`

SILABUS
SD NEGERI 29 LUBUKLINGGAU

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA 6
KELAS 1
SEMESTER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

1
 SILABUS TEMATIK KELAS I TEMA 6

Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.2. Menunjukkan sikap 1.2.1 Memilih sikap patuh  Aturan  Diskusi tentang Sikap 28 JP  Buku
Pancasila patuh aturan agama aturan agama yang yang menjaga  Jujur, Disiplin, siswa
dan yang dianut dalam dianut dalam berlaku di kebersihan di tanggung jawab,  Buku
Kewargane kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- rumah rumah aturan santun, peduli, guru
garaan di rumah hari di rumah.  Mendiskusikan percaya diri, kerja  Aplikasi
2.2. Melaksanakan aturan 1.2.2 Mengikuti sikap aturan apa saja sama SCI
yang berlaku dalam patuh aturan agama yang harus Media
kehidupan sehari-hari yang dianut dalam dilakukan Pengetahuan
di rumah. kehidupan sehari- untuk menjaga Tertulis:
3.2. Mengidentifikasi hari di rumah kebersihan  Menjelaskan
aturan yang berlaku 2.2.1 Menerapkan aturan rumah dan Aturan tata tertib
dalam kehidupan yang berlaku dalam mempresentasi di rumah.
sehari-hari di rumah. kehidupan sehari- kannya di depa  Mengidentifikasi
4.2. Menceritakan kegiatan hari di rumah. kelas ungkapan
sesuai dengan aturan 2.2.2 Mempertahankan  Memeragakan petunjuk
yang berlaku dalam aturan yang berlaku kegiatan di  Tes tertulis
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan rumah yang

2
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
di rumah. sehari- hari di rumah. berkaitan Pengurangan
3.2.1 Memahami aturan dengan aturan tanpa meminjam
yang berlaku dalam menjaga  Tes pemahaman
kehidupan sehari- kebersihan Bunyi kuat dan
hari di rumah. bunyi lemah
3.2.2 Menjelaskan aturan  Mengidentifikasi
yang berlaku dalam bunyi kuat dan
kehidupan sehari- bunyi lemah
hari.  Melakukan Gerak
3.2.3 Mengidentifikasi berguling ke
aturan yang berlaku kanan/kiri
dalam kehidupan  Menjelaskan
sehari- hari di rumah. Gerakan guling
4.2.1 Menjelaskan kegiatan depan
sesuai dengan aturan
yang berlaku dalam Keterampilan
kehidupan sehari- Praktik/Kinerja
hari di rumah.  Menunjukkan
4.2.2 Mendiskusikan contoh aturan di
kegiatan yang berlaku rumah
dalam kehidupam  Mendiskusikan
sehari-hari. perilaku yang
Bahasa 3.8 ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan  Menyebutkan mengikuti aturan
Indonesia penyampaian terima ungkapan petunjuk Petunjuk dan di rumah
kasih, permintaan secara lisan dengan menuliskan  Memeragakan
maaf, tolong, dan tepat. ungkapan aturan di rumah
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan kalimat petunjuk yang dalam menjaga
ajakan,pemberitahuan petunjuk yang terdapat di kebersihan
, perintah, dan terdapat pada sebuah dalam teks  Menunjukkan
petunjuk kepada teks. tentang ungkapan
orang lain dengan 3.8.3 Mengidentifikasi lingkungan petunjuk
menggunakan bahasa kalimat tanggapan rumah  Menyusun
yang santun secara terhadap ungkapan  Menyusun

