Kode Dokumen

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN WILLIAM BOOTH

PRODI S1 KEPERAWATAN 003.15/DI/PROD.S1.KEP
Jalan Cimanuk No.20 Surabaya

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

SEMEST
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) Tgl Penyusunan
ER
Mata Kuliah T=2 P=0 K=0
Psikososial dan Budaya dalam Keperawatan S1.208 III 9 Agustus 2021
Wajib
OTORISASI / PENGESAHAN Koordinator RMK
Dosen Pengembang RPS Ka PRODI Ka STIkes
(Jika Ada)
Ttd
Ttd Ttd

Siska Christianingsih, Hendro Dj,Tj,

Aristina H, S.Kep., Ns., M.Kes
S.Kep.,Ns.,M.Kep M.Kep., Ns.,
Sp.Kep.MB
Profil Lulusan Profil merupakan peran yang diharapkan dapat dilakukan oleh lulusan program studi di masyarakat atau dunia
kerja. Adapun profil lulusan program studi Profesi Ners adalah sebagai :
1. Care Provider (Pemberi asuhan keperawatan).
2. Communicator (Interaksi dan transasksi klien, keluarga, dan tim kesehatan).
3. Educator, dan health promoter (Pendidikan dan promosi keseatan bagi klien, keluarga dan masyarakat).
4. Manager dan leader (Manajemen praktik/ruangan pada tatanan klinik maupun masyarakat)
5. Researcher (Peneliti)

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat
Indonesia;
S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk
memilih dan menentukan asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggungjwab atas kerahasiaan dan
 keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas seusai dengan lingkup
tanggungjawabnya.
PP 4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, keperawatan
gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan, serta keperawatan bencana;
PP 6 menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
PP 7 menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit
pada level primer, sekunder dan tertier;
KK 5 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan
kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat;
KK 6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan
kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat;
KK 7 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan
tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggungjawab perawatan;
KK 8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain;
KK 10 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer view tentang
praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
KU 2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif;
KU 9 Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
KU 11 Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk
keperluan pengembangan hasil kerja profesinya;
KU 12 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1. Mampu menerapkan berbagai konsep psikososial dalam praktik keperawatan yang mencakup konsep
diri, kesehatan spiritual, seksualitas, stress adaptasi dan konsep kehilangan, kematian dan berduka
2. Mampu menerapkan konsep teoritis antropologi kesehatan dalam pemberian asuhan keperawatan yang
peka budaya kepada pasien
3. Mampu menerapkan konsep teoritis keperawatan transkultural dalam pemberian asuhan keperawatan
yang peka budaya kepada pasien
 Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)
Sub-CPMK 1 - Konsep psikososial dalam praktik keperawatan yang mencakup konsep diri, kesehatan spiritual,
seksualitas, stress adaptasi dan konsep kehilangan, kematian dan berduka
- Konsep diri
- Kesehatan spiritual
- Konsep seksualitas
- Konsep stres adaptasi
- Konsep kehilangan, kematian dan berduka
Sub-CPMK 2 Konsep teoritis antropologi kesehatan dalam pemberian asuhan keperawatan yang peka budaya kepada pasien
- Antropologi Kesehatan :
a. kebudayaan,
b. masyarakat rumah sakit dan kebudayaan,
c. etiologi penyakit,
d. persepsi sehat sakit,
e. peran dan perilaku pasien,
f. respon sakit/nyeri pasien.
Sub-CPMK 3 Konsep teoritis keperawatan transkultural dalam pemberian asuhan keperawatan yang peka budaya kepada
pasien
Transkultural dalam Keperawatan :
a. Globalisasi & perspektif transkultural;
b. Diversity dalam masyarakat;
c. Teori Culture Care Leininger;
d. Pengkajian budaya
e. Aplikasi transcultural nursing sepanjang daur kehidupan manusia;
f. Aplikasi keperawatan transkultural dalam berbagai masalah kesehatan pasien
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang konsep-konsep psikososial dalam praktik keperawatan yang mencakup konsep diri, kesehatan
MK spiritual, seksualitas, stress adaptasi dan konsep kehilangan, kematian dan berduka konsep teoritis antropologi kesehatan yang
mencakup pembahasan terkait kebudayaan secara umum, kebudayaan rumah sakit, etiologi penyakit ditinjau dari kebudayaan dan
persepsi sehat sakit serta respon sehat sakit berbasis budaya.Selain itu juga membahas tentang konsep teoritis transkultural dalam
keperawatan yang mencakup perspektif transkultural dalam keperawatan, teori culture care Leininger, pengkajian budaya dan aplikasi
keperawatan transkultural pada berbagai masalah kesehatan dan sepanjang daur kehidupan manusia.

