SILABUS KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Singosari

Kelas / Semester : 1 /2
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Subtema 1 : Lingkungan Rumahku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2. Menunjukkan sikap 1.2.1 Memilih sikap patuh  Aturan  Diskusi tentang  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila dan patuh aturan agama aturan agama yang menjaga  Nasionalis  Jujur, siswa
Kewarganega yang dianut dalam yang dianut dalam berlaku di kebersihan di  Mandiri Disiplin,  Buku
raan kehidupan sehari- kehidupan sehari- rumah rumah aturan  Gotong tanggung guru
hari di rumah hari di rumah.  Mendiskusikan Royong jawab,  Aplika
2.2. Melaksanakan 1.2.2 Mengikuti sikap aturan apa saja  Integritas santun, si SCI
aturan yang berlaku patuh aturan yang harus peduli, Media
dalam kehidupan agama yang dilakukan percaya
sehari-hari di dianut dalam untuk menjaga diri, kerja
rumah. kehidupan sehari- kebersihan sama
3.2. Mengidentifikasi hari di rumah rumah dan
aturan yang berlaku 2.2.1 Menerapkan aturan mempresentasi Pengetahuan
dalam kehidupan yang berlaku kannya di depa Tertulis:
sehari-hari di dalam kehidupan kelas  Menjelask
rumah. sehari-hari di  Memeragakan an Aturan
4.2. Menceritakan rumah. kegiatan di tata tertib
kegiatan sesuai 2.2.2 Mempertahankan rumah yang di rumah.
dengan aturan yang aturan yang berkaitan  Mengident
berlaku dalam berlaku dalam dengan aturan ifikasi
kehidupan sehari- kehidupan sehari- menjaga ungkapan
hari di rumah. hari di rumah. kebersihan petunjuk
3.2.1 Memahami aturan  Tes
yang berlaku tertulis
dalam kehidupan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sehari- hari di Pengurang
rumah. an tanpa
3.2.2 Menjelaskan aturan meminjam
yang berlaku  Tes
dalam kehidupan pemaham
sehari- hari. an Bunyi
3.2.3 Mengidentifikasi kuat dan
aturan yang bunyi
berlaku dalam lemah
kehidupan sehari-  Mengident
hari di rumah. ifikasi
4.2.1 Menjelaskan bunyi kuat
kegiatan sesuai dan bunyi
dengan aturan lemah
yang berlaku  Melakuka
dalam kehidupan n Gerak
sehari-hari di berguling
rumah. ke
4.2.2 Mendiskusikan kanan/kiri
kegiatan yang  Menjelask
berlaku dalam an
kehidupam Gerakan
sehari-hari. guling
Bahasa 3.8 ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan  Menyebutkan depan
Indonesia penyampaian ungkapan Petunjuk dan
terima kasih, petunjuk secara menuliskan Keterampila
permintaan maaf, lisan dengan ungkapan n
tolong, dan tepat. petunjuk yang Praktik/
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan terdapat di Kinerja
ajakan,pemberitahu kalimat petunjuk dalam teks  Menunjuk
an, perintah, dan yang terdapat tentang kan
petunjuk kepada pada sebuah teks. lingkungan contoh
orang lain dengan 3.8.3 Mengidentifikasi rumah aturan di
menggunakan kalimat tanggapan  Menyusun rumah
bahasa yang santun terhadap cerita  Mendisku
secara lisan dan ungkapan bergambar sikan
tulisan yang dapat petunjuk yang yang berisi perilaku
dibantu dengan terdapat pada ungkapan yang
kosa kata bahasa sebuah teks. petunjuk mengikuti
daerah. 3.8.32.1 Mempraktikkan dengan urutan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.8 Mempraktikkan ungkapan yang benar aturan di
ungkapan terima petunjuk yang ada  Bermain rumah
kasih, permintaan dalam sebuah menyusun  Memeraga
maaf, tolong, dan dialog dengan kalimat kan
pemberian pujian, tepat. ungkapan aturan di
