MAKALAH TUTORIAL KE – 2

PENGEMBANGAN HASIL TES BELAJAR

NAMA : RIAN PUSPITA

NIM : 855789212

KELAS : 1D

TUGAS : TUGAS KE - 2

MATA KULIAH : EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD

DOSEN PENGAMPU : DRr. BANUN HAVIFAH CAHYO

KHOSIYONO, M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS TERBUKA

TAHUN PELAJARAN 2021-2022

 DAFTAR ISI

COVER………………………………………………………………………….

PENDAHULUAN……………………………………………………………….

TUJUAN…………………………………………………………………………

 Pengertian Kisi – Kisi (Tabel Spesifikasi)

 Kegunaan dan Fungsi kisi-kisi
 Penulisan kisi-kisi
 Syarat kisi-kisi
 Langkah-Langkah Penyusunan Kisi-Kisi

KISI – KISI SOAL……………………………………………………………....

SOAL – SOAL OBJEKTIF…………………………………………………….

 BENER SALAH
 MENJODOHKAN
 PILIHAN GANDA

SOAL – SOAL URAIAN………………………………………………………..

 URAIAN TERBATAS
 URAIAN TERBUKA

UJI VALIDITAS………………………………………………………………….

UJI RELIABILITAS……………………………………………………………..

LAMPIRAN………………………………………………………………………

PENUTUP………………………………………………………………………..
 A. PENDAHULUAN

Perencanaan suatu tes yang akan dilaksanakan pada prinsipnya sangat diperlukan agar
hasil yang diharapkan dapat dicapai. Rencana yang teliti dan konseptual akan memberikan
jaminan bahwa guru itu akan dapat mengukur penguasaan belajar yang relevan dengan hasil
belajar yang representative. Dalam penyusunan tes, rencana itu disebut dengan tabel
spesifikasi atau kisi-kisi soal ujian akan memberikan bimbingan yang terarah kepada
penyusunan tes. Kisi-kisi atau tabel spesifikasi itu akan memberikan bantuan untuk
menyiapkan tes sesuai dengan dan mewakili materi yang pernah diberikan dalam
proses belajar mengajar atau kemampuan yang diharapkan dimiliki oleh mahasiswa dalam
bidang tertentu (yang diujikan). Tabel spesifikasi atau kisi-kisi soal kemudian dikaitkan dengan
bentuk item yang akan digunakan. Juga dikaitkan di dalamnya jenjang kemampuan yang ingin
diukur. Banyak jumlah soal pada masing-masing ruang lingkup materi itu bagi mahasiswa serta
kegunaannya di dalam masyarakat setelah mereka menyelesaikan studinya nanti.

B. TUJUAN

Tujuan penulisan makalah ini yaitu untuk mengetahui hal-hal penting seputar kisi-kisi yang
dibuat oleh seorang tenaga pendidik dalam mempersiapkan tes atau ujian kepada peserta
didiknya. Dengan ditulisnya makalah ini, diharapkan pembaca dapat memahami apa itu kisi-kisi,
bagaimana cara menyusun kisi-kisi, dan hal-hal lain yang berhubungan dengan kisi-kisi.

Adapun tujuan dibuatnya kisi-kisi ialah untuk memfokuskan peserta didik dalam belajar
mengenai materi yang akan keluar dalam tes. Dengan dibuatnya kisi-kisi, masalah yang timbul
akibat kurangnya atau rendahnya kemampuan peserta didik dalam memahami banyak materi
akan sedikit terbantu. Pola belajar peserta didik dalam mempersiapkan tes akan lebih terarah
kepada materi-materi yang akan keluar saat tes saja. Selain itu, kisi-kisi berperan penting bagi
guru sebagai pedoman untuk menyusun soal-soal yang akan diujikan pada peserta didik.

Dengan demikian, rumusan masalah yang akan dibahas pada bagian pembahasan meliputi:

1. Definisi kisi-kisi soal,

2. Manfaat dan tujuan pembuatan kisi-kisi soal,
3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan kisi-kisi soal, dan
4. Langkah-langkah penyusunan kisi-kisi soal.

 Pengertian Kisi – Kisi (Tabel Spesifikasi)

Tabel spesifikasi/kisi-kisi/blue print adalah sebuah tabel analisis yang di dalamnya dimuat
rincian materi tes dan tingkah laku berserta proporsi yang dikehendaki oleh tester, dimana pada
tiap petak dari tabel tersebut diisi dengan angka-angka yang menunjukkan banyaknya butir soal
yang akan dikeluarkan dalam tes hasil belajar bentuk objektif (Sudijono, 1996:139).
Sedangkan menurut Suharsimi Arikunto (2013:200), tabel spesifikasi dapat disebut juga
sebagai grid, kisi-kisi atau blue-print. Ujudnya adalah sebuah tabel yang memuat tentang
perperincian materi dan tingkah laku beserta imbangan/proporsi yang dikehendaki oleh penilai.
Tiap kotak diisi dengan bilangan yang menunjukkan jumlah soal.

