SILABUS PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Sekolah : SMA NEGERI 6 BALIKPAPAN Kelas : XII Semester : 1

Integrasi nilai budaya&karakter bangsa
serta kewirausahaan dlm kegiatan KEGIATAN
KOMPETENSI DASAR
BIDANG MATERI PELAYANAN pembelajaran
DAN KOMPETENSI KET
BIMBINGAN BIMBINGAN DAN KONSELING Kegiatan Nilai-nilai
YANG DIHARAPKAN
pembelajaran budaya&karakter bangsa LAYANAN PENDUKUNG PENILAIAN
serta kewirausahaan
Pribadi : 1. Memiliki keyakinan dan 1. ESQ MENDASARI  Tatap muka - Rasa ingin tahu 1. 6. APIN 1. 1. Alo
ketaqwaan sesuai PERENCANAAN MASA - Kerja sama Orientasi (Aplikasi (Penilaian kasi waktu
1. Pemantapan dengan ajaran agama DEPAN - Bersahabat Instrumentasi Segera) Awal tahun
sikap dan kebiasaan yang dianutnya. 1.1. Pemahaman EQ (Emotional - Komunikatif Bimbingan) pelajaran (Juli–
serta pengembangan . Quotient) - Jujur 2. Suara hati yang Agustus) 2012
wawasan dalam 1.1 Memahami siapa dan EQ, adalah kemampuan - Mampu Informasi Non tes: muncul pada diri
beriman dan eksistensi diri manusia pengendalian dorongan hati, memahami&mampu siswa, ketika 2. Su
bertaqwa terhadap sebagai makhluk Tuhan. mengatur suasana hati, berempati dlm pengendalian EQ a) Format diminta mber belajar
Tuhan Yang Maha dan berdoa. EQ serangkaian Isian sifat-sifat menuliskan
Esa. 1.2 Mensinergikan dzikir, kecakapan berkaitan dengan aspek yang dimiliki sifat-sifat yang a) Modul
fikir dan ikhtiar. pribadi, sosial, pertahanan dari dan tanggapan. sesuai dengan BK kelas XII
2. Pemantapan seluruh kecerdasan atau b) Format suara hati, baik b) Internet
pemahaman tentang kemampuan khusus yang disebut tanggapan teman yang positif milis ESQ
kekuatan diri dan Akal Sehat (kerjasama anatara sebangku maupun negatif) c) Pelatiha
pengembangannya logika dan nurani). EQ dapat sebagai hasil n ESQ L.C.
untuk kegiatan- dipelajari kapan saja. IQ atau diskusi. d) Semina
kegiatan yang kreatif kemampuan kognitif relatif tidak c) Format 2. Laijapen r ESQ
dan produktif, baik berubah. isian jawaban (Penilaian Learning
dalam kehidupan Siswa diminta menuliskan suara hati dan Jangka Super
sehari-hari maupun sifat-sifat yang sesuai dengan suara kesesuaian Pendek) Memory
untu perannya di hati dan menanggapinya. Guru dengan suara hati
masa depan. Pembimbing / Konselor orang lain pada Siswa 3. Kerjasama
memberikan tanggapan suara hati umumnya. memberikan
+ / -, bilamana masih menemui d) Format penilaian diri a) Guru
kesulitan, maka berdiskusi dengan tanggapan Guru sendiri secara Pembimbing /
Sosial : teman sebangku. Pembimbing / jujur, pencarian Konselor
Pemahaman EQ bagi setiap 3. Konselor. manusia akan lainnya.
Aspek-aspek dalam individu perlu dilatih agar mampu Pembelajar makna hidup
kehidupan beragama. mengembangkan kecakapan an Test SQ bila perolehan b) Guru
2. Memiliki dasar eksistensi diri sebagai makhluk nilai 100, artinya Agama
humaniora untuk Tuhan, makhluk sosial dan makhluk 2. HPDT siswa memiliki
Belajar : menerapkan lingkungan. 4. (Himpunan SQ yang luar c) Wakase
kebersamaan dalam 1.2. Pemahaman SQ (Spiritual Konseling data) biasa. k Sarana
Usaha berpikir dan kehidupan. Quotient) Kelompok Prasarana
mengoptimalkan SQ, adalah kemampuan a) Al
fungsi pikir akan Menyadari tugas dan menghidupkan kebenaran paling at peraga berupa 3. Laijapang d) Wakase
mendatangkan pahala. kewajibannya sebagai dalam; mewujudkan hal yang gambar; (Penilaian k Kesiswaan
 makhluk Tuhan Yang terbaik, utuh dan paling manusiawi * Akal Sehat Jangka
Karir : Maha Esa. dalam batin; gagasan, energi, nilai, * Hubungan Panjang) e) Mengun
visi, dorongan, dan arah panggilan Telinga. Mata, dang pakar
Aspek-aspek bekerja Membangkitkan rasa hidup mengalir dari dalam, suatu Hati. Siswa ada pada ESQ khusus
dan pengembangan spiritual dan rasa kesadaran yang hidup bersama * Dimensi Manusia satu orbit, untuk remaja.