dengan 3.8.32.2 Menggunakan petunjuk dari rumah
menggunakan ungkapan sebuah kata dalam
bahasa yang santun petunjuk dengan yang menjaga
kepada orang lain tepat. berhubungan kebersiha
secara lisan dan 4.8.1 Mengemukakan dengan n
tulis. contoh ungkapan lingkungan  Menunjuk
petunjuk secara rumah yang kan
lisan dengan ditentukan ungkapan
tepat.  Menggunakan petunjuk
4.8.2 Menggunakan ungkapan  Menyusun
Bahasa lisan yang petunjuk dalam ungkapan
tepat dalam suatu petunjuk
unkapan percakapan  Mengguna
petunjuk. sederhana kan
4.8.3 Menuliskan  Melakuka ungkapan
kalimat ajakan sosiodrama petunjuk
yang terdapat dengan dialog dalam
pada sebuah teks. berisi percakapa
ungkapan n sehari-
petunjuk hari
 Menyusun  Sosiodram
cerita berisi a
ungkapan mengguna
petunjuk kan
tentang cara- ungkapan
cara menjaga petunjuk
kebersihan  Menyusun
rumah dengan cerita
bantuan berisi
gambar berseri ungkapan
petunjuk
Matematika 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  Penguran  Mengidentifika  Mengguna
melakukanpenjumla masalah- masalah gan si masalah kan
han dan dalam kehidupan Biulanga sehari- konsep
pengurangan sehari- hari yang n hari yang
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
bilangan yang melibatkan melibatkan pengurang
melibatkan bilangan bilangan cacah. proses an dalam
cacah sampai 3.3.2 Menjelaskan pengurangan pemecaha
dengan 99 dalam masalah- masalah bilangan 21-40 n masalah
kehidupan sehari- dalam kehidupan tanpa teknik  Mengguna
hari serta sehari-hari yang meminjam kan
mengaitkan melibatkan  Menyelesaikan konsep
penjumlahan dan bilangan cacah soal-soal pengurang
pengurangan smapai dengan 40 pengurangan an tanpa
dengan tepat. bilangan 21-40 meminjam
4.4 Menyelesaikan 3.4.14.1 Menunjukkan tanpa teknik untuk
masalah kehidupan prosedur meminjam memecah
sehari-hari yang pengurangan yang  Menyelesaikan kan
berkaitan dengan melibatkan masalah masalah
penjumlahan dan bilangan 21-40. sehari-hari  Memeraga
pengurangan 3.4.14.2 Mencontohkan yang kan bunyi
bilangan yang pengurangan melibatkan kuat dan
melibatkan bilangan bilangan 21-40 pengurangan lemah
cacah sampai dengan benatr. bilangan 21-40  Memeraga
dengan 99 4.4.1 Mendiskusikan tanpa teknik kan kuat
masalah dalam meminjam lemah
kehidupan sehari- bunyi
hari yang  Melakuka
berkaitan dengan n gerakan
penjumlahan dan berjalan di
pengurangan yang atas balok
melibatkan titian
bilangan cacah.  Memeraga
4.4.2 Mempraktikkan kan kuat
penjumlahan dan lemah
pengurangan bunyi
dalam kehidupan
sehari-hari. Portofolio
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui elemen  Bunyi kuat  Membedakan
Prakarya musik melalui lagu. musik yang dan lamah kuat lemah  Menilai
4.2 Menirukan elemen terdapat pada bunyi dalam hasil
musik melalui lagu. sebuah lagu belajar
sebuah lagu
sesuai tema peserta
3.2.2 Mengidentifikasi didik pada
 Memeragakan
ciri-ciri sebuah kuat lemah aspek
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lagu sesuai bunyi tertentu
dengan menggunakan dari tahap
ketukannya. instrumen awal
musik ritmis sampai
3.2.3 Membedakan dan
tahap
menunjukan akhir
ketukan lambat, dalam
ketukan cepat dan memaham
kuat lemah bunyi i materi
pada sebuah lagu. atau
4.2.1 Mempraktikkan praktik
yang
gerakan yang
terkait sub
sesuai dengan tema
elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu
sesuai tempo
dengan tepat.

