TGS Individu - Peng - Instrumen - Maharani - A1j118033

TUGAS PENGEMBANGAN INSTRUMEN
OLEH
MAHARANI
A1J118033
JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HALU OLEO
KENDARI
2021
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMA….
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Sistem Ekskresi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
I. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2 . Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
II. Kompetensi Dasar :

1.1. Menghayati dan mengamalkan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, jaringan, organ dan sistem dalam tubuh manusia, dengan
cara menjaga serta memeliharanya menurut ajaran agama yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, disiplin, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) secara gotong royong, kerjasama, resposif dan proaktif dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
3.9. Mengaitkan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat
terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan membandingkannya dengan hewan ikan
dan serangga
4.14. Melakukan percobaan uji kandungan urine pada orang normal dan diabetes mellitus
serta menganalisis kaitannya dengan kelainan pada struktur dan fungsi sistem ekskresi
pada manusia
III.Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, peserta didik dapat menyebutkan dengan benar organ-
organ sistem ekskresi pada manusia beserta ekskretnya sehingga mampu mengagumi
kompleksitas ciptaan Tuhan.
2. Melalui kegiatan mengamati dan membaca, peserta didik mampu mendeskripsikan
proses terbentuknya urin pada manusia sehingga dapat mengagumi keteraturan ciptaan
Tuhan.
3. Melalui kegiatan membaca dan mengamati, peserta didik dapat mengidentifikasi
dengan benar hubungan sebab akibat mengenai pengaruh keberadaan suatu komponen
terhadap hasil uji urine sehingga menyayangi diri dan menjaga kesehatan sebagai
manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
4. Melalaui kegiatan mengamati dan membaca, peserta didik dapat mengidentifikasi
berbagai gangguan pada ginjal sehingga menjadi peka dan peduli terhadap kesehatan
diri dan orang sekitar.
5. Melalui kegiatan mengamati peserta didik mengidentifikasi serta menyimpulkan hasil
eksresi paru-paru adalah CO2 dan uap air sehingga mampu mengagumi keteraturan
dan kompleksitas ciptaan Tuhan.
6. Melalui kegiatan mengamati dan membaca, peserta didik dapat mengidentifikasi
pengaruh faktor eksternal terhadap produksi keringat sehingga peduli terhadap
kesehatan diri dan orang sekitar.
7. Melalui kegiatan mengamati dan membaca, peserta didik dapat menyebutkan fungsi
empedu yang diekskresikan oleh hati sehingga mampu mengagumi kompleksitas
ciptaan Tuhan.
8. Melalui kegiatan mengamati dan membaca, peserta didik dapat mendeskripsikan
proses ekskresi pada ikan dan serangga sehingga mampu mengagumi kompleksitas
ciptaan Tuhan.
IV. Materi Pembelajaran