karir dalam kehidupan bertanggungjawab untuk cinta. * Zero Mind dimensi spiritual
beragama memikirkan peran sendiri Kecerdasan Spiritual (SQ); Proces yang sifatnya
dalam kehidupan ini.] pencarian manusia akan makna universal
hidup, merupakan motivasi, sikap b) Al berlaku untuk
Meningkatkan kecerdasan hidup arif dan bijaksana secara at peraga berupa bagi seluruh
spiritual dengan spiritual, dapat menyikapi segala TIPS, motto siswa dalam
menyadari dan sesuatu secara lebih jernih dan agama apapun.
mensyukuri kelebihan dan benar sesuai hati nurani. c) Al
kekurangan setiap Siswa memberikan nilai pada at peraga berupa
individu. diri sendiri secara jujur pada setiap bagan: Dimensi
pertanyaan yang berjumlah 26 Spiritual
Menghiasi diri dengan dengan standard nilai 4=selalu,
sifat-sifat unggul 2=sering, 1=kadang-kadang, 3. ATK (Alih
0=tidak pernah. Bila perolehan nilai Tangan Kasus)
100 pertanda siswa memiliki SQ
yang luar biasa. Guru Pembimbing / (Bagi siswa yang
Konselor memberikan tanggapan memerlukan
hasil tes SQ memperoleh
Pemahaman SQ, bagi setiap 5. pelatihan ESQ
individu perlu menguji kualitasnya Konseling secara pribadi
dengan dengan melatih diri sendiri Individu maupun kelompok)
agar mampu mengembangkan
kecakapan eksistensi diri sebagai
makhluk Tuhan, makhluk sosial,
dan makhluk lingkungan.
1.3. Dimensi IQ, EQ, SQ Pada
Satu Garis Orbit
ESQ,sebuah mekanisme
sistematis dalam satu kesatuan
integral, me”manage” ketiga
dimensi manusia IQ; akal/logika
untuk aplikasi mengukur benda
konkrit, EQ; memiliki rasa sebagai
radar tersentuh, memungkinkan kita
berpikir asosiatif yang dapat
terbentuk oleh kebiasaan serta
mengenali pola emosi, SQ;
memungkinkan kita berpikir secara
kreatif, berwawasan jernih berisikan
suara hati.
Titik pusat spiritual bersifat
universal, berlaku dan menjangkau
 seluruh umat manusia, senantiasa
menuju gaya tarik spiritual. Sebuah
kekuatan yang mengatur garis edar
manusia ada pada satu garis orbit
God Spot.
Dimensi Spiritual
1
= Tak terhingga
0
1 = Merasa melihat Allah
0 = Merasa dilihat Allah / ikhlas dan
jernih.
Individu akan mendekati Yang
Maha Tak Terhingga, ialah Allah.
Kekuatan tak terhingga itu muncul,
inilah yang disebut ESQ Power.
Bagi individu yang telah
terbebas dari belenggu;
1) prasangka negatrif,
2) prinsip hidup yang
menyesatkan,
3) pengalaman yang
mempengaruhi pikiran,
egoisme,
4) kepentingan dan prioritas,
5) sudut pandang,
6) pembanding-pembanding
subyektif,
7) letarur yang menyesatkan.
ESQ Learning Power; adalah
meta kecerdasan, berpikir logis,
intuitif, spiritual (IQ+EQ+SQ).
individu memiliki potensi
kecerdasan diberbagai level secara
kualitatif, kegiatan kerohaniahannya
mencapai tingkatan jiwa yang
damai dan tenang, karena ikhlas dan
jernih, memiliki kesadaranpotensi
diri dan dorongan untuk
mengembangkannya.