Bahan Kajian: 1. Konsep diri

Materi 2. Kesehatan spiritual
Pembelajaran 3. Konsep seksualitas
 4. Konsep stres adaptasi
5. Konsep kehilangan, kematian dan berduka
6. kebudayaan,
7. masyarakat rumah sakit dan kebudayaan,
8. etiologi penyakit,
9. persepsi sehat sakit,
10. peran dan perilaku pasien,
11. respon sakit/nyeri pasien.
12. Globalisasi & perspektif transkultural;
13. Diversity dalam masyarakat;
14. Teori Culture Care Leininger;
15. Pengkajian budaya
16. Aplikasi transcultural nursing sepanjang daur kehidupan manusia;
17. Aplikasi keperawatan transkultural dalam berbagai masalah kesehatan pasien
Pustaka Andrew, MM & Boyle, J.S (2008). Transcultural Concepts in Nursing Care. 5th ed. Lippincott, USA
Leininger, MM & McFarland, MR. (2006). Culture Care Diversity and Universality: A worldwide Nursing Theory. 2th ed. Jones & Bartlett
Publisher.
Sagar, P. (2012).Transcultural Nursing Theory and Models: Aplication in nursing education, practice and administration.
Foster, George M. and B.G. Anderson (2006). Antropologi kesehatan. Terjemahan Prianti Pakan Suryadarma & Meutia F. Hatta Swasono.
Jakarta: UI Press.

Dosen Pengampu Siska Christianingsih, S.Kep.,Ns.,M.Kep (SC),

Aristina Halawa, S.Kep.,Ns.,M.Kes (AH)
Mata Kuliah Syarat -
Kriteria Penilaian UTS: 30%, UAS: 30 %, Tugas 40%

Mg Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Pembelajaran; Materi Bobot Dosen
(sbg kemampuan akhir yg Bentuk Metode Pembelajaran; Pembelaja Penilaian
diharapkan) Penilaian Penugasan; ran (%)
[Media & Sumber
Belajar] [ Estimasi
Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mgg 1 Mampu memahami 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : Konsep diri 5% SC
konsep psikososial dalam mahasiswa penilaian Online
praktik keperawatan yang 2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit)
mencakup konsep diri, diskusi Kemampuan
kesehatan spiritual, mahasiswa mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
seksualitas, stress adaptasi resume inti Ceramah dan Diskusi
dan konsep kehilangan, dari materi
kematian dan berduka dengan baik Penugasan :
 Keaktifan Resume mahasiswa
Keaktifan saat
diskusi

 Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 2 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : Konsep 5% SC
mahasiswa penilaian Online kesehatan
Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit) spiritual
2. Keaktifan Kemampuan
diskusi mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
mahasiswa resume inti Ceramah dan Diskusi
dari materi
dengan baik Penugasan :
 Keaktifan Resume mahasiswa
Keaktifan saat
diskusi

 Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
 Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 3 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : Konsep 5% SC
mahasiswa penilaian Online seksualitas
2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit)
diskusi Kemampuan
mahasiswa mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
resume inti Ceramah dan Diskusi
dari materi
dengan baik Penugasan :
 Keaktifan Resume mahasiswa
Keaktifan saat
diskusi

 Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 4 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : Konsep stress 5% SC
mahasiswa penilaian Online dan adaptasi
2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit)
diskusi Kemampuan
mahasiswa mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
resume inti Ceramah dan Diskusi
dari materi
dengan baik Penugasan :
 Keaktifan Resume mahasiswa
Keaktifan saat
diskusi

 Bentuk
 penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 5 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : Konsep 5% SC
mahasiswa penilaian Online kehilangan ,
2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit) kematian dan
diskusi Kemampuan berduka
mahasiswa mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
resume inti Ceramah dan Diskusi
dari materi
dengan baik Penugasan :
 Keaktifan Resume mahasiswa
Keaktifan saat
diskusi

 Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 6 Mampu memahami konsep 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : - Konsep 5% SC
teoritis antropologi mahasiswa penilaian Online kebudayaan
kesehatan dalam pemberian 2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit) - Konsep
asuhan keperawatan yang diskusi Kemampuan
masyarakat
peka budaya kepada pasien mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
mahasiswa rumah sakit
resume inti Ceramah dan Diskusi
dari materi dan
dengan baik Penugasan : kebudayaa
 Keaktifan Resume mahasiswa - Konsep
Keaktifan saat etiologi
 diskusi penyakit

 Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 7 Tugas 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : - Konsep 10% SC
mahasiswa penilaian Online persepsi
2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit) sehat sakit
diskusi Kemampuan
- Konsep
mahasiswa mahasiswa me-
Tugas 1 : peran dan
resume inti
dari materi Memberikan penyuluhan perilaku
dengan baik kepada masyarakat pasien
 Keaktifan BM/TT : 7x120 menit - Konsep
Keaktifan saat respon
diskusi Metode Pembelajaran : sakit/nyeri
Ceramah dan Diskusi
pasien
 Bentuk
penilaian -
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 8 UTS Bentuk soal : Multiple choice dan Essay
Materi :
1. Konsep diri
2. Kesehatan spiritual
3. Konsep seksualitas
4. Konsep stres adaptasi
5. Konsep kehilangan, kematian dan berduka
 6. kebudayaan,
7. masyarakat rumah sakit dan kebudayaan,
8. etiologi penyakit,
9. persepsi sehat sakit,
10. peran, perilaku dan respon pasien,
Mgg 9 Mampu menjelaskan 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : - Konsep 5% AH
konsep teoritis mahasiswa penilaian Online globalisasi
keperawatan transkultural 2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit) dan
dalam pemberian asuhan diskusi Kemampuan
perspektif
keperawatan yang peka mahasiswa mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
budaya kepada pasien Ceramah dan Diskusi transcultural
resume inti
dari materi
dengan baik Penugasan :
 Keaktifan - Resume mahasiswa
Keaktifan saat
diskusi

 Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 10 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : Konsep 5% AH
mahasiswa penilaian Online diversity dalam
2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit) masyarakat
diskusi Kemampuan
mahasiswa mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
resume inti Ceramah dan Diskusi
dari materi
dengan baik Penugasan :
 Keaktifan Resume mahasiswa
Keaktifan saat
diskusi
  Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 11 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : Konsep teori 5% AH
mahasiswa penilaian Online culture care
2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit) Leininger
diskusi Kemampuan
mahasiswa mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
resume inti Ceramah dan Diskusi
dari materi
dengan baik Penugasan :
 Keaktifan Resume mahasiswa
Keaktifan saat
diskusi

 Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 12 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : Konsep 10% AH
mahasiswa penilaian Online pengkajian
2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit) keperawatan
diskusi Kemampuan
trasnkultural
mahasiswa mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
resume inti Ceramah dan Diskusi
dari materi
dengan baik Penugasan :
  Keaktifan Resume mahasiswa
Keaktifan saat
diskusi

 Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 13 1. Resume  Kriteria Bentuk pembelajaran : - Konsep AH
mahasiswa penilaian Online Aplikasi
2. Keaktifan Resume: (TM 1 : 2 x 50 menit) transcultural
diskusi Kemampuan
nursing
mahasiswa mahasiswa me- Metode Pembelajaran :
sepanjang
resume inti Ceramah dan Diskusi
dari materi daur
dengan baik Penugasan : kehidupan
 Keaktifan Resume mahasiswa manusia
Keaktifan saat
diskusi

 Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
Obyektif
Mgg 14 1. Resume Kriteria Bentuk Pembelajaran: - Konsep 15% AH
mahasiswa penilaian ONLINE Aplikasi
2. Keaktifan Resume: TM 2x50 Menit keperawatan
diskusi Kemampuan
transkultural
mahasiswa me-
dalam
 mahasiswa resume inti berbagai
dari materi Metode Pembelajaran: masalah
dengan baik Problem based learning kesehatan
 Keaktifan
pasien
Keaktifan saat
diskusi

 Bentuk
penilaian
Resume : Hasil
Resume
Mahasiswa
 Keaktifan :
 Obyektif
Mgg 15 Tugas 1. Kriteria Bentuk Pembelajaran: 1. Mengindeti 15% SC
penilaian ONLINE fikasi
Tugas: TM 2x50 Menit permasalah
Kemampuan
an
mahasiswa BM/ TT : 7 x 120 Menit
kesehatan
membuat
penugasan Metode Pembelajaran: di
Problem based learning masyarakat
sekitar
Bentuk Tugas 2 : melakukan 2. Melakukan
penilaian pengkajian keperawatan pengkajian
Tugas : Hasil transkultural pada kasus
keperawata
Pengumpulan
tugas n
mahasiswa transkultur
al
3. Mnyusun
intervensi
keperawata
n
 Mgg 16 Minggu Tenang

Minggu 17 UAS Bentuk soal : essay

Materi :
1. persepsi sehat sakit,
2. peran dan perilaku pasien,
3. respon sakit/nyeri pasien.
4. Globalisasi & perspektif transkultural;
5. Diversity dalam masyarakat;
6. Teori Culture Care Leininger;
7. Pengkajian budaya
8. Aplikasi transcultural nursing sepanjang daur kehidupan manusia
9. Aplikasi keperawatan transkultural dalam berbagai masalah kesehatan pasien

