BUKU PANDUAN MAHASISWA

BLOK 1.2:
LEARNING HOW TO LEARN

JURUSAN KEDOKTERAN
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN
PURWOKERTO
2017
 2/20

PANDUAN MAHASISWA BLOK 1.2: LEARNING HOW TO LEARN

(22 SEPTEMBER s.d 16 OKTOBER 2017)

DAFTAR TUTOR:
KELP TUTOR NO TELEPON
1 dr. Susiana Candrawati, SpKO 0813 2722 9814
2 dr. Ika Murti Harini, MSc. 0815 6988 853
3 dr. Khusnul Muflikhah, MSc. 0817 9403 457
4 dr. Nur Signa Aini Gumilas, M.Biotech. 0815 6566 189
5 dr. Octavia Permata Sari, M.Si. 0813 2800 3790
6 Rr. Diyah Woro Dwi Lestari, S.Psi, MA. 0858 4299 2776
7 dr. Thianti Sylviningrum, MPd.Ked., MSc., SpKK 0812 2668 7778
8 Dra. IDSAP Peramiarti, M.Kes. 0821 3776 1898
0857 4156 2279 /
9 Nurlaela, S.Ag, M.Ag
08122915 2379
10 Rahmawati Wulansari, Sp.Psi., M.Si 0813 2759 2457
11 Rani Afifah Nur Hestiyani, S.Si., M.Biotech 0857 2956 4793
12 dr. Catharina Widiartini, M.Med.Ed. 0858 7976 6538

PIC 1 dr. Hidayat Sulistyo, M.Si.Med., Sp.PA 0821 3862 1210

PIC 2 dr. Vitasari Indriani, MM., M.Si.Med., Sp.PK 0812 2671 7938
Administrasi Alvikarini, SE 0815-4888-4842
TUGAS MAHASISWA:
1. Melakukan perkuliahan dan diskusi kelompok – 6 kali

• Diskusi kelompok PBL (praktik 7-jumps) – 2 kali

• Diskusi kelompok Karya Tulis Ilmiah – 2 kali
• Diskusi kelompok Refleksi Proses Pelaksanaan PBL dan Metode Penilaian Hasil Belajar – 2 kali

2. Penilaian Hasil Belajar:

1. Tugas Terstruktur: Portofolio Reflektif PBL dan PHB, Peta pikir/ Peta Konsep
2. CBT
3. Pembuatan dan presentasi artikel ilmiah (artikel ilmiah, ppt, presentasi)
 4/20

DISKUSI KELOMPOKPROBLEM-BASED LEARNING (PBL)DENGAN PENDEKATAN 7-JUMPS

TEKNIS UMUM PELAKSANAAN :

1. Kelompok dan tutor untuk diskusi kelompok PBL dan diskusi kelompok Karya Tulis Ilmiah adalah
sama.
2. Kegiatan dilaksanakan di ruang Tutorial, dengan jumlah maksimal mahasiswa dalam masing-
masing kelompok adalah 10 .
3. Untuk setiap tutorial, kelompok telah menentukan moderator, notulen duduk dan notulen
berdiri sebelum tutorial dimulai.
4. Kelompok bertanggungjawab untuk memastikan ketersediaan perlengkapan diskusi yang
diperlukan (seperti: whiteboard yang bersih/siap pakai, spidol dan penghapus whiteboard,
colokan listrik yang berfungsi).
5. Tutorial pertama didahului dengan perkenalan dan penentuan aturan dasar kelompok.
6. Sebelum memulai diskusi, tutor mereview pengetahuan mahasiswa mengenai langkah-langkah
diskusi dalam pendekatan 7-jumps.
7. Mahasiswa bertugas untuk mendiskusikan skenario jenis eksplanasi dengan format narasi yang
terdapat pada buku rancangan pembelajaran, dengan menggunakan metode 7-jumps.
8. Selama diskusi mahasiswa dapat merujuk pada buku referensi atau pun menelusur internet
(dengan laptop atau pun handphone).
9. Pada tutorial pertama, mahasiswa mempraktikkan diskusi kasus (tutorial) terhadap skenario
dengan metode 7-jumps dari langkah 1-5.
10. Luaran tutorial pertama adalah Sasaran belajar untuk belajar mandiri (langkah ke-6 dari 7-
jumps)
11. Pada tutorial kedua (langkah 7 dalam 7-jumps), mahasiswa mendiskusikan hasil belajar mandiri
(langkah 6).
12. Perhatian khusus pada tutorial kedua:
• Pada dasarnya, dalam diskusi kasus dilakukan presentasi dan pembahasan hasil belajar
mandiri. Jadi, pada saat diskusi harus selalu tersedia sarana dan prasarana presentasi, seperti
: spidol whiteboard, penghapus whiteboard, selotip untuk mempresentasikan hasil belajar di
whiteboard, file yang telah dimasukkan dalam hard disk komputer ruang diskusi kelompok.
• Untuk pemaparan yang tidak dapat dipahami dengan baik jika hanya disampaikan secara
lisan, mahasiswa wajib mempersiapkan visualisasi, seperti gambaran skematis, gambaran
anatomis, gambaran histologis, foto, skema, alur, dll., yang dipresentasikan dengan
komputer/proyektor, gambar lembar balik atau fotokopi yang dibagikan kepada seluruh
anggota kelompok atau pun format presentasi lain yang dapat digunakan. Yang dipentingkan
adalah tercapainya efisiensi waktu pada saat presentasi dan pembahasan karena tidak perlu
menulis ulang di papan tulis.