Pendidikan 3.5. Memahami berbagai 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Gerak

Jasmani gerak dominan berbagai gerakan berguling berguling ke
Olahraga dan (bertumpu, dominan yang kanan/kiri
Kesehatan bergantung, terdapat pada  Melakukan
keseimbangan, senam lantai. gerak guling
berpindah/lokomot 3.5.2 Mengetahui depan dalam
or, tolakan, putaran, gerakan dominan senam lantai
ayunan, melayang, dalam aktivitas
dan mendarat) senam lantai.
dalam aktivitas 3.5.3 Mengidentifikasi
senam lantai. gerakan dominan
4.5. Mempraktikkan dalam aktivitas
berbagai pola gerak senam lantai
dominan 4.5.1 Menjelaskan
(bergantung, prosedur gerak
bertumpu, dominan dalam
keseimbangan, aktivitas senam
berpindah/lokomot lantai.
or, tolakan, putaran, 4.5.2 Menunjukkan
ayunan, melayang, berbagai gerak
dan mendarat) dominan dalam
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam aktivitas aktivitas senam
senam lantai. lantai.
4.5.3 Mempraktikkan
gerak dominan
dalam aktivitas
senam lantai.

Mengetahui Singosari, 02 Januari 2023

Kepala SD Negeri 2 Singosari Guru Kelas I

WIDARPO, S.Pd.M.M SAMIASIH, S.Pd

NIP. 19650810 198603 1 020 NIP. 19650430 198703 2 002

SILABUS KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Singosari

Kelas / Semester : 1 /2
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Subtema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penguatan Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Meyakini  Bentuk  Religious  Mengamati Sikap 28 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagam kerjasama di  Nasionalis kegiatan di  Jujur, siswa
Kewarganega di rumah an di rumah  Mandiri lingkungan Disiplin,  Buku
raan sebagai rumah  Gotong rumah tanggung guru
anugerah sebagai Royong  Menceritakan jawab,  Aplikasi
Tuhan Yang anugerah  Integritas pengalaman santun, SCI Media
Maha Esa di Tuhan melakukan peduli,
rumah Yang Maha kegiatan di percaya diri,
2.4 Menampilkan Esa di lingkungan kerja sama
sikap kerja rumah  Menemukan
sama dalam 1.4.2 Mengikuti kegiatan kerja Pengetahuan
keberagaman keberagam sama di Tertulis:
di rumah an di lingkungan
3.4 Mengidentifikasi rumah  Menuliskan  Tes
bentuk kerja sebagai cerita Pemahama
sama dalam anugerah pengalaman n Mengenal
keberagaman Tuhan melakukan kegiatan
di rumah Yang Maha kegiatan kerja kerja sama
4.4 Menceritakan Esa di sama di  Tes
pengalaman rumah lingkungan Pemahama
kerja sama 2.4.1 Menerapka  Melakukan n kegiatan
dalam n sikap kegiatan kerja sama
keberagaman kerja sama membersihka di
di rumah dalam n lingkungan lingkungan
keberagam  Tes
an di Pemahama
rumah
 Indikator Pendidikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penguatan Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
2.4.2 Mempertah n kegiatan
ankan lingkungan
sikap kerja sehat
sama  Mengenal
dalam kalimat
keberagam ajakan
an di  Kalimat
rumah ajakan dan
3.4.1 Memahami tanggapan
aturan  Tes
sikap kerja pemahama
sama n Mengenal
dalam bentukbent
keberagam uk bangun
an di datar
rumah.  Menggamb
3.4.2 Menjelaska ar bentuk
n aturan bidang
sikap kerja datar
sama  Pengubinan
dalam  mengenal
keberagam gerakan
an di manusia
rumah sehari-hari
3.4.3 Mengidenti  Tes
fikasi sikap Pemahama
kerja sama n Gerakan
dalam tari
keberagam  Tes
an di Pemahama
rumah. n gerakan
4.4.1 Menjelaska berayun
n
pengalama Keterampilan
n kerja Praktik/
sama Kinerja
dalam  Menilai
keberagam Menceritak
an di an
rumah
 Indikator Pendidikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penguatan Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.4.2 Mendiskusi pengalama
kan n
pengalama  Tes Menulis
n kerja cerita
sama  Melakukan
dalam kegiatan
keberagam membersih
an di kan
rumahdala lingkungan
m  Menulis
kehidupam kalimat
sehari-hari. ajakan
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Menjelaska  Ungkapan   Mengamati  Menggunak
Indonesia ungkapan n kalimat ajakan gambar an kata
penyampaian ajakan  Membaca teks ajakan
terima kasih, secara lisan  Menjelaskan  Tes Menulis
permintaan dengan maksud kalimat
maaf, tolong, tepat. kalimat ajakan ajakan dan
dan pemberian 3.8.2 Menunjuka  Menulis tanggapan