Eko Putro Widoyoko (2014:90) menyebutkan bahwa kisi-kisi merupakan tabel matrik yang
berisi spesifikasi soal-soal yang akan dibuat. Kisi-kisi merupakan acuan bagi penulis soal
sehingga siapapun yang menulis soal akan menghasilkan soal yang isi dan tingkat kesulitannya
relatif sama. Jadi dapat disimpulkan bahwa kisi-kisi adalah tabel atau matriks yang berisi kriteria
soal-soal yang akan diujikan.

 Kegunaan dan Fungsi kisi-kisi

Adapun fungsi kisi-kisi sebagai berikut :

a) Pedoman atau panduan dalam penulisan soal yang hendak disusun.

Kisi-kisi dapat dijadikan acuan bagi guru dalam penulisan soal sehingga soal tidak
menyimpang dari bahan materi yang akan diujikan.
b) Penulis soal akan menghasilkan soal-soal yang sesuai dengan tujuan tes
Kisi-kisi memiliki peranan penting bagi guru untuk menghasilkan soal yang sesuai
dengan tujuan evaluasi terhadap pembelajaran tertentu.
c) Penyelarasan perangkat soal
Kisi-kisi membantu guru dalam menyelaraskan tingkat kesulitan soal sehingga akan
mempermudah dalam proses evaluasi.

 Syarat kisi-kisi
Kisi-kisi yang baik harus memenuhi syarat sebagai berikut:
a. Kisi-kisi harus dapat mewakili isi silabus/kurikulum atau materi yang telah diajarkan.
b. Komponen-komponennya jelas dan mudah dipahami.
c. Soal-soal yang akan dibuat sesuai dengan indikator.

 Penulisan kisi-kisi

Penulisan kisi-kisi dipergunakan untuk memudahkan guru dalam menyusun soal evaluasi. Kisi-
kisi soal ini memberikan batasan guru dalam menyusun soal sehingga tidak menyimpang dari
tujuan pembelajaran. Adapun dalam penulisan kisi-kisi, guru harus memperhatikan hal-hal
berikut:

a. Nama Satuan pendidikan

b. Mata Pelajaran
c. Kelas / Semester
d. Tahun Pelajaran
e. Kurikulum Acuan
f. Alokasi Waktu
g. Jumlah Soal
h. Penulis / guru mata pelajaran
i. Kompetensi Dasar
j. Materi Pelajaran
k. Indikator Soal
 l. Bentuk Soal
m. Nomor Soal

 Langkah-Langkah Penyusunan Kisi-Kisi

Kisi-kisi tes dapat disusun secara terpisah antara tes objektif dan tes uraian, namun
dapat juga satu kisi-kisi tes memuat dua bentuk soal tes (tes objektif dan tes uraian).
Eko Putro Widoyoko (2014:90-91) menyebutkan, ada empat langkah dalam
mengembangkan kisi-kisi tes, yaitu:
a. Menulis standar kompetensi dan kompetensi dasar.
b. Menentukan indikator.
c. Membuat daftar pokok dan subpokok bahasan yang akan diujikan.
d. Menentukan jumlah butir soal tiap pokok dan subpokok bahasan.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 181 PALEMBANG

Kelas/ semester : 1 / Ganjil
Tema : Tema 1 (Diriku)
Alokasi Waktu : 30 Menit
Tanggal Pelaksanaan : Senin, November 2021
Nama Guru : RIAN PUSPITA, S.Pd