13. Dalam diskusi, anggota kelompok dapat memaparkan, bertanya atau meminta klarifikasi kepada
anggota kelompok yang lain. Apabila terdapat pertanyaan yang tidak dapat dijawab dengan baik
oleh seluruh anggota kelompok, tutor dapat membimbing mahasiswa untuk mencari
jawabannya pada buku referensi maupun internet.
14. Target diskusi adalah munculnya jawaban berdasarkan referensi yang bermacam-macam
sehingga dapat saling diperbandingkan atau saling melengkapi untuk kemudian dibahas dan
disimpulkan. Dengan demikian, dalam setiap tutorial mahasiswa dapat mencari informasi
melalui sumber belajar, seperti kamus kedokteran, kamus bahasa Inggris (Inggris – Indonesia
 5/20

atau Inggris – Inggris), buku referensi/ buku teks kedokteran, termasuk Atlas, baik cetak maupun
audio-visual, serta penelusuran internet.
15. Tutor bertugas sebagai fasilitator, bukan narasumber. Tutor dapat memberikan pengarahan dari
proses tutorial termasuk penggunaan referensi, teknik presentasi, dan dinamika diskusi, serta
diperkenankan memberikan intervensi jika diperlukan sesuai dengan panduan.
16. Selama diskusi berlangsung, tutor mengobservasi performa mahasiswa dan meng-assessnya
berdasarkan Borang Penilaian Profesionalisme Diskusi Kelompok.
17. Selama persiapan hingga setelah pelaksanaan diskusi, mahasiswa dapat mencatat hal-hal yang
dapat menjadi objek refleksinya (untuk dituangkan dalam portofolio reflektif).
18. Diskusi diakhiri dengan 5 menit refleksi atas pelaksanaan diskusi. Tutor dan anggota kelompok
dapat saling memberikan umpan balik.
19. Kelompok tidak perlu menyusun laporan diskusi.

SKENARIO PBL
ANAMNESIS:
Seorang mahasiswaA, 18 tahun, dibawa orang tuanya ke praktek dokter swasta pukul 17.00 dengan
keluhan panas sudah tiga hari dan perut terasa sebah, mual, pusing dan sangat lemas. Mahasiswa A
mengalami panas sejak 3 hari yang lalu, bersifat terus-menerus terutama di malam hari dan hanya
turun sebentar setelah minum obat turun panas. Pasien tidak mengeluh menggigil, sesak nafas
maupun mimisan. Teman kuliahA ada yang dirawat di RS karena Thypoid. BAB 1 kali, konsistensi
normal. BAK terakhir tadi malam menjelang tidur. Mahasiswa A memiliki kebiasaan makan tidak
teratur, jajan di warung sekitar kampus dan tidak pernah mengkonsumsi obat selain dari dokter.
Mahasiswa Atidak pernah menderita sakit kuning dan baru pertama kali sakit seperti ini.

DISKUSI KELOMPOK REFLEKSI PROSES PELAKSANAAN PBL dan PENILAIAN HASIL BELAJAR

TUJUAN:
• Mendiskusikan mengenai proses pelaksanaan PBL dan penilaian hasil belajar yang diterapkan di
FK Unsoed, baik tahap sarjana maupun tahap profesi, yaitu
o paper-based/ computer-based
knowledge assessment
o SOCA
o OSCE
o Ujian praktikum identifikasi
o Ujian praktikum prosedural
 6/20

• Mendiskusikan hasil refleksi diri terhadap pengetahuan tentang metode penilaian hasil belajar, yang
didapatkan dari wawancara dengan kakak kelas, menonton video dan kuliah tentang metode penilaian
hasil belajar.

BEKAL YANG HARUS DIPERSIAPKAN MAHASISWA:

• Portofolio Reflektif PBL dan PHB : Refleksi tentang PBL dan PHB berdasarkan pengetahuan awal, hasil
wawancara dan menonton video (dilakukan sebelum kuliah tentang Penilaian Hasil Belajar)
• Materi kuliah terkait penilaian hasil belajar

LUARAN:
• TT :
1. Penyusunan Portofolio Reflektif PHB : Refleksi tentang PHB berdasarkan pengetahuan awal, hasil
wawancara , kuliah dan diskusI
2. Penyusunan Portofolio Reflektif PBL: Refleksi tentang PBL berdasarkan pengetahuan awal, hasil
wawancara dan menonton video, kuliah dan diskusi

TEKNIS UMUM PELAKSANAAN:

• Kelompok diskusi, tutor, ruang dan keperluan pendukung adalah sama seperti pada diskusi tutorial PBL.
• Mahasiswa bertanggungjawab mempersiapkan keperluan diskusi seperti halnya pada diskusi tutorial
PBL.
• Mahasiswa membawa loogbook yang berisi materi PBL dan meminta acc tutor setelah diskusi berakhir.
• Sebelum diskusi, kelompok telah menentukan moderator dan notulen.
• Kelompok mengambil kesepakatan urutan topik pembahasan dan alokasi waktu masing-masing.
• Mahasiswa saling bertukar informasi, berdiskusi mengenai metode penilaian hasil belajar, berdasarkan
pengetahuan yang dihimpun dari berbagai sumber.
• Selama diskusi berlangsung, tutor mengobservasi performa mahasiswa dan meng-assessnya
berdasarkan Borang Penilaian Profesionalisme Diskusi Kelompok.
Selama persiapan hingga setelah pelaksanaan diskusi, mahasiswa dapat mencatat hal-hal yang
dapatmenjadi objek refleksinya (untuk dituangkan dalam portofolio reflektif).

DISKUSI KELOMPOK KARYA TULIS ILMIAH DAN PENYUSUNAN TUGAS TERSTRUKTUR TERKAIT KARYA
TULIS ILMIAH.