pujian, n kalimat kalimat ajakan  Tes tulis
ajakan,pemberi ajakan  Memeragakan Membuat
tahuan, yang percakapan pengubinan
perintah, dan terdapat  Menyebutkan  Tes
petunjuk pada kalimat ajakan Memeragak
kepada orang sebuah  Menggunakan an gerak
lain dengan teks. kata ajakan anggota
menggunakan 4.8.1 Mengemuk  Menulis tubuh
bahasa yang akan kalimat ajakan  Menilai
santun secara contoh dan tanggapan Memeragak
lisan dan kalimat  Menanggapi an tarian
tulisan yang ajakan ajakan  Menilai
dapat dibantu secara lisan Memeragak
 Membaca
dengan kosa dengan an gerakan
permasalahan
kata bahasa tepat. berayun
lingkungan
daerah. 4.8.2 Menggunak
 Menyampaika
an Bahasa
n kalimat
lisan yang Portofolio
ajakan
4.8 Mempraktikkan tepat
ungkapan dalam  Menilai hasil
terima kasih, kalimat
 Indikator Pendidikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penguatan Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
permintaan ajakan. belajar
maaf, tolong, 4.8.3 Menuliskan peserta
dan pemberian kalimat didik pada
pujian, dengan ajakan aspek
menggunakan yang tertentu
bahasa yang terdapat dari tahap
santun kepada pada awal sampai
orang lain sebuah tahap akhir
secara lisan teks. dalam
dan tulis memahami
Matematika 3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Memahami  Bangun Datar  Mengamati materi atau
bangun datar bangun bentuk- praktik yang
yang dapat datar yang bentuk terkait sub
disusun dapat bangun datar tema
membentuk disusun yang ada di
pola membentu rumah
pengubinan k pola  Menyusun
4.7 Menyusun pengubina bentuk-
bangun- n. bentuk
bangun datar 3.7.2 Menjelaska bangun datar
untuk n aturan  Mengamati
membentuk bangun bentuk bidang
pola datar yang datar
pengubinan dapat  Menyusun
disusun bentuk bidang
membentu datar
k pola  Berkreasi
pengubina dengan
n bangun datar
3.7.3 Mengidenti
fikasi
aturan
bangun
datar yang
dapat
disusun
membentu
k pola
pengubina
n
 Indikator Pendidikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penguatan Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.7.1 Menjelaska
n dan
mengidenti
fikasi
bangun-
bangun
datar untuk
membentu
k pola
pengubina
n
4.7.2 Menentuka
n bangun
datar yang
membentu
k pola
pengubina
n dengan
benar
Seni Budaya dan 3.3. Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahu  Gerak anggota  Menyebutkan
Prakarya anggota tubuh i gerak tubuh melalui gerakan
melalui tari anggota tari manusia
tubuh sehari-hari
4.3 Memeragakan melalui tari  Berlatih
gerak anggota 3.3.2 Mengidenti memeragakan
tubuh melalui fikasi ciri- gerakan tari
tari ciri gerak  Mengenal
anggota gerakan tari
tubuh  Memeragakan
manusia gerakan tari
sehari-
hari.
3.3.3 Membedak
an gerak
anggota
tubuh
dalam
sebuah
tarian.
4.3.1 Memprakti
 Indikator Pendidikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penguatan Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kkan gerak
anggota
tubuh
dalam
suatu gerak
tarian.
4.3.2 Menyebutk
an dan
menyajikan
macam-
macan
gerak
anggota
tubuh
dalam
suatu
tarian.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaska  Gerak  Mengenal
Jasmani berbagai gerak n berbagai Berayun gerakan
Olahraga dan dominan gerakan berayun
Kesehatan (bertumpu, dominan  Memeragakan
bergantung, yang gerakan
keseimbangan, terdapat berayun
berpindah/lok pada  Menjelaskan
omotor, senam berbagai
tolakan, lantai. gerakan
putaran, 3.5.2 Mengetahu ayunan
ayunan, i gerakan  Memeragakan
melayang, dan dominan gerakan
mendarat) dalam ayunan
dalam aktivitas aktivitas  Menjelaskan
senam lantai. senam gerakan
lantai. ayunan
4.5 Mempraktikkan 3.5.3 Mengidenti tangan
berbagai pola fikasi
gerak dominan gerakan
(bergantung, dominan
bertumpu, dalam
keseimbangan, aktivitas
berpindah/lok senam
 Indikator Pendidikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penguatan Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
omotor, lantai
tolakan, 4.5.1 Menjelaska
putaran, n prosedur
ayunan, gerak
melayang, dan ayunan
mendarat) dalam
dalam aktivitas aktivitas
senam lantai. senam
lantai.
4.5.2 Menunjukk
an berbagai
gerak
ayunan
dalam
aktivitas
senam
lantai.
4.5.3 Memprakti
kkan gerak
ayunan
dalam
aktivitas
senam
lantai.