1. Ginjal
2. Paru-paru
3. Kulit
4. Hati
5. Sistem ekskresi pada ikan dan serangga
V. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran : 5E
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
VI. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
a.Kegiatan awal
Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan Memeriksa kehadiran Memperhatikan guru 5 menit
peserta didik,
mengkondisikan peserta
didik siap belajar, dan
menginformasikan tujuan
pembelajaran
b.Kegiatan inti
Engage Menumbuhkan minat Menjawab pertanyaan 10 menit
(Persiapan) belajar peserta didik melalui Guru
kegiatan apersepsi dengan Menunjukkan minat
mengajukan pertanyaan pada topik pembelajaran
yakni:
“darimanakah urin berasal?”
Explore Mengelompokkan peserta Duduk berdasarkan 35 menit
(Penjelajahan didik dalam kelompok yang kelompok belajarnya
Informasi) beranggotakan 4-5 orang
Menugaskan peserta didik Mengeksplorasi materi
untuk membaca LPBP 1 pembelajaran yang
yang telah disediakan terdapat dalam LPBP 1
Menjelaskan dengan singkat Memperhatikan
isi LPBP 1 terkait struktur penjelasan guru
ginjal dan proses
pembentukan urin
Menugaskan peserta didik Melakukan diskusi
untukberdiskusi bersama bersama kelompoknya
kelompoknya dalam untuk menjawab
menjawab pertanyaan yang pertanyaan yang tertera
tertera pada LKPD 1 pada LKPD 1
Mencatat pengamatan
dan ide-ide
Explain Meminta perwakilan Perwakilan kelompok 15 menit
(Penjelasan) kelompok untuk menyajikan hasil diskusi
mempresentasikan hasil kelompoknya kepada
diskusi kelompoknya seluruh anggota kelas
Menanggapi hasil presentasi Mendengarkan secara
kelompok kritis penjelasan dari
teman sekelas atau guru
Mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang terkait
materi pembelajaran
pada LKPD 1
Elaborate Mengarahkan peserta didik Menganalisis dan 10 menit
(Pengayaan) untuk mengembangkan menjawab pertanyaan
konsep pembelajaran Guru
dengan menanyakan Mengajukan pertanyaan-
“bagaimana seandainya jika pertanyaan lanjutan
dalam urin ditemukan
kandungan lain seperti
glukosa atau protein?”
Evaluate Menilai pemahaman siswa Menganalisis dan 10 menit
(Evaluasi) tentang struktur dan fungsi menjawab pertanyaan
ginjal dalam membentuk Guru
urine melalui pertanyaan
“apa yang harus dilakukan
agar produksi urine tidak
terhambat?”
c. Kegiatan akhir
Penutup Memberikan penguatan Menarik kesimpulan 15 menit
konsep melalui kegiatan yang kegiatan
pengambilan kesimpulan pembelajaran yang telah
bersama dengan peserta dilakukan
didik mengenai struktur dan
fungsi ginjal dalam
membentuk urine
Pertemuan 2
a. Kegiatan awal
peserta didik,
pembelajaran
b. Kegiatan inti
yakni:
“berdasarkan hasil diskusi
sebelumnya, apakah urin
normal menngadung
glukosa?”
Explore Meminta peserta didik Duduk berdasarkan 45 menit
(Penjelajahan duduk bersama kelompok kelompok belajarnya
Informasi) belajarnya
isi LPBP 2 terkait faktor penjelasan guru
yang memperngaruhi
produksi urin dan gangguan
pada ginjal
Menugaskan peserta didik Melakukan percobaan
untuk melakukan percobaan bersama kelompoknya
bersama kelompoknya dan untuk menjawab
mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang tertera
yang tertera pada LKPD 2 pada LKPD 2
Mencatat pengamatan
dan ide-ide
materi pembelajaran
pada LKPD 2
dengan menanyakan Mengajukan pertanyaan-
“mengapa kita lebih sering pertanyaan lanjutan
mengeluarkan urin saat
musim hujan?”
(Evaluasi) tentang gangguan fungsi menjawab pertanyaan
ginjal dalam membentuk Guru
urine melalui pertanyaan
“jika salah satu ginjal
manusia rusak dan hanya
memiliki satu ginjal saja,
kemungkinan apa yang bisa
terjadi?”
c. Kegiatan akhir
didik mengenai tentang
faktor yang memperngaruhi
produksi urin dan gangguan
pada ginjal
Pertemuan 3
a. Kegiatan awal
peserta didik,
pembelajaran
b. Kegiatan inti
yakni:
“saat cuaca dingin, kita
lebih sering berkeringat atau
buang air kecil? Kira-kira
mengapa demikian?”
isi LPBP 3 proses ekskresi penjelasan guru
pada kulit, hati, dan paru-
paru
Menugaskan peserta didik Melakukan percobaan
untuk melakukan percobaan bersama kelompoknya
bersama kelompoknya dan untuk menjawab
mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang tertera
yang tertera pada LKPD 3 pada LKPD 3
Mencatat pengamatan
dan ide-ide
materi pembelajaran
pada LKPD 2

dengan menanyakan “apa Mengajukan pertanyaan-
ada kaintannya eksret pertanyaan lanjutan
keringat dengan berbagai
penyakit kulit, misalnya
panu?”
(Evaluasi) menjawab pertanyaan
tentang proses ekskresi pada guru
kulit, hati, dan paru-paru
melalui pertanyaan “apa
yang harus dilakukan agar
kondisi cairan di dalam
c. Kegiatan akhir tubuh stabil?”
didik mengenai tentang
proses ekskresi pada kulit,
hati, dan paru-paru
Pertemuan 4
a. Kegiatan awal
peserta didik,
pembelajaran
b. Kegiatan inti
(Persiapan) belajar peserta didik melalui guru
yakni:
“apakah ikan di laut

