“MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

MASTER Of Continuous Learning

Nama : …………………….……………….

Dept. : …………………….……………….

Info lain : ……………………….…………….

Ver 2.0 Page 1

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Perubahan di Sekitar Anda

Sebutkan alat, ide atau perubahan yang mengubah kebiasaan hidup saat ini dan apa
dampaknya bagi anda:

1.

Dampak :

2.

Dampak :

3.

Dampak :

4.

Dampak :

Ver 2.0 Page 2

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Perubahan Yang Paling Revolusioner Saat Ini

Berdasarkan penelitian mengenai inovasi dan perubahan yang dilakukan di seluruh negara
dengan mempertimbangkan dampak bagi dunia. Hasil riset ini dilakukan oleh tim peneliti Bob
Summerville dan George Consable dalam buku “ A Century Of Innovation”. Setiap perubahan
dilhat dari dampak bagi dunia secara umum dan dampak bagi individu dalam kehidupan sehari
– hari.

Perubahan yang paling revolusioner di abad ini adalah :

1. 11.

2. 12.

3. 13.

4. 14.

5. 15.

6. 16.

7. 17.

8. 18.

9. 19.

10. 20.

Ver 2.0 Page 3

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Dampak Perubahan bagi dunia secara umum:

Dampak Perubahan bagi Anda :

Ver 2.0 Page 4

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Dampak Perubahan Bagi PLN

Positif Negatif

Ver 2.0 Page 5

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Dengan perubahan terjadi di PLN, apa yang harus Anda lakukan ?

Bagaimana Anda mengatasi perubahan yang selalu terjadi di PLN?


Kunci untuk
 mengikuti perubahan
adalah :



__________________


Ver 2.0 Page 6

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Cara Belajar Untuk Belajar : Kunci Untuk Mengikuti Perubahan

Seperti yang telah telah kita sama – sama ketahui, saat ini perubahan merupakan satu –
satunya hal yang pasti terjadi. Kekuatan perubahan mengakibatkan dunia seolah – olah menjadi
datar. Negara menjadi kehilangan batas – batasnya dan menjadi saling tergantung lebih dari
sebelumnya. Kita juga terpengaruh untuk dapat mengikuti laju perubahan baik dari sisi
pekerjaan maupun kehidupan pribadi

Ketika dunia di sekeliling kita berubah dengan begitu sangat cepat, pemting bagi kita untuk
mengikuti laju perubahan. Kita dihadapkan dengan permasalahan – permasalahan baru setiap
hari. Tuntutan pelanggan, teknologi baru, keterbatasan sumber daya, penurunan kualitas hidup
menjadi agenda yang harus dihadapi oleh setiap warga dunia. Kekuatan perubahan yang
belangsung secara cepat akan meningkatkan kompleksitas permasalahan. Ketidakpastian juga
meningkat dengan terjadinya pengurangan jenis pekerjaan, efisiensi proses kerja dan
penghematan dalam segala bidang.

Berita baiknya adalah kita dapat menguasai perubahan ! Apabila kita mampu terus
menerus belajar secara berkelanjutan, maka kita dapat menuai sukses. Anda yang akan
menjadi tumpuan organisasi untuk tumbuh dan berkembang. Anda juga menjadi bagian tim
manajemen yang dapat memberikan solusi sesuai dengan bidang keahlian Anda. Anda menjadi
bagian dari solusi permasalahan yang selalu berubah setiap hari dan menjadi tenaga ahli yang
dapat mengatasi masalah organisasi Anda.

Untuk menjalani abad perubahan, maka satu-satunya jalan untuk dapat bertahan adalah
MENGIKUTI PERUBAHAN. Perubahan selalu menuntut kemampuan kita untuk dapat
mempelajari hal – hal baru dengan cepat. Jika Kita dituntut untuk belajar setiap saat maka kunci
untuk mengikuti perubahan adalah CARA BELAJAR UNTUK BELAJAR.

Untuk menguasai cara belajar untuk belajar , maka kita akan mendapatkan ketrampilan :

 Kemampuan untuk menyerap dan memahami informasi baru dengan cepat

 Kemampuan untuk menguasai informasi dengan menerapkan langsung di pekerjaan

atau bidang – bidang kehidupan yang lain

 Lebih terbuka dan mudah menerima tanpa harus bergantung usia.

 Mampu memiliki pemikiran yang benar dan menjadikan belajar sebagai pengalaman
yang menyenangkan

Ver 2.0 Page 7

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

 Meningkatkan kepercayaaan diri untuk mempelajari teknologi baru

 Memperoleh kemampuan dasar untuk meningkatkan pengembangan diri

Fakta tentang Belajar

Harapan Anda mengenai belajar :

Kenyataan yang Anda Hadapi jika harus belajar:

Ver 2.0 Page 8

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Belajar pada masa dewasa

Setiap orang perlu mengembangkan ketrampilan yang menjadikan dirinya benar – benar siap
dan dapat siap bekerja secara mandiri. Pada masa dewasa, kita akan mengembangkan
kemampuan untuk mandiri secara fisik, psikologis, sosial dan mampu berkontribusi di
lingkungan. Kita menjadi penguasa keadaan , bukan menjadi korban. Kita menguasai
perubahan ketimbang melawannya.

Paradigma orang mencapai kedewasaan ketika mulai mengubah sudut pandang Anda dari
sekedar pekerja biasa menjadi pekerja mandiri. Diri kita sendiri yang menentukan nilai dari
pekerjaan kita dan menentukan sejauh mana kita harus belajar.

Lebih jauh lagi perusahaan saat ini menjadi organisasi pembelajar. Perusahaan mendorong
agar para karyawannya untuk terus belajar dan mencoba memecahkan permasalahan dengan
semangat kolaboratif. Kesempatan pelatihan dan pengembangan akan lebih banyak diberikan
untuk peningkatan ketrampilan. Perusahaan menyadari bahwa peningkatan dalam
pengembangan diri karyawan akan selaras dengan peningkatan kinerja. Karyawan saat ini
dituntut untuk lebih aktif dalam menetapkan tujuan dan menjalankan nilai perusahaan. Investasi
besar untuk pendidikan dan pelatihan kini mulai diukur dari sisi aktivitas kegiatan hingga sampai
pada perubahan perilaku, dampak bisnis bahkan dihitung nilai pengembalian investasinya.

