SEMINAR INTERNASIONAL

Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

PERAN PT BIDANG KEJURUAN DALAM MENYIAPKAN TENAGA TERDIDIK DAN

TERAMPIL

Oleh:
Drs. Lucky Sajow, M.Pd.

ABSTRAK
Cerminan Visi misi fakultas teknik Unima dalam kipranya menghasilkan tenaga terdidik
dan terampil dengan etika moral yang tinggi diimplementasikan pada pola
penyelenggaraan dengan sinergitas antar bidang tridharma perguruan tinggi agar
memenuhi kebutuhan masyarakat. Untuk menyiapkan tenaga kerja terampil perlu
didukung dengan kurikulum yang selalu menyesuaikan dengan kebutuhan pasar (sebagai
guru dan tenaga profesional). Materi kurikulum selalu di update dengan menggunakan
dua pendekatan, yaitu pendekatan individual atau tim. Pendekatan individual dilakukan
sepenuhnya oleh perseorangan. Sementara input diperoleh dari yang lain seperti atasan,
teman kerja, ahli dalam kelompok mata kuliah. Sedangkan pendekatan pengembangan
tim, pada dasarnya mempercayakan kelompok yang terdiri dari individu-individu yang
semuanya memiliki tujuan inti yang sama untuk meningkatkan kualitas materi.
Jurusan/prodi sebagai ujung tombak terbentuknya sumber daya bidang kejuruan dapat
dikelola dengan pola pengembangan program adalah pengkordinasian dan penyerasian
program secara holistik dan integratif yang meliputi: (1) perencanaan, pengembangan,
dan evaluasi program, (b) pengembangan kurikulum, (c) pengembangan proses belajar
mengajar, (d) pengelolaan sumberdaya manusia (Dosen, pegawai adminitrasi, laboran,
dsb.), (e) pelayanan mahasiswa, (f) pengelolaan fasilitas, (g) pengelolaan keuangan, (h)
perbaikan program, dan (i) pembinaan hubungan antara jurusan/program studi dan
masyarakat.

Kata kunci: tenaga terdidik, upadate mater pembelajaran, pola pengembangan di

jurusan/prodi.

PENDAHULUAN dan statusnya sebagai masyarakat

Perguruan Tinggi sebagai institusi ilmiah. Karena itu perguruan tinggi harus
untuk menciptakan insan intelektual, dan mengupayakan dan menjadikan dirinya
sekaligus membentuk sumber manusia sebagai pusat pengembangan dan
insani yang berkualitas dengan etika dan penyebarluasan IPTEKS dan berguna
moral yang tinggi. Sebagai institusi untuk meningkatkan taraf kehidupan
perguruan tinggi memiliki tridharma masyarakat.
sebagai mana yang dinyatakan dalam Fakultas teknik unima merupakan
UU. No. 20 Tahun 2003 pasal 20 ayat 2 salah satu LPTK di Indonesia telah
tentang sistem pendidikan nasional melaksanakan kurikulum berbasis
bahwa perguruan tinggi berkewajiban kompetensi dalam menyiapkan
menyelenggarakan pendidikan, mahasiswanya di bidang kejuruan teknik
penelitian, dan pengabdian kepada dan profesi (vokasi) sebagai tenaga
masyarakat. Perguruan Tinggi sebagai terampil. Secara empirik menunjukan
lembaga yang mempunyai fungsi bahwa penyelenggaraan tridarma secara
tridarma yang berkaitan dengan ilmu simultan belum optimal. Khususnya
pengetahuan, teknologi dan seni pendidikan dan pengajaran belum
(IPTEKS), dalam menyelenggarakan terpola pada pengembangan
pendidikan dan penelitian serta pembelajaran yang mengikuti trend
pengabdian kepada masyarakat perkembangan IPTEKS sehingga
diharapkan mampu mengembangkan bersinergi dengan penelitian dan
setiap darmanya secara fungsional dan berdampak pada pemenuhan kebutuhan
integral sehingga dapat mencapai posisi masyarakat melalui kegiatan pengabdian

