INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA,

KOTA KINABALU, SABAH, MALAYSIA

TUGASAN TUTORIAL
BMMB2063R
PENGAJIAN KURIKULUM DALAM PENDIDIKAN
BAHASA MELAYU

PENSYARAH
ABDUL RAJI BIN ABDUL HALIM

NAMA : Mardiatul Binti Malikin

No.Matrik : D21072277

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

1
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN
7.20 AM - 8.20 AM
11 Selasa 25/5/2021 2 BAHASA MELAYU
60 minit

TEMA 3 : KEBERSIHAN DAN KESIHATAN

7. Kebersihan Bermula dari

UNIT TAJUK Kemas di Dapur
Rumah

KEMAHIRAN BAHASA 5.0 ASPEK TATABAHASA

STANDARD
5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata mengikut konteks
KANDUNGAN

STANDARD
5.1.3 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks. (iv) bentuk
PEMBELAJARAN
Pada akhir PdPC murid dapat;-
OBJEKTIF I.menggunakan kata adjektif bentuk untuk bercerita.
PEMBELAJARAN II. Kemahiran memberikan pendapat tentang maklumat yang diperolehi melalui video dan gambar.
III. Membina ayat tunggal berdasarkan topik yang dipelajari.

KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menggunakan kata adjektif bentuk untuk bercerita dengan betul

Pengenalan :
Murid bercerita tentang gambar yang ditunjukkan oleh guru. (gambar dapur)
Aktiviti :
1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dengan tajuk pelajaran.
2. Murid diperlihatkan semula pautan video lagu bertajuk ‘kata Adjektif Bentuk’.
3. Guru dan murid menyanyikan lagu bersama-sama.
4. Murid diperlihatkan buku teks ms 48 melalui tayangan dalam ‘google classroom’.
5. Murid pembuat pembacaan bersama-sama.
AKTIVITI 4. Murid diberikan penerangan tentang kata adjektif bentuk.
PDPC 5. Murid dibimbing mengenalpasti kata adjektif bentuk yang terdapat dalam teks.
6. Murid bercerita menggunakan kata adjektif bentuk yang mereka faham setelah menonton pautan
video lagu yang telah ditonton sebelum kelas.
7. Murid membina ayat tunggal menggunakan kata adjektif bentuk ke dalam buku tulis.(KBAT)
8. Murid membuat latihan membina peta buih bertajuk kata adjektif bentuk yang terdapat di dapur.
(PBD)
9. Murid yang terpilih diminta ceritakan objek yang ada di dapur. (PAK 21)
Penutup :
Murid bersoal-jawab dengan guru semasa guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
BBB Buku Teks: 48, buku latihan
SISTEM BAHASA Sebutan dan Intonasi

KBAT Menganalis EMK Nilai Murni

PAK-21 i-Think Map - Peta Buih NILAI MURNI Bertanggungjawab

TAHAP PENGUASAAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

3 Buku Latihan
(PBS) (PBD)
KEHADIRAN :

REFLEKSI / IMPAK

2
Perancangan Aktiviti PDP dan Set Induksi
LANGKAH/MASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PELAJARAN CATATAN

Set Induksi i) Murid i) Murid diberikan gambar sebuah Buku Teks

menonton video dapur.
(5 minit) bertajuk ‘Kata Nilai:
adjektif bentuk’. ii) Murid diminta untuk menyebut Bertanggungjwab
apakah bentuk-bentuk yang dapat
ii) Murid dilihat melalui gambar tersebut.
diberikan
gambar dapur iii) Murid mendengar penerangan
guru tentang isi pelajaran dan
kaitannya dengan objektif pelajaran
dan kriteria kejayaan.