Dengan cara pandang perusahaan saat ini, Anda akan menjadi seorang pembelajar untuk dapat
menguasai perubahan. Seorang pembelajar berkelanjutan memiliki ciri – ciri sebagai berikut :

1.

2.

3.

Ver 2.0 Page 9

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Penggunaan Continuous Learning Dalam Knowledge Management

Continuous Learning dapat digunakan dalam membangun knowldge management dalam 3

tahap yaitu

1.

Contoh:

2.

Contoh:

3.

Contoh:

Ver 2.0 Page 10

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Hambatan belajar yang Anda hadapi pada orang dewasa adalah:

Cara Mengatasi hambatan Belajar orang lain, antara lain:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Ver 2.0 Page 11

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Menggunakan Tehnik “MASTER of Continuous Learning”

MASTER of Continuous Learning adalah salah tehnik belajar yang sudah diterapkan dalam
pembelajaran korporasi, pendidikan formal dan pendidikan non formal. Tehnik ini memiliki
berbagai manfaat bagi Anda untuk menjadi seorang pembelajar yang sukses. Tehnik belajar ini
juga dapat digunakan untuk diri sendiri maupun membantu anggota tim Anda dalam
meningkatkan kapasitas belajar. Manfaat dari tehnik ini adalah :

Bagi Diri Seniri :

 Menciptakan lingkungan tanpa stress untuk menjadi belajar sebagai pengalaman yang
menyenangkan

 Menjamin semua topik pembelajaran menjadi relevan jika anda dapat menemukan manfaat
dan pentingnya topik pembelajaran.

 Membantu proses belajar secara mandiri, berkelompok maupun di dalam kelas

 Melibatkan semua indera dan mengaktifkan kemampuan otak

 Menantang otak anda untuk berpikir jauh ke depan dan mengeksplorasi topik yang dipelajari
sejalan dengan gaya belajar individu

 Mengulang kembali bahan yang dipelajari agar mudah diingat, dipergunakan dan diterapkan

Bagi Anda Sebagai Pemimpin :

 Mengarahkan bawahan untuk memiliki motivasi dan sikap yang benar untuk belajar hal baru

 Mengatasi hambatan dalam belajar pada anggota tim sebagai orang dewasa

 Menggunakan strategi belajar yang tepat untuk anggota tim dalam menguasai keterampilan

 Memahami cara yang efektif dalam mendistribusikan informasi

 Mengevaluai perkembangan perubahan perilaku melalu hasil belajar

 Memanfaatkan potensi anggota tim sehingga dapat belajar secara lebih baik

Ver 2.0 Page 12

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Bagan : MASTER of Continuous Learning

1. Motivating Mind ( Memotivasi Pikiran)

Untuk dapat menjadi pembelajar, Anda perlu memulai dengan keadaan pikiran yang benar.
Anda perlu mengelola pikiran menjadi relaks, percaya diri dan termotivasi . Sikap yang benar
terhadap belajar adalah prasyarat mutlak. Anda mengembangkan keinginan dan minat untuk
memperoleh ketrampilan dan pengetahuan baru . Sebagai pemimpin, Anda dapat membangun
sikap dan motivasi kepada anggota tim agar dapat memulai belajar.

2. Acquring The Fact (Memperoleh Fakta- Fakta)

Anda perlu mengambil, memperoleh dan menyerap fakta – fakta dalam topik yang akan
dipelajari. Terdapat sejumlah strategi untuk dapat menyerap fakta secara visual – auditory –
kinestetik. Kuasai semuanya dan Anda akan menyerap informasi secara lebih mudah. Sebagai
pemimpin, Anda juga akan mudah menyampaikan informasi kepada orang lain dengan cara
menyesuaikan kecenderungan tipe pada anggota tim.

Ver 2.0 Page 13

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

3. Searching Out The Meaning (Menggali Makna)

Setiap orang memiliki gaya belajar yang berbeda untuk mendapatkan makna dalam proses
belajarnya. Temukan gaya belajar Anda dan susun strategi yang tepat untuk Anda.
Keberhasilan pembelajaran Anda akan sangat tergantung dari strategi belajar yang paling
sesuai dengan gaya belajar Anda. Pemahaman strategi belajar juga memudahkan kita untuk
mengembangkan anggota tim sesuai dengan cara belajarnya sehingga proses belajar akan
lebih cepat dan dapat menyesuaikan metode belajarnya.

4. Trigger The Mind (Mengelola Pikiran Kita)

Sebagai seorang pemimpin, Anda akan sering menghadapi banyak informasi yang harus
dikelola. Untuk mempermudah mengelola begitu banyak aliran informasi yang diterima, Anda
perlu mengelola pikiran Anda untuk memanfaatkan potensi otak Anda. Kuasai teknik pengelolan
pikiran, maka Anda akan menemukan jawaban untuk dapat mengatasi masalah dengan lebih
cepat. Pengelolaan pikiran juga membantu kita dalam memilah informasi informasi untuk dibagi
kepada anggota tim

5. Exhibit What You Know (Menguji Diri Kita)

Untuk mengetahui hasil belajar, Anda harus menguji diri Anda sendiri dengan menunjukkan hal
– hal yang Anda sudah ketahui. Tunjukkan ketrampilan, wawasan dan pemahaman Anda untuk
dapat mengevalusi hasil belajar yang sudah dicapai. Lebih jauh lagi, Anda perlu memastikan
bahwa hasil belajar Anda sudah dapat diterapkan oleh anggota tim dan memberikan manfaat

6. Reflect The Process (Mengevaluasi Kembali Proses Belajar)

Seperti dalam sebuah perjalanan, penting bagi Anda untuk melihat peta dan melihat tujuan yang
akan dicapai. Begitu pula dalam belajar, Anda perlu merenung dan menilai proses belajar yang
dilakukan. Apakah proses belajar sudah membantu untuk mencapai visi kita? Apa proses
belajar yang dilakukan sudah memberikan manfaat yang seharusnya? Apa yang sudah baik dan
apa yang harus ditingkatkan? Hal ini juga dapat dilakukan kepada anggota tim melalui evaluasi
dan monitoring

Catatan Anda :

Ver 2.0 Page 14

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Langkah 1:

MEMOTIVASI PIKIRAN

(MOTIVATING MIND)

Ver 2.0 Page 15

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

1. Memotivasi Pikiran

Apa yang anda lakukan ketika pertama kali belajar ?