TUJUAN:
Mengaplikasikan materi kuliah terkait karya tulis ilmiah berikut:
1. Penelusuran Literatur & Sumber Belajar Dari Internet
2. Manajemen Literatur Online & Offline, Penyusunan Daftar Pustaka
3. Berpikir Kritis & Analitis
4. Penyusunan Artikel Ilmiah Sederhana (Sistematika, Clear Writing)
5. Membuat Peta Pikir/Peta Konsep
6. Penerapan Bahasa Indonesia Baku Dalam Artikel Ilmiah Dan Presentasi
7. Teknik Menghindari Plagiarisme
8. Penyusunan Media Presentasi Ilmiah (Ppt)
9. Penyampaian Presentasi Ilmiah
10. Penyampaian & Penerimaan Umpan Balik Dalam Diskusi Ilmiah
 7/20

TEKNIS UMUM PELAKSANAAN:

• Kelompok diskusi, tutor, ruang dan keperluan pendukung adalah sama seperti pada diskusi tutorial PBL.
• Pertemuan DK KTI I
1. Mahasiswa sudah mempersiapkan artikel ilmiah dicopy untuk semua anggota kelompok dan Tutor
2. Mahasiswa sudah membuat ppt dan print out ppt ( 1 halaman 2 slide) untuk diberikan kepada tutor
3. Mahasiswa mempresentasikan ppt artikel ilmiah didepan tutor dan mendiskusikan isi artikel dan ppt
dengan tutor dan semua anggota kelompok.
4. Tutor menilai performa diskusi kelompok.
• Pertemuan DK KTI II
1. Mahasiswa sudah membuat peta pikir/ peta konsep sebagai tugas individu dengan tema yang sudah
ditentukan.
2. Mahasiswa mempresentasikan peta konsep/ peta pikir dengan ketentuan: 5 menit presentasi, 5 menit
diskusi termasuk masa transisi mahasiswa
3. Pengawas waktu (time keeper) dilakukan bergiliran, mahasiswa 1 maju, time keeper mahasiswa 2, dst.
4. Untuk kelancaran diskusi dan efisiensi waktu, keseluruhan materi yang akan dipresentasikan telah
dikumpulkan dalam 1 komputer yang akan digunakan.
5. Presentasi peta pikir/peta konsep tutor menilai tugas individu berdasarkan borang penilaian

o TT KTI I: Artikel Ilmiah

• Tugas Artikel Ilmiah merupakan tugas kelompok dengan tema yang telah ditentukan:
1. Inflamasi
2. Reflek Miksi
3. Reflek Defekasi
4. Nekrosis
5. Apoptosis
6. Mekanisme Demam
7. Reflek Bersin
8. Reflek Muntah
9. Kontraksi Otot
10. Proses Mendengar
11. Proses Menghidu
12. Proses Melihat

o TT KTI II : peta pikir/peta konsep merupakan tugas individu dengan tema:

1. Inflamasi
2. Reflek Miksi
3. Reflek Defekasi
4. Nekrosis
5. Apoptosis
6. Mekanisme Demam
7. Reflek Bersin
8. Reflek Muntah
9. Kontraksi Otot
 8/20

10. Proses Melihat

 9/20

SUPLEMEN UNTUK MAHASISWA:

DISKUSI KELOMPOKPROBLEM-BASED LEARNING (PBL)DENGAN PENDEKATAN 7-JUMPS

TUJUAN KEGIATAN: Mahasiswa mempraktikkan diskusi kelompok Problem Based Learning (PBL) dengan
pendekatan 7- jumps.

SEKILAS TENTANG PBL:

• Diskusi kelompok PBL merupakan metode pembelajaran berbasis masalah (problem-based), dengan
menerapkan prinsip pembelajaran orang dewasa, berpusat pada mahasiswa (student centered), dalam
sebuah kelompok kecil (8-12 orang) dengan difasilitasi oleh seorang tutor.
• Kemampuan yang dilatihkan melalui metode belajar ini di antaranya: interaksi dan kerjasama antar
individu (collaborative learning), berpikir kritis, membuat dan menjawab pertanyaan, mengungkapkan
alasan dan menyikapi perbedaan pendapat.
PENDEKATAN 7 LANGKAH DALAM 7- JUMPS:
Tujuh langkah dalam 7-jumps adalah:
1) Mengklarifikasi (kejelasan) istilah dan konsep
2) Menetapkan definisi atau batasan permasalahan yang tepat
3) Menganalisis permasalahan
4) Menyusun urutan berbagai penjelasan mengenai permasalahan
5) Merumuskan sasaran belajar
6) Belajar mandiri secara individual atau kelompok
7) Menarik atau mengambil sistem informasi yang dibutuhkan dari informasi yang ada
Langkah 1 s.d 5 dilakukan pada pertemuan ke-1, langkah 6 dilakukan di antara 2 pertemuan,langkah 7
dilakukan pada pertemuan ke-2.
1. Klarifikasi istilah dan konsep
Langkah ini dilakukan untuk mengidentifikasi dan mengklarifikasi konsep yang kurang jelas pada ilustrasi
kasus, sehingga didapatkan persepsi yang sama pada anggota kelompok terhadap kasus tersebut. Pada
tahap ini, istilahistilah yang tidak dimengerti dari ilustrasi kasus akan dibahas bersama. Panduan: Tutor
diizinkan untuk membantu mengklarifikasi istilah yang tidak diketahui kelompok diskusi ataupun
membantu klarifikasi konsep dalam ilustrasi kasus.