Perkembangan i) Guru i) Murid membaca dan meneliti teks BBM : Tayangan

memainkan kandungan ms 48. video, Buku teks
1 video melalui
pautan ii) Murid membaca petikan dalam KBT :
(15 minit) buku teks ms 48.
‘youtube’. - Kemahiran
ii) Guru ii) Seorang murid memberikan membaca
menerangkan respon tehadap soalan daripada
guru. - Kemahiran
apakah yang berfikir tentang
dimaksudkan iv) Kemudian, diikuti oleh rakan lain maklumat yang
dengan kata diperolehi melalui
adjektif bentuk pembacaan.
melalui nota
dalam buku
teks ms 48.

Perkembangan i) Guru i) Murid diarahkan untuk membuat BBM : Gambar,

memberikan peta buih. tayangan video
2 penerangan
tentang kata ii) Berdasarkan penerangan, murid- KBT :
(15 minit) murid memahami maksud dan
adjektif bentuk.
mesej yang hendak disampaikan Kemahiran
oleh guru. memindahkan
maklumat.
iii) Murid memindahkan maklumat
daripada penerangan guru dengan
melengkapkan peta buih.

iv) Murid membentangkan jawapan.

Langkah 3 Guru memberi i) Murid membentangkan jawapan BBM :

latihan kepada di hadapan kelas
(20 minit) murid-murid. lembaran
ii) Guru terlebih dahulu menyoal kerja/kertas
Aktiviti murid sama ada mereka memahami latihan
Pengayaan: tajuk pengajaran pada hari tersebut

3
 Menganalisis atau tidak. KB :
maklumat
dalam iii) Guru memberikan latihan kemahiran berfikir
kandungan kepada murid tentang kata adjektif dan kemahiran
video yang bentuk dengan set induksi ‘5 menganalisis
telah ditonton. words’.

iv) Murid membina ayat

berdasarkan 5 perkataan kata
adjektif bentuk.

iv) Guru membimbing murid dalam

menganalisis maklumat yang
mereka perlukan.

Penutup Guru membuat i) Murid digalakkan supaya

rumusan mengumpul maklumat tambahan
mengenai daripada bahan-bahan lain bagi
pengajaran menambahkan pengetahuan
yang telah mereka.
diajar dan
menanyakan ii) Murid juga menyatakan nilai-nilai
soalan kepada murni yang telah dipelajari pada
murid akan apa hari tersebut.
yang mereka
pelajari.

Guru juga
menanyakan
nilai-nilai murni
yang terdapat
semasa P&P.

PRINSIP 5P DALAM RPH

4
Strategi p&p Bahasa Melayu menekankan konsep 5P iaitu penggabungjalinan,
penyerapan, pengayaan, pemulihan dan penilaian. Ini selaras dengan usaha
memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep 5P
merupakan asas dalam proses p&p dalam KBSR.

Prinsip Penggabungjalinan
Penggabungjalinan dalam RPH Bahasa Melayu Tahun 2 menggabungkan kemahiran
daripada matapelajaran Bahasa Melayu dan Pendidikan Muzik. Kemahiran bahasa
yang difokuskan ialah kemahiran bahasa (k1) dan kemahiran muzik (k2). Kemahiran
bahasa dalam aktiviti RPH BM ialah dengan membuat pembacaan sebelum kelas
dimulakan. Fokus kemahiran ialah kemahiran membaca, mendengar dan bertutur.
Video nyanyian mengenai tajuk Kata Adjektif bentuk membantu dalam
penggabungjalinan matapelajaran Pendidikan Muzik dalam sesi pembelajaran
sebagai kemahiran sampingan. Guru harus memastikan aktiviti pengajaran saling
berkait rapat dan berjalan dengan lancar (suradi salim, 1980).

Prinsip Penyerapan
Penyerapan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu mempunyai unsur
ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. Penyerapan ini
mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin daripada mata-mata pelajaran lain, nilai
murni masyarakat Malaysia serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan
kemahiran yang lain membolehkan murid menguasai kemahiran secara bersepadu
menerusi pengalaman pembelajaran bahasa. Dalam RPH BM tahun 2, pendekatan
kemahiran nilai tambah dalam kemahiran teknologi dan maklumat dan komunikasi
diterapkan. Penggunaan platform ‘google classroom’ sebagai medium pengajaran
dan kemahiran menggunakan Youtube. Antara kemahiran yang diperolehi oleh murid
ialah kemahiran mengenalpasti idea utama dan idea sokongan serta mengelaskan,
mengumpulkan dan mengkategorikan.