Mengetahui, Surabaya, 9 Agustus 2021

Ka Prodi S1 Keperawatan Pennaggungjawab Mata Kuliah,

Hendro Djoko T, M.Kep.,Ns.,Sp.Kep.MB Siska Christianingsih, S.Kep.,Ns.,M.Kep

Nip. 04014
 RINCIAN PENUGASAN

MATA KULIAH : Psikososial dan Budaya dalam Keperawatan

SEMESTER : III SKS : 2SKS
Pertemuan Ke :7 Tugas ke :1

1. Tujuan Tugas
Mahasiswa mampu melakukan penyuluhan kesehatan dengan baik dan benar

2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan
Mahasiswa membuat SAP dan leaflet .
b. Batasan yang harus dikerjakan
Mahasiswa mengindetifikasi permasalahan kesehatan yang terjadi di
lingkungan sekitar , kemudian mahasiswa menyusun SAP dan membuat leaflet
serta melakukan penyuluhan kesehatan.
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan
- Tugas dikerjakan secara berkelompok, 1 kelompok terdiri dari 8
mahasiswa.
- Tugas dikerjakan dalam bentuk Microsoft word dan dipresentasikan dalam
bentuk powerpoint
- Dikumpulkan maksimal H-1 pertemuan.
d. Deskripsi luaran tugas
Makalah ditulis meliputi cover (berisi nama kelompok + logo + Judul tugas),
kasus dilampirkan, dan proses keperawatan. Ukuran Kertas A4, diketik dengan
font Times New Roman ukuran 12 dan margin 3 cm di setiap sisi. Tugas
dikumpulkan paling lambat H-1 sebelum pertemuan melalui e-class
 RINCIAN PENUGASAN

MATA KULIAH : Psikososial dan Budaya dalam Keperawatan

SEMESTER : III SKS : 2SKS
Pertemuan Ke : 15 Tugas ke :2

1. Tujuan Tugas
Mahasiswa mampu melakukan proses keperawatan transcultural dengan baik dan benar

2. Uraian Tugas
e. Obyek garapan
Mahasiswa melakukan proses keperawatan pada kasus yang diberikan oleh
dosen pengajar.
f. Batasan yang harus dikerjakan
Mahasiswa melakukan pengkajian , merumuskan diagnose , menyusun
intervensi sesuai dengan keperawatan transkultural.
g. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan
- Tugas dikerjakan secara berkelompok, 1 kelompok terdiri dari 8
mahasiswa.
- Tugas dikerjakan dalam bentuk Microsoft word dan dipresentasikan dalam
bentuk powerpoint
- Dikumpulkan maksimal H-1 pertemuan.
h. Deskripsi luaran tugas
Makalah ditulis meliputi cover (berisi nama kelompok + logo + Judul tugas),
kasus dilampirkan, dan proses keperawatan. Ukuran Kertas A4, diketik dengan
font Times New Roman ukuran 12 dan margin 3 cm di setiap sisi. Tugas
dikumpulkan paling lambat H-1 sebelum pertemuan melalui e-class
 RUBRIK PENILAIAN MAHASISWA DALAM SEMINAR KELOMPOK

NO ASPEK YANG DINALAI BOBOT NILAI

1 PERSIAPAN PROSES SEMINAR

a. Penggunaan media
b. Lingkungan kondusif
20 %
c. Alokasi waktu
d. Kelengkapan anggota

2 PRESENTASI
a. Pengulasan materi secara jelas
b. Interaktif
25 %
c. Penguasaan materi
d. Kesimpulan

3 SUBTANSI MATERI/MAKALAH
a. Topik menarik sesuai dengan trend dan Issue
b. Sistematika penulisan makalah
40 %
c. Kelengkapan / kedalam materi
d. Referensi / kepustakaan

4 Kemampuan manjawab pertanyaan audience 10 %

5 Kerja sama dalam kelompok 5%

 RUBRIK PENILAIAN PENYULUHAN
(Pendidikan Kesehatan)

NO ASPEK YANG DINILAI BOBOT NILAI

1 PERSIAPAN
1. Identifikasi masalah
2. Membuat SAP/SATPEL
30 %
3. menggunakan metode
4. menggunakan media

2 PELAKSANAAN
1. Menggunakan pendekatan yang tepat
2. Menjelaskan penjelasan dan tujuan
3. cara penyampaian
a. Penggunaan bahasa (tepat, sistematis, mudah
dimengerti)
50 %
b. Menggunakan alat peraga
c. Asertif selama penyuluhan
d. Mampu membangkitkan minat dan motivasi peserta
penyuluhan
e. Tidak kaku / luwes

3 EVALUASI
1. Peserta kooperatif selama penyuluhan
2. mengerti isi penyuluhan
3. memiliki motivasi untuk melaksanakan 20 %
4. peserta mengajukan pertanyaan sesuai materi
penyuluhan