2. Menentukan/identifikasi permasalahan
Langkah ini dilakukan dengan menentukan permasalahan-permasalahan terkait dengan ilustrasi kasus.
Permasalahan tersebut dianjurkan disampaikan dalam bentuk pertanyaan oleh masing-masing anggota
kelompok. Setelah itu, dilakukan formulasi permasalahan dalam diskusi kelompok sehingga
permasalahan tersebut menjadi konkrit dan jelas. Panduan: Tutor hanya diperkenankan melakukan
intervensi jika penentuan permasalahan melenceng terlalu jauh dari topik atau terjadi diskusi yang tidak
kondusif.

3. Analisis permasalahan/brainstorming
Langkah ini dilakukan untuk mengetahui pemahaman pada masing-masing anggota kelompok yang telah
ada, serta memacu pemahaman anggota lainnya. Anggota kelompok akan mencoba menganalisis
permasalahan pada langkah 2 berdasarkan pengetahuan yang dimiliki ataupun dengan berbagai
alternatif/hipotesis jawaban yang dipikirkan. Pada langkah ini, anggota kelompok dapat menyampaikan
 10/20

permasalahan tambahan yang lebih detail dan meminta informasi tambahan atau penjelasan dari
anggota kelompok lain. Panduan: Tutor hanya diperkenankan melakukan intervensi jika analisis
permasalahan melenceng terlalu jauh dari topik atau terjadi diskusi yang tidak kondusif.

4. Klasifikasi permasalahan/mind mapping

Langkah ini bertujuan untuk melakukan pemetaan terhadap permasalahan terkait ilustrasi kasus.
Dengan pemetaan permasalahan, diharapkan kelompok diskusi mendapatkan pola pikir yang terarah
terhadap kasus. Pemetaan ini juga diharapkan akan memberikan gambaran pada anggota kelompok
terhadap pengetahuan yang telah dimiliki saat ini dan permasalahan yang perlu untuk dibahas pada
diskusi berikutnya. Kelompok diskusi diharapkan dapat menggambarkan mind mapping pada papan tulis
atau media lainnya. Panduan: Tutor dapat memberikan masukan untuk mengoptimalkan pemetaan
agar kelompok diskusi mendapatkan pola pikir yang diharapkan.

5. Menentukan tujuan atau sasaran pembelajaran/learning objective (LO)

Langkah ini bertujuan untuk menentukan permasalahan utama sesuai dengan hasil diskusi. Daftar
permasalahan akan menjadi acuan pada langkah selanjutnya (belajar mandiri dan diskusi hasil belajar).
Tujuan pembelajaran diformulasikan dalam bentuk yang jelas, tidak ambigu, konkrit, dan dapat
dipahami dengan baik. Panduan: Tutor dapat memberikan masukan untuk mengoptimalkan tujuan
pembelajaran sehingga seluruh tujuan pembelajaran yang tercantum dalam buku panduan tutor dapat
dicapai. Tutor dapat memberikan ilustrasi ataupun contoh praktis terhadap permasalahan yang dibahas.
Pada akhir diskusi, tutor diharapkan dapat memberikan umpan balik terhadap kekurangan selama
proses diskusi seperti metode yang digunakan, kualitas diskusi, kontribusi anggota kelompok, dan
kerjasama dalam kelompok.

6. Belajar mandiri
Langkah ini dilakukan oleh masing-masing individu kelompok untuk menjawab tujuan pembelajaran
(learning objective) yang telah dirumuskan pada langkah sebelumnya. Diharapkan anggota kelompok
belajar dari referensi yang sesuai, terpercaya, dan termutakhir, seperti jurnal kedokteran dan buku
kedokteran. Panduan: Tutor dapat memberikan panduan dalam pencarian referensi tersebut. Tutor
diizinkan memberikan penugasan kepada kelompok maupun anggota kelompok sebagai bahan untuk
diskusi kedua.

7. Diskusi hasil belajar

Langkah ini mendiskusikan hasil belajar mandiri masing-masing anggota dalam diskusi kelompok.
Diharapkan seluruh tujuan pembelajaran dapat tercapai pada tahap ini. Lebih baik lagi jika kelompok
dapat mendiskusikan informasi tambahan yang relevan terhadap ilustrasi kasus seperti hasil penelitian
atau teori terbaru. Diharapkan tiap individu dapat berdiskusi dengan menyatakan sumber yang dimiliki
sehingga dapat diketahui tingkat kepercayaan terhadap sumber tersebut. Panduan: Tutor menilai
apakah pemahaman materi pembelajaran selama diskusi telah cukup dalam dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika tujuan pembelajaran belum tercapai, tutor diharapkan dapat memberikan masukan
kepada kelompok diskusi untuk memacu belajar mandiri pada masing-masing individu. Tutor juga
diharapkan dapat melakukan klarifikasi terhadap kekeliruan yang terjadi selama diskusi berlangsung.
Tutor dapat memberikan ilustrasi ataupun contoh praktis terhadap permasalahan yang sedang dibahas.
Pada akhir diskusi, tutor diharapkan dapat memberikan umpan balik terhadap kekurangan selama
proses diskusi seperti metode yang digunakan, kualitas diskusi, kontribusi anggota kelompok, dan
kerjasama dalam kelompok.
 11/20

Referensi
Walsh, Allyn. 2005. Problem Based Learning: a novice guide. McMaster University – Faculty of Health Science.
Newman, Mark J. 2005. Problem Based Learning: An Introduction and Overview of The Key Features of The Approach. JVME 32(1)
AAVMC.
Gilkison, Andrea. 2003. Techniques used by expert and non-expert tutors to facilitate problem based learning tuotrials in an
undergraduate medical curriculum. Blackwell Publishing, Medical Education 37:6-14.

