SILABUS TEMATIK KELAS I

Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri

Subtema 1 : Lingkungan Rumahku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Internalisasi Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidi 1.2. Menunjukkan 1.2.1 Memilih sikap Q.S. Al  Aturan  Diskusi tentang  Religious Sikap 28 JP  Buku siswa
kan sikap patuh patuh aturan Maidah : yang menjaga kebersihan  Nasionalis  Jujur,  Buku guru
Pancasi aturan agama agama yang 48 berlaku di di rumah aturan  Mandiri Disiplin,  Aplikasi SCI Media
la dan yang dianut dianut dalam rumah  Mendiskusikan  Gotong tanggung
Kewar dalam kehidupan aturan apa saja yang Royong jawab,
ganega kehidupan sehari-hari di harus dilakukan  Integritas santun,
raan sehari-hari di rumah. untuk menjaga peduli,
rumah 1.2.2 Mengikuti kebersihan rumah percaya diri,
2.2. Melaksanakan sikap patuh dan kerja sama
aturan yang aturan agama mempresentasikanny
berlaku dalam yang dianut a di depa kelas Pengetahuan
kehidupan dalam  Memeragakan Tertulis:
sehari-hari di kehidupan kegiatan di rumah  Menjelaskan
rumah. sehari-hari di yang berkaitan Aturan tata
3.2. Mengidentifik rumah dengan aturan tertib di
asi aturan 2.2.1 Menerapkan menjaga kebersihan rumah.
yang berlaku aturan yang  Mengidentifi
dalam berlaku dalam kasi
kehidupan kehidupan ungkapan
sehari-hari di sehari-hari di petunjuk
rumah. rumah.
 Internalisasi Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
4.2. Menceritakan 2.2.2  Tes tertulis
kegiatan Mempertahan Pengurangan
sesuai dengan kan aturan tanpa
aturan yang yang berlaku meminjam
berlaku dalam dalam  Tes
kehidupan kehidupan pemahaman
sehari-hari di sehari- hari di Bunyi kuat
rumah. rumah. dan bunyi
3.2.1 Memahami lemah
aturan yang  Mengidentifi
berlaku dalam kasi bunyi
kehidupan kuat dan
sehari- hari di bunyi lemah
rumah.  Melakukan
3.2.2 Menjelaskan Gerak
aturan yang berguling ke
berlaku dalam kanan/kiri
kehidupan  Menjelaskan
sehari- hari. Gerakan
3.2.3 guling depan
Mengidentifik
asi aturan Keterampilan
yang berlaku Praktik/Kinerja
dalam  Menunjukka
kehidupan n contoh
sehari- hari di aturan di
rumah. rumah
4.2.1 Menjelaskan
 Mendiskusik
kegiatan
an perilaku
sesuai dengan
yang
aturan yang
mengikuti
berlaku dalam
aturan di
kehidupan
rumah
sehari-hari di
 Memeragaka
rumah.
n aturan di
4.2.2 Mendiskusikan
rumah dalam
kegiatan yang
 Internalisasi Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
berlaku dalam menjaga
kehidupam kebersihan
sehari-hari.  Menunjukka
Bahasa 3.8 ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Q.S.  Ungkapan  Menyebutkan dan n ungkapan
Indonesi penyampaian ungkapan Yunus:09 Petunjuk menuliskan petunjuk
a terima kasih, petunjuk ungkapan petunjuk  Menyusun
permintaan secara lisan yang terdapat di ungkapan
maaf, tolong, dengan tepat. dalam teks tentang petunjuk
dan pemberian 3.8.2 Menunjukan lingkungan rumah  Menggunaka
pujian, kalimat  Menyusun cerita n ungkapan
ajakan,pember petunjuk yang bergambar yang petunjuk
itahuan, terdapat pada berisi ungkapan dalam
perintah, dan sebuah teks. petunjuk dengan percakapan
petunjuk 3.8.3 urutan yang benar sehari-hari
kepada orang Mengidentifik  Bermain menyusun  Sosiodrama
lain dengan asi kalimat kalimat ungkapan menggunaka
menggunakan tanggapan petunjuk dari sebuah n ungkapan
bahasa yang terhadap kata yang petunjuk
santun secara ungkapan berhubungan dengan  Menyusun
lisan dan petunjuk yang lingkungan rumah cerita berisi
tulisan yang terdapat pada yang ditentukan ungkapan
dapat dibantu sebuah teks.  Menggunakan petunjuk
dengan kosa 3.8.32.1 ungkapan petunjuk  Menggunaka
kata bahasa Mempraktikka dalam suatu n konsep
daerah. n ungkapan percakapan pengurangan
4.8 Mempraktikkan petunjuk yang sederhana dalam
ungkapan ada dalam  Melakuka pemecahan
terima kasih, sebuah dialog sosiodrama dengan masalah
permintaan dengan tepat. dialog berisi  Menggunaka
maaf, tolong, 3.8.32.2 ungkapan petunjuk n konsep
dan pemberian Menggunakan  Menyusun cerita pengurangan
pujian, dengan ungkapan berisi ungkapan tanpa
menggunakan petunjuk petunjuk tentang meminjam
bahasa yang dengan tepat. cara-cara menjaga untuk
santun kepada 4.8.1 kebersihan rumah memecahka
orang lain Mengemukaka dengan bantuan n masalah
secara lisan n contoh
 Internalisasi Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
dan tulis. ungkapan gambar berseri  Memeragaka
petunjuk n bunyi kuat
secara lisan dan lemah
dengan tepat.  Memeragaka
4.8.2 Menggunakan n kuat lemah
Bahasa lisan bunyi
yang tepat  Melakukan
dalam gerakan
unkapan berjalan di
petunjuk. atas balok
4.8.3 Menuliskan titian
kalimat ajakan  Memeragaka
yang terdapat n kuat lemah
pada sebuah bunyi
teks.