Seperti apa reaksi pertama anda ?

Bagaimana reaksi orang lan?

Ver 2.0 Page 16

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Memastikan Pikiran Yang Benar Untuk Memulai Belajar

Ketika anda harus belajar, selalu mulai dengan hasil akhir yang ingin dicapai. Dengan kata lain,
anda harus menemukan manfaat yang akan diperioleh dari proses belajar yang akan dilakukan,
Bayangkan ketika anda belajar komputer untuk pertama kali. Pasti ada perasaan asing dan
tidak nyaman. Semua reaksi negatif itu wajar! Anda akan merasakan hal – hal tersebut dan
menjadi penghalang dalam pikiran Anda.

Sebagai pembelajar dewasa, Anda-lah yang memilih sendiri reaksi anda. Untuk mengatasi hal
tersebut, maka yang perlu anda lakukan pertama kali dalam belajar adalah :

AGUBAS

APA GUNANYA BAGI SAYA?

Tulis sebuah topik yang perlu dipelajari dalam pekerjaan anda saat ini

Apa gunanya saya mempelajari topik tersebut?

Ver 2.0 Page 17

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Bagaimana perasaan Anda setelah mengetahui kegunaan dari topik yang yang akan dipelajari?

Latihan Memotivasi Diri

Jika anda masih merasa ada reaksi negatif, ikutilah latihan memotivasi diri untuk menguatkan
tekad anda.

Fasilitator akan membantu anda untuk menjalankan langkah – langkah tersebut

Bagaimana perasaan anda setelah mengikuti latihan motivasi diri

Catatan anda :

Ver 2.0 Page 18

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Setelah anda mendapatkan manfaat dari topik yang anda pelajari , maka berikutnya adalah
menulis visi yang ingin Anda Capai. Visi akan membantu anda untuk memberikan gambaran
tujuan dan hasil akhir yang ingin Anda capai.

Untuk mencapai visi anda, Anda harus selalu berinisiatif untuk membaca setiap hari , mengingat
dalam hati dan terus menerus diikuti dengan tindakan

Tulis Visi Anda disini:

Visi Saya Untuk Mengikuti Pelatihan ini

Saya Ingin Mencapai :

Nama saya:
Tanda tangan Komitmen

Ver 2.0 Page 19

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Memotivasi Pikiran Pada Saat Project Assignment

Anda dapat menggunakan langkah memotivasi pikiran dalam project assignment dengan cara:

Ver 2.0 Page 20

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Langkah 2 :

MEMPEROLEH FAKTA – FAKTA

(ACQUIRING THE FACTS)

Ver 2.0 Page 21

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

2. Mendapatkan Fakta – Fakta

Apa yang anda lakukan agar orang lain memahami informasi yang diberikan?

Ver 2.0 Page 22

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Serangan VAK (Visual – Auditory – Kinestetik)

Dalam penelitian yang dilakukan oleh pakar neuro linguistik (Bandler, Grinder, Grinder), setiap
orang mempunyai cara yang unik untuk memperoleh informasi secara efektif. Secara umum,
setiap orang dapat menggunakan semua indera untuk memperoleh informasi namun
kebanyakan menunjukkan preferensi dan kecenderungan tertentu untuk mendapatkan fakta.
Jika Anda dapat memahami cara anda mendapatkan fakta, maka Anda dapat mengembangka
strategi mendapatkan fakta yang paling sesuai dengan pribadi Anda.

Cara mendapatkan fakta dapat melalui :

A. Visual

Anda belajar melalui melihat sesuatu. Anda suka melihat gambar, diagram, pertunjukan, video,
foto dan peragaan

Ciri Orang yang “VISUAL“

• Suka membaca, menonton, memperhatikan

• Sering menggunakan kata: melihat, memandang, memperhatikan, tampak bagi saya...,

meneropong, berfokus,...

• Aktivitas : menggambar, melukis, mendesain

• Lebih mudah menerima informasi tertulis

• Ucapan: “Saya ingin diperlihatkan...” , “Bisakah anda gambarkan...”

B. Auditory

Anda belajar melalui mendengar sesuatu. Anda suka mendengarkan radio, ceramah, kuliah ,
diskusi, depat, talk show, instruksi verbal

Ciri Orang yang “AUDITORY”

• Suka mendengar musik, radio dan cerita

• Senang berbicara dengan orang lain

• Mengungkapkan perasaan dengan kata- kata dan intonansi

Ver 2.0 Page 23

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

• Sering menggunakan kata – kata : mendengarkan, ceritaka kembali..., menyiratkan,

mengatakan, mengungkapkan,

• Lebih mudah menerima informasi lisan

C. Kinestetik

Anda belajar melalui aktivitas fisik dan keterlibatan langsung. Anda suka menangani, bergerak,
menyentuh, merasakan dan mengalami sendiri

Ciri Orang “Kinestetik”

• Aktif secara sosial dan kegiatan fisik

• Langsung kepada tindakan kongkrit

• Mengungkapkan emosi melalui bahasa tubuh

• Sering menggunakan kata: menyentuh, menangani, memegang, mengatasi,

memindahkan

• Lebih mudah menerima informasi setelah diberikan contoh.

Anda termasuk ciri orang yang : ________________________________________

Ciri – ciri anda adalah :

Ver 2.0 Page 24

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Strategi Mencari fakta yang paling tepat untuk Anda.