SUPLEMEN UNTUK MAHASISWA

PENYUSUNAN LOG REFLEKSI SEBAGAI LATIHAN BEREFLEKSI TERHADAP PENGALAMAN BELAJAR

APA YANG DITULIS DALAM LOG REFLEKSI?

• Log refleksi adalah suatu/salah satu format tulisan reflektif yang dibuat secara teratur pada waktu-
waktu yang telah ditentukan di sepanjang Blok LHTL 2017.
• Log refleksi dapat berupa jawaban atas pertanyaan-pertanyaan pemandu maupun berupa semacam esai
mini, yang daripadanya dapat disarikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan pemandu tersebut.
• Objek refleksi mahasiswa adalah pengalaman belajarnya selama menempuh blok LHTL 2016.
• Log refleksi terdiri atas 2tema yaitu: PBL dan PHB
• Siklus berefleksi yang dilatihkan dalam tiap topik tersebut pada dasarnya adalah:
o Mengumpulkan informasi awal/dasar dari berbagai sumber tentang suatu topik.
o Mengevaluasi tentang apa yang telah dan yang belum dipahami dari informasi tersebut,
mengevaluasi kelebihan dan kekurangan diri, atau membuat suatu “hipotesis” tentang suatu
pemahaman.
o Membuat target belajar, yaitu untuk mendapatkan suatu klarifikasi pemahaman atau pengetahuan
yang baru, atau mengujikan “hipotesis” tersebut.
o Mengalami pengalaman baru, yaitu suatu media (misal: proses perkuliahan/ diskusi kelompok) untuk
mencapai target belajar atau mengujikan “hipotesis” tersebut.
o Mengevaluasi, apakah target telah tercapai atau “hipotesis” telah teruji.
o Masuk ke siklus refleksi berikutnya.
• Pendekatan siklus refleksi diri yang berulang dan berkelanjutan ini ditujukan untuk membantu
mahasiswa menyadari dinamika perjalanan proses belajarnya, semakin mengenal diri dan
lingkungannya, dan secara khusus mengembangkan strategi belajar yang paling sesuai dengan dirinya
untuk menjawab tantangan atau tuntutan selama masa pendidikan maupun setelahnya.

BAGAIMANA BEREFLEKSI DAN MENUANGKANNYA DALAM TULISAN REFLEKTIF?

Mahasiswa dapat menulis refleksi atas pengalaman belajarnya dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
dalam Daftar Pertanyaan Pemandu
PBL:
a. Informasi/pengetahuan apa yang telah Saya ketahui saat ini tentang PBL?
b. Apa yang ingin Saya klarifikasi/ketahui pada pertemuan PBL?
c. Strategi apa yang akan Saya lakukan dalam diskusi kelompok PBL?
d. Apa informasi/pengetahuan baru yang Saya dapatkan?
e. Apa yang telah berlangsung dengan baik dalam ketujuh langkah PBL?
f. Apa yang belum berlangsung dengan baik dalam ketujuh langkah PBL?
 12/20

g. Bagaimana seharusnya untuk mencegah permasalahan di atas?

h. Bagaimana seharusnya untuk mengatasi permasalahan di atas?
TERKAIT DINAMIKA KELOMPOK
i. Apa yang telah berlangsung dengan baik dalam dinamika kelompok PBL?
j. Apa yang belum berlangsung dengan baik dalam dinamika kelompok PBL?
k. Bagaimana seharusnya untuk mencegah permasalahan di atas?
l. Bagaimana seharusnya untuk mengatasi permasalahan di atas?
PHB
Informasi/pengetahuan apa yang telah Saya ketahui saat ini tentang PHB?
a. Strategi apa yang akan Saya lakukan dalam menghadapi PHB?
b. Apa informasi/pengetahuan baru yang Saya dapatkan tentang PHB?
c. Apa yang telah berlangsung dengan baik tentang PHB di FK UNSOED?
d. Apa yang belum berlangsung dengan baik tentang PHB di FK UNSOED?
e. Bagaimana seharusnya untuk mencegah permasalahan di atas?
f. Bagaimana seharusnya untuk mengatasi permasalahan di atas?

BAGAIMANA DENGAN REDAKSIONAL PENULISAN?

1. Log refleksi diisi dengan DITULIS TANGAN, dengan syarat terbaca.
2. Pada bagian awal/kepala/judul selalu dituliskan keterangan mengenai judul log dan hari,
tgl.pembuatan. Misal:
REFLEKSI TERHADAP PBL DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR
3. Isi log berupa jawaban pertanyaan pemandu. Tidak ada ketentuan dalam hal banyaknya kata, gaya
bahasa, tata bahasa maupun teknik penulisan tertentu. Namun demikian, hendaknya tulisan cukup
ringkas tetapi padat,dapat dipahami dengan baik, memuat contoh konkrit/tidak hanya normatif,
memberikan kesan bahwa mahasiswa menyadari pentingnya menuliskan refleksi. Mahasiswa dapat
menggunakan bahasa informal, tetapi tetap menjaga kesopanan dalam berujar secara tertulis.
4. Mahasiswa dapat menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia, bahasa Inggris atau bahasa lain
(misal bahasa daerah) yang sekiranya dapat dipahami oleh tutor yang akan mereview. (Apabila
menggunakan bahasa daerah, hendaknya mahasiswa menyertakan arti/keterangannya).
 13/20

