CRITICAL BOOK REVIEW

Dosen Pengampu :

Dra.Rahmulyani.M,Pd.Kons

Disusun Oleh:

Nama : Fandy Ocwando Riyanto

Nim : 4203321016

Nomor Absen :13/1070

Prodi : Pendidikan Fisika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020/2021
 KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kepada tuhan yang maha esa atas ijin dan kesempatan yang diberikan dalam
rangka menyelesaikan tugas Critical Book Review dan penulisan tugas ini selesai pada waktunya ,tujuan
penulis membuat tugas ini adalah untuk memenuhi enam tugas yang ditugaskan kurikulum kerangka
kualifikasi nasional indonesia (KKNI) Dan sekaligus juga memenuhi tugas matakuliah psikologi
pendidikan ,penulis membuat ini untuk mempelajari hal-hal yang berhubungan dengan psikologi
pendidikan saat ini ,penulis masih memiliki kekurangan dalam penulisan ini sehingga diperlukan kritik
dan saran dari pembaca sekalian ,Penulis Meminta maaf apabila terjadi kesalahan dalam hal penulisan,ini
,Penulis akan melakukan penyempurnaan dalam penulisan yang akan datang.

SEKIAN

Medan,08 Maret 2021

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR……………………………………………………………………..1

BAB II PENDAHULUAN …………………………………………….2

1.1.Latar Belakang…………………………………………..2

1.2.Tujuan…………………………………………………..3

1.3.Manfaat…………………………………………………..3

BAB II ISI BUKU…………………………………………………………..4

BAB II PEMBAHASAN…………………………………….6

2.1.Kelebihan…………………………………….6

2.2.Kekurangan……………………………………………..7

BAB IV……………………………………………………………….15

3.1.Kesimpulan…………………………………………………….18

3.2.Saran………………………………………………………….20

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………20.
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang

Psikologi pendidikan merupakan ilmu yang mempelajari tentang bagaimana perkembangan

psikologis siswa dan psikomotor siswa dan juga perkembangan belajar siswa dan kognitif dari
siswa tersebut .psikologi pendidikan mencakup gaya belajar dan berpikir siswa ,intelegensi
,kognitif dan bakat dan minant ,dalam psikologi pendidikan perlu diketahui bahawa kemampuan
siswa belajar dan berpikir itu sangat berbeda beda sehingga sulit diketahui .Dalam mata kuliah
psikologi pendidikan juga dipelajari bagaimana perkembangan psikomotor dan psikososial
siswa.dan juga adaptasi siswa dilembaga pendidikan.

Sekarang ini psikologi pendidikan menuntut para guru untuk mempelajari bagaimana latar
belakang sosial siswa bagaimana perkembangan psikologis siswa dan bagaimana kemampuan
siswa dalam mengerjakan soal dan latihan latihan yang diberikan .

Disisi lain Para guru juga saatnya memahami bagaimana kemampuan siswa dalam memahami
materi pembelajaran dan juga mempelajari kemampuan –kemampuan dan juga perkembangan
psikologis dan psikomotorik siswa tersebut .Jadi para guru juga harus memahami dan juga
mengetahui persoalan psikologis yang dihadapi oleh siswa tersebut .

1.2.Tujuan CBR

01.Mempelajari isi buku

02.Mengkiritisi isis buku dan mereview kembali isi dari buku tersebut

03.Mempelajari Perkembangan dan pertumbuhan individu

04.Memenuhi Tugas Mata Kuliah Psikologi pendidikan

1.3.Manfaat CBR

01.Menjadi Sumber Pengetahuan Mahasiswa dalam mengkritisi sebuah buku

02.Mengetahui Perkembangan Psikologis Mahasiswa

03.Menjadi Sumber wawasan mahasiswa dalam menulis kritikan buku

04.Memenhui Tugas KKNI Dan Tugas Mata Kuliah

 BAB II

ISI BUKU

A.Identitas Buku

Nama Buku : Psikologi Pendidikan

Penulis : Drs.M.Dalyono

Penerbit : PT.RINEKA CIPTA

ISBN : 978-979-518-706-6

Tahun Terbit :2020

Halaman : 265
 RINGKASAN ISI BUKU

BAB I

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Psikologi pendidikan terdiri dari 2 kata yaitu Psikologi dan Pendidikan.Psikologi berasal dari 2
kata bahasa yunani yaitu psyche berarti jiwa dan logos berarti ilmu.jadi secara harfiah psikologi
berarti ilmu tentang jiwa atau ilmu jiwa.awalnya digunakan oleh para ilmuwan dan para filsuf
guna kebutuhan mereka dalam mehamai tingkah laku mahkluk hidup ,ternyata tidak cocok
karena menurut para ilmuwan dan fisuf mengatakan bahwah psikologi diluar batas-batas tertentu
yang berada diluar kaidah keilmuan dan etika falsafah .kaidah saintik dan patoka etika filsofis
ini tidak dapat dibedakan begitu saja sebagai muatan psikologi (Rober,1988).