Mengetahui Singosari, 02 Januari 2023

Kepala SD Negeri 2 Singosari Guru Kelas I

WIDARPO, S.Pd.M.M SAMIASIH, S.Pd

NIP. 19650810 198603 1 020 NIP. 19650430 198703 2 002

SILABUS KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Singosari

Kelas / Semester : 1 /2
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Subtema 3 : Lingkungan Sekolahku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidik 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menerima  Simbol  Diskusi  Religiou Sikap 28 JP  Buku siswa
an ditetapkannya gambar Garuda tentang sila s Jujur, Disiplin,  Buku guru
Pancasila bintang, rantai, bintang, rantai, Pancasila ke-3 Pancasila  Nasional tanggung jawab,  Aplikasi
dan pohon beringin, pohon beringin, dan simbolnya is santun, peduli, SCI Media
Kewarga kepala banteng, kepala benteng,  Mendiskusika  Mandiri percaya diri,
negaraan dan padi kapas dan padi n sikap-sikap  Gotong kerja sama
sebagai gambar sebagai terhadap Royong
pada lambang lambang lingkungan  Integrita Pengetahuan
negara “Garuda negara “ sekolah yang s Tertulis
Pancasila” Garuda sesuai sila ke-  Tes tertulis
2.1 Bersikap santun, Pancasila” . 3 Pancasila. dan lisan
rukun, mandiri, 1.1.2 Meyakini gambar tentang
dan percaya diri bintang, rantai, Menyebutka
sesuai dengan pohon beringin, n Bunyi dan
sila-sila Pancasila kepala benteng, simbol sila
dalam lambang dan padi ke-3
negara “Garuda sebagai Pancasila
Pancasila” dalam lambang  Tes
kehidupan sehari- negara “ Pemahaman
hari Garuda tentang
3.1 Mengenal simbol Pancasila” . Ungkapan
sila-sila Pancasila 2.1.1 Menjelaskan perintah
dalam lambang sikap yang  Tes tertulis
negara “Garuda sesuai dengan Menyusun
Pancasila” sila- sila kalimat
4.1 Menceritakan pancasila. berupa
simbol-simbol sila 2.1.2 Mempraktikkan ungkapan
Pancasila pada sikap santun,
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lambang garuda rukun, mandiri, Perintah
sila Pancasila dan percaya  Tes
diri dalam Pemahaman
kehidupan Ciri-ciri
sehari-hari. ungkapan
3.1.1 Menjelaskan perintah dan
simbol yang tanggapann
terdapat pada ya
lambang  Tes
negara “ Pemahaman
Garuda Pengukuran
Pancasila”. berat
3.1.2 Mengidentifikasi dengan alat
sila-sila ukur tidak
Pancasila baku
dengan benar.  Tes
4.1.1 Menyebutkan Pemahaman
simbol- simbol Konsep
sila pancasila. berat
4.1.2 Menjelaskan  Tes
simbol- simbol Pemahaman
sila pancasila. Pengukuran
4.1.3 Mendiskusikan berat
simbol sila  Tes
ketiga dan Pemahaman
mengetahui Seni cetak
rumusan yang tiga dimensi
terdapat pada  Tes
sila pancasila. Menyebutka
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan ciri-  Ungkapan  Menyebutkan n Karya
Indonesia penyampaian ciri ungkapan Perintah dan cetak tiga
terima kasih, perintah secara menuliskan dimensi
permintaan maaf, lisan dengan ungkapan  Mengidentifi
tolong, dan tepat. perintah yang kasi gerakan
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan terdapat di squat jump
ajakan,pemberita ungkapam dalam teks  Tes
huan, perintah, perintah yang  Melakukan Pemahaman
dan petunjuk terdapat pada percakapan Gerakan
kepada orang lain sebuah teks. berisi melompati
dengan 3.8.3 Menuliskan ungkapan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
menggunakan kalimat perintah rintangan
bahasa yang perintah yang  Bermain
santun secara terdapat pada menyusun Keterampilan
lisan dan tulisan sebuah teks. kalimat Praktik/Kinerja
yang dapat 4.8.1 Mengemukakan perintah dari  Tes lisan
dibantu dengan contoh kalimat kumpulan Melafalkan
kosa kata bahasa perintah secara kartu kata dan bunyi sila
daerah. lisan dengan menulis ke-3 dan
4.8 Mempraktikkan tepat. tanggapannya menentukan
ungkapan terima 4.8.2 Menggunakan  Bermain simbolnya
kasih, permintaan Bahasa lisan peran dengan  Mengumpul
maaf, tolong, dan yang tepat menggunakan kan gambar
pemberian pujian, dalam kalimat ungkapan lambang sila
dengan perintah. perintah dan ketiga