A. Strategi Visual: Mind Mapping

Pengertian :

Catatan mengenai Mind Mapping

Langkah – langkah dalam Mind Mapping

1. Mulai dari bagian tengah kertas kosong, tulislah tema umum yang ingin digambarkan

2. Buatlah sebuah gambar yang mencerminkan tema umum tersebut. (bebas saja!)

3. Jika perlu, gunakan warna yang berbeda

4. Tuliskan beberapa masalah yang menonjol sebagai “cabang utama” dan hubungkan dengan
“tema umum”

5. Gunakan garis melengkung (Garis lurus bisa bikin otak bosan!)

6. Deskripsikan detail masalah yang terjadi pada masing masalah yang menonjol sebagai
“ranting” dan hubungkan dengan “cabang utama”

7. Gunakan gambar atau simbol tertentu untuk memperjelas masalah yang terjadi

Ver 2.0 Page 25

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Contoh Mind Mapping:

Ver 2.0 Page 26

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Latihan : Mind Mapping

Buatlah Mind Mapping yang dapat menjelaskan permasalahan di unit kerja anda.

Gambaran Mind Mapping

Unit Kerja :

Ver 2.0 Page 27

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

B. Strategi Visual : Summarize & Speed Reading

Pengertian Summarize :

Catatan Mengenai Summarize

Langkah – Langkah latihan summarize:

1. Dengarkanlah berita di TV atau radio. Rekam acara tersebut

2. Dengarkan baik – baik acara tersebut. Ikuti intonansinya. Tangkap gagasan inti dari berita
tersebut

3. Gunakan daya ingat anda untuk mengingat informasi yang spesifik.

4. Ceritakan kembali dengan suara lantang

5. Dengarkan ulang rekaman berita dan evaluasi keakuratan cerita anda.

Catatan: Anda boleh meminta orang lain untuk membantu anda untuk mengevaluasi kesimpulan
anda.

Latihan

Lakukan langkah – langkah latihan summarize pada tayangan yang diberikan, kemudian
ceritakan kembali tayangan tersebut!

Ver 2.0 Page 28

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Catatlah hasil diskusi summarize di sini.

Ver 2.0 Page 29

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Pengertian Speed Reading:

Catatan mengenai Speed Reading

Langkah – langkah dalam Speed Reading

1. Survey - baca daftar isi. Baca cepat judul dan gagasan inti dari buku yang akan dibaca

2. Question : tentukan tujuan membaca buku dan susun pertanyaan yang sesuai dengan
tujuan :

– Apa yang ingin dipelahjari

– Bagian buku mana yang penting

– Manfaat apa yang ingin diperoleh

3. Read : Pilih bagian buku yang akan dibaca. Bacalah pokok paragraf. Baca skema dan lihat
gambar terlebih dahulu

4. Recite : Ceritakan atau tulis kembali hal yang sudah dibaca

5. Review : ujillah diri anda sendiri. Evaluasi hasil belajar dan cek manfaat yang ingin diperoleh

Latihan

Silahkan baca artikel yang sudah disiapkan. Lakukan persiapan selama 5 menit. (lakukan
Survey & Question) Anda punya waktu 2 menit untuk membaca! (Lakukan Read).
Ceritakan kembali hal – hal yang sudah anda baca (Lakukan Recite & Review )

Ver 2.0 Page 30

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Catatlah hasil diskusi speed reading di sini.

Ver 2.0 Page 31

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

C. Strategi Kinestetik : Post it index

Pengertian :

Catatan mengenai Post it Index:

Langkah – langkah dalam Post it index:

1. Ambilkah 1 tumpuk post it. Pergunakan warna – warna yang berbeda jika ada.

2. Pilihlah informasi penting dari topik yang sedang dipelajari

3. Tuliskan informasi penting tersebut ke dalam post it

4. Susun kembali Post it tersebut dalam susunan atau pola yang logis

5. Tuliskan kesimpulan dari topik tersebut dalam selembar kertas.

Latihan

Silahkan baca artikel yang sudah disiapkan. Susunlah pemahaman anda dengan menggunakan
post it dan berikan penjelasan singkat secara sistematis. Waktu anda : 5 Menit persiapan, 3
Menit memberikan penjelasan

Ver 2.0 Page 32

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Mendapatkan Fakta - Fakta Pada Saat Project Assignment

Anda dapat menggunakan langkah mendapatkan fakta – fakta dalam project assignment dengan cara:

Ver 2.0 Page 33

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Langkah 3:

MENCARI MAKNA PEMBELAJARAN

(SEARCHING OUT THE MEANING)

Ver 2.0 Page 34

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

3. Mencari Makna Pembelajaran

Isilah kusioner “Gaya Belajar Anda” sesuai dengan petunjuk , kemudian lakukan scoring
sesuai dengan petunjuk yang diberikan. Berdasarkan dari hasil score Anda, kenali gaya belajar
Anda

Kuis Multiple Intelligence – Gaya Belajar Anda

Isilah kuis dibawah ini untuk menentukan kekuatan apa yang paling dimiliki dalam diri anda.
Berikan penilaian dari 1 sampai dengan 10. Nilai “1” menunjukkan sangat tidak sesuai dengan
diri anda. Nilai “10” menunjukkan sangat sesuai dengan diri anda.
Setelah Anda selesai menyelesaikan 1 bagian, hitung score di kolom “total score”. Lanjutkan ke
bagian berikutnya sampai selesai.

Bagian No Pernyataan Rating`

1 1 Menyukai kata – kata, cerita, novel, pantun, puisi, debat
2 Menyukai tulis menulis maupun berbicara
3 Memiliki jumlah kosa kata yang banyak
4 Senang mengajukan pertanyaan secara lisan
5 Mudah menyerap informasi dari pembicaraan
Total Score

Bagian No Pernyataan Rating`

2 1 Menyukai angka dan hitungan
2 Senang dengan sains, teknis dan eksperimen
3 Mudah menyerap informasi dari skema dan diagram
4 Bekerja secara rinci dan sistematis
5 Menggunakan logika dan rasional
Total Score

Bagian No Pernyataan Rating`

3 1 Menyukai lukisan, gambar, ukiran dan warna cerah
2 Suka membayangkan permasalahan
3 Mudah menyerap informasi dengan gambar
4 Menyukai model 3 dimensi, lego dan blok
5 Suka membayangkan permasalahan
Total Score

Bagian No Pernyataan Rating`

4 1 Senang dengan aktivitas fisik
2 Terampil dalam kegiatan ketrampilan, hobi dan olahraga
3 Senang berpetualang, jalan – jalan dan aktif
4 Mudah dalam merakit barang
5 Mudah menyerap informasi melalui aktivitas
Total Score