Matemat 3.4 Menjelaskan 3.4.1  Q.S Al  Pengurang  Mengidentifikasi Portofolio
ika dan Mengidentifik Jiin:13 an masalah sehari-
melakukanpen asi masalah- Biulangan hari yang  Menilai hasil
jumlahan dan masalah melibatkan proses belajar
pengurangan dalam pengurangan peserta didik
bilangan yang kehidupan bilangan 21-40 pada aspek
melibatkan sehari- hari tanpa teknik tertentu dari
bilangan cacah yang meminjam tahap awal
sampai dengan melibatkan  Menyelesaikan sampai tahap
99 dalam bilangan soal-soal akhir dalam
kehidupan cacah. pengurangan memahami
sehari-hari 3.3.2 Menjelaskan bilangan 21-40 materi atau
serta masalah- tanpa teknik praktik yang
mengaitkan masalah dalam meminjam terkait sub
penjumlahan kehidupan  Menyelesaikan tema
dan sehari-hari masalah sehari-hari
pengurangan yang yang melibatkan
melibatkan pengurangan
4.4 Menyelesaika bilangan cacah bilangan 21-40
n masalah smapai dengan tanpa teknik
kehidupan 40 dengan meminjam
sehari-hari tepat.
 Internalisasi Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
yang berkaitan 3.4.14.1
dengan Menunjukkan
penjumlahan prosedur
dan pengurangan
pengurangan yang
bilangan yang melibatkan
melibatkan bilangan 21-
bilangan cacah 40.
sampai dengan 3.4.14.2
99 Mencontohkan
pengurangan
bilangan 21-
40 dengan
benatr.
4.4.1 Mendiskusikan
masalah dalam
kehidupan
sehari-hari
yang berkaitan
dengan
penjumlahan
dan
pengurangan
yang
melibatkan
bilangan
cacah.
4.4.2
Mempraktikka
n penjumlahan
dan
pengurangan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Internalisasi Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
Seni 3.2 Mengenal 3.2.1 Mengetahui  Q.S  Bunyi kuat  Membedakan kuat
Budaya elemen musik elemen musik Huud:67 dan lamah lemah bunyi dalam
dan melalui lagu. yang terdapat sebuah lagu sesuai
Prakarya 4.2 Menirukan tema
pada sebuah
elemen musik  Memeragakan kuat
melalui lagu. lagu
lemah bunyi
3.2.2 menggunakan
Mengidentifik instrumen musik
asi ciri-ciri ritmis
sebuah lagu
sesuai dengan
ketukannya.
3.2.3 Membedakan
dan
menunjukan
ketukan
lambat,
ketukan cepat
dan kuat
lemah bunyi
pada sebuah
lagu.
4.2.1
Mempraktikka
n gerakan
yang sesuai
dengan elemen
lagu.
4.2.2 Menyanyikan
lagu sesuai
tempo dengan
tepat.