TP = Tugas Perkembangan
Pribadi : 1. Menguasai 2. ORIENTASI DAN ASPIRASI Tatap muka - Rasa ingin tahu 1. 1. APIN 1. Laijapen 1. Alo
pengetahuan dan JABATAN KARIER - Kerjasama Orientasi (Aplikasi (Penilaian kasi waktu
Pengembangan keterampilan Setelah lulus SMA? - Bersahabat Instrumentasi Jangka
kemampuan mengenali akademik/psikomotor, Diperlukan pengembangan - Komunikatif Bimbingan) Pendek) Agustus /
dan mengarahkan diri berkarya dan percakapan mengidentifikasi - Jujur 2. Non tes: September 2012
sesuai dengan mengalihgunakan ilmu, variabel dan hubungan satu dengan - Mampu tentukan Informasi a) Format isian: (merupakan
keputusan yang telah teknologi, dan seni lainnya sesuai mata pelajaran pilihan cita-cita, - pilihan cita-cita proses dan perlu 2. Su
diambilnya. untuk hidup di tersebut yang diketahui. Ada 4 karier, jurusan /karir orientasi diri), mber belajar
masyarakat lokal, alternatif pilihan: - fakultas, jurusan, siswa mencari
nasional, regional, dan1) Mel dan prospek masa informasi, a) Modul BK
internasional. anjutkan studi ke jenjang depan. membuat kelas XII
pendidikan tinggi - hasil diskusi / kliping, dan b) Media cetak /
2) Men laporan lain-lain yang surat kabar /
gikuti kursus / pelatihan wawancara orang sejenis. iklan
3) Me yang dipandang lowongan
masuki dunia kerja berhasil 2. Laijapang kerja
4) Me - opini menikah di (Penilaian c) Media
masuki kehidupan berkeluarga usia remaja Jangka elektronik /
2.1 Melanjutkan Studi ke Jenjang - tanggapa Guru Panjang) TV, Internet
Pendidikan Tinggi Pembimbing / informasi
Dalam agama ada paradigma Konselor dalam proses peluang kerja.
“belajar sepanjang hayat”; usaha - lampiran orientasi diri, d) Majalah High
berpikir dan mengoptimalkan fungsi siswa perlu Linner
pikir mendatangkan pahala. b) Pedoman dipandu secara tentang
Kemiskinan sangat beresiko besar wawancara berkesinambung kelanjutan
Belajar : kepada kekufuran (melemashnya / c) Surat lamaran an sampai studi di
hilangnya keimanan). Mengandung kerja (bahasa dengan satu Perguruan
1. Pem 1.1Paradigma belajar “makna” bahwa setiap insan wajib Indonesia) semester, Tinggi.
antapan kekiasaan sepanjang hayat dan menuntut ilmu, harus memiliki 3. d) Surat lamaran bahkan dapat e) Brosur yang
disiplin belajar sejagat hayat dorongan untuk mengembangkan Pembelajar kerja (bahasa dengan sampai menginforma
sebagai 1.2Usaha berpikir dan kesadaran potensi diri. an Inggris) satu tahu / sikan:
pengembangan mengoptimalkan fungsi Informasi yang diperlukan melepas - tempat-tempat
kemampuan pikir akan mencapai meta siswa adalah; Di Indonesia terdapat 2. HPDT kelulusan siswa. studi bisa
akademik / kognisi kecerdasan. 5 jenis Perguruan Tinggi, yaitu: 10 4. (Himpunan diperoleh