KISI –KISI SOAL

NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK NO

SOAL SOAL
1. PPKn
3.2 mengidentifikasi aturan Tubuhku  Disajikan gambar Pilihan 1
yang berlaku dalam Peserta didik dapat ganda,
kehidupan sehari. menggali informasi hal- Benar
hal yang harus di lakukan salah,
dalam hubungannya
dengan aturan menjaga
kesehatan tubuh di
rumah
Tubuhku  Disajikan gambar Benar 2
Peserta didik dapat salah
menunjukan hal-hal yang
harus di lakukan dalam
hubungannya dengan
aturan menjaga
kesehatan tubuh di
rumah
Aku dan  Disajikan gambar Pilihan 3
teman Peserta didik dapat ganda
baru menggali informasi hal-
 hal yang harus di lakukan
sehubungan dengan
aturan dirumah
2. BAHASA INDONESIA
3.3 Menguraikan lambang Aku dan  Peserta didik dapat Pilihan 4
bunyi vocal dan konsonan Teman menyusun huruf vokal ganda
dalam kata bahasa Baru dan konsonan menjadi
Indonesia atau bahasa kata yang bermakna yang
daerah terkait dengan aku dan
teman baru
3.4 Menentukan kosakata Tubuhku  Peserta didik dapat Uraian 1
tentang anggota tubuh dan menunjukan gambar dan terbuka
panca indera serta kata anggota tubuh
perawatannya melalui teks dengan tepat
pendek ( berupa gambar,
tulisan, slogan sederhana,
dan atau syair lagu) dan
eksploitasi lingkungan
3. MATEMATIKA
3.1 Menjelaskan makna Tubuhku  Peserta didik dapat Uraian 5
bilangan cacah sampai menyatakan banyak terbatas
dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan
anggota suatu kumpulan objek dengan bilangan
objek yang tepat (1-10)
3.2 Menjelaskan bilangan Aku dan  Peserta didik dapat Pilihan 2
sampai dua angka dan nilai Teman mengidentifikasi lambang ganda
tempat penyusun lambang Baru bilangan yang tepat ( 1-
bilangan menggunakan 10)
kumpulan benda konkret
serta cara membacanya
Tubuhku  Peserta didik dapat Pilihan 3
menyebutkan lambang 1 ganda
sampai dengan 10
dengan benda konkret
4. SBDP
3.2 Mengenal elemen Aku dan  Peserta didik dapat Pilihan 4
musik melalui lagu Teman mengidentifikasi ganda
Baru pebedaan warna suara
manusia
3.4 Memahami bahan alam Aku  Peserta didik dapat Uraian 4
dalam berkarya Istimewa mengidentifikasi terbuka
pemanfaatan tumbuhan
dalam membuat karya
kerajianan (boneka kulit
jagung, kartu ucapan
motif bunga kering dan
hiasan dari biji bijian)
 Satuan Pendidikan : SD NEGERI 181 PALEMBANG
Kelas/ semester : 1 / Ganjil
Tema : Tema 4 (Keluargaku)
Alokasi Waktu : 30 Menit
Tanggal Pelaksanaan : Senin, November 2021
Nama Guru : RIAN PUSPITA, S.Pd

NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK NO

SOAL SOAL
1. PPKn
3.1 Mengenal symbol Anggota  Disajikan gambar: Uraian 2
sila-sila pancasila dalam Keluargaku Peserta didik dapat terbuka dan
lambang negara menyebutkan pilihan ganda
“Garuda Pancasila”. rumusan sila pertama
Pancasila.
3.2 Mengidentifikasi Kegiatan  Disajikan gambar: Uraian 1
aturan yang berlaku Keluargaku Peserta didik dapat terbatas,
dalam kehidupan menuliskan hal-hal Menjodohkan
sehari- hari dirumah. yang berhubungan
dengan orang tua di
rumah.
Kebersamaan  Peserta didik dapat Uraian 5
dalam menggali informasi terbatas
Keluarga tentang hal-hal yang
harus dilakukan
dalam hubungannya
dengan kebersihan
rumah.
3.3 mengidentifikasi Keluarga  Disajikan gambar: Uraian 3
keberagaman Besarku Peserta didik dapat terbuka
karakteristik individu di menggali data
rumah. tentang kedudukan
anggota keluarga
dirumah.
2. BAHASA INDONESIA
3.8 Merincikan Kebersamaan  Disajikan gamabar: Pilihan ganda 4
ungkapan penyampaian dalam Peserta didik dapat
terima kasih, Keluargaku menunjukan
permintaan maaf, ungkapan terimakasih
tolong dan secara tertulis dengan
pemberitahuan, tepat
perintah dan petunjuk
kepada orang lain
dengan menggunakan
 bahasa yang santun
secara lisan dan tulis
yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa
daerah.
3. MATEMATIKA
3.5 Mengenal pola Kegiatan  Peserta didik dapat Uraian 4
bilangan yang berkaitan keluargaku menyebutkan baris terbatas
dengan kumpulan bilangan berdasarkan
benda/gambar /gerakan pola tertentu.
atau lainnya
3.8 mengenal Kebersamaan  Peserta didik dapat Uraian 3
menetukan panjang dan dalam membandingkan lebih terbatas
berat dengan satuan keluargaku dari dua objek/situasi
tidak baku konkret dengan
menggunakan benda/ menggunakan kalimat
situasi konkret sehari-hari (paling
berat, ringan)
Keluarga  Peserta didik dapat Uraian 3
Besarku mengenal panjang terbatas
suatu benda melalui
kalimat sehari-hari
(tinggi-pendek)
4. SBDP
3.2 Mengenal elemen Kegiatan  Peserta didik dapat Pilihan ganda 3
musik melalui lagu. Keluargaku membedakan tinggi
rendah suara.
3.3 Mengenal gerak Kegiatan  Peserta didik dapat Uraian 5
anggota tubuh melalui Keluargaku mengidentifikasi terbatas
tari. gerakan anggota
tubuh menirukan
gerakan hewan dalam
suatu tarian.
SOAL – SOAL OBJEKTIF

