfaat untuk
penelitii, pembaca dan mahasiswa.

Jadwal penelitian disusun dengan mengisi langsung tabel berikut dengan memperbolehkan
penambahan baris sesuai banyaknya kegiatan.
JADWAL

Bulan
No Nama Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Persiapan pelaksanaan penelitian
2 Sosialisasi dan penetapan lokasi penelitian
3 Pelaksanaan studi perpustakaan
4 Pengadaan alat dan bahan penelitian
5 Pengambilan data di lapangan
6 Analisis data dan penyusunan laporan akhir
Pengiriman laporan penelitian dan publikasi
7
hasil penelitian

Daftar pustaka disusun dan ditulis berdasarkan sistem nomor sesuai dengan urutan pengutipan.
Hanya pustaka yang disitasi pada usulan penelitian yang dicantumkan dalam Daftar Pustaka.

DAFTAR PUSTAKA
1. Albanese, M. A., & Mitchell, S. (1993). “Problem-based learning: A review of literature
on its outcomes and implementation issues.”Academic Medicine, 68 (1) 52 81.
2. Anisyah. (2000). Analisa dan Desain Sistem Informasi. Yogyakarta: Andi.
3. Buyens, J. (2001). Web Database Development. Jakarta: Elex Media Komputindo.
4. Dhanta, R. (2009). Pengantar Ilmu Komputer. Surabaya: Indah.
5. Dimyati & Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
6. Hamalik, O. (2004). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
7. Roger, S. P. (2012). Rekayasa Perangkat Lunak (Pendekatan Praktisi) Edisi 7: Buku 1.
Yogyakarta: Andi.
8. Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
9. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
10. Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
11. Uno, H.B. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
LAMPIRAN 1. BIODATA PENGUSUL
A. BIODATA KETUA PENGUSUL

Nama PUPUT WAHYU HIDAYAT S.Pd, M.Pd

NIDN/NIDK 1006069001

Pangkat/Jabatan -/Asisten Ahli

E-mail puputwahyuhidayat@gmail.com

ID Sinta 6044893

h-Index 0

Publikasi di Jurnal Internasional terindeks

Peran (First
author, Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding Volume, Nomor, P-ISSN/E- URL artikel (jika ada)
author, atau ISSN
co-author)

Publikasi di Jurnal Nasional Terakreditasi Peringkat 1 dan 2

Peran (First
author, Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding Volume, Nomor, P-ISSN/E- URL artikel (jika ada)
author, atau ISSN
co-author)

Prosiding seminar/konverensi internasional terindeks

Peran (First
author, Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding Volume, Nomor, P-ISSN/E- URL artikel (jika ada)
author, atau ISSN
co-author)

PENGARUH PEMBERIAN
SOAL OPEN ENDED
TERHADAP KEMAMPUAN
1 BERPIKIR KREATIF SISWA
DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA PADA
MATERI SPLDV
PROSIDING SEMINAR
NASIONAL PENGEMBANGAN
first author PENDIDIKAN TINGGI KE-III 9786026506566
(snppt iii), 2017, , , 978-602-
6506-56-6

Buku

Tahun
No Judul Buku ISBN Penerbit URL (jika ada)
Penerbitan

Perolehan KI

Tahun Status KI
No Judul KI Jenis KI Nomor URL (jika ada)
Perolehan (terdaftar/granted)
B. ANGGOTA PENGUSUL 1

Nama ABDULAH S.Pd, M.Pd

NIDN/NIDK 1017098901

Pangkat/Jabatan -/Asisten Ahli

E-mail abdulahmpd63@gmail.com

ID Sinta 6142562

h-Index 0

Publikasi di Jurnal Internasional terindeks

Peran (First
author, Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding Volume, Nomor, P-ISSN/E- URL artikel (jika ada)
author, atau ISSN
co-author)

Publikasi di Jurnal Nasional Terakreditasi Peringkat 1 dan 2

Peran (First
author, Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding Volume, Nomor, P-ISSN/E- URL artikel (jika ada)
author, atau ISSN
co-author)

Prosiding seminar/konverensi internasional terindeks

Peran (First
author, Nama Jurnal, Tahun terbit,
No Judul Artikel Corresponding Volume, Nomor, P-ISSN/E- URL artikel (jika ada)
author, atau ISSN
co-author)

Buku

Tahun
No Judul Buku ISBN Penerbit URL (jika ada)
Penerbitan

Perolehan KI

Tahun Status KI
No Judul KI Jenis KI Nomor URL (jika ada)
Perolehan (terdaftar/granted)
LAMPIRAN 2. SURAT PERNYATAAN MITRA
LAMPIRAN 3. BUKTI PEROLEHAN KI
PERSETUJUAN USULAN

Nama Pimpinan Nama Unit Lembaga

Tanggal Pengiriman Tanggal Persetujuan Sebutan Jabatan Unit
Pemberi Persetujuan Pengusul

Lembaga Penelitian
JHONY HENDRA Pengembangan dan
7 Oktober 2018 8 Oktober 2018 Ketua LP3M
S.Si, M.Pd Pengabdian kepada
Masyarakat