3
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
lisan dan tulisan yang petunjuk yang cerita ungkapan
dapat dibantu dengan terdapat pada sebuah bergambar yang petunjuk
kosa kata bahasa teks. berisi  Menggunakan
daerah. 3.8.32.1 Mempraktikkan ungkapan ungkapan
4.8 Mempraktikkan ungkapan petunjuk petunjuk petunjuk dalam
ungkapan terima yang ada dalam dengan urutan percakapan
kasih, permintaan sebuah dialog dengan yang benar sehari-hari
maaf, tolong, dan tepat.  Bermain  Sosiodrama
pemberian pujian, 3.8.32.2 Menggunakan menyusun menggunakan
dengan menggunakan ungkapan petunjuk kalimat ungkapan
bahasa yang santun dengan tepat. ungkapan petunjuk
kepada orang lain 4.8.1 Mengemukakan petunjuk dari  Menyusun cerita
secara lisan dan tulis. contoh ungkapan sebuah kata berisi ungkapan
petunjuk secara lisan yang petunjuk
dengan tepat. berhubungan  Menggunakan
4.8.2 Menggunakan dengan konsep
Bahasa lisan yang lingkungan pengurangan
tepat dalam unkapan rumah yang dalam pemecahan
petunjuk. ditentukan masalah
4.8.3 Menuliskan kalimat  Menggunakan  Menggunakan
ajakan yang terdapat ungkapan konsep
pada sebuah teks. petunjuk dalam pengurangan
suatu tanpa meminjam
percakapan untuk
sederhana memecahkan
 Melakuka masalah
sosiodrama  Memeragakan
dengan dialog bunyi kuat dan
berisi lemah
ungkapan  Memeragakan
petunjuk kuat lemah bunyi
 Menyusun  Melakukan
cerita berisi

4
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
ungkapan gerakan berjalan
petunjuk di atas balok titian
tentang cara-  Memeragakan
cara menjaga kuat lemah bunyi
kebersihan
rumah dengan Portofolio
bantuan
gambar berseri  Menilai hasil
belajar peserta
Matematika 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  Pengurang  Mengidentifika didik pada aspek
melakukanpenjumlaha masalah- masalah an si masalah tertentu dari
n dan pengurangan dalam kehidupan Biulangan sehari-hari tahap awal sampai
bilangan yang sehari- hari yang yang tahap akhir dalam
melibatkan bilangan melibatkan bilangan melibatkan memahami materi
cacah sampai dengan cacah. proses atau praktik yang
99 dalam kehidupan 3.3.2 Menjelaskan pengurangan terkait sub tema
sehari-hari serta masalah- masalah bilangan 21-40
mengaitkan dalam kehidupan tanpa teknik
penjumlahan dan sehari-hari yang meminjam
pengurangan melibatkan bilangan  Menyelesaikan
cacah smapai dengan soal-soal
4.4 Menyelesaikan 40 dengan tepat. pengurangan
masalah kehidupan 3.4.14.1 Menunjukkan bilangan 21-40
sehari-hari yang prosedur tanpa teknik
berkaitan dengan pengurangan yang meminjam
penjumlahan dan melibatkan bilangan  Menyelesaikan
pengurangan bilangan 21-40. masalah
yang melibatkan 3.4.14.2 Mencontohkan sehari-hari
bilangan cacah sampai pengurangan yang
dengan 99 bilangan 21-40 melibatkan
dengan benatr. pengurangan
4.4.1 Mendiskusikan bilangan 21-40
masalah dalam tanpa teknik

5
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kehidupan sehari- meminjam
hari yang berkaitan
dengan penjumlahan
dan pengurangan
yang melibatkan
bilangan cacah.
4.4.2 Mempraktikkan
penjumlahan dan
pengurangan dalam
kehidupan sehari-
hari.
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui elemen  Bunyi kuat  Membedakan
dan Prakarya musik melalui lagu. musik yang terdapat dan lamah kuat lemah
4.2 Menirukan elemen pada sebuah lagu bunyi dalam
musik melalui lagu. sebuah lagu
3.2.2 Mengidentifikasi ciri-
sesuai tema
ciri sebuah lagu
 Memeragakan
sesuai dengan kuat lemah
ketukannya. bunyi
3.2.3 Membedakan dan menggunakan
menunjukan ketukan instrumen
lambat, ketukan musik ritmis
cepat dan kuat lemah
bunyi pada sebuah
lagu.
4.2.1 Mempraktikkan
gerakan yang sesuai
dengan elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
sesuai tempo dengan

6
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
tepat.