menggunakan 4.8.3 Menuliskan tanggapannya.  Tes lisan
bahasa yang kalimat  Membuat Menyampai
santun kepada perintah yang poster berisi kan
orang lain secara terdapat pada ungkapan ungkapan
lisan dan tulis. sebuah teks. perintah perintah
 Menulis  Menilai
ungkapan Menyusun
perintah yang kata
dijumpai menjadi
selama kalimat
kegiatan. ungkapan
Matematika 3.8 Mengenal dan 3.8.1 Menjelaskan cara  Satuan tidak  Berburu kartu perintah
menentukan menentukan baku bergambar  Menilai
panjang dan berat berat benda ( panjang sila ketiga dalam
dengan satuan dengan alat berat)  Mengidentifik penggunaaa
tidak baku ukur tidak baku asi masalah n ungkapan
menggunakan menggunakan sehari-hari perintah dan
benda benda-benda yang tanggapann
konkret/situasi konkret dengan melibatkan ya dalam
konkret benar. proses komunikasi
4.8 Melakukan 3.8.1 Mengidentifikasi pengukuran  Menilai
pengukuran berat benda berat benda Pembuatan
panjang dan berat dengan alat dengan alat poster berisi
dalam atuan tidak ukur. ukur tidak ungkapan
baku dengan 4.8.1 Mempraktikkan baku perintah
menggunakan pengukuran
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
benda panjang dan  Mengukur dan  Menilai
konkret/situasi berat dalam membandingk dalam
konkret. satuan tidak an berat penyusunan
baku dengan benda dengan cerita berisi
menggunakan menggunakan ungkapan
benda alat ukur tidak perintah
konkret/situasi baku berupa  Menilai
konkret. benda dalam
4.8.2 Membandingkan konkret/situa pengukuran
berat beberapa si konkret. berat benda
benda dengan  Menyelesaika  Menilai
menggunakan n masalah dalam
alat ukur. sehari-hari Mengukur
yang berat benda
melibatkan dengan alat
pengukuran ukur tidak
berat benda baku
Seni 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-  Ekspresi  Mengenal seni  Menilai
Budaya dan ekspresi dua dan ciri karya dua dan cetak tiga dalam
Prakarya tiga dimensi. ekspresi dua tiga dimensi pembuataan
dan tiga menggunakan karya seni
dimensi
4.1 Membuat karya bahan lunak ekspresi tiga
ekspresi dua dan dimensi.
 Membuat dimensi
tiga dimensi. 3.1.2 Menujukkan karya cetak  Menilai
karya ekspresi tiga dimensi dalam
dua dan tiga (lanjutan): pembuatan
dimensi. membuat karya cetak
4.1.1 Mengidentifikasi teknik cetakan tiga dimensi
alat dan bahan dengan media  Menilai
tanah liat dalam
pembuatan
Melakukan
karya dua dan gerakan
tiga dimensi. squat jump
4.1.2 Mempraktikkan  Menilai
pembuatan dalam
karya dua dan Mempraktik
tiga dimensi kan gerakan
tolakan,
dari bahan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tertentu. melayang,
4.1.3 Membuat karya lalu
seni cetak dua mendarat
kembali
dan tiga
Portofolio
dimensi
sederhana.  Menilai hasil
belajar
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Gerak squat peserta didik
Jasmani berbagai gerak berbagai Squat Jump jump dalam pada aspek
Olahraga dominan gerakan dalam senam lantai. tertentu dari
dan (bertumpu, dominan yang senam  Melakukan tahap awal
Kesehatan bergantung, terdapat pada lantai gerakan sampai tahap
keseimbangan, senam lantai.  Gerakan melompati akhir dalam
berpindah/lokom 3.5.2 Mengetahui Melompati rintangan memahami
otor, tolakan, gerakan Rintangan berupa tali materi atau
putaran, ayunan, dominan dalam karet praktik yang
melayang, dan aktivitas senam terkait sub
mendarat) dalam lantai. tema
aktivitas senam 3.5.3 Mengidentifikasi
lantai. gerakan
dominan dalam
4.5 Mempraktikkan aktivitas senam
berbagai pola lantai
gerak dominan 4.5.1 Menjelaskan
(bergantung, prosedur gerak
bertumpu, berpindah
keseimbangan, dalam aktivitas
berpindah/lokom senam lantai.
otor, tolakan, 4.5.2 Menunjukkan
putaran, ayunan, berbagai gerak
melayang, dan berpindah
mendarat) dalam dalam aktivitas
aktivitas senam senam lantai.
lantai. 4.5.3Mempraktikkan
gerak
berpindah
dalam aktivitas
senam lantai.
 Mengetahui Singosari, 02 Januari 2023
Kepala SD Negeri 2 Singosari Guru Kelas I