 Internalisasi Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidik 3.5. Memahami 3.5.1 Menjelaskan   Gerak  Gerak berguling ke
an berbagai gerak berbagai berguling kanan/kiri
Jasmani dominan gerakan  Melakukan gerak
Olahraga (bertumpu, dominan yang guling depan dalam
dan bergantung, terdapat pada senam lantai
Kesehata keseimbangan, senam lantai.
n berpindah/lok 3.5.2 Mengetahui
omotor, gerakan
tolakan, dominan
putaran, dalam
ayunan, aktivitas
melayang, dan senam lantai.
mendarat) 3.5.3
dalam Mengidentifik
aktivitas asi gerakan
senam lantai. dominan
4.5. dalam
Mempraktikka aktivitas
n berbagai senam lantai
pola gerak 4.5.1 Menjelaskan
dominan prosedur gerak
(bergantung, dominan
bertumpu, dalam
keseimbangan, aktivitas
berpindah/lok senam lantai.
omotor, 4.5.2 Menunjukkan
tolakan, berbagai gerak
putaran, dominan
ayunan, dalam
melayang, dan aktivitas
mendarat) senam lantai.
dalam 4.5.3
aktivitas Mempraktikka
senam lantai. n gerak
dominan
dalam
aktivitas
 Internalisasi Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
senam lantai.

Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri

Subtema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Indikator Internalisasi Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber

Mapel Penilaian
Dasar Nilai Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Meyakini   Bentuk  Religious  Mengamati Sikap 28 JP  Buku
Pancasila keberagaman di keberagaman di kerjasama di  Nasionalis kegiatan di  Jujur, siswa
dan rumah sebagai rumah sebagai rumah  Mandiri lingkungan Disiplin,  Buku
Kewarganeg anugerah Tuhan anugerah Tuhan  Gotong Royong rumah tanggung guru
araan Yang Maha Esa Yang Maha Esa  Integritas  Menceritaka jawab,  Aplikasi
di rumah di rumah n santun, SCI
2.4 Menampilkan 1.4.2 Mengikuti pengalaman peduli, Media
sikap kerja sama keberagaman di melakukan percaya
dalam rumah sebagai kegiatan di diri, kerja
keberagaman di anugerah Tuhan lingkungan sama
rumah Yang Maha Esa  Menemukan
3.4 Mengidentifikasi di rumah kegiatan Pengetahuan
bentuk kerja 2.4.1 Menerapkan kerja sama Tertulis:
sama dalam sikap kerja di
keberagaman di sama dalam lingkungan  Tes
rumah keberagaman di  Menuliskan Pemaham
4.4 Menceritakan rumah cerita an
pengalaman 2.4.2 Mempertahanka pengalaman Mengenal
kerja sama n sikap kerja melakukan kegiatan
dalam sama dalam kegiatan kerja sama
keberagaman di keberagaman di kerja sama  Tes
rumah rumah di Pemaham
3.4.1 Memahami lingkungan an
aturan sikap  Melakukan kegiatan
kerja sama kegiatan kerja sama
dalam membersihk di
keberagaman di an lingkunga
rumah. lingkungan n
3.4.2 Menjelaskan  Tes
 Kompetensi Indikator Internalisasi Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Nilai Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
aturan sikap Pemaham
kerja sama an
dalam kegiatan
keberagaman di lingkunga
rumah n sehat
3.4.3 Mengidentifikas  Mengenal
i sikap kerja kalimat
sama dalam ajakan
keberagaman di  Kalimat
rumah. ajakan dan
4.4.1 Menjelaskan tanggapan
pengalaman  Tes
kerja sama pemaham
dalam an
keberagaman di Mengenal
rumah bentukben
4.4.2 Mendiskusikan tuk
pengalaman bangun
kerja sama datar
dalam  Menggam
keberagaman di bar bentuk
rumahdalam bidang
kehidupam datar
sehari-hari.  Pengubina
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Q.S. Yunus:  Ungkapan   Mengamati n
Indonesia penyampaian kalimat ajakan 25 ajakan gambar  mengenal
terima kasih, secara lisan  Membaca gerakan
permintaan dengan tepat. teks manusia
maaf, tolong, 3.8.2 Menunjukan  Menjelaskan sehari-hari
dan pemberian kalimat ajakan maksud  Tes
pujian, yang terdapat kalimat Pemaham
ajakan,pemberita pada sebuah ajakan an
huan, perintah, teks.  Menulis Gerakan
dan petunjuk 4.8.1 Mengemukakan kalimat tari
kepada orang contoh kalimat ajakan  Tes
lain dengan ajakan secara  Memeragaka Pemaham
menggunakan lisan dengan n an
bahasa yang tepat.
