PEMBELAJARAN TERPADU

“Sequence Model, Shared Model,

Integrated Model, Thereaded Model,
Webbed Model”

Dosen Pengampu Mata Kuliah: Dra. Nurhaedah, M. Si

 KELOMPOK 5

Tenriani Andi Baso (1947040024)

Naadiayah Suhartoni (1947042028)
Sitti Hafiyah Nasri (1947041045)
Kirana Nurhaliza (1947442002)
Azzahra Purnama Putri (1947141014)
01
SEQUENCE
MODEL
DEFENISI
Model sequenced merupakan model pemaduan topic-topik antar mata pelajaran yang
berbeda secara paralel.
KARAKTERISTIK
ciri-ciri model sequenced, antara lain:
● Berpusat pada anak, artinya siswa lebih mudah memahami konsep karena adanya mata
pelajaran yang saling berkaitan.
● Konsep dari berbagai bidang studi disajikan dalam suatu proses pembelajaran.
● Guru bidang studi melakukan kerjasama dengan partner untuk mengurutkan konsep-
konsep yang sama, yang akan diajarkan pada siswa.
● Topik atau unit pada satu mata pelajaran disusun dan diurutkan bertepatan dengan unit
mata pelajaran lain.
● Ide atau konsep yang sama pada satu mata pelajaran diajarkan juga pada mata pelajaran
lain, walaupun tetap pada pengajaran yang terpisah
LANGKAH
● Menganalisis isi kurikulum.
● Think Back (Re-design): Memilih dua mata pelajaran sejenis dan mengurutkan topik atau
konsep dari masing-masing mata pelajaran dengan periode waktu yang sejajar.
● Think Ahead (Design): Memikirkan urutan yang logis dari kedua mata pelajaran dan
menempatkan ke dalam urutan yang tepat.
● Think Again (Refine): Mendesain atau meredesain unit, topik, atau konsep dari kedua
mata pelajaran yang secara logis dapat diajarkan dengan periode waktu yang sejajar
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN
Melalui penataan ulang urutan topik, bab, dan unit; guru dapat menetapkan prioritas
kurikuler, ini lebih baik daripada harus mengikuti urutan yang ditetapkan oleh redaksi buku
teks. Sebuah kelemahan dari model sequenced adalah diperlukan kompromi untuk
membentuk model
02
SHARED
MODEL
DEFENISI
Fogarty (2009: 57) menjelaskan bahwa pembelajaran terpadu tipe
shared merupakan pembelajaran yang pengajarannya melibatkan dua
disiplin ilmu yang difokuskan pada konsep, keterampilan, dan sikap
yang sama.
KARAKTERISTIK
● Menggabungkan dua mata pelajaran
● Memiliki konsep, sikap dan keterampilan yang sama
● Menggunakan konten yang berbeda
LANGKAH
Fogarty (2009: 57-59) memaparkan bahwa pembelajaran terpadu tipe shared dirancang
untuk digunakan dengan dua area subjek yang berbeda (mata pelajaran yang berbeda).
Dalam merancang pembelajaran terpadu tipe ini, dibutuhkan dua guru dengan tingkat kelas
yang sama namun dua guru tersebut berasal dari dua area subjek yang berbeda. Tujuannya
adalah untuk mengintegrasikan kurikulum dengan melihat secara mendalam pada dua mata
pelajaran dan menemukan konsep, sikap, dan keterampilan yang sama.
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN
Fogarty (2009: 58) memaparkan bahwa pembelajaran terpadu tipe shared memiliki kelebihan
dan kelemahan. Kelebihan tipe shared adalah terdapat pengalaman-pengalaman
instruksional bersama, dengan dua guru dalam satu tim akan mempermudah dalam
berkolaborasi. Tipe ini dapat digunakan dengan mudah sebagai awal menuju tipe terintegrasi
yang mencakup keseluruhan mata pelajaran. Sedangkan kelemahannya membutuhkan
waktu, kelenturan, komitmen, dan kompromi.
03
INTEGRATED
MODEL
DEFENISI
Model integrated merupakan pemaduan sejumlah topik dari mata
pelajaran yang berbeda, tetapi esensinya sama dalam sebuah
topik tertentu.
KARAKTERISTIK
Karakteristik model ini adalah adanya pengintegrasian beberapa
mata pelajaran ke dalam 1 mata pelajaran tertentu dengan
tujuan penyederhanaan kurikulum.
LANGKAH
● Tahap pelaksanaan melakukan kegiatan meliputi 1) Proses pengumpulan informasi 2)
Pengelolaan informasi dengan cara analisis komparasi dan sintesis 3) Penyusunan
laporan dapat dilakukan dengan cara verbal,gravisi, pictorial, audio, gerak, dan model
● Tahap kulmunasi dilakukan dengan: 1) Penyajian laporan (tertulis, oral, unjuk kerja,
produk) 2) Penilaian meliputi proses dan produk dengan menggunakan prosedur formal
dan informal dengan tekanan pada penilaian produk
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN
Kelebihan dari model ini yaitu 1) Adanya kemungkinan pemahaman antar bidang studi, 2)
memotivasi siswa dalam belajar, 3) memfokuskan point penting disaat tertentu.
Adapun kelemahan dari model ini terletak pada guru, yaitu;
● guru harus menguasai konsep, sikap, dan keterampilan yang diprioritaskan.
● Tipe ini memerlukan tim antar bidang studi, baik dalam perencanaannya maupun
pelaksanaannya.
● Pengintegrasian kurikulum dengan konsep-konsep dari masing-masing bidang studi
menuntut adanya sumber belajar yang beraneka ragam.
04
THEREADED
MODEL
DEFENISI
Model threaded merupakan model pemaduan bentuk keterampilan misalnya, melakukan
prediksi dan estimasi dalam matematika, ramalan terhadap kejadiankejadian, antisipasi
terhadap cerita dalam novel, dan sebagainya