Daftar Kelompok dan Tutor Blok 1.2 / LHL

TA. 2017/2018

Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3

dr. Susiana Candrawati, Sp.KO dr. Ika Murti Harini, M.Sc dr. Khusnul Muflikhah, M.Sc
No NIM Nama No NIM Nama No NIM Nama
1 G1A017003 M. Iqbal Ramadhan 1 G1A017001 Fauziah Rahma I. 1 G1A017006 Nindya Herma W.
2 G1A017024 Iffa Karimah 2 G1A017005 Diyan Ayu Pertiwi 2 G1A017017 Annisa Mardianti S.
3 G1A017050 Aqurisma Sikapisca F. 3 G1A017009 Prisca Tiffany A. 3 G1A017034 Dyah Asri H.
4 G1A017052 Fajriyan Nala Alvin H. 4 G1A017055 Alvira Dwigita H. 4 G1A017053 Zahra M. K.
5 G1A017060 Alya Fiqi Nabila 5 G1A017061 Irse Priyaganda B. M. 5 G1A017056 Jofiando
6 G1A017067 Febriani Khairunisa F. 6 G1A017068 Ira Imaniah 6 G1A017074 Oktavia Nur R.
7 G1A017079 Johanes Hasian S. 7 G1A017080 Dimo Hary Anggara 7 G1A017078 Chalimatussa’diyah
8 G1A017110 Cathleya Ekla S. 8 G1A017102 M. Iqbal Baihaqi 8 G1A017085 Dita Ayu Dewi L. S.
9 G1A017116 Hercya Isabelita E. 9 G1A017103 Tiara Jayanti Putri 9 G1A017107 Refisthia Ayu E. P.
10 G1A017108 Nurul Salma Yasyfi 10 G1A017109 Elmo Alfian Hidayat

Kelompok 4 Kelompok 5 Kelompok 6

dr. Nur Signa Aini Gumilas, M.Biotech dr. Octavia Permata Sari, M.Si Rr. Diyah Woro Dwi Lestari, S.Psi., M.A
No NIM Nama No NIM Nama No NIM Nama
1 G1A017015 Arifatul Ulumiyah 1 G1A017007 Ryvalda N. S. Hrp 1 G1A017020 Nur Asri A. B. A. S.
2 G1A017016 Nabila Rizmi Pradina 2 G1A017022 Dyah Hapsari 2 G1A017023 Ainur Rahmat
3 G1A017019 Khafid Nawawi 3 G1A017035 Serina Widyastuti 3 G1A017026 Sarah Paramita S.
4 G1A017038 Ananda Siti Fatimah 4 G1A017043 Fahrul Zhulmi 4 G1A017031 Irene Ayu Permata D.
5 G1A017042 Induwidi Quamilla R. 5 G1A017058 Adelia Puji S. 5 G1A017036 Twyta Hakim W. K.
6 G1A017070 Bhimo Santri Baihaqi 6 G1A017064 Nalla Fathie Camella 6 G1A017046 Zakiy Pandu Pangestu
7 G1A017071 Sahda Vania Salsabiila 7 G1A017069 Amanah Sekar Kinasih 7 G1A017048 Diah Rai Wardhani
8 G1A017088 Aulia Salsa Biela 8 G1A017090 Farah Nisrina Naurah 8 G1A017072 Fiddhanie M. F.
9 G1A017105 Dania 9 G1A017117 Aribah Mascahya K. 9 G1A017092 Qurrota A'yun F.
10 G1A017113 Robby Al Fauzi 10 G1A017089 Aulia Firdha F.
 14/20

Kelompok 7 Kelompok 8 Kelompok 9

dr.Thianti Sylviningrum, M.Pd Ked., M.Sc., Sp.KK Dra. IDSAP.Peramiarti, M.Kes Nurlaela, S.Ag., M.Ag
No NIM Nama No NIM Nama No NIM Nama
G1A017008 Irsyad Majid R. G1A017010 Rizky Handayani G1A017002 Ummi Syafiqah
1 1 1
G1A017021 Yusrina Nika Amalia G1A017029 Bayu Ariandi Lubis G1A017028 Sarah Azahra Rosa I.
2 2 2
G1A017037 Fadila Putri Novitasari G1A017044 Luqlun Salisa Sugiarto G1A017033 Aulia Nury Faza
3 3 3
G1A017057 Annisa Sekar Salsabila G1A017051 Gesty Gita Anggraeni G1A017039 Indira Anisya M.
4 4 4
G1A017073 Ari Mirna Madani G1A017063 Ryanda Davitasari G1A017059 Alfrina Amaliah Ali
5 5 5
G1A017077 Radya Putra Pratama G1A017083 Arif Nur Aziz G1A017065 Abrar Mukarram S.
6 6 6
G1A017082 Endang Purwati G1A017084 Chausar Putra Benagil G1A017093 Putri Nur’afni Sa’adah
7 7 7
G1A017087 Bella Khoirunisa P. G1A017091 Ghea Putri Soraya G1A017098 Nanda Arifin Arif
8 8 8
G1A017099 Amelinda Rifdah A. G1A017104 Putri Eka Sesariana G1A017112 Ardya Galuh Sekar N.
9 9 9
G1A017118 Arsytha Haryoko Putri G1A017106 Clevira Mutiara A.
10 10