 Kompetensi Indikator Internalisasi Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Nilai Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
santun secara 4.8.2 Menggunakan percakapan gerakan
lisan dan tulisan Bahasa lisan  Menyebutka berayun
yang dapat yang tepat n kalimat
dibantu dengan dalam kalimat ajakan Keterampilan
kosa kata bahasa ajakan.  Menggunaka Praktik/Kiner
daerah. 4.8.3 Menuliskan n kata ja
kalimat ajakan ajakan  Menilai
4.8 Mempraktikkan yang terdapat  Menulis Mencerita
ungkapan pada sebuah kalimat kan
terima kasih, teks. ajakan dan pengalam
permintaan tanggapan an
maaf, tolong,  Menanggapi  Tes
dan pemberian ajakan Menulis
pujian, dengan  Membaca cerita
menggunakan permasalaha  Melakuka
bahasa yang n lingkungan n kegiatan
santun kepada  Menyampai membersi
orang lain secara kan kalimat hkan
lisan dan tulis ajakan lingkunga
n
Matematika 3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Memahami  QS. Al Jiin:13  Bangun Datar   Mengamati  Menulis
bangun datar bangun datar bentuk- kalimat
yang dapat yang dapat bentuk ajakan
disusun disusun bangun  Mengguna
membentuk pola membentuk datar yang kan kata
pengubinan pola ada di ajakan
4.7 Menyusun pengubinan. rumah  Tes
bangun-bangun 3.7.2 Menjelaskan  Menyusun Menulis
datar untuk aturan bangun bentuk- kalimat
membentuk pola datar yang bentuk ajakan dan
pengubinan dapat disusun bangun tanggapan
membentuk datar  Tes tulis
pola  Mengamati Membuat
pengubinan bentuk pengubina
3.7.3 Mengidentifikas bidang datar n
i aturan bangun  Menyusun  Tes
datar yang bentuk Memeraga
dapat disusun
 Kompetensi Indikator Internalisasi Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Nilai Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
membentuk bidang datar kan gerak
pola  Berkreasi anggota
pengubinan dengan tubuh
4.7.1 Menjelaskan bangun  Menilai
dan datar Memeraga
mengidentifikas kan tarian
i bangun-  Menilai
bangun datar Memeraga
untuk kan
membentuk gerakan
pola berayun
pengubinan
4.7.2 Menentukan
bangun datar Portofolio
yang
membentuk  Menilai
pola hasil
pengubinan belajar
dengan benar peserta
Seni Budaya 3.3. Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui   Gerak   Menyebutka didik pada
dan Prakarya anggota tubuh gerak anggota anggota n gerakan aspek
melalui tari tubuh melalui tubuh melalui manusia tertentu
tari tari sehari-hari dari tahap
4.3 Memeragakan 3.3.2 Mengidentifikas  Berlatih awal
gerak anggota i ciri-ciri gerak memeragaka sampai
tubuh melalui anggota tubuh n gerakan tahap akhir
tari manusia sehari- tari dalam
hari.  Mengenal memahami
3.3.3 Membedakan gerakan tari materi atau
gerak anggota praktik
 Memeragak
tubuh dalam yang
an gerakan
sebuah tarian. terkait sub
tari
4.3.1 Mempraktikkan tema
gerak anggota
tubuh dalam
suatu gerak
tarian.
4.3.2 Menyebutkan
 Kompetensi Indikator Internalisasi Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Nilai Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dan menyajikan
macam-macan
gerak anggota
tubuh dalam
suatu tarian.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan   Gerak   Mengenal
Jasmani berbagai gerak berbagai Berayun gerakan
Olahraga dan dominan gerakan  berayun
Kesehatan (bertumpu, dominan yang  Memeragak
bergantung, terdapat pada an gerakan
keseimbangan, senam lantai. berayun
berpindah/lokom 3.5.2 Mengetahui  Menjelaskan
otor, tolakan, gerakan berbagai
putaran, ayunan, dominan dalam gerakan
melayang, dan aktivitas senam ayunan
mendarat) dalam lantai.  Memeragak
aktivitas senam 3.5.3 Mengidentifikas an gerakan
lantai. i gerakan ayunan
dominan dalam  Menjelaskan
4.5 Mempraktikkan aktivitas senam gerakan
berbagai pola lantai ayunan
gerak dominan 4.5.1 Menjelaskan tangan
(bergantung, prosedur gerak
bertumpu, ayunan dalam
keseimbangan, aktivitas senam
berpindah/lokom lantai.
otor, tolakan, 4.5.2 Menunjukkan
putaran, ayunan, berbagai gerak
melayang, dan ayunan dalam
mendarat) dalam aktivitas senam
aktivitas senam lantai.
lantai. 4.5.3 Mempraktikkan
gerak ayunan
dalam aktivitas
senam lantai.