Pendidikan 3.5. Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan berbagai  Gerak  Gerak

Jasmani gerak dominan gerakan dominan berguling berguling ke
Olahraga (bertumpu, yang terdapat pada kanan/kiri
dan bergantung, senam lantai.  Melakukan
Kesehatan keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui gerakan gerak guling
berpindah/lokomotor, dominan dalam depan dalam
tolakan, putaran, aktivitas senam senam lantai
ayunan, melayang, lantai.
dan mendarat) dalam 3.5.3 Mengidentifikasi
aktivitas senam lantai. gerakan dominan
4.5. Mempraktikkan dalam aktivitas
berbagai pola gerak senam lantai
dominan (bergantung, 4.5.1 Menjelaskan
bertumpu, prosedur gerak
keseimbangan, dominan dalam
berpindah/lokomotor, aktivitas senam
tolakan, putaran, lantai.
ayunan, melayang, 4.5.2 Menunjukkan
dan mendarat) dalam berbagai gerak
aktivitas senam lantai. dominan dalam
aktivitas senam
lantai.
4.5.3 Mempraktikkan gerak
dominan dalam
aktivitas senam
lantai.
Subtema 2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

7
 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Meyakini  Bentuk  Mengamati Sikap 28 JP  Buku
Pancasila keberagaman di keberagaman di kerjasama di kegiatan di  Jujur, Disiplin, siswa
dan rumah sebagai rumah sebagai rumah lingkungan tanggung jawab,  Buku
Kewargane anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan rumah santun, peduli, guru
garaan Maha Esa di rumah Yang Maha Esa di  Menceritakan percaya diri, kerja  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap rumah pengalaman sama SCI
kerja sama dalam 1.4.2 Mengikuti melakukan Media
keberagaman di keberagaman di kegiatan di Pengetahuan
rumah rumah sebagai lingkungan Tertulis:
3.4 Mengidentifikasi anugerah Tuhan  Menemukan
bentuk kerja sama Yang Maha Esa di kegiatan kerja  Tes Pemahaman
dalam keberagaman di rumah sama di Mengenal
rumah 2.4.1 Menerapkan sikap lingkungan kegiatan kerja
4.4 Menceritakan kerja sama dalam  Menuliskan sama
pengalaman kerja keberagaman di cerita  Tes Pemahaman
sama dalam rumah pengalaman kegiatan kerja
keberagaman di 2.4.2 Mempertahankan melakukan sama di
rumah sikap kerja sama kegiatan kerja lingkungan
dalam keberagaman sama di  Tes Pemahaman
di rumah lingkungan kegiatan
3.4.1 Memahami aturan  Melakukan lingkungan sehat
sikap kerja sama kegiatan  Mengenal kalimat
dalam keberagaman membersihkan ajakan
di rumah. lingkungan

8
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.4.2 Menjelaskan aturan  Kalimat ajakan
sikap kerja sama dan tanggapan
dalam keberagaman  Tes pemahaman
di rumah Mengenal
3.4.3 Mengidentifikasi bentukbentuk
sikap kerja sama bangun datar
dalam keberagaman  Menggambar
di rumah. bentuk bidang
4.4.1 Menjelaskan datar
pengalaman kerja  Pengubinan
sama dalam  mengenal gerakan
keberagaman di manusia sehari-
rumah hari
4.4.2 Mendiskusikan  Tes Pemahaman
pengalaman kerja Gerakan tari
sama dalam  Tes Pemahaman
keberagaman di gerakan berayun
rumahdalam
kehidupam sehari- Keterampilan
hari. Praktik/Kinerja
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan  Mengamati  Menilai
Indonesia penyampaian terima ajakan secara lisan ajakan gambar Menceritakan
kasih, permintaan dengan tepat.  Membaca teks pengalaman
maaf, tolong, dan 3.8.2 Menunjukan kalimat  Menjelaskan  Tes Menulis cerita
pemberian pujian, ajakan yang maksud  Melakukan
ajakan,pemberitahuan terdapat pada kalimat ajakan kegiatan
, perintah, dan sebuah teks.  Menulis membersihkan
petunjuk kepada 4.8.1 Mengemukakan kalimat ajakan lingkungan
orang lain dengan contoh kalimat  Memeragakan  Menulis kalimat
menggunakan bahasa ajakan secara lisan percakapan ajakan
yang santun secara dengan tepat.  Menyebutkan
lisan dan tulisan yang 4.8.2 Menggunakan  Menggunakan
kalimat ajakan kata ajakan
dapat dibantu dengan Bahasa lisan yang