2145
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

pada masyarakat. Maksudnya antara studi tentu dapat diidentifikasi, tetapi

pendidikan dan pengajaran, penelitian arah masing-masingnya tetap jelas.
dan pengabdian kepada masyarakat Dengan relevansi dimaksudkan bahwa
kurang terkait satu sama lain. Materi setiap bidang ilmu atau program studi
kuliah adakalanya sudah ketinggalan dapat dikembangkan dan jelas
dan kurang memadai untuk diangkat kegunaannya bagi pengembangan
sebagai kerangka teoritik penelitian serta masyarakat. Kualitas perguruan tinggi
sulit diterapkan pada kegiatan sangat ditentukan oleh kemampuan
pengabdian masyarakat. Belum banyak perguruan tinggi untuk menjawab
penelitian yang aplicable atau kontribusi kebutuhan masyarakat yang terus
terhadap pengembangan ilmupun tidak menerus berubah dan pengembangan
ada. Kegiatan pengabdian pada ilmu pengetahuan.
masyarakat kadang kala kurang relevan
bagi pemecahan masalah yang KONSEPSI DAN STRATEGI
sebenarnya. Pelaksanaan pengabdian Menyadari perkembangan IPTEKS,
pada masyarakat kurang terpadu antar maka setiap prodi perlu dikembangkan
berbagai disiplin ilmu yang relevan pada konsentrasi-konsentrasi spesifik
sehingga pemanfaatan produk pada kelompok bidang ilmu dalam
pengabdian pada masyarakat itu tidak pengembangan kurikulum sehingga
sepertinya yang diharapkan. Dengan masyarakat dapat memilih
demikian wajarlah kalau pemerintah menyesuaikan dengan minatnya.
daerah khususnya belum banyak Sebagai contoh program studi
memanfaatkan potensi perguruan tinggi pendidikan teknik elektro: konsentrasi
untuk berbagai kebijakan pembagunan instalasi listrik, energi listrik, elektronika
daerah. Seperti yang dinyatakan oleh daya, ICT.
Didi Turmudzi (2008) bahwa potensi Membuat teamwork kelompok kajian
perguruan tinggi belum dimanfaatkan matakuliah dengan mengupdate materi
secara optimal oleh pemerintah pusat perkuliahan (SAP) secara bersama.
maupun daerah. Kebanyakan penelitian Dengan kelompok ini akan terjadi
para intelektual dilaksanakan semata sharing antara anggota dalam bentuk
untuk melaksanakan projek. Penelitian pendalaman materi kajian sehingga pada
mahasiswa sekadar untuk selembar suatu ketika ada kajian yang perlu
ijazah. Di sisi lain, pemerintah merasa dikembangkan, maka perlu
lebih mantap menerapkan hasil diworkshopkan atau diseminasi dengan
penelitian pakar luar negeri, mengundang pakar dari rumpun
dilaksanakan belum tentu dalam setting pendidikan kejuruan eksternal. Kelompok
yang sesuai dengan kondisi Indonesia. kajian ini selain menyusun hand out dan
Seyogianya dalam merealisasikan SAP, dapat juga dikembangkan
pelaksanaan tridharma perguruan tinggi menyusun bahan ajar dengan mengikuti
perlu memenuhi beberapa persyaratan, kompetisi penulisan bahan ajar yang
antara lain; materinya mempunyai ada.
cakupan dan batas-batas yang jelas Optimalisasikan pengelolaaan
(wilayah epistemologi), relevan dengan laboratorium/bengkel khususnya
kebutuhan masyarakat, dan dinamis pemanfaatan alat/bahan praktek yang
sesuai dengan dinamika kemajuan ilmu digunakan kearah yang lebih efisien.
pengetahuan dalam bidang yang Artinya dari berbagai mata kuliah yang
bersangkutan. Dengan materi yang jelas melaksanakan praktikum, perlu dibuat
batas-batasnya dimaksudkan agar suatu program terpadu berbasis kompetensi
mata kuliah atau bidang studi atau suatu topik-topik percobaan yang disepakati
program studi jelas perbedaannya sebagai program terpadu dari
dengan mata kuliah atau program studi matakuliah-matakuliah tersebut. Hal ini
lain, tidak tumpang tindih (overlapping) mengingat kurangnya penambahan alat
dan rancu. Persamaan dan perbedaan dan bahan praktek dengan berbagai
antar berbagai mata kuliah dan program alasan antara lain keterbatasan dana.