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Subtema 3 : Lingkungan Sekolahku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Internalisaasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menerima gambar  QS.Al  Simbol  Diskusi tentang  Religiou Sikap 28 JP  Buku siswa
Pancasila ditetapkannya bintang, rantai, Jiin:11 Garuda sila ke-3 s Jujur,  Buku guru
dan bintang, rantai, pohon beringin, Pancasila Pancasila dan  Nasional Disiplin,  Aplikasi
Kewarganeg pohon beringin, kepala benteng, simbolnya is tanggung SCI Media
araan kepala banteng, dan padi sebagai  Mendiskusikan  Mandiri jawab,
dan padi kapas lambang negara “ sikap-sikap  Gotong santun,
sebagai gambar Garuda Pancasila” terhadap Royong peduli,
pada lambang . lingkungan  Integritas percaya diri,
negara “Garuda 1.1.2 Meyakini gambar sekolah yang kerja sama
Pancasila” bintang, rantai, sesuai sila ke-3
2.1 Bersikap santun, pohon beringin, Pancasila. Pengetahua
rukun, mandiri, kepala benteng, n
dan percaya diri dan padi sebagai Tertulis
sesuai dengan lambang negara “  Tes
sila-sila Garuda Pancasila” tertulis
Pancasila dalam . dan
lambang negara 2.1.1 Menjelaskan sikap lisan
“Garuda yang sesuai tentang
Pancasila” dengan sila- sila Menyeb
dalam pancasila. utkan
kehidupan 2.1.2 Mempraktikkan Bunyi
sehari-hari sikap santun, dan
3.1 Mengenal simbol rukun, mandiri, simbol
sila-sila dan percaya diri sila ke-3
Pancasila dalam dalam kehidupan Pancasil
lambang negara sehari-hari. a
“Garuda 3.1.1 Menjelaskan  Tes
Pancasila” simbol yang
 Internalisaasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.1 Menceritakan terdapat pada Pemaha
simbol-simbol lambang negara “ man
sila Pancasila Garuda tentang
pada lambang Pancasila”. Ungkap
garuda sila 3.1.2 Mengidentifikasi an
Pancasila sila-sila Pancasila perintah
dengan benar.  Tes
4.1.1 Menyebutkan tertulis
simbol- simbol Menyus
sila pancasila. un
4.1.2 Menjelaskan kalimat
simbol- simbol berupa
sila pancasila. ungkapa
4.1.3 Mendiskusikan n
simbol sila ketiga Perintah
dan mengetahui  Tes
rumusan yang Pemaha
terdapat pada sila man
pancasila. Ciri-ciri
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Menjelaskan ciri-  QS.Yunus:25  Ungkapan  Menyebutkan  ungkapa
Indonesia ungkapan ciri ungkapan Perintah dan menuliskan n
penyampaian perintah secara ungkapan perintah
terima kasih, lisan dengan tepat. perintah yang dan
permintaan 3.8.2 Menunjukan terdapat di tanggap
maaf, tolong, ungkapam dalam teks annya
dan pemberian perintah yang  Melakukan  Tes
pujian, terdapat pada percakapan Pemaha
ajakan,pemberit sebuah teks. berisi ungkapan man
ahuan, 3.8.3 Menuliskan perintah Penguk
perintah, dan kalimat perintah  Bermain uran
petunjuk yang terdapat menyusun berat
kepada orang pada sebuah teks. kalimat perintah dengan
lain dengan 4.8.1 Mengemukakan dari kumpulan alat
menggunakan contoh kalimat kartu kata dan ukur
bahasa yang perintah secara menulis tidak
santun secara lisan dengan tepat. tanggapannya baku
lisan dan 4.8.2 Menggunakan
 Internalisaasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tulisan yang Bahasa lisan yang  Bermain peran  Tes
dapat dibantu tepat dalam dengan Pemaha
dengan kosa kalimat perintah. menggunakan man
kata bahasa 4.8.3 Menuliskan ungkapan Konsep
daerah. kalimat perintah perintah dan berat
4.8 Mempraktikkan yang terdapat tanggapannya.  Tes
ungkapan pada sebuah teks.  Membuat poster Pemaha
terima kasih, berisi ungkapan man
permintaan perintah Penguk
maaf, tolong,  Menulis uran
dan pemberian ungkapan berat
pujian, dengan perintah yang  Tes
menggunakan dijumpai selama Pemaha