9
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kosa kata bahasa tepat dalam kalimat  Menggunakan  Tes Menulis
daerah. ajakan. kata ajakan kalimat ajakan
4.8.3 Menuliskan kalimat  Menulis dan tanggapan
4.8 Mempraktikkan ajakan yang terdapat kalimat ajakan  Tes tulis
ungkapan terima pada sebuah teks. dan tanggapan Membuat
kasih, permintaan  Menanggapi pengubinan
maaf, tolong, dan ajakan  Tes Memeragakan
pemberian pujian,  Membaca gerak anggota
dengan menggunakan permasalahan tubuh
bahasa yang santun lingkungan  Menilai
kepada orang lain  Menyampaikan Memeragakan
secara lisan dan tulis kalimat ajakan tarian
 Menilai
Matematika 3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Memahami bangun  Bangun  Mengamati Memeragakan
bangun datar yang datar yang dapat Datar bentuk-bentuk gerakan berayun
dapat disusun disusun membentuk bangun datar
membentuk pola pola pengubinan. yang ada di
pengubinan 3.7.2 Menjelaskan aturan rumah Portofolio
4.7 Menyusun bangun- bangun datar yang  Menyusun
bangun datar untuk dapat disusun bentuk-bentuk  Menilai hasil
membentuk pola membentuk pola bangun datar belajar peserta
pengubinan pengubinan  Mengamati didik pada aspek
3.7.3 Mengidentifikasi bentuk bidang tertentu dari
aturan bangun datar datar tahap awal sampai
yang dapat disusun  Menyusun tahap akhir dalam
membentuk pola bentuk bidang memahami materi
pengubinan datar atau praktik yang
4.7.1 Menjelaskan dan  Berkreasi terkait sub tema
mengidentifikasi dengan bangun
bangun-bangun datar
datar untuk
membentuk pola
pengubinan

10
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.7.2 Menentukan bangun
datar yang
membentuk pola
pengubinan dengan
benar
Seni Budaya 3.3. Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Gerak  Menyebutkan
dan Prakarya anggota tubuh melalui anggota tubuh anggota gerakan
tari melalui tari tubuh manusia
3.3.2 Mengidentifikasi ciri- melalui tari sehari-hari
4.3 Memeragakan gerak ciri gerak anggota  Berlatih
anggota tubuh melalui tubuh manusia memeragakan
tari sehari- hari. gerakan tari
3.3.3 Membedakan gerak  Mengenal
anggota tubuh gerakan tari
dalam sebuah  Memeragakan
tarian. gerakan tari
4.3.1 Mempraktikkan
gerak anggota tubuh
dalam suatu gerak
tarian.
4.3.2 Menyebutkan dan
menyajikan macam-
macan gerak
anggota tubuh
dalam suatu tarian.
Pendidikan 3.5 Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Mengenal
Jasmani gerak dominan berbagai gerakan Berayun gerakan
Olahraga (bertumpu, dominan yang  berayun
dan bergantung, terdapat pada senam  Memeragakan
Kesehatan keseimbangan, lantai. gerakan
berpindah/lokomotor, 3.5.2 Mengetahui gerakan berayun
tolakan, putaran, dominan dalam  Menjelaskan
ayunan, melayang, aktivitas senam

11
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan mendarat) dalam lantai. berbagai
aktivitas senam lantai. 3.5.3 Mengidentifikasi gerakan
gerakan dominan ayunan
4.5 Mempraktikkan dalam aktivitas  Memeragakan
berbagai pola gerak senam lantai gerakan
dominan (bergantung, 4.5.1 Menjelaskan ayunan
bertumpu, prosedur gerak  Menjelaskan
keseimbangan, ayunan dalam gerakan
berpindah/lokomotor, aktivitas senam ayunan tangan
tolakan, putaran, lantai.
ayunan, melayang, 4.5.2 Menunjukkan
dan mendarat) dalam berbagai gerak
aktivitas senam lantai. ayunan dalam
aktivitas senam
lantai.
4.5.3 Mempraktikkan
gerak ayunan dalam
aktivitas senam
lantai.