Ver 2.0 Page 35

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Bagian No Pernyataan Rating`

5 1 Menyukai musik, bersenandung dan menyanyi
2 Suka menggunakan alat musik.
3 Menyukai kata – kata yang berirama
4 Musik membantu konsentrasi dalam belajar
5 Mudah menyerap informasi melalui ritme dan musik
Total Score

Bagian No Pernyataan Rating`

6 1 Terampil berhubungan dengan orang lain
2 Aktif secara sosial
3 Senang menggunakan media sosial
4 Nyaman berkomunikasi dengan lingkungan baru
5 Menyerap informasi melalui tatap muka
Total Score

Bagian No Pernyataan Rating`

7 1 Menyukai introspeksi diri, yoga, diari pribadi
2 Senang menulis gagasan dan ide –ide pribadi
3 Menyukai ketenangan
4 Mudah merasakan permasalahan orang lain
5 Menyerap informasi dengan mencerna perlahan
Total Score

Bagian No Pernyataan Rating`

8 1 Menyukasi kegiatan outdoor, alam, binatang dan tanaman
2 Senang berinteraksi dengan lingkungan sosial
3 Senang memancing, bertani, berlayar, bepergian
4 Tertarik pada proses alam, lingkungan sosial
5 Mudah menyerap melalui pengamatan dan interaksi
lingkungan
Total Score

Bagian No Pernyataan Rating`

9 1 suka berdiskusi tentang kehidupan
2 suka melihat karya besar orang ternama
3 Belajar hal baru lebih mudah , apabila saya tahu nilai-
nilai yang dianutnya
4 suka belajar filsafat kuno ataupun modern
5 Belajar sejarah dan kebudayaan lama menambah
perspektif/pandangan saya
Total Score

Ver 2.0 Page 36

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Pindahkan seluruh total score ke setiap bagian ke dalam kolom – kolom di bawah ini
Bagian Score Jenis Kecerdasan
1 Visual – Linguistik
2 Logis – Matematis
3 Visual – Spatial
4 Kinestetik – Tubuh
5 Musikal
6 Interpersonal
7 Intrapersonal
8 Natural
9 Existential

Urutkan jenis kecerdasan mulai dari score tertinggi dan terendah

Rangking Jenis Kecerdasan
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Tuliskan 3 kecerdasan yang paling menonjol (berdasarkan 3 rangking tertinggi)

1.

2.

3.

Tuliskan 3 Kecerdasan yang paling tidak menonjol (berdasarkan 3 rangking terendah)

1.

2.

3.

Berdasarkan dari profil Multiple Intelligence , gaya belajar Anda adalah :

Ver 2.0 Page 37

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Multiple Inteligence Menentukan Gaya Belajar dan Strategi Belajar

Dalam proses belajar, kita harus mendapatkan MAKNA PEMBELAJARAN dari

fakta- fakta yang sudah kita dapatkan. Jika kita tidak dapat menyimpulkan intisari pembelajaran,
maka dapat dipastikan kita tidak mendapatkan manfaat apapun. Anda harus dapat
merangkaikan, mengolah dan mendapatkan makna dari fakta yang sudah diperoleh
sebelumnya.

Untuk mendapatkan makna pembelajaran, setiap orang memiliki cara yang spesifik untuk
mendapatkan makna pembelajaran. Cara yang spesifik ini ditentukan dalam bentuk kecerdasan
yang dimilikinya. Berdasarkan dari penelitian yang dilakukan Gardner, manusia memiliki
kecerdasan yang spesifik sehingga menentukan GAYA BELAJAR. Kecerdasan yang
spesifik yang dimiliki oleh manusia dalam mengeksplorasi,mempelajari dan memahami
lingkungan disebut multiple inteligence.

Potensi Anda dapat lebih dikembangkan jika mampu mengembangkan dan menggunakan
secara sadar multiple inteligence akan menuntun kepada pembelajaran yang seimbang. Anda
dapat memanfaatkan kekuatan ada pada diri Anda sekaligus memaksimalkan potensi yang
dimilikinya. Dengan menggunakan seluruh kecerdasan yang Anda miliki, Anda akan mendorong
diri Anda untuk berpikir dengan cara baru. Dampaknya adalah Anda akan lebir kreatif, tidak
terpaku dalam sebuah pola pemikiran dan menunjukkan kemampuan penyesuaian diri yang
lebih baik. Dengan kata lain , anda dapat menyusun STRATEGI BELAJAR yang lebih
tepat untuk memudahkan Anda dalam mendapatkan makna pembelajaran.

Multiple intelligence memiliki 8 jenis kecerdasan. Setiap manusia memiliki 8 kecerdasan

ini, namun dalam perkembangannya memiliki pola yang berbeda – beda. Perbedaan
perkembangan kecerdasan ini dikarenakan setiap individu punya perbedaan secara genetis dan
cara belajar yang spesifik. Setiap orang akan mengembangkan pola yang berbeda sehingga
akan membuat gaya belajar yang berbeda. Dengan perbedaan gaya belajar yang dimiliki setiap
orang maka orang mengembangkan strategi belajar yang berbeda untuk secara efektif
mendapatkan makna pembelajaran.