Karena kontak berbagai displin itulah maka timbul bermacam-macam defenisi psikologi yang
satu sama lain seperti :

01.Psikologi adalah ilmu mengenai kehidupan mental (the science of mental life)

02.Psikologi adalah ilmu mengenai pikiran (the science of mind)

03.Psikologi adalah ilmu mengenai tingkah laku (the science of behavior),dan lain lain defenisi
yang sangat bergantung pada sudut pandang yang mendefenisikan nya

Jadi bisa disimpulkan bahwa psikologi adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku organisme
yang hidup ,terutama tingkah laku manusia (Sartain,1985 halm.22)

Psikologi dibagai dua yaitu

01.Psikologi Metafisika

02.Psikologi Empiris

Pengertian Psikologi pendidikan Menurut Ahli

01.Tardif(1987);Psikologi pendidikan merupakan sebuah bidang studi yang berhubungan dengan

penerapan pengetahuan tentang perilaku manusia ,untuk usaha-usaha pendidikan

02.M.Buchori (1978) : Psikologi pendidikan merupakan studi sistematis tentang proses-proses

dan faktor-faktor yang berhubungan dengan pendidikan manusia

Jadi bisa disimpulkan bahwa psikologi pendidikan adalah ilmu yang mempelajari tentang
perkembangan psikologis manusia dan juga ,mempelajari bagaimana kondisi psikologis para
pelajar disekolah dan latar belakang psikologi orang lain
 BAB II

TEORI TEORI PSIKOLOGI BELAJAR

Dengan berkembangnya psikologi dalam pendidikan ,maka dari itu muncul pula bermacam-
macam teori tentang belajar . dimasa perkembangan psikologi pendidikan ada beberapa aliran
yang bermunculan yaitu :

01.Psikologi Behavioristik

02.Psikologi Kognitif

03.Psikologi humanistis

Ketiga aliran psikologi pendidikan diatas tumbuh dan berkembangan secara beruntun dari masa
kemasa.dalam setiap masa perkembangan aliran psikologi tersebut bermuncul teori belajar yaitu:

01.Teori-teori belajar dari psikologi behavioristik

02.Teori-teori belajar dari psikologi kognitif

03.Teori-teori belajar dari psikologi humanistik

Adapun uraian dari ketiga ulasan diatas sebagai berikut

01.Teori Psikologi Belajar Psikologi Behavioristik

Dikemukakan oleh para psikolog behavioristik .merak sering disebut S-R Pshychologis ,mereka
berpendapat bahwa tingkah laku manusia itu dikendalikan oleh ganjaran atau penguatan dari
lingkungan .dengan demikian dalam tingkah laku belajar terdapat jalinan yang erat antara reaksi-
reaksi behavioral dengan stimulusnya .

Guru guru yang menganut pandangan ini berpenda[at ,bahwa tingkah laku murid murid
merupakan reaksi lingkungan mereka dimasa lalu dan masa sekarang,bahwa segenap tingkahlaku
mereka merupakan hasil belajar .

A.Teori yang mengawali perkembangan psikologi behavioristik

Teori ini berkembang sejak lahirnya teori tentang belajar yang dipelopori oleh
thorndike,pavlov,watson dam guthrie .mereka mengadakan penelitian yang menghasilkan
penemuan penemuan mengenai belajar .objek penelitian dihadapkan kepada situasi yang baru
yang belum dikenal dan membiarkan objek melakukan penelitian untuk merespon situasi itu

Ciri-ciri belajar dari trial and eror yaitu

01.ada motif pendorong aktivitas

02.Ada berbagai respos terhadap situasi

03.ada eliminasi respon-respon yang gagal/salah dan

04.ada kemajuan reaksi-reaksi mencapai tujuan

Dari hasil penelitian nya, Thorndike menemukan hukum hukum berikut

01.”Law of readiness”:jika reaksi stimulus didukung oleh kesiapan untuk bertindak ,maka reaksi
itu memuaskan

02.”Law of exercise” :makin banyak yang dipraktikan atau reaksi stimulus maka makin kuat
hubungan itu

03”Law o effect”: apabila terjadi hubungan antara stimulus dan respon yang di barengi dengan
“state of affairs “ yang memuaskam ,maka hubungan itu menjadi kuat.

Selanjut nya teori pavlov berkembang dan percobaan laboratoris terhadap anjing .dalam
percobaan ini .anjing diberikan stimulus bersyarat sehingga terjadi reaksi bersyarat pada anjing
 DAFTAR PUSTAKA

Drs.M Dalyono.2020.Psikologi Pendidikan .PT RINEKA CIPTA