12
Subtema 3

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menerima gambar  Simbol  Diskusi Sikap 28 JP  Buku
Pancasila ditetapkannya bintang, rantai, Garuda tentang sila ke- Jujur, Disiplin, siswa
dan bintang, rantai, pohon pohon beringin, Pancasila 3 Pancasila tanggung jawab,  Buku
Kewargane beringin, kepala kepala benteng, dan dan simbolnya santun, peduli, guru
garaan banteng, dan padi padi sebagai  Mendiskusikan percaya diri, kerja  Unliroom.
kapas sebagai gambar lambang negara “ sikap-sikap sama com
pada lambang negara Garuda Pancasila” . terhadap
“Garuda Pancasila” 1.1.2 Meyakini gambar lingkungan Pengetahuan
2.1 Bersikap santun, bintang, rantai, sekolah yang Tertulis
rukun, mandiri, dan pohon beringin, sesuai sila ke-3  Tes tertulis dan
percaya diri sesuai kepala benteng, dan Pancasila. lisan tentang
dengan sila-sila padi sebagai Menyebutkan
Pancasila dalam lambang negara “ Bunyi dan
lambang negara Garuda Pancasila” . simbol sila ke-3
“Garuda Pancasila” 2.1.1 Menjelaskan sikap Pancasila
dalam kehidupan yang sesuai dengan  Tes Pemahaman
sehari-hari sila- sila pancasila. tentang
3.1 Mengenal simbol sila- 2.1.2 Mempraktikkan Ungkapan
sila Pancasila dalam sikap santun, perintah
lambang negara rukun, mandiri, dan  Tes tertulis
“Garuda Pancasila” percaya diri dalam

13
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.1 Menceritakan simbol- kehidupan sehari- Menyusun
simbol sila Pancasila hari. kalimat berupa
pada lambang garuda 3.1.1 Menjelaskan simbol ungkapan
sila Pancasila yang terdapat pada Perintah
lambang negara “  Tes Pemahaman
Garuda Pancasila”. Ciri-ciri
3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan
sila-sila Pancasila perintah dan
dengan benar. tanggapannya
4.1.1 Menyebutkan  Tes Pemahaman
simbol- simbol sila Pengukuran
pancasila. berat dengan
4.1.2 Menjelaskan simbol- alat ukur tidak
simbol sila baku
pancasila.  Tes Pemahaman
4.1.3 Mendiskusikan Konsep berat
simbol sila ketiga  Tes Pemahaman
dan mengetahui Pengukuran
rumusan yang berat
terdapat pada sila  Tes Pemahaman
pancasila. Seni cetak tiga
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan ciri-ciri  Ungkapan  Menyebutkan dimensi
Indonesia penyampaian terima ungkapan perintah Perintah dan  Tes
kasih, permintaan secara lisan dengan menuliskan Menyebutkan
maaf, tolong, dan tepat. ungkapan Karya cetak tiga
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan perintah yang dimensi
ajakan,pemberitahua ungkapam perintah terdapat di  Mengidentifikasi
n, perintah, dan yang terdapat pada dalam teks gerakan squat
petunjuk kepada sebuah teks.  Melakukan jump
orang lain dengan 3.8.3 Menuliskan kalimat percakapan  Tes Pemahaman
menggunakan bahasa perintah yang berisi Gerakan
yang santun secara terdapat pada ungkapan melompati
lisan dan tulisan sebuah teks. perintah

14
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
yang dapat dibantu 4.8.1 Mengemukakan  Bermain rintangan
dengan kosa kata contoh kalimat menyusun
bahasa daerah. perintah secara lisan kalimat Keterampilan
4.8 Mempraktikkan dengan tepat. perintah dari Praktik/Kinerja
ungkapan terima 4.8.2 Menggunakan kumpulan  Tes lisan
kasih, permintaan Bahasa lisan yang kartu kata dan Melafalkan
maaf, tolong, dan tepat dalam kalimat menulis bunyi sila ke-3
pemberian pujian, perintah. tanggapannya dan
dengan menggunakan 4.8.3 Menuliskan kalimat  Bermain peran menentukan
bahasa yang santun perintah yang dengan simbolnya
kepada orang lain terdapat pada menggunakan  Mengumpulkan
secara lisan dan tulis. sebuah teks. ungkapan gambar lambang
perintah dan sila ketiga
tanggapannya.  Tes lisan
 Membuat Menyampaikan
poster berisi ungkapan
ungkapan perintah
perintah  Menilai
 Menulis Menyusun kata
ungkapan menjadi kalimat
perintah yang ungkapan
dijumpai perintah
selama  Menilai dalam
kegiatan. penggunaaan
Matematika 3.8 Mengenal dan 3.8.1 Menjelaskan cara  Satuan tidak  Berburu kartu ungkapan
menentukan panjang menentukan berat baku bergambar sila perintah dan
dan berat dengan benda dengan alat ( panjang ketiga tanggapannya
satuan tidak baku ukur tidak baku berat)  Mengidentifika dalam
menggunakan benda menggunakan si masalah komunikasi
konkret/situasi benda-benda sehari-hari  Menilai
konkret konkret dengan yang Pembuatan
4.8 Melakukan benar. melibatkan poster berisi