Ver 2.0 Page 38

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Multiple inteligence terdiri dari 9 Kecerdasan yaitu :

Ver 2.0 Page 39

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

1. Kecerdasan Linguistik

Pengertian : kecerdasan dalam menggunakan bahasa

Ciri Khas :

 Menyukai kata – kata, cerita, novel,  Memiliki kosa kata yang banyak
pantun, puisi
 Senang mengajukan pertanyaan
 Senang berdebat dan berbicara
 Mudah menyerap informasi dari
 Mampu menulis pembicaraan

Strategi Belajar :

 Gunakan alat perekam atau notes kecil  Menyimpan arsip secara alphabetical

 Selalu bawa pulpen dan memo untuk  Banyak membaca

mencatat
 Menggunakan instruksi kerja
 Banyak menulis

Catatan Anda:

Ver 2.0 Page 40

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

2. Kecerdasan Logis – Matematis

Pengetian : Kecerdasan dalam menggunakan simbol matematis dan logika

Ciri Khas:

 Menyukai angka dan hitungan  Detail, rinci dan sistematis

 Senang dengan sains, teknis dan  Menggunakan logika dan rasional

eksperimen
 Menyerap informasi dari skema dan
 Mampu merencakanan dengan detail diagram

Strategi Belajar:

 Gunakan skema, diagram, flowchart dan  Gunakan pendekatan sistemik dalam

gambar memahami sesuatu

 Susunlah informasi secara sistematis  Cari informasi kunci untuk lebih mudah
mengingat

Catatan Anda:

Ver 2.0 Page 41

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

3. Kecerdasan Visual – Spatial

Pengertian : Kecerdasan dengan menggunakan gambar dan ruang

Ciri Khas:

 Menyukai lukisan, gambar, ukiran dan  Senang memilah dan mengatur

warna – warna cerah
 Dapat merakit benda
 Suka membayangkan permasalahan
 Menyerap informasi dari gambar
 Mencoret – coret konsep

Strategi Belajar

 Menggunakan peta konsep atau mind  Membuat sketsa dari hal – hal yang
mapping dipelajari

 Menggunakan rekaman video untuk  Membuat poster, video dan visualisasi

belajar kejadian

 Mengamati contoh  Menggunakan foto

Catatan Anda:

Ver 2.0 Page 42

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

4. Kecerdasan Kinestetik – Tubuh

Pengertian : Kecerdasan dalam aktivitas fisik

Ciri khas :

 Senang dengan aktivitas fisik  Senang berpetualang, jalan – jalan dan

aktif
 Terampil dalam kegiatan ketrampilan,
hobi dan olahraga  Mudah dalam merakit barang

 Menyerap informasi melalui aktivitas

Strategi Belajar:

 Menggunakan role play  Terlibat dalam proyek dan inisiatif

strategis secara langsung
 Belajar dari praktikum
 Banyak melakukan eksperimen
 Mengamati demontrasi dari video

 Mendapatkan contoh dari orang yang

berpengalaman

Catatan Anda:

Ver 2.0 Page 43

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

5. Kecerdasan Musikal

Pengertian : Kecerdasan dalam menggunakan musik

Ciri Khas:

 Menyukai musik, bersenandung dan  Tanpa sadar mengikuti irama nada

menyanyi
 Menyerap informasi melalui ritma dan
 Suka menggunakan alat musik. musik

 Menyukai kata – kata yang berirama

Strategi Belajar:

 Belajar sambil mendengar musik  Merangkai kata-kata secara berirama

 Selalu membawa perekam.  Mengingat kembali proses belajar

dengan bersenandung
 Menggunakan lantunan nada untuk
mengingat informasi kunci

Catatan Anda:

Ver 2.0 Page 44

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

6. Kecerdasan Interpersonal

Pengertian : Kecerdasan dalam berhubungan dengan orang lain

Ciri Khas:

 Menyukai berhubungan dengan orang  Terampil dalam pergaulan

lain
 Nyaman berkomunikasi dengan
 Aktif secara sosial lingkungan baru

 Senang menggunakan media sosial  Menyerap informasi secara lisan melalui

tatap muka
Strategi Belajar

 Belajar dengan diskusi kelompok  Menyusun tim kerja

 Ikut sebuah komunitas  Memanfaatkan meeting, rapat dan

pembicaraan
 Mengorganisasikan seminar atau
diskusi  Ikut coffee morning

 Aktif dalam organisasi profesi

Catatan Anda:

Ver 2.0 Page 45

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

7. Kecerdasan Intrapersonal

Pengertian : Kecerdasan dalam mengolah potensi diri

Ciri Khas:

 Menyukai introspeksi diri, yoga, diari  Senang sendirian dan liburan yang
pribadi tenang

 Senang menulis gagasan dan ide –ide  Terampil untuk kerja mandiri
pribadi
 Menyerap informasi dengan mencerna
 Menyukai ketenangan perlahan

Strategi Belajar

 Mengamati dan menikmati topik yang  Membuat catatan pribadi secara teratur,
dipelajari kemudian mempelajari kembali

 Jika topik terasa kurang menarik,  Menggunakan catatan diari

bertanya kepada orang yang lebih
berpengalaman untuk mencari tahu
makna sebenarnya

Catatan Anda :

Ver 2.0 Page 46

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

8. Kecerdasan Naturalis

Pengertian : Kecerdasan dalam berhubungan dengan lingkungan

Ciri Khas:

 Menyukasi kegiatan outdoor, alam,  Tertarik pada proses alam, lingkungan

binatang dan tanaman sosial

 Senang berinteraksi dengan lingkungan  Mudah menyerap melalui pengamatan

sosial dan interaksi lingkungan

 Senang memancing, bertani, berlayar,

bepergian

Strategi Belajar :

 Mengamati lingkungan secara langsung  Teratur mencari narasumber

pengetahuan baru / traveling
 Aktif membaca berita terbaru dan
mengecek lansung ke lapangan  Studi banding dan rekam perjalanan

 Bekerja di luar ruangan  Pergi ke museum,fasilitas belajar,

workshop, camping

Catatan Anda:

Ver 2.0 Page 47

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

9. Kecerdasan Existesnsial

Pengetian : kecerdasan yang berkaitan kepekaan menghubungkan antara keberadaan

diri (eksistensi diri) dengan alam semesta

Ciri Khas:

 Menyukai makna dan hakikat  Memperhatikan cita rasa dan

keharmonisan
 Senang dengan filsafat, karya – karya
besar dan seni  Menggunakan pengamatan dan
perasaan
 Mampu menyelami masalah secara
mendalam  Menyerap informasi dari kedalaman
pemikiran dan makna – makna simbol
Strategi Belajar:

 Banyak menggunakan data kemudian  Menyediakan waktu untuk

mengecek ke lapangan menenangkan diri untuk berpikir

 Banyak membaca, banyak bertanya  Membutuhkan ruangan untuk

menghimpun dan menyimpulkan.