2146
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional
Oleh karena itu pemanfaatan alat/bahan
praktek harus diatur sedemikian agar
tidak dapat digunakan pada matakuliah
dengan content dan semester yang
sama. Dengan demikian masa
pemakaian alat dan bahan praktek
tersebut dapat digunakan dalam jangkah
waktu yang cukup.
Ketika pendidikan dan pengajaran
terkondisi dalam proses pembelajaran,
maka perlu dibentuk tim kerja pelatihan
sebagai akses tenaga kerja dan
peningkatan kualifikasi guru bidang
kejuruan (SMK) dengan program
pelatihannya termasuk akses jasa
pelayanan dibidang pendidikan kejuruan.
Untuk memperbaiki kondisi diatas, maka
perlu dioptimalisasikan manajemen
lembaga dengan strategi pelaksanaan
sebagai berikut:
1. Melaksanakan inovasi manajemen
lembaga secara sistimatis dan
mendasar dengan sasaran utama
perubahan orientasi, pandangan,
cara berpikir, dan pola prilaku nyata
sebagai manifestasi adanya
perubahan orientasi dan pandangan
serta cara berpikir tersebut.
Meningkatkan mutu akademis yang
mencakup mutu proses
pembelajaran, mutu penelitian dan
mutu pengabdian pada masyarakat.
Dengan strategi ini diharapkan
menjadi budaya mutu (quality culture)
secara bertahap dan dapat menjadi
kebiasaan dalam perilaku tenaga
akademis dan mahasiswa dalam
proses pembelajaran. Program
pendidikan kejuruan tertujuh pada
keberhasilan pencapaian individu
seperti yang dinyatakan oleh Blank,
W.E. (1982) bahwa sistem belajar
dalam program pendidikan dan
pelatihan selain sangat individual,
keberhasilan dan kecepatan belajar
kecepatan belajar sangat ditentukan
oleh individu peserta yang
bersangkutan. Evaluasi dalam
pendidikan dan pelatihan dilakukan
atas dasar kompetensi dan kinerja
minimal peserta. Sedangkan
pembelajaran berbasis kompetensi
diarahkan pada pendekatan problem
solving seperti yang dinyatakan oleh
2147
Brown, Bettina L. (1998) meliputi:
Identifikasi situasi masalah, definisi
masalah, pencarian informasi,
analisis data, pengujian solusi yang
memungkinkan, dan kesimpulan.
2. Meningkatkan relevansi pendidikan
tinggi dengan berbagai kebutuhan
dan tuntutan yang berkembang baik
dari SMK maupun dari pihak DUDI.
Pengembangan materi kurikulum
dilakukan dengan pendekatan seperti
yang dinyatakan oleh Finch, C.R. dan
Crunkilton, J.R. (1984) bahwa
pengembangan materi kurikulum
dapat dilakukan dengan
menggunakan dua pendekatan, yaitu
pendekatan individual atau tim.
Pendekatan individual dilakukan
sepenuhnya oleh perseorangan.
Sementara input diperoleh dari yang
lain seperti atasan, teman kerja, ahli
dalam kelompok mata kuliah.
Sedangkan pendekatan
pengembangan tim, pada dasarnya
mempercayakan kelompok yang
terdiri dari individu-individu yang
semuanya memiliki tujuan inti yang
sama untuk meningkatkan kualitas
materi. Nolker dan Shoenfeldt (1983)
menyatakan bahwa dalam memilih
substansi pelajaran, pendidikan
kejuruan harus selalu mengikuti
perkembangan IPTEK, kebutuhan
masyarakat, kebutuhan individu, dan
lapangan kerja.
3. Meningkatkan peran kerja sama
dengan berbagai perguruan tinggi
termasuk dengan lembaga di negara
lain. Strategi ini membuka peluang
bagi perguruan tinggi untuk
pertukaran informasi, pengalaman,
riset, kara ilmiah, ketenagaan, dan
yang lebih fungsional adalah
penyegaran pandangan keilmuan
yang selalu diharapkan.
FATEK UNIMA DALAM MENYIAPKAN
TENAGA TERDIDIK DAN TERAMPIL
Perguruan tinggi merupakan tempat
dimana terjadi pendidikan dan latihan
akademik yang terkait dengan profesi
tertentu. Suatu profesi berkembang dan
tidak statis, hal ini berkenaan dengan
pengembangan ilmu. Keterkaitan antara
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