15
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pengukuran panjang 3.8.1 Mengidentifikasi proses ungkapan
dan berat dalam atuan berat benda dengan pengukuran perintah
tidak baku dengan alat ukur. berat benda  Menilai dalam
menggunakan benda 4.8.1 Mempraktikkan dengan alat penyusunan
konkret/situasi pengukuran panjang ukur tidak cerita berisi
konkret. dan berat dalam baku ungkapan
satuan tidak baku  Mengukur dan perintah
dengan membandingka  Menilai dalam
menggunakan benda n berat benda pengukuran
konkret/situasi dengan berat benda
konkret. menggunakan  Menilai dalam
4.8.2 Membandingkan alat ukur tidak Mengukur berat
berat beberapa baku berupa benda dengan
benda dengan benda alat ukur tidak
menggunakan alat konkret/situasi baku
ukur. konkret.  Menilai dalam
 Menyelesaikan pembuataan
masalah karya seni
sehari-hari ekspresi tiga
yang dimensi
melibatkan  Menilai dalam
pengukuran pembuatan
berat benda karya cetak tiga
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Ekspresi  Mengenal seni dimensi
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga karya ekspresi dua dua dan cetak tiga  Menilai dalam
dimensi. dan tiga dimensi. tiga dimensi Melakukan
3.1.2 Menujukkan karya menggunakan gerakan squat
dimensi
4.1 Membuat karya bahan lunak jump
ekspresi dua dan tiga ekspresi dua dan
 Membuat  Menilai dalam
dimensi. tiga dimensi. karya cetak Mempraktikkan
4.1.1 Mengidentifikasi alat tiga dimensi gerakan tolakan,
dan bahan (lanjutan):

16
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pembuatan karya membuat melayang, lalu
dua dan tiga teknik cetakan mendarat
dimensi. dengan media kembali
tanah liat Portofolio
4.1.2 Mempraktikkan
pembuatan karya  Menilai hasil
dua dan tiga dimensi belajar peserta
dari bahan tertentu. didik pada aspek
4.1.3 Membuat karya seni tertentu dari
tahap awal
cetak dua dan tiga
sampai tahap
dimensi sederhana. akhir dalam
memahami materi
Pendidikan 3.5 Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Gerak squat atau praktik yang
Jasmani gerak dominan berbagai gerakan Squat jump dalam terkait sub tema
Olahraga (bertumpu, dominan yang Jump senam lantai.
dan bergantung, terdapat pada senam dalam  Melakukan
Kesehatan keseimbangan, lantai. senam gerakan
berpindah/lokomotor, 3.5.2 Mengetahui gerakan lantai melompati
tolakan, putaran, dominan dalam  Gerakan rintangan
ayunan, melayang, aktivitas senam Melompati berupa tali
dan mendarat) dalam lantai. Rintangan karet
aktivitas senam 3.5.3 Mengidentifikasi
lantai. gerakan dominan
dalam aktivitas
4.5 Mempraktikkan senam lantai
berbagai pola gerak 4.5.1 Menjelaskan
dominan (bergantung, prosedur gerak
bertumpu, berpindah dalam
keseimbangan, aktivitas senam
berpindah/lokomotor, lantai.
tolakan, putaran, 4.5.2 Menunjukkan
ayunan, melayang, berbagai gerak

17
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan mendarat) dalam berpindah dalam
aktivitas senam aktivitas senam
lantai. lantai.
4.5.3 Mempraktikkan
gerak berpindah
dalam aktivitas
senam lantai.