Catatan Anda:

Ver 2.0 Page 48

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Diskusi : Strategi Belajar

Susunlah strategi belajar yang paling tepat dengan kebutuhan anda. Manfaatkan kelebihan dan
atas kelemahan anda.

Gaya Belajar Anda :

(Boleh menggunakan lebih dari 2 kecerdasan)

Strategi Belajar Anda

1. Memanfaatkan kelebihan yang dimiliki

2. Mengatasi kelemahan yang dimiliki

Ver 2.0 Page 49

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Mencari Makna Pembelajaran Pada Saat Project Assignment

Anda dapat menggunakan langkah menemukan makna pembelajaran dalam project assignment dengan
cara:

Ver 2.0 Page 50

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Langkah 4:

MENGELOLA PIKIRAN KITA

(TRIGGER THE MIND)

Ver 2.0 Page 51

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

4. Mengelola Pikiran kita

DISKUSI

Pernahkah Anda menghadapi situasi mendapat begitu banyak infomasi? Seperti apakah
situasinya? Tuliskan secara singkat.

Ketika Anda diminta untuk menginat, seberapa banyak yang Anda ingat?

Apa dampaknya bagi Anda?

Ver 2.0 Page 52

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Dampak Teknologi Informasi : Banjir Informasi

Dengan adanya kemajuan teknologi saat ini ,Anda dihadapkan dengan tantangan untuk
dapat mengelola informasi secra bijaksana. Dengan adanya gadget dan kemudahan teknologi
untuk mendapatkan informasi, Anda akan lebih mudah memperoleh informasi. Di sisi lain, Anda
harus mengelola informasi secara benar. Hanya informasi yang relevan dengan visi Anda yang
dibutuhkan untuk mengantarkan kesuksesan. Jikainformasi terus menerus dibiarkan masuk ke
pikiran Anda, maka akan muncul banjir informasi yang menyulitkan proses belajar Anda. Terlalu
banyak informasi yang masuk akan menyebabkan Anda mengalami kebingungan untuk
memilah dan menentukan prioritas.

Sejalan dengan meningkatnya proses belajar, ketrampilan untuk mengingat kembali dari
hasil belajar sebelumnya menjadi salah satu kunci sukses. Jika kita tidak dapat mengelola
pikiran dan mengingat kembali dari hal – hal yang sudah dipelajari sebelumnya, maka bisa
dipastikan kita menjadi sulit untuk menjalankan di pekerjaan maupun dalam kehidupan. Hasil
belajar yang sesungguhnya akan dapat terlihat jika kita mampu mengelola informasi yang
masuk ke dalam pikiran kita menjadi sesuatu yang mudah diingat kembali

Apa manfaat dari mengelola pikiran?

Ver 2.0 Page 53

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Latihan

Lihatlah materi tayang yang dberikan. Ingatlah kata – kata yang ditayangkan. Anda hanya
punya waktu 2 menit. Setelah Anda mengingat, tuliskan kembali daftar kata – kata tersebut.

Daftar kata – kata yang diingat

Jumlah kata yang yang diingat : ________

Jumlah kata yang benar : ________

INILAH NILAI AWAL ANDA ! ANDA HARUS BISA LEBIH BAIK DARI INI. ANDA PASTI BISA.

Ver 2.0 Page 54

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Tehnik Pengelolaan Pikiran

Pikiran yang kita miliki selalu dipergunakan. Berbagai informasi sudah masuk ke dalam otak
kita. Sejalan dengan pertambahan usia, kapasitas otak akan tetap sampai pada usia tua. Ketika
kita semakin tua, maka fungsi otak akan menurun. Jika kita memilki ketrampilan dalam
mengelola informasi, maka kita dapat mengembangkan kemampuan otak kita sehingga dapat
terjaga kemampuan kita dalam mengingat berbagai informasi.

Tehnik 1 : Akronim dan membuat cerita

Apabila informasi disimpan dalam bentuk akronim (singkatan) yang mudah diingat maka kita
akan mudah mengingat kembali. Contohnya seperti:

 PLN : Perusahaan Listirk Negara

 BNI 46: Bank Negara Indonesia 1946

 MCK : Mandi Cuci Kakus

 TNI: Tentara Negara Indonesia

 MEJINGKUHIBINIU: warna pelangi terdiri dari Merah, Jingga, Kuning, Hijau, Biru, Nila,
Ungu

Kita juga lebih mudah mengingat dalam bentuk cerita. Karanglah sebuah cerita untuk
merangkaikan beberapa fakta. Sebagai contoh : untuk mempelajari siklus air, kita bisa
menceritakan dengan cara seperti ini:

“Mata air di gunung mengalir turun dari gunung ke sungai. Ikan dan manusia memanfaatkan air
sungai untuk irigasi. Air terus turun sampai ke muara dan bertemu dengan lautan. Luasnya
lautan dengan ombaknya akan memberikan kesempatan matahari untuk menjadi air laut
menjadi uap. Uap naik ke udara menyatukan diri menjadi awan yang berarak menaungi langit.
Dengan bantuan sang angin, awan teriring berarak menuju gunung dan menjadi dingin. Awan di
langit berubah menjadi hujan hingga turun membasahi tanah. Hujan akhirnya meresap ke dalam
tanah dan tersimpan dalam resapan. Resapan – resapan mengumpul dalam batuan dalam dan
muncul kembali sebagai mata air.”

Ver 2.0 Page 55

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Tehnik 2 : Organisasi Memori

Tehnik ini mendorong Anda untuk mengatur, mengelola dan mengorganisasikan hal – hal yang
dipelajari menjadi sebuah pola yang mudah diingat. Dalam proses belajar, Otak anda akan lebih
aktif untuk menyusun konsep yang lebih bermakna dan tidak sekedar melihat saja.

Contoh organisasi memori:

 Warna : Merah, kuning, hijau, biru, tosca, kuning muda, merah maroon, dll (anda pasti
langsung teringat banyak warna)

 Binatang : Ikan, ayam, burung, bebek, sapi, babi, kambing, lintah, kucing (anda pasti akan
teringat semua binatang yang pernah Anda ketahui)

 Alat dapur: Mixer, alu-alu, pisau, talenan, panci, penggorengan, microwave, oven, sutil
(semua alat dapur pasti bisa Anda sebutkan)

Tehnik 3 : Peta Konsep – Mind Mapping

Tehnik merupakan pengembangan dari Mind Mapping. Anda menyusun dalam gambaran
konsep yang logis dan sistematis. Anda memetakan hasil belajar berdasarkan aspek, sub topik
dan bagian kecil yang lebih dapat dipahami. Setiap bagian akan menjadi lebih mudah untuk
diingat.