WIDARPO, S.Pd.M.M SAMIASIH, S.Pd

NIP. 19650810 198603 1 020 NIP. 19650430 198703 2 002

SILABUS KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Singosari

Kelas / Semester : 1 /2
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Subtema 4 : Bekerja Sama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan
 KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Memilih sikap patuh  Aturan  Menunjukka  Religiou Sikap 28 JP  Buku
Pancasila dan sikap patuh aturan agama yang sehari- n aturan dan s Jujur, Disiplin, siswa
Kewarganega aturan agama dianut dalam hari bukan  Nasiona tanggung jawab,  Buku
raan yang dianut kehidupan sehari-hari aturan lis santun, peduli, guru
dalam di rumah.  Menuliskan  Mandiri percaya diri,  Aplikasi
kehidupan 1.2.2 Mengikuti sikap patuh kegiatan  Gotong kerja sama SCI Media
sehari-hari di aturan agama yang sesuai Royong
rumah dianut dalam aturan  Integrit Pengetahuan
2.2 Melaksanakan kehidupan sehari-hari  Berdiskusi as Tertulis:
aturan yang di rumah tentang  Menyebutkan
berlaku dalam 2.2.1 Menerapkan aturan yang aturan aturan
kehidupan berlaku dalam  Bekerja  Tes tulis
sehari-hari di kehidupan sehari-hari sama memahami
rumah di rumah. merapikan aturan
3.2 Mengidentifikasi 2.2.2 Mempertahankan aturan sekolah  Tes tulis
aturan yang yang berlaku dalam  Menjelaskan memahami
berlaku dalam kehidupan sehari- hari maksud ungkapan
kehidupan di rumah. aturan Pemberitahu
sehari-hari di 3.2.1 Memahami aturan yang an
rumah berlaku dalam  Tel lisan
4.2 Menceritakan kehidupan sehari- hari menyebutkan
kegiatan sesuai di rumah. ungkapapan
dengan aturan 3.2.2 Menjelaskan aturan yang pemberitahu
yang berlaku berlaku dalam an
dalam kehidupan sehari- hari.  Tes
kehidupan 3.2.3 Mengidentifikasi aturan menunjukan
sehari-hari di yang berlaku dalam ungkapan
rumah kehidupan sehari- hari pemberitahu
di rumah. an
4.2.1 Menjelaskan kegiatan  Tes
sesuai dengan aturan Kemampuan
yang berlaku dalam
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kehidupan sehari-hari membilang
di rumah. secara urut
4.2.2 Mendiskusikan kegiatan  Tes
yang berlaku dalam kemampuan
kehidupam sehari-hari. menyatakan
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Menjelaskan ungkapan  Ungkapan  Membaca  banyak
Indonesia ungkapan pemberitahuan secara pemberitah teks anggota
penyampaian lisan dengan tepat. uan  Menjawab suatu
terima kasih, 3.8.2 Menunjukan dan pertanyaan kumpulan
permintaan mengidentifaksi  Membaca  Tes
maaf, tolong, kalimat ungkapan teks kemampuan
dan pemberian pemberitahuan yang percakapan memahami
pujian, terdapat pada sebuah  Mengamati barang bekas
ajakan,pemberi teks. teks berasal dari
tahuan, 3.8.3 Menuliskan kalimat percakapan hewan,
perintah, dan ungkapan  Menentukan  Tes
petunjuk pemberitahuan yang kalimat menjelaskan
kepada orang terdapat pada sebuah pemberitahu Pemanfaatan
lain dengan teks. an atau barang bekas
menggunakan 4.8.1 Mengemukakan contoh bukan dari hewan
bahasa yang kalimat ungkapan kalimat  Tes
santun secara pemberitahuan secara pemberitahu kemampaun
lisan dan lisan dengan tepat. an memahami
tulisan yang 4.8.2 Menuliskan kalimat  Membuat gerakan
dapat dibantu ungkapan kalimat tolakan,
dengan kosa pemberitahuan. pemberitahu melayang,
kata bahasa 4.8.3 Menuliskan kalimat an dan
daerah. ungkapan  Membaca mendarat
4.8 Mempraktikkan pemberitahuan yang teks dalam
ungkapan terdapat pada sebuah percakapan aktivitas
terima kasih, teks  Menemukan senam lantai
permintaan kalimat  Tes tulis
maaf, tolong, pemberitahu menjelaskan
dan pemberian an pada teks gerakan
pujian, dengan  Menuliskan tolakan,
menggunakan kalimat melayang,
bahasa yang pemberitahu dan
santun kepada an mendarat
orang lain  Menemukan
secara lisan dan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tulis. kalimat Keterampilan