tuntutan kemampuan yang berubah, gambaran dan karakteristik menyeluruh

menjadikan perguruan tinggi makin dari lulusan yang menunjukkan
berusaha menyesuaikan materi kemampuannya dalam memuaskan
kurikulumnya pada tuntutan profesi kebutuhan yang ditentukan atau yang
tersebut. Manajemen berbasis kendali tersirat, misalnya IPK, karya tugas akhir,
mutu diapresiasikan oleh masing-masing dll. Produktivitas adalah hasil
pimpinan jurusan/program studi dengan perbandingan antara output diagi input.
pola pengelolaan sebagai mana yang Baik output maupun input dinyatakan
dinyatakan oleh Slamet PH (2000) dalam bantuk kuantitas. Kuantitas output
bahwa pola pengembangan program berapa jumlah lulusan dan kuantitas
adalah pengkordinasian dan penyerasian input berapa jumlah tenaga kerja dan
program secara holistik dan integratif selebihnya (uang, peralatan, bahan,
yang meliputi: (1) perencanaan, perlengkapan, dsb). Efisiensi
pengembangan, dan evaluasi program, diklarifikasikan menjadi efisiensi internal
(b) pengembangan kurikulum, (c) dan eksternal. Efisiensi internal
pengembangan proses belajar mengajar, menunjukkan kepada hubungan antara
(d) pengelolaan sumberdaya manusia putput pendidikan (prestasi belajar) dan
(Dosen, pegawai adminitrasi, laboran, input (sumberdaya) yang digunakan
dsb.), (e) pelayanan mahasiswa, (f) untuk memproses/menghasilkan output
pengelolaan fasilitas, (g) pengelolaan pendidikan. Internal sering diukur
keuangan, (h) perbaikan program, dan (i) dengan biaya efektivitas sedangkan
pembinaan hubungan antara eksternal adalah hubungan antara biaya
jurusan/program studi dan masyarakat. yang digunakan untuk menghasilkan
Jurusan/program studi sebagai ujung lulusan dan kemanfaatan/keuntungan
tombak menyiapkan tenaga kerja terdidik kumulatif (individual sosial dan
dan terampil dengan pola kinerja sistem ekonomik) yang didapat setelah kurun
secara universal sebagai berikut: waktu yang panjang di luar lembaga.
Analisis biaya manfaat merupakan alat
KUALITAS DAN INOVASI utama untuk mengukur efisiensi
eksternal. Inovasi adalah proses kreatif
INPUT PROSES OUTPUT OUTCOME
dalam mengubah input, proses, dan
output agar dapat sukses dalam
EFEKTIVITAS
EFEKTIVITAS menanggapi dan mengantisipasi
EFISIENSI INTERNAL
perubahan-perubahan internal dan
eksternal jurusan/program studi. Kualitas
EFISIENSI EKETERNAL kehidupan kerja adalah kinerja
jurusan/prodi yang ditunjukan oleh
ukuran-ukuran tentang bagaimana warga
Gambar 1. Kinerja Jurusan/Program Studi jurusan/prodi merasa enjoy, seperti:
Slamet Ph (2000) lebih lanjut pekerjaannya, kemanfaatanya,
menyatakan Ouput umumnya diukur dari kepastiannya, keadilannya, kondisi
tingkat kinerjanya, yaitu: pencapaian kerjanya, koleganya, peluang untuk
prastasi yang dihasilkan melalui proses maju, pengembangan, dan imbal
pengelolan pendidikan pada jasanya. Dana simpanan tetap
jurusan/prodi. Kinerjanya dukur dari merupakan penyisian sebagian dari dana
efektivitasnya, kualitasnya, dan moral otonomi fakultas dari tkt. Universitas,
kerjanya (gambar 1). Efektivitas adalah dana unit produksi dll untuk
ukuran yang menyatakan sejauhmana kepentimnganb sewaktu-waktu,
sasaran/tujuan(kuantitas, kualitas, khususnya dalam pengembangan
waktu) telah dicapai. Dalam bentuk jurusan/prodi. Moral kerja adalah tingkat
persamaan efektivitas adalah sama baik buruknya warga jurusan/prodi
dengan hasil nyata dibagi dengan hasil terhadap pekerjaannya yang ditunjukkan
yang diharapkan. Kualitas adalah oleh etika kerjanya, kedisiplinannya,
kejujuranya dan kebersihan,

2148
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

kerajinannya, komitmennya,
tanggungjawabnya, hubungan kerjanya,
daya adaptasi dan antisipasi, motivasi
kerjanya.
Fatek Unima dalam menyiapkan
tenaga profesi guru/instruktur dan tenaga
profesional (vokasi). Dengan program
sebagai berikut: (1) Membuka akses
peningkatan kualifikasi guru bidang
kejuruan dan jasa bimbingan kejuruan.
(2) Program pelatihan tenaga kerja. (3)
Asesment profesi guru SMK (Teknologi
dan industri) berkelanjutan.
PENUTUP
Pengelola Perguruan Tinggi
dituntut untuk memenuhi akuntabilitas
baik kepada masyarakat maupun
pemerintah. Adanya otonomi yang lebih
luas pada perguruan tinggi harus disikapi
dengan adanya tanggung jawab dari
pengelola perguruan tinggi. Harapan
dapat meningkatkan kualitas suatu
perguruan tinggi, yang tercermin dari
lulusan bidang kejuruan yang dapat
diterima dan diserap oleh pasar kerja.

DAFTAR PUSTAKA
Blank, W.E. (1982). Handbook For Developing Competency-Based Training Program.
New Jersey : Prentice-Hall Inc.
Brown, Bettina L. (1998). Using Problem Solving Approaches in Vocational Education.
Terdapat di
Didi Turmudzi H. M. (2008) Melibatkan Perguruan tinggi dalam pembanguanan Pikiran
rakyat. Selasa 27 Mei 2008 htt:WWW.Pikiran-Rakyat.Com
Finch, C.R., dan Crunkilton, J.R. 1984. Curriculum Development in Vocational and
Technical Education: Planning, Content and lmplementation. Boston: Allyn and Bacon,
Inc.
Slamet PH (2001) Karakteristik Kepala Sekolah yang Tanggu. WWW.Depdiknas.go.id

2149