18
Subtema 4

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Memilih sikap patuh  Aturan  Menunjukkan Sikap 28 JP  Buku
Pancasila patuh aturan agama aturan agama yang sehari-hari aturan dan Jujur, Disiplin, siswa
dan yang dianut dalam dianut dalam bukan aturan tanggung jawab,  Buku
Kewargane kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari  Menuliskan santun, peduli, guru
garaan di rumah di rumah. kegiatan percaya diri, kerja  Aplikasi
2.2 Melaksanakan aturan 1.2.2 Mengikuti sikap sesuai aturan sama SCI Media
yang berlaku dalam patuh aturan agama  Berdiskusi
kehidupan sehari-hari yang dianut dalam tentang aturan Pengetahuan
di rumah kehidupan sehari-hari  Bekerja sama Tertulis:
3.2 Mengidentifikasi di rumah merapikan  Menyebutkan
aturan yang berlaku 2.2.1 Menerapkan aturan sekolah aturan
dalam kehidupan yang berlaku dalam  Menjelaskan  Tes tulis
sehari-hari di rumah kehidupan sehari-hari maksud aturan memahami
4.2 Menceritakan kegiatan di rumah. aturan
sesuai dengan aturan 2.2.2 Mempertahankan  Tes tulis
yang berlaku dalam aturan yang berlaku memahami
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan ungkapan
di rumah sehari- hari di rumah. Pemberitahuan
3.2.1 Memahami aturan  Tel lisan
yang berlaku dalam

19
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kehidupan sehari- menyebutkan
hari di rumah. ungkapapan
3.2.2 Menjelaskan aturan pemberitahuan
yang berlaku dalam  Tes menunjukan
kehidupan sehari- ungkapan
hari. pemberitahuan
3.2.3 Mengidentifikasi  Tes Kemampuan
aturan yang berlaku membilang
dalam kehidupan secara urut
sehari- hari di rumah.  Tes kemampuan
4.2.1 Menjelaskan kegiatan menyatakan
sesuai dengan aturan banyak anggota
yang berlaku dalam suatu kumpulan
kehidupan sehari-hari  Tes kemampuan
di rumah. memahami
4.2.2 Mendiskusikan barang bekas
kegiatan yang berlaku berasal dari
dalam kehidupam hewan,
sehari-hari.  Tes menjelaskan
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan  Membaca teks Pemanfaatan
Indonesia penyampaian terima ungkapan pemberitahu  Menjawab barang bekas
kasih, permintaan pemberitahuan an pertanyaan dari hewan
maaf, tolong, dan secara lisan dengan  Membaca teks  Tes kemampaun
pemberian pujian, tepat. percakapan memahami
ajakan,pemberitahuan 3.8.2 Menunjukan dan  Mengamati gerakan tolakan,
, perintah, dan mengidentifaksi teks melayang, dan
petunjuk kepada kalimat ungkapan percakapan mendarat dalam
orang lain dengan pemberitahuan yang  Menentukan aktivitas senam
menggunakan bahasa terdapat pada sebuah kalimat lantai
yang santun secara teks. pemberitahuan  Tes tulis
lisan dan tulisan yang 3.8.3 Menuliskan kalimat atau bukan menjelaskan
dapat dibantu dengan ungkapan kalimat gerakan tolakan,
kosa kata bahasa pemberitahuan yang

20
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
daerah. terdapat pada sebuah pemberitahuan melayang, dan
4.8 Mempraktikkan teks.  Membuat mendarat
ungkapan terima 4.8.1 Mengemukakan kalimat
kasih, permintaan contoh kalimat pemberitahuan Keterampilan
maaf, tolong, dan ungkapan  Membaca teks Praktik/Kinerja
pemberian pujian, pemberitahuan secara percakapan  Menilai
dengan menggunakan lisan dengan tepat.  Menemukan kemampuan
bahasa yang santun 4.8.2 Menuliskan kalimat kalimat membuat daftar
kepada orang lain ungkapan pemberitahuan kegiatan
secara lisan dan tulis. pemberitahuan. pada teks  Tes menilai
4.8.3 Menuliskan kalimat  Menuliskan kemampuan
ungkapan kalimat mempresentasik
pemberitahuan yang pemberitahuan an aturan
terdapat pada sebuah  Menemukan  Menjelaskan
teks kalimat aturan
pemberitahuan  Tes kemampuan
pada teks menulis
 Berdiskusi ungkapan
tentang pemberitahuan
kegiatan yang  Menilai
menyehatkan kemampuan
 Menuliskan membuat
kegiatan yang kalimat
paling disukai  Pemberitahua
dan yang akan  Menilai
dilakukan kemampuan
 Menemukan dalam
kalimat menanggapi
pemberitahuan pemberitahuan
dan tanggapan  Menilai
kemampuan
Matematika 3.1. Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Membilang  Membilang dalam