Prinsip Penilaian
Penilaian merupakan aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi
menentukan pencapaian sesuatu hasil pembelajaran dan objektif. Penilaian biasanya
dibahagikan kepada dua jenis iaitu penilaian formatif (ujian kemajuan) dan penilaian
sumatif (ujian pencapaian). Penilaian formatif dijalankan dalam RPH BM tahun 2
dimana murid-murid diarahkan untuk membina peta buih hasil daripada tayangan
grafik yang telah diberikan serta merujuk kepada buku teks BM tahun 2 muka surat
48. Murid juga diberikan arahan membina ayat tunggal yang lengkap mengandungi

5
subjek dan predikat. Melalui aktiviti penilaian formatif ini, murid dapat dinilai tahap
pemahaman topik yang dipelajarinya.

Prinsip Pemulihan
alam konteks ini pemulihan dihubungkan dengan kanak-kanak yang
menghadapikesulitan pembelajaran. Pengajaran pemulihan merupakan langkah
khas yang gurulakukan untuk membantu murid yang menghadapi masalah
pembelajaran tertentu dalam menguasai kemahiran asas membaca, menulis,
dan mengira (3M). Aktivit pemulihan yang dijalankan ialah aktiviti bacaan berpandu.
Aktiviti ini merupakan satu pendekatan untuk menjadikan bahan bacaan lebih
bermakna kepada murid dan dengan itu menambahkan lagi kefahaman mereka
terhadap bahan bacaan yang dibaca.

Prinsip Pengayaan
Pengayaan adalah sejenis aktiviti pembelajaran yang menarik dan mencabar
untuk memberi peluang kepada murid mengembangkan sifat ingin tahu,
semangat berdikari,daya kreativiti, dan semangat kepemimpinan. Pengayaan
disediakan untuk semua murid sama ada kumpulan cerdas, sederhana, atau
lemah. Aktiviti pengayaan yang dijalankan dalam RPH BM tahun 2 ialah bacaan
tambahan dan pembelajaran berbantukan komputer iaitu kuiz menggunakan
permainan komputer Kahoot. Permainan komputer merupakan PPBK yang semakin
popular masa kini. Permainan menggunakan pendekatan belajar sambil bermain
untuk menarik minat pelajar dan untuk menjadikan pembelajaran suatuyang
menyeronokkan.

RUJUKAN

6
Arnold-Garza,S. (2014). The flipped classroom teaching model and its use for
information literacy in- struction. Communications in Information Literacy, 8(1), 7–22.
Diakses dari https://doi.org/10.7548/cil.v8i1.260

McGrice,H., Karanicolas, S., Carlson-Jones, W., French, M., & Stubbs, M. (2017).
Flipped Classroom Project. The University of Adelaide. Diakses dari
https://digital.library.adelaide.edu.au/dspace/bitstream/2440/105868/3/hdl_105868.pd
f
Mat Ariffin bin Ismail & Nurfarah Lo binti Abdullah. (2017). Bahasa Melayu Tahun 2.
Dewan Bahasa dan Pustaka

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran KSSR. Diakses Jun 28, 2021, dari https://www.moe.gov.my/en/muat-
turun/penerbitan-dan-jurnal/dskp-kssr

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). DSKP KSSR. Diakses Jun 28, 2021, dari
https://www.moe.gov.my/en/muat-turun/penerbitan-dan-jurnal/dskp-kssr

Siti Hajar Abdul Aziz. (2011). Bahasa Melayu 1. Siri Pendidikan Guru. Oxford Fajar