A. Soal benar – salah

Lingkarilah jawabannya dengan memilih Benar (B) atau Salah (S)

1. B-S: Cara menjaga kesehatan adalah dengan cara Olahraga yang teratur.
2. B-S: Di antara angka 2 dan angka 4, terdapat angka 5.
3. B-S: Benda yang terdapat di ruang kelas seperti meja dan kursi.
4. B-S: Hai namaku Siti ! .Siti memiliki 4 huruf.
5. B-S: Alat untuk menulis dinamakan dengan penghapus.

B. Soal Menjodohkan

Tariklah garis menurut jawaban yang kamu anggap benar

1. Persatuan Indonesia a. berdoa

2. Indera penciuman b. sila ke 3
3. Lambang bilangan empat belas c. 19
4. Sebelum makan kita harus… d. hidung
5. 15 + 4 =… e. 14

C. Soal pilihan Ganda

Pilihlah salah satu jawaban a, b atau c yang kamu anggap benar

1. Tata cara aturan makan yang baik adalah ……………

a. Makan sebanyaknya
b. Duduk dengan tertib
c. Tidak membaca doa

2. Lambang ini berbunyi ……………………….

a. Ketuhanan yang Maha Esa

b. Kemanusiaan yang adil dan beradab
c. Persatuan Indonesia

3. Sepuluh adalah nama bilangan dari angka ………..

a. 9 b. 10 c. 11

4. Finger painting menggunakan ………..

a. Jari tangan b. daun c. kaki
 5. . Judul lagu ini adalah …………

a. Dua mata saya b. kepala pundak lutut kaki c. nama saya

SOAL – SOAL URAIAN

A. TES URAIAN TERBATAS

1. Udin mempunyai kakek dan nenek. Kakek dan nenek menyayangi udin.
Udin pun sangat ……………Kakek dan nenek.

2. Candra memiliki 2 jeruk, lalu diberi lagi 4 jeruk, maka sekarang ada … jeruk.

3. Ayah Udin lebih ……………… dari kakak Udin

4.
Garis bilangan yang sesuai dengan gambar diatas adalah ……….

5. Gambar dibawah ini menirukan gerakan ……………….

B. TES URAIAN TERBUKA

1. Sebutkan 4 anggota tubuh yang kamu ketahui ?

2. Tuliskan teks Pancasila sila pertama dan kedua ?
3.
Sebutkan 4 Kegiatan apa saja yang dilakukan pada gambar di
samping…
4. Sebutkan alat dan bahan apa saja yang diperlukan untuk membuat Prakarya dari biji-
bijian?

5. Tuliskan angka yang berurutan dari 11 – 20 ?

UJI VALIDITAS

TABLE SKOR SISWA

Validitas untuk butir soal no 6

UJI RELIABILITAS
LAMPIRAN
PENUTUP

Kesimpulan Kisi-kisi (test blue-print atau table of specification) merupakan

deskripsi kompetensi dan materi yang akan diujikan. Kisi-kisi adalah suatu
format(matriks) yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk
menulis tes atau merakit tes. Kisi-kisi berisi ruang lingkup dan isi materi yang akan
diujikan. Tujuan penyusunan kisi-kisi adalah untuk menentukan ruang lingkup dan
sebagai petunjuk dalam menulis soal.

Kisi-kisi yang baik harus memenuhi persyaratan berikut ini : Kisi-kisi harus dapat
mewakili isi silabus/kurikulum atau materiyang telah diajarkan secara tepat dan
proporsional, Komponen-komponennya diuraikan secara jelas dan mudah
dipahami, Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal dalam kisi-kisi.

Kegunaan kisi-kisi: Sebagai pedoman dalam penulisan tes (soal). Untuk

mengarahkan dan memudahkan penulisan soal. Saran Pada pembuatan makalah
ini, penulis menyadari masih banyak kesalahan serta kekurangan yang terdapat
pada makalah ini. Untuk itu, penulis mengharapkan saran dari pembaca guna
kesempurnaan makalah ini dan makalah selanjutnya.

Daftar pustaka

Adi Suryanto. 2016. Evaluasi Pembelajaran di SD. Tangerang Selatan: Universitas

Terbuka.

Husaini Usman & Purnomo Setiadi Akbar. 2003. Pengantar Statistika. Jakarta: Bumi
Aksara.

Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Suharsimi Arikunto. 1997. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.