KARAKTERISTIK
Model pembelajaran threated ini termasuk kedalam penggolongan atau pengintegrasian
kurikulum beberapa disiplin ilmu (antar disiplin ilmu). Pengintegrasian ini maksudnya adalah,
model pembelajaran tersebut dapat di kaitkan antar disiplin ilmu yang berbeda. Misalkan,
antara tema yang ada dalam bidang ilmu sosial dengan bidang ilmu alam. Pada tema energi
dapat di kaji dari bidang ilmu yang berbeda yang belum tentu energi yang dimaksud itu sama,
seperti dalam bidang ilmu alam membahas tentang bentuk- bentuk energi dan teknologinya
ataupun dalam bidang ilmu sosial yang membahas tentang kebutuhan energy dalam
masyarakat.
LANGKAH
● Menetapkan keterampilan yang gabungkan dalam pembelajaran
keterampilan.
● Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan dengan model ini.
● Mencocokkan Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dapat
digabungkan
● Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu
● Menetapkan keterampilan berpikir yang akan diuntaikan atau digabungkan
● Guru memilih satu keterampilan untuk difokuskan untuk satu periode yang
disetujui
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN
Kelebihan dari tipe threaded berkisar seputar konsep metakurikulum.
Metakurikulum adalah keterpaduan dan kontrol terhadap keterampilan, strategi
berpikir dan pembelajaran yang melampaui konten materi pelajaran atau bahan
pembelajaran. Adapun kekurangan tipe ini adalah masih diperlukan adanya
kurikulum lainnya.
05
WEBBED
MODEL
DEFENISI
Menurut Fogarty (1991) model Webbed adalah suatu pola belajar mengajar
dalam pembelajaran terpadu yang menggunakan topik atau tema untuk
memadukan dan mengaitkan beberapa konsep yang saling terkait menjadi satu
paket pembelajaran.

KARAKTERISTIK
Pada model Webbed, pembelajaran dimulai dari suatu tema atau sub tema yang
diramu dari beberapa mata pelajaran. Tema adalah topik yang menjadi payung
untuk memadukan/ mengintegrasikan seluruh konsep dan muatan pembelajaran
melalui kegiatan main dalam mencapai kompetensi (kemampuan) dan tingkat
perkembangan tertentu.
LANGKAH
● Tahap Perencanaan
● Tahap Pelaksanaan
● Evaluasi
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN
Trianto (2014) menjelaskan kekuatan pembelajaran terpadu model jaring laba laba adalah
sebagai berikut: (1) adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang
sangat diminati; (2) model jaring labalaba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman; (3) model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan
tema ke dalam semua bidang isi pelajaran. Sedangkan kelemahan pembelajaran terpadu
model 16 jaring laba-laba sebagai berikut: (1) langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu
model jaring laba-laba adalah menyeleksi tema; (2) adanya kecenderungan merumuskan
suatu tema yang dangkal, sehingga hal ini hanya berguna secara artifisial di dalam
perencanaan kurikulum; (3) guru dapat menjaga misi kurikulum; dan (4) dalam pembelajaran
guru lebih fokus pada kegiatan daripada pengembangan konsep (Tirtoni, 2018)
Terimakasih
Tetap semangat….