Contoh Peta Konsep :

 Proses Bisnis PLN

a. Pembangkit

 Ekploitasi energi

 Instalasi

 Pemeliharaan

 Konversi Energi

 Penyaluran Energi

Ver 2.0 Page 56

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

b. Transmisi

 Pembangunan Jaringan

 Pengaturan beban

 Penyaluran beban

 Pemeliharaan

c. Distribusi

 Penyaluran ke konsumen

 Pasang baru & tambah daya

 Bongkar rampung

 Penagihan

 Pelayanan Pelanggan

Ver 2.0 Page 57

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Latihan: Pengelolaan Pikiran

Ikuti langkah – langkah yang diberikan oleh fasilitator. Gunakan salah satu tehnik untuk
mengingat kata – kata. Anda hanya punya waktu 2 menit. Setelah selesai mengingat , tuliskan
hasil kata – kata anda disini.

Daftar kata – kata yang diingat

Sebelum menggunakan teknik pengelolaan pikiran

Jumlah kata yang yang diingat : ________

Jumlah kata yang benar : ________

Setelah menggunakan teknik pengelolaan pikiran

Jumlah kata yang yang diingat : ________

Jumlah kata yang benar : ________

Ver 2.0 Page 58

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Apa yang sudah baik anda lakukan?

Apa yang masih bisa ditingkatkan?

“Usaha berkelanjutan – bukan kekuatan atau kecerdasan - adalah kunci untuk membuka
potensi kita”

- Winston Churcill

Ver 2.0 Page 59

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Mengelola Pikiran Kita Pada Saat Project Assignment

Anda dapat menggunakan langkah mengelola pikiran dalam project assignment dengan cara:

Ver 2.0 Page 60

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Langkah 5:

MENGUJI DIRI KITA

(EXHIBIT WHAT YOU KNOW)

Ver 2.0 Page 61

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

5. Menguji Diri Kita

Mengapa kita perlu menguji diri kita ?

Ver 2.0 Page 62

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Tahapan Menguji Diri Anda

1. Bukalah kembali catatan dan ingatan anda pada topik yang dipelajari. Susun kembali topik
yang dipelajari dengan sebuah peta konsep atau mind mapping. (Anda juga boleh
menggunakan strategi belajar anda sendiri yang mudah dievaluasi oleh diri anda maupun
orang lain).

2. Buat ulang peta konsep Anda. (tentu saja anda harus menyimpan terlebih dahulu peta
konsep sebelumnya ). Setelah selesa mebuat ulang, kemudian Anda bandingkan dengan
peta konsep sebelumnya

3. Mintalah umpan balik dari orang lain. Untuk latihan, mintalah rekan kerja di sebelah anda
sebagai atasan yang memberikan penilaian peta konsep Anda (Dalam pekerjaan yang
sesungguhnya, Anda dapat saja diminta untuk menunjukkan hasil kinerja, laporan tertulis
dan hal – hal lain yang memudahkan atasan Anda untuk memberikan penilaian)

4. Evaluasi hasil yang diperoleh dari rekan anda. Jika dirasakan belum memuaskan atau
menguasai hal tersebut, carilah mentor yang dapat membantu Anda.

Latihan :

Jalankan tahapan “Menguji Diri Anda”. Gunakan lembar di halaman berikut untuk membantu
Anda dalam menuliskan peta mental. Mintalah rekan kerja sebelah Anda untuk memberikan
skoring topik yang anda pelajari.

Ver 2.0 Page 63

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Peta Konsep

Topik : ______________________________________

Simpan Peta konsep ini sebagai pembanding.

Ver 2.0 Page 64

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Peta Konsep

Topik : ___________________________________________

Nama Pemeriksa: Nilai :

Catatan

Ver 2.0 Page 65

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Menguji Diri Kita Pada Saat Project Assignment

Anda dapat menggunakan langkah menguji diri kita dalam project assignment dengan cara:

Ver 2.0 Page 66

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Langkah 6:

MENGEVALUASI KEMBALI PROSES BELAJAR

(REFLECT THE PROCESS)

Ver 2.0 Page 67

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

6. Mengevaluasikan Kembali Proses Belajar

Mengapa kita mengevaluasi proses belajar yang kita lakukan ?

Ver 2.0 Page 68

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Rencana Tindakan Proses Belajar

Gunakan Lembar rencana tindakan di bawah ini menilai pelatihan yang sudah anda jalani saat
ini.

Pernyataan Ya Tidak Catatan

Saya dan rekan sudah mencapai visi

dalam pelatihan ini

Tindakan saya dan rekan sudah

selaras dengan visi yang ingin saya
capai

Saya memahami hambatan saya dan

orang lain dalam belajar

Saya dan rekan berhasil mengatasi

hambatan tersebut

Saya dan rekan mengetahui cara

belajar agar mendapat hasil yang lebih
baik

Proses dan strategi belajar saya

maupun rekan sudah tepat

Saya maupun rekan dapat melakukan

perbaikan

Saya maupun rekan tahu narasumber

atau orang yang dapat membantu di
masa mendatang

Hasil evaluasi keseluruhan:

Ver 2.0 Page 69

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Mengevaluasi Kembali Proses Belajar Pada Saat Project Assignment

Anda dapat menggunakan langkah mengevaluasi kembali proses belajar dalam project assignment
dengan cara:

Ver 2.0 Page 70

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Kesimpulan Pembelajaran

Kesimpulan dari materi yang saya peroleh adalah sebagai berikut :














Rencana tindakan saya untuk menjalankan materi pelatihan adalah :

Aktivitas / Materi pelatihan Batas Waktu

Ver 2.0 Page 71

 “MASTER Of Continuous Learning ” – SUPERVISORY EDUCATION I

Catatan Tambahan:

Ver 2.0 Page 72