bahasa yang kegiatan. man
santun kepada Seni
orang lain cetak
secara lisan dan tiga
tulis. dimensi
 Tes
Matematika 3.8 Mengenal dan 3.8.1 Menjelaskan cara   Satuan tidak  Berburu kartu  Menyeb
menentukan menentukan berat baku bergambar sila utkan
panjang dan berat benda dengan alat ( panjang ketiga Karya
dengan satuan ukur tidak baku berat)  Mengidentifikas cetak
tidak baku menggunakan i masalah tiga
menggunakan benda-benda sehari-hari yang dimensi
benda konkret dengan melibatkan  Mengid
konkret/situasi benar. proses entifikas
konkret 3.8.1 Mengidentifikasi pengukuran i
4.8 Melakukan berat benda berat benda gerakan
pengukuran dengan alat ukur. dengan alat squat
panjang dan 4.8.1 Mempraktikkan ukur tidak baku jump
berat dalam pengukuran  Mengukur dan  Tes
atuan tidak baku panjang dan berat membandingka Pemaha
dengan dalam satuan n berat benda man
menggunakan tidak baku dengan dengan Gerakan
benda menggunakan menggunakan melomp
konkret/situasi benda
 Internalisaasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
konkret. konkret/situasi alat ukur tidak ati
konkret. baku berupa rintanga
4.8.2 Membandingkan benda n
berat beberapa konkret/situasi
benda dengan konkret. Keterampila
menggunakan alat  Menyelesaikan n
ukur. masalah sehari- Praktik/Kin
hari yang erja
melibatkan  Tes
pengukuran lisan
berat benda Melafal
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-   Ekspresi  Mengenal seni  kan
dan Prakarya ekspresi dua ciri karya ekspresi dua dan tiga cetak tiga bunyi
dan tiga dua dan tiga dimensi dimensi sila ke-3
dimensi. menggunakan dan
dimensi.
bahan lunak menentu
4.1 Membuat karya 3.1.2 Menujukkan karya kan
 Membuat karya
ekspresi dua ekspresi dua dan cetak tiga simboln
dan tiga tiga dimensi. dimensi ya
dimensi. 4.1.1 Mengidentifikasi (lanjutan):  Mengu
alat dan bahan membuat teknik mpulka
pembuatan karya cetakan dengan n
media tanah liat gambar
dua dan tiga
lambang
dimensi. sila
4.1.2 Mempraktikkan ketiga
pembuatan karya  Tes
dua dan tiga lisan
dimensi dari Menya
bahan tertentu. mpaikan
4.1.3 Membuat karya ungkapa
n
seni cetak dua dan perintah
tiga dimensi  Menilai
sederhana. Menyus
un kata
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan   Gerak  Gerak squat 
 Internalisaasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Jasmani berbagai gerak berbagai gerakan Squat Jump jump dalam menjadi
Olahraga dan dominan dominan yang dalam senam lantai. kalimat
Kesehatan (bertumpu, terdapat pada senam  Melakukan ungkapa
bergantung, senam lantai. lantai gerakan n
keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui  Gerakan melompati perintah
berpindah/loko gerakan dominan Melompati rintangan  Menilai
motor, tolakan, dalam aktivitas Rintangan berupa tali karet dalam
putaran, senam lantai. penggun
ayunan, 3.5.3 Mengidentifikasi aaan
melayang, dan gerakan dominan ungkapa
mendarat) dalam aktivitas n
dalam aktivitas senam lantai perintah
senam lantai. 4.5.1 Menjelaskan dan
prosedur gerak tanggap
4.5 Mempraktikkan berpindah dalam annya
berbagai pola aktivitas senam dalam
gerak dominan lantai. komuni
(bergantung, 4.5.2 Menunjukkan kasi
bertumpu, berbagai gerak  Menilai
keseimbangan, berpindah dalam Pembua
berpindah/loko aktivitas senam tan
motor, tolakan, lantai. poster
putaran, 4.5.3 Mempraktikkan berisi
ayunan, gerak berpindah ungkapa
melayang, dan dalam aktivitas n
mendarat) senam lantai. perintah
dalam aktivitas  Menilai
senam lantai. dalam
penyusu
nan
cerita
berisi
ungkapa
n
perintah
 Menilai
 Internalisaasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam
penguku
ran
berat
benda