pemberitahu Praktik/Kinerja
an pada teks  Menilai
 Berdiskusi kemampuan
tentang membuat
kegiatan daftar
yang kegiatan
menyehatka  Tes menilai
n kemampuan
 Menuliskan mempresent
kegiatan asikan aturan
yang paling  Menjelaskan
disukai dan aturan
yang akan  Tes
dilakukan kemampuan
 Menemukan menulis
kalimat ungkapan
pemberitahu pemberitahu
an dan an
tanggapan  Menilai
kemampuan
Matematika 3.1. Menjelaskan 3.1.1 Memahami makna  Membilang  Membilang  membuat
makna bilangan bilangan cacah dengan Kumpulan secara urut kalimat
cacah sampai benar. objek  Berlatih  Pemberitahu
dengan 99 3.1.2 Menunjukkan bilangan membilang a
sebagai banyak cacah yang terdapat  Mengelomp  Menilai
anggota suatu dalam kumpulan objek. okkan benda kemampuan
kumpulan 3.1.3 Mengidentifikasi sambil dalam
objek bilangan cacah 40 membilang menanggapi
4.1 Menyajikan sampai dengan 99.  Membilang pemberitahu
bilangan cacah 4.1.1 Mengelompokkan  Memasangk an
sampai dengan bilangan cacah an gambar  Menilai
99 yang berdasarkan kumpulan dengan kemampuan
bersesuaian objek yang di sajikan. bilangan dalam
dengan banyak 4.1.2 Mengidentifikasi dan  Membilang memerankan
anggota menyembutkan banyak kata
kumpulan bilangan cacah dari 40 benda pemberitahu
objek yang sampai 99.  Menjodohka an
disajikan n bilangan  Menilai
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan kemampuan
gambar dalam
Seni Budaya 3.4 Mengenal bahan 3.4.1 Menjelaskan bahan-  Karya seni  Memanfaatk  mengelompo
dan Prakarya alam dalam bahan alam dalam bahan alam an barang kkan benda
berkarya. berkarya. bekas  Menilai
4.4 Membuat karya 3.4.2 Mengetahui bahan-  Berkarya kemampuan
dari bahan bahan yang di dengan dalam
alam. butuhkan dalam barang memasangka
berkarya. bekas n bilangan
3.4.3 Mengidentifikasi bahan  Mengamati dengan
alam yang di gunakan koleksi bulu gambar
dalam berkarya. ayam  Menilai
4.4.1 Menyebutkan bahan-  Berkreasi kemampuan
bahan yang ada dalam menggunaka dalam
sebuah karya. n bulu ayam pembuatan
4.4.2 Menujukkkan salah satu kerajinan
karya yang terbuat dari  Menilai
bahan alam. kemampaun
4.4.3 Membuat karya dengan dalam
menggunakan bahan- mempraktikk
bahan dari alam. an gerakan
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan berbagai  Gerakan  Mengamati  tolakan,
Jasmani berbagai gerak gerakan dominan yang tolakan, gerakan melayang,
Olahraga dan dominan terdapat pada senam melayang, ayam dan
Kesehatan (bertumpu, lantai. dan  Menirukan mendarat
bergantung, 3.5.2 Mengetahui gerakan mendarat gerakan
keseimbangan, dominan dalam dalam ayam Portofolio
berpindah/loko aktivitas senam lantai. aktivitas  Mengamati
motor, tolakan, 3.5.3 Mengidentifikasi senam gambar  Menilai hasil
putaran, gerakan dominan lantai gerakan belajar
ayunan, dalam aktivitas senam tolakan, peserta didik
melayang, dan lantai melayang, pada aspek
mendarat) 4.5.1 Menjelaskan prosedur mendarat tertentu dari
dalam aktivitas gerak tolakan,  Mempraktik tahap awal
senam lantai. melayang, dan kan gerakan sampai tahap
4.5 Mempraktikkan mendarat dalam tolakan, akhir dalam
berbagai pola aktivitas senam lantai. melayang, memahami
gerak dominan 4.5.2 Menunjukkan berbagai mendarat materi atau
(bergantung, gerak tolakan, praktik yang
bertumpu, melayang, dan terkait sub
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
keseimbangan, mendarat i dalam tema
berpindah/loko aktivitas senam lantai.
motor, tolakan, 4.5.3 Mempraktikkan gerak
putaran, tolakan, melayang, dan
ayunan, mendarat dalam
melayang, dan aktivitas senam lantai.
mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.

Mengetahui Singosari, 02 Januari 2023

Kepala SD Negeri 2 Singosari Guru Kelas I

WIDARPO, S.Pd.M.M SAMIASIH, S.Pd

NIP. 19650810 198603 1 020 NIP. 19650430 198703 2 002