21
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bilangan cacah sampai bilangan cacah Kumpulan secara urut memerankan
dengan 99 sebagai dengan benar. objek  Berlatih kata
banyak anggota suatu 3.1.2 Menunjukkan membilang pemberitahuan
kumpulan objek bilangan cacah yang  Mengelompokk  Menilai
4.1 Menyajikan bilangan terdapat dalam an benda kemampuan
cacah sampai dengan kumpulan objek. sambil dalam
99 yang bersesuaian 3.1.3 Mengidentifikasi membilang mengelompokka
dengan banyak bilangan cacah 40  Membilang n benda
anggota kumpulan sampai dengan 99.  Memasangkan  Menilai
objek yang disajikan 4.1.1 Mengelompokkan gambar dengan kemampuan
bilangan cacah bilangan dalam
berdasarkan  Membilang memasangkan
kumpulan objek yang banyak benda bilangan dengan
di sajikan.  Menjodohkan gambar
4.1.2 Mengidentifikasi dan bilangan  Menilai
menyembutkan dengan gambar kemampuan
bilangan cacah dari dalam
40 sampai 99. pembuatan
Seni Budaya 3.4 Mengenal bahan alam 3.4.1 Menjelaskan bahan-  Karya seni  Memanfaatkan kerajinan
dan Prakarya dalam berkarya. bahan alam dalam bahan alam barang bekas  Menilai
4.4 Membuat karya dari berkarya.  Berkarya kemampaun
bahan alam. 3.4.2 Mengetahui bahan- dengan barang dalam
bahan yang di bekas mempraktikkan
butuhkan dalam  Mengamati gerakan tolakan,
berkarya. koleksi bulu melayang, dan
3.4.3 Mengidentifikasi ayam mendarat
bahan alam yang di  Berkreasi
gunakan dalam menggunakan Portofolio
berkarya. bulu ayam
4.4.1 Menyebutkan bahan-  Menilai hasil
bahan yang ada belajar peserta
dalam sebuah karya. didik pada
4.4.2 Menujukkkan salah aspek tertentu

22
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
satu karya yang dari tahap awal
terbuat dari bahan sampai tahap
alam. akhir dalam
4.4.3 Membuat karya memahami
dengan menggunakan materi atau
bahan-bahan dari praktik yang
alam. terkait sub tema
Pendidikan 3.5 Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan berbagai  Gerakan  Mengamati
Jasmani gerak dominan gerakan dominan tolakan, gerakan ayam
Olahraga (bertumpu, yang terdapat pada melayang,  Menirukan
dan bergantung, senam lantai. dan gerakan ayam
Kesehatan keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui gerakan mendarat  Mengamati
berpindah/lokomotor, dominan dalam dalam gambar
tolakan, putaran, aktivitas senam aktivitas gerakan
ayunan, melayang, lantai. senam lantai tolakan,
dan mendarat) dalam 3.5.3 Mengidentifikasi melayang,
aktivitas senam lantai. gerakan dominan mendarat
4.5 Mempraktikkan dalam aktivitas  Mempraktikka
berbagai pola gerak senam lantai n gerakan
dominan (bergantung, 4.5.1 Menjelaskan tolakan,
bertumpu, prosedur gerak melayang,
keseimbangan, tolakan, melayang, mendarat
berpindah/lokomotor, dan mendarat dalam
tolakan, putaran, aktivitas senam
ayunan, melayang, lantai.
dan mendarat) dalam 4.5.2 Menunjukkan
aktivitas senam lantai. berbagai gerak
tolakan, melayang,
dan mendarat i dalam
aktivitas senam
lantai.
4.5.3 Mempraktikkan gerak
tolakan, melayang,

23
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan mendarat dalam
aktivitas senam
lantai.

Mengetahui, Luubuklinggau, Januari 2023

Kepala SEKOLAH SD NEGERI 29 LUBUKLINGGAU Guru Kelas 1

SITI DHANIAR, S.Pd.SD MARETA SUPARTINAH,S.Pd

NIP. 196508091993032006 NIP. 199503152022212017

24