 Menilai
dalam
Menguk
ur berat
benda
dengan
alat
ukur
tidak
baku
 Menilai
dalam
pembuat
aan
karya
seni
ekspresi
tiga
dimensi
 Menilai
dalam
pembuat
an
karya
cetak
tiga
dimensi
 Menilai
dalam
Melaku
kan
 Internalisaasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
gerakan
squat
jump
 Menilai
dalam
Mempra
ktikkan
gerakan
tolakan,
melayan
g, lalu
mendara
t
kembali
Portofolio
 Menilai
hasil
belajar
peserta
didik
pada
aspek
tertentu
dari tahap
awal
sampai
tahap
akhir
dalam
memaham
i materi
atau
praktik
yang
terkait
sub tema
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Subtema 4 : Bekerja Sama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Internalisasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Memilih sikap  QS. Al  Aturan  Menunjukkan  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila sikap patuh patuh aturan Maidah:48 sehari-hari aturan dan  Nasionalis Jujur, siswa
dan aturan agama agama yang bukan aturan  Mandiri Disiplin,  Buku
Kewarganeg yang dianut dianut dalam  Menuliskan  Gotong tanggung guru
araan dalam kehidupan kehidupan kegiatan sesuai Royong jawab, santun,  Aplikasi
sehari-hari di sehari-hari di aturan  Integritas peduli, SCI
rumah rumah.  Berdiskusi percaya diri, Media
2.2 Melaksanakan 1.2.2 Mengikuti sikap tentang aturan kerja sama
aturan yang patuh aturan  Bekerja sama
berlaku dalam agama yang merapikan Pengetahuan
kehidupan sehari- dianut dalam sekolah Tertulis:
hari di rumah kehidupan  Menjelaskan  Menyebutk
3.2 Mengidentifikasi sehari-hari di maksud aturan an aturan
aturan yang rumah  Tes tulis
berlaku dalam 2.2.1 Menerapkan memahami
kehidupan sehari- aturan yang aturan
hari di rumah berlaku dalam  Tes tulis
4.2 Menceritakan kehidupan memahami
kegiatan sesuai sehari-hari di ungkapan
dengan aturan rumah. Pemberitah
yang berlaku 2.2.2 Mempertahankan uan
dalam kehidupan aturan yang  Tel lisan
sehari-hari di berlaku dalam menyebutka
rumah kehidupan n
sehari- hari di ungkapapan
rumah. pemberitah
3.2.1 Memahami aturan uan
yang berlaku  Tes
dalam kehidupan menunjuka
sehari- hari di n ungkapan
rumah. pemberitah
3.2.2 Menjelaskan uan
aturan yang  Tes
berlaku dalam Kemampua
kehidupan
 Internalisasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sehari- hari. n
3.2.3 Mengidentifikasi membilang
aturan yang secara urut
berlaku dalam  Tes
kehidupan kemampuan
sehari- hari di menyatakan
rumah. banyak
4.2.1 Menjelaskan anggota
kegiatan sesuai suatu
dengan aturan kumpulan
yang berlaku  Tes
dalam kehidupan kemampuan
sehari-hari di memahami
rumah. barang
4.2.2 Mendiskusikan bekas
kegiatan yang berasal dari
berlaku dalam hewan,
kehidupam  Tes
sehari-hari. menjelaska
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  QS.Yunus:09  Ungkapan  Membaca teks  n
Indonesia penyampaian ungkapan pemberitahua  Menjawab Pemanfaata
terima kasih, pemberitahuan n pertanyaan n barang
permintaan maaf, secara lisan  Membaca teks bekas dari
tolong, dan dengan tepat. percakapan hewan
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan dan  Mengamati  Tes
ajakan,pemberita mengidentifaksi teks kemampaun
huan, perintah, kalimat percakapan memahami
dan petunjuk ungkapan  Menentukan gerakan
kepada orang lain pemberitahuan kalimat tolakan,
dengan yang terdapat pemberitahuan melayang,
menggunakan pada sebuah teks. atau bukan dan
bahasa yang 3.8.3 Menuliskan kalimat mendarat
santun secara kalimat pemberitahuan dalam
lisan dan tulisan ungkapan  Membuat aktivitas
yang dapat pemberitahuan kalimat senam
dibantu dengan yang terdapat pemberitahuan lantai
kosa kata bahasa pada sebuah teks.
 Internalisasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
daerah. 4.8.1 Mengemukakan  Membaca teks  Tes tulis
4.8 Mempraktikkan contoh kalimat percakapan menjelaska
ungkapan terima ungkapan  Menemukan n gerakan
kasih, permintaan pemberitahuan kalimat tolakan,
maaf, tolong, dan secara lisan pemberitahuan melayang,
pemberian pujian, dengan tepat. pada teks dan
dengan 4.8.2 Menuliskan  Menuliskan mendarat
menggunakan kalimat kalimat
bahasa yang ungkapan pemberitahuan Keterampilan
santun kepada pemberitahuan.  Menemukan Praktik/Kinerj
orang lain secara 4.8.3 Menuliskan kalimat a
lisan dan tulis. kalimat pemberitahuan  Menilai
ungkapan pada teks kemampuan
pemberitahuan  Berdiskusi membuat
yang terdapat tentang daftar
pada sebuah teks kegiatan yang kegiatan
menyehatkan  Tes menilai
 Menuliskan kemampuan
kegiatan yang mempresent
paling disukai asikan
dan yang akan aturan
dilakukan  Menjelaska
 Menemukan n aturan
kalimat  Tes
pemberitahuan kemampuan
dan tanggapan menulis
ungkapan
Matematika 3.1. Menjelaskan 3.1.1 Memahami  QS. Jiin:13  Membilang  Membilang  pemberitah
makna bilangan makna bilangan Kumpulan secara urut uan
cacah sampai cacah dengan objek  Berlatih  Menilai
dengan 99 benar. membilang kemampuan
sebagai banyak 3.1.2 Menunjukkan  Mengelompok membuat
anggota suatu bilangan cacah kan benda kalimat
kumpulan objek yang terdapat sambil  Pemberitah
4.1 Menyajikan dalam kumpulan membilang ua
bilangan cacah objek.  Membilang  Menilai
 Internalisasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sampai dengan 99 3.1.3 Mengidentifikasi  Memasangkan kemampuan
yang bersesuaian bilangan cacah gambar dengan dalam
dengan banyak 40 sampai bilangan menanggapi
anggota dengan 99.  Membilang pemberitah
kumpulan objek 4.1.1 Mengelompokkan banyak benda uan
yang disajikan bilangan cacah  Menjodohkan  Menilai
berdasarkan bilangan kemampuan
kumpulan objek dengan gambar dalam
yang di sajikan. memeranka
4.1.2 Mengidentifikasi n kata
dan pemberitah
menyembutkan uan
bilangan cacah  Menilai
dari 40 sampai kemampuan
99. dalam
Seni Budaya 3.4 Mengenal bahan 3.4.1 Menjelaskan   Karya seni  Memanfaatkan  mengelomp
dan Prakarya alam dalam bahan-bahan bahan alam barang bekas okkan
berkarya. alam dalam  Berkarya benda
4.4 Membuat karya berkarya. dengan barang  Menilai
dari bahan alam. 3.4.2 Mengetahui bekas kemampuan
bahan-bahan  Mengamati dalam
yang di butuhkan koleksi bulu memasangk
dalam berkarya. ayam an bilangan
3.4.3 Mengidentifikasi  Berkreasi dengan
bahan alam yang menggunakan gambar
di gunakan dalam bulu ayam  Menilai
berkarya. kemampuan
4.4.1 Menyebutkan dalam
bahan-bahan pembuatan
yang ada dalam kerajinan
sebuah karya.  Menilai
4.4.2 Menujukkkan kemampaun
salah satu karya dalam
yang terbuat dari mempraktik
bahan alam. kan gerakan
4.4.3 Membuat karya tolakan,
dengan
 Internalisasi Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Nilai Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
menggunakan melayang,
bahan-bahan dari dan
alam. mendarat
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan   Gerakan  Mengamati 
Jasmani berbagai gerak berbagai gerakan tolakan, gerakan ayam Portofolio
Olahraga dan dominan dominan yang melayang,  Menirukan
Kesehatan (bertumpu, terdapat pada dan mendarat  Menilai
gerakan ayam
bergantung, senam lantai. dalam hasil belajar
 Mengamati
keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui aktivitas peserta
gambar
berpindah/lokom gerakan dominan senam lantai didik pada
gerakan
otor, tolakan, dalam aktivitas aspek
tolakan,
putaran, ayunan, senam lantai. tertentu dari
melayang,
melayang, dan 3.5.3 Mengidentifikasi tahap awal
mendarat
mendarat) dalam gerakan dominan sampai
 Mempraktikka tahap akhir
aktivitas senam dalam aktivitas n gerakan
lantai. senam lantai dalam
tolakan, memahami
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Menjelaskan melayang,
berbagai pola prosedur gerak materi atau
mendarat praktik
gerak dominan tolakan,
(bergantung, melayang, dan yang terkait
bertumpu, mendarat dalam sub tema
keseimbangan, aktivitas senam
berpindah/lokom lantai.
otor, tolakan, 4.5.2 Menunjukkan
putaran, ayunan, berbagai gerak
melayang, dan tolakan,
mendarat) dalam melayang, dan
aktivitas senam mendarat i dalam
lantai. aktivitas senam
lantai.
4.5.3 Mempraktikkan
gerak tolakan,
melayang, dan
mendarat dalam
aktivitas senam
lantai.
 Mengetahui, Barabai, Januari 2020
Kepala SDIT Al Khair Barabai Tim Kelas 1

Muhammad Amin, S.Pd.I .........................................