mengeluarkan urin?”
isi LPBP 4 terkait sistem penjelasan guru
eksresi pada beberapa jenis
hewan
Menugaskan peserta didik Melakukan diskusi
untukberdiskusi bersama bersama kelompoknya
kelompoknya dalam untuk menjawab
menjawab pertanyaan yang pertanyaan yang tertera
tertera pada LKPD 4 pada LKPD 4
Mencatat pengamatan
dan ide-ide
materi pembelajaran
pada LKPD 4
konsep pembelajaran guru
dengan menanyakan “jika Mengajukan pertanyaan-
air laut banyak mengandung pertanyaan lanjutan
limbah, apakah limbah
tersebut dikeluarkan
bersama eksret dari ikan?”
(Evaluasi) tentang proses eksresi pada menjawab pertanyaan
ikan dan serangga melalui guru

pertanyaan “bagaimana jika
serangga kekurangan
nitrogen dalam tubuhnya,
apakah proses molting dapat
berlangsung ?”
c. Kegiatan akhir
didik mengenai sistem
eksresi pada beberapa jenis
hewan
VII. Penilaian
Prosedur : Peniliaian dilakukan pada saat dan di akhir pembelajaran
Teknik : Akumulasi skor tes
Instrumen : LKPD dan Soal tes keterampilan proses sains
VIII. Sumber Belajar

LPBP
Buku Paket Biologi SMA kelas XI
Asessment Penilaian
A. Asessment Kognitif
 Level 1
Pilihan Ganda
1. Bagian-bagian ginjal dari luar ke dalam adalah…

a. Pelvis-medula-korteks
b. Medula-korteks-pelvis
c. Korteks-medula-pelvis
d. Korteks-pelvis-medula
Jawaban : C
Isian Singkat
2. Organ ekskresi utama pada tubuh manusia adalah…
Jawaban : Ginjal
Essai
3. Mengapa zat-zat sisa metabolism harus dibuang?
Jawaban:
Karena apabila tidak dibuang dapat menjadi racun dalam tubuh.
 Level 2
Pilihan Ganda
1. Anjing tidak memiliki kelenjar keringat, cara anjing untuk mengurangi panas dalam
tubuhnya adalah dengan cara…
a. Jarang bergerak aktif
b. Sering minum air
c. Membuka mulut cukup lebar
d. Mengkibas-kibaskan ekornya
Jawaban: C
Isian Singkat
2. Bagian ginjal yang berfungsi untuk menyaring/membersihkan darah adalah…
Jawaban: Glomerulus
Essai
3. Bagaimana peran hati dalam mengatasi rasa capek di badan setelah berolahraga?
Jawaban :
Hati kana mengubah asam laktat dalam otot untuk diubah menjadi glikogen. Asam
laktat bertanggung jawab sebagai penyebab rasa lelah di otat.
 Level 3
Pilihan Ganda
1. Pak Amin melakukan rontgen terhadap dadanya dan menemukan dalam paru-parunya
banyak terdapat noda. Menurut pendapatmu dari foto tersebut terdapat kemungkinan
bahwa pak Amin...
a. Perokok aktif
b. Jarang berolahraga
c. Tinggal di daerah polusi tinggi
d. Tinggal di daerah lembab
Jawaban: A
Isian Singkat
2. Bagian yang menyatukan antara kelenjar empedu dengan pembuluh darah dalam hati
adalah…
Jawaban: Kapsula Gibson
Essai
3. Ikan laut akan banyak minum air namun sedikit mengeluarkan urin. Mengapa ikan
melakukan hal tersebut?
Jawaban:
Ikan akan banyak minum dan sedikit mengeluarkan urin karena kandungan mineral di
air laut lebih tinggi dibandingkan kandungan mineral dalam tubuh ikan sehingga air
dalam tubuh ikan akan berosmosis keluar menuju lingkungan. Untuk mengatasi
kekurangan cairan, ikan laut akan banyak minum air namun sedikit mengeluarkan
urin.
B. Assesment Afektif
1. Penilaian Observasi
No Deskriptor Skala
1 2 3 4
1. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat

mempelajari ilmu pengetahuan
2. Menyampaikan sesuatu bedasarkan keadaan yang
sebenarnya
3. Melaksanakan tugas piket secara teratur
4. Mengerjakan tugas dengan mencari informasi dari

berbagai sumber
5. Merumuskan berbagai ide atau solusi terhadap
suatu masalah yang dihadapi
6. Menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya
7. Menerima dan menghargai pendapat orang lain
8. Berinteraksi dengan teman secara ramah
Keterangan :
1 = Sangat tidak setuju
2 = Tidak setuju
3 = Setuju
4 = Sangat setuju
2. Penilaian Teman Sebaya (Peer Asessment)

No Deskriptor Skala
1 2 3 4
1. Teman saya memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi
2. Teman saya berani mengakui kesalahanya
3. Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang

diterapkan
4. Teman saya sering bertanya tentang sesuatu yang
belum dipahami
5. Teman saya sering memberikan berbagai ide untuk
memecahkan suatu masalah
6. Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu
apabila diberikan tugas oleh guru
7. Teman saya menolong teman yang sedang
mendapatkan kesulitan
8. Teman saya bersikap ramah terhadap orang lain
Keterangan :
2 = Tidak setuju
3 = Setuju
4 = Sangat setuju
3. Penilaian Diri Sendiri (Peer Asessment)

No Deskriptor Skala
1 2 3 4
1. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan

ketakwaan kepada Tuhan YME agar mendapat
ridho-Nya dalam belajar
2. Saya enggan mencontek selama ulangan
berlangsung
3. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
4. Saya sering bertanya kepada guru dan teman-teman
5. Saya sering menggunakan ilmu yang dimiliki

dalam perbuatan dan tindakan
6. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang
berlaku
7. Saya menolong teman yang sedang mendapatkan
kesulitan
8. Saya bersikap ramah terhadap orang lain
Keterangan :
2 = Tidak setuju
3 = Setuju
4 = Sangat setuju
4. Penilaian Portofolio
No Deskriptor Skala
1 2 3 4
1. Mengucap rasa syukur atas karunia tuhan sehingga

dapat menyelesaikan portoflionya
2. Tidak meniru portofolio orang lain
3. Mengumpulkan tugas portofolio tepat waktu
4. Menggunakan informasi yang ditemukan dari

berbagai sumber
5. Melakukan riset maupun analisis sederhana
6. Mengerjakan portoflio sesuai dengan yang

ditugaskan
7. Menyelesaikan portofolio secara mandiri
8. Menggunakan Bahasa yang baik dan benar
Keterangan :
2 = Tidak setuju
3 = Setuju
4 = Sangat setuju

TGS Individu - Peng - Instrumen - Maharani - A1j118033

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TGS Individu - Peng - Instrumen - Maharani - A1j118033

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS PENGEMBANGAN INSTRUMEN

JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

Mata Pelajaran : Biologi

II. Kompetensi Dasar :

IV. Materi Pembelajaran

Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

VIII. Sumber Belajar

1. Bagian-bagian ginjal dari luar ke dalam adalah…

1. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat

4. Mengerjakan tugas dengan mencari informasi dari

7. Menerima dan menghargai pendapat orang lain

8. Berinteraksi dengan teman secara ramah

2. Penilaian Teman Sebaya (Peer Asessment)

1. Teman saya memberi salam sebelum dan sesudah

3. Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang

3. Penilaian Diri Sendiri (Peer Asessment)

1. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan

4. Saya sering bertanya kepada guru dan teman-teman

5. Saya sering menggunakan ilmu yang dimiliki

1. Mengucap rasa syukur atas karunia tuhan sehingga

3. Mengumpulkan tugas portofolio tepat waktu

4. Menggunakan informasi yang ditemukan dari

6. Mengerjakan portoflio sesuai dengan yang

8. Menggunakan Bahasa yang baik dan benar

Anda mungkin juga menyukai