Kelompok 10 Kelompok 11 Kelompok 12

Rahmawati Wulansari, S.Psi., M.Si Rani Afifah Nur Hestiyani, S.Si., M.Biotech dr. Catharina Widiartini, M.Med. Ed
No NIM Nama No NIM Nama No NIM Nama
G1A017012 Fenty Dwi Edvianti I. G1A017014 Aulia Okhid Ariza G1A017004 Dyah Lustyaningsih
1 1 1
G1A017030 Putri Zulfira Yasmin G1A017025 Ahmad Fariq G1A017013 Sabrina Dhia Salsabila
2 2 2
G1A017045 Istiqomah G1A017027 Nida Humaida Zahra G1A017018 Putri Pitaloka
3 3 3
G1A017049 Muhammad Sidqi F. G1A017041 Paskalis B. Unggul Y. G1A017032 Nazal Karim Akbari
4 4 4
G1A017062 Chaerunnisa Hidayah G1A017047 Meilinda Pratiwi G1A017040 Brigita Christi P. K. F.
5 5 5
G1A017076 Diza Fara Ramadhanti G1A017075 Ismi Robiyatul A. G1A017054 Dendy Ariezaputra
6 6 6
G1A017094 Hikmah Nur Azizah G1A017096 Abiel Amazia Putri G1A017066 Maulidya Chilma N.
7 7 7
G1A017097 Sallazaria Hanin P.P.A G1A017100 Indinintias Winura P. G1A017086 Anindita Adzani
8 8 8
G1A017101 Abdurrahman Sulthan G1A017114 Listyaning Astika Sari G1A017095 Fatya Nabila
9 9 9
G1A017111 Nouval Fikrie Keandre G1A017115 Fahira Aziza
10 10
 15/20

JADWAL BLOK 1.2 ANGK 2017

TA. 2017/2018

MINGGU 1
Rabu, 20 Sept 17 Jumat, 22 Sept 17
07.00 - 08.00 KOMUNIKASI BLOK LHTL

K: PENGENALAN PENDIDIKAN
08.00 - 09.00 Kontrak Pembelajaran LIBUR KEDOKTERAN DI INDONESIA DAN DI FK
UNSOED (dr. Miko Ferine, M.Med.Ed)

09.00 - 10.00
10.00 - 11.00
K: PERKEMBANGAN PROSES BERPIKIR
Blok 1.1 Blok 1.1
MANUSIA & PEMBELAJARAN ORANG
11.00 - 12.00 DEWASA (Rr. Diyah Woro DL, S.Psi., M.A)

12.00 - 13.00

13.00 - 14.00 MKWU Kewarganegaraan

14.00 - 15.00 MKWU Pancasila

15.00 - 16.00 MKWU JDU
 16/20

MINGGU 2

Senin, 25 Sep 17 Selasa, 26 Sep 17 Rabu, 27 Sep 17 Kamis, 28 Sep 17 Jumat, 29 Sep, 17

K: PENYUSUNAN ARTIKEL ILMIAH

K: BERPIKIR KRITIS & ANALITIS (dr.
07.00 - 08.00 SEDERHANA (Sistematika, clear
Thianti S, M.Pd.Ked., Sp.KK)
writing) (Dr. dr. Nendyah R, MKK)
K: KONSEP BELAJAR & GAYA
BELAJAR ( dr. Catharina W,
M.Med.Ed) K: PENELUSURAN LITERATUR & K: MEMBUAT PETA PIKIR/PETA
08.00 - 09.00 SUMBER BELAJAR DARI INTERNET KONSEP (dr. Thianti S, Sp.KK.,
(Dr. dr. Lantip Rujito, M.Si.Med) M.Pd.Ked., M.Sc)
DK PBL I: 7-jumps langkah 1 s.d 5 DK PBL II: 7-jumps langkah 6-7

K: BERBAGAI METODE BELAJAR K: MANAJEMEN DIRI DAN WAKTU

09.00 - 10.00 DI FK UNSOED ( dr. Miko Ferine, (Rahmawati Wulansari, S.Psi.,
M.Med.Ed ) M.Si)
K: MENDENGAR AKTIF,
K:BELAJAR MELALUI MENCATAT, MEMBUAT RESUME (
K : MANAJEMEN LITERATUR
PENGALAMAN (EXPERIENTIAL PKB: Manajemen diri dan waktu dr. Miko Ferine, M.Med.Ed )
ONLINE & OFFLINE, PENYUSUNAN
10.00 - 11.00 LEARNING/REFLECTIVE (Rahmawati Wulansari, S.Psi.,
DAFTAR PUSTAKA (Dr. dr. Lantip
LEARNING) (dr. Catharina W, M.Si)
Rujito, M.Si.Med)
M.Med.Ed)

PKB: PENYUSUNAN TULISAN K: MEMBACA EFEKTIF (POWER

11.00 - 12.00 REFLEKTIF (dr. Catharina W, READING) ( dr. Miko Ferine,
M.Med.Ed) M.Med.Ed )

12.00 - 13.00

P:Penelusuran literatur dan P:Manajemen literatur dan

13.00 - 14.00
K: DISKUSI KELOMPOK II: 7
JUMPS, VARIASI DISKUSI
KELOMPOK ( dr. Miko Ferine,
M.Med.Ed)
14.00 - 15.00
sumber belajar dari internet
K: PENGETAHUAN DAN
(Kloter I) (Dr. dr. Lantip R, M.Si)
KETERAMPILAN YANG
Ruang di Labkom
DITERAPKAN DALAM DISKUSI
KELOMPOK I: DINAMIKA, PERAN,
MASALAH, PROFESIONALISME (dr.
Miko Ferine) P:Penelusuran literatur dan
sumber belajar dari internet
(Kloter II) (Dr. dr. Lantip R, M.Si)
Ruang di Labkom
penyusunan daftar pustaka (Kloter
MKWU Kewarganegaraan
I) (Dr. dr. Lantip R, M.Si) Ruang di
Labkom
P:Manajemen literatur dan
penyusunan daftar pustaka (Kloter
MKWU Pancasila
II) (Dr. dr. Lantip R, M.Si) Ruang di
Labkom

BM PBL I: Menggali informasi

tentang diskusi kelompok PBL:
15.00 - 16.00 BM PBL II: 7-jumps langkah 6-7 MKWU JDU
wawancara kakak kelas,
menonton video
 17/20

MINGGU 3
Senin, 2 Okt 17 Selasa, 3 Okt 17 Rabu, 4 Okt 17 Kamis, 5 Okt 17 Jumat, 6 Okt 17
K: PENYAMPAIAN
07.00 - K: MANAJEMEN STRESS (Rr.
PRESENTASI ILMIAH (Dr. dr.
08.00 Diyah Woro DL, S.Psi., M.A)
Nendyah R, MKK)
K: MOTIVASI BELAJAR
08.00 -
(Rahmawati Wulansari, S.Psi.,
09.00 M.Si)
DK: Refleksi proses PBL,
K: ILMU, SAINS DAN
K: PENERAPAN BAHASA membandingkan pengetahuan DK KTI I : rancangan artikel
PENGETAHUAN (Drs. Uki
INDONESIA BAKU DALAM awal, hasil wawancara, dan ppt
09.00 - Dwiputranto, M.Sc)
ARTIKEL ILMIAH DAN menonton video dan kuliah.
10.00 PRESENTASI ILMIAH (Dra, Sri
Nani Hari Yanti, M.Hum)
K: TEKNIK MENGHINDARI K: PENYAMPAIAN &
10.00 - PLAGIARISME (Wiekandini PENERIMAAN UMPAN BALIK
11.00 Dyah Pandanwangi, S.S., DALAM DISKUSI ILMIAH (Rr.
M.Hum) Diyah Woro DL, S.Psi., M.A)
PKB: PENERAPAN BAHASA K: BERBAGAI METODE
INDONESIA BAKU DALAM PENILAIAN HASIL BELAJAR DI
ARTIKEL ILMIAH DAN FK UNSOED (dr. Miko Ferine,
PRESENTASI ILMIAH & K: PENYUSUNAN MEDIA M.Med.Ed)
11.00 -
TEKNIK MENGHINDARI PRESENTASI ILMIAH (ppt) (Dr.
12.00 PLAGIARISME (Dra, Sri Nani dr. Nendyah R, MKK)
Hari Yanti, M.Hum &
Wiekandini Dyah
Pandanwangi, S.S., M.Hum)
12.00 -
13.00
BM KTI I : Menyusun
rancangan artikel & membuat
13.00 - Batas akhir pengumpulan BM KTI II : Menyusun peta
peta pikir/peta konsep dari MKWU Kewarganegaraan
14.00 refleksi PBL pikir/peta konsep
artikel yang akan disajikan
dalam DK
14.00 -
PKB: MANAJEMEN STRESS MKWU Pancasila
15.00
(Rr. Diyah Woro DL, S.Psi.,
15.00 - M.A) MKWU JDU
16.00
 18/20

MINGGU 4
Senin, 9 Okt 17 Selasa, 10 Okt 17 Rabu, 11 Okt 17 Kamis, 12 okt 17 Jumat, 13 okt 17
07.00 - 08.00

DK: Refleksi proses

08.00 - 09.00 pelaksanaan metode penilaian
DK KTI II: Peta Pikir/ Peta PHB: presentasi artikel ilmiah hasil belajar, membandingkan PHB: presentasi artikel ilmiah
Konsep (Tempat : Ruang Kelas/Ruang pengetahuan awal, hasil (Tempat : Ruang Kelas/Ruang
Kuliah) wawancara, menonton video Kuliah)
09.00 - 10.00
dan kuliah.

10.00 - 11.00

Batas Akhir Pengumpulan

Batas akhir pengumpulan
11.00 - 12.00 Tugas Artikel dan ppt
Refleksi PHB
(Hardcopy dan email)

12.00 - 13.00

13.00 - 14.00 BM Portofolio Reflektif MKWU Kewarganegaraan

PHB KNOWLEDGE-CBT tentang PHB : wawancara
14.00 - 15.00 kakak kelas, kuliah MKWU Pancasila
15.00 - 16.00 MKWU JDU

MINGGU 5
Senin, 16 Okt 17
07.00 - 08.00
08.00 - 09.00 REMIDI PHB KNOWLEDGE-
09.00 - 10.00 CBT Blok 1.3 Blok 1.3 Blok 1.3 Blok 1.3
10.00 - 11.00
11.00 - 12.00
12.00 - 13.00

13.00 - 14.00 MKWU Kewarganegaraan

14.00 - 15.00 MKWU Pancasila

15.00 - 16.00 MKWU JDU
 19/20

JADWAL TUTORIAL DAN PRESENTASI ARTIKEL ILMIAH

BLOK 1.2
ANGK 2017 TA. 2017/2018

KEGIATAN HARI/TANGGAL JAM TEMPAT

DK PBL 1 Selasa, 26 Sept 2017 08.00 – 09.50 Ruang PBL
DK PBL 2 Kamis, 28 Sept 2017 08.00 – 09.50 Ruang PBL
DK Refleksi Proses PBL Selasa, 3 Okt 2017 08.00 – 09.50 Ruang PBL
DK KTI 1 Kamis, 5 Okt 2017 08.00 – 09.50 Ruang PBL
DK KTI 2 Selasa, 10 Okt 2017 08.00 – 09.50 Ruang PBL
Penilaian Hasil Belajar
Rabu, 11 Okt 2017 08.00-11.00 Ruang Kelas
(Presentasi Artikel Ilmiah)
DK Refleksi Proses
Kamis, 12 Okt 2017 08.00 – 09.50 Ruang PBL
Pelaksanaan Metode Belajar
Penilaian Hasil Belajar
Jumat, 13 Okt 2017 08.00-11.00 Ruang Kelas
(Presentasi Artikel Ilmiah)
20/20