dan berlatih / Universitas, 2) Institut, 3) Sekolah Penempatan data) sewaktu ada
psikomotor, baik Tinggi, 4) Akademi, 5) Politeknik. dan pameran
secara mandiri 1) Universitas: Penyaluran Alat peraga berupa - tempat-tempat
maupun kelompok. Sifatnya umum, terdiri dari berbagai gambar; kursus
2. Pem fakultas-fakultas dan jurusan- a) U
antapan jurusan. niversitas faforit 3. Kerjasama
penguasaan 2) Institut: (bagi yang
program belajar di Sifatnya lebih khusus terdiri dari melanjutkan a) Wakasek
SMA sesuai dengan fakultas-fakultas dan jurusan- studi ke jenjang Kurikulum
perkembangan jurusan yang menghasilkan keahlian pendidikan b) Wakasek
ilmu, teknologi, sejenis. tinggi) Kesiswaan
dan kesenian. 3) Sekolah Tinggi: b) B c) Instituisi /
 Mempunyai kekhususan satu bidang engkel (bagi instansi
keahlian. yang ingin negeri
Karier : 4) Akademi dan Politeknik: memasuki maupun
Bersifat non gelar dan memiliki satu kursus / swasta
1. Pemantapan bidang keahlian sejenis digabung pelatihan) terkait.
pemahaman diri menjadi satu fakultas. c) H
berkenaan dengan otel, menjadi
kecenderungan Siswa berdiskusi (4-5 orang), greeter,
karier yang hendak menuliskan fakultas yang wiraswasta,
dikembangkan. diinginkan, jurusan-jurusan yang dunia
ada, PTN / PTS dan mata kuliah entertainmen,
yang pokok serta prospek masa melayani
2. Orientasi dan depan. Dan mempresentasikan di konsumen
informasi terhadap depan kelas dengan OHP. menjadi
dunia kerja dan 1.3Memahami salesman.
usaha memperoleh kecenderungan karier Siswa memilih 3 jurusan yang d) Se
penghasilan untuk yang hendak diminati. buah keluarga
memenuhi dikembangkan yang terdiri
kebutuhan hidup. Guru Pembimbing / Konselor ayah, ibu, anak-
memberikan tanggapan. anak.

2.2 Memasuki Kursus / Pelatihan

1.4Memiliki orientasi dan Tips:
Sosial: informasi karir pada Diawali dengan meningkatkan Menghadapi tes
umumnya, khususnya kecakapan hidup untuk dapat wawancara.
1. Orientasi tentang karir yang hendak dijadikan modal bekerja /
hidup berkeluarga. dikembangkan. berwiraswasta dengan memasuki Lowongan kerja
kursus keterampilan / pelatihan dan dalam bentuk
dipilih sesuai dengan minat dan kliping.
bakat yang dimiliki.
2. Pemantapan
kemampuan Siswa berdiskusi (4-7 orang).
bersikap dalam Untuk mengumpulkan informasi
berhubungan sosial, lembaga kursus keterampilan, Balai
baik di rumah, di Latihan Kerja lengkap dengan
sekolah; pada guru alamat. Dan mempresentasikan di
dan nara sumber depan kelas.
lainnya, di tempat Siswa menuliskan 2 jenis
latihan / kerja / unit kursus yang akan dimasuki setelah
produksi maupun di lulus SMA, dengan menyebutkan
masyarakat luas nama lembaga tempat kursus,
dngan menjunjung alamat dan prospek masa depan.
tinggi tata krama, Kembali siswa berkelompok
sopan santun, serta (4-5 orang), untuk menemui orang
nilai-nilai adat yang dianggap berhasil dan
istiadat, hukum, melakukan wawancara terhadap
ilmu, dan kebiasaan mereka, serta membuat laporannya.
yang berlaku. 2. Memiliki dasar Guru Pembimbing / Konselor
humaniora untuk memberikan tanggapan.
menerapkan
kebersamaan dalam 2.3 Memasuki Dunia Kerja
kehidupan. Bekerja merupakan kebutuhan
manusia agar keadaan dirinya lebih
2.1 Menyadari tugas dan baik dengan memperoleh sumber
kewajibannya sebagai penghasilan. Tidak semua siswa
makhluk Tuhan Yang melanjutkan studi ke jenjang
Maha Esa. pendidikan tinggi, karena adanya
alasana berbagai hal, maka dunia
2.2 Membangkitkan rasa kerja menjadi pilihannya.
spiritual dan rasa Tahapan untuk memasuki dunia
bertanggungjawab kerja, antara lain:
untuk memikirkan 1. Mencari
peran sendiri dalam LowonganPekerjaan
kehidupan ini. a) daftar ke Disnaker
b) baca koran, lihat
2.3 Meningkatkan iklan lowongan kerja /
kecerdasan spiritual media cetak.
dengan menyadari dan c) Bergaul dengan
mensyukuri kelebihan orang yang sudah bekerja
dan kekurangan setiap untuk menumbuhkan
individu. motivasi kuat mencari kerja
d) Melihat informasi
2.4 Menghiasi diri dengan melalui media elektronik
sifat-sifat unggul (TV, Internet, dan lain-lain)
e) Mengunjungi
pameran bursa kerja
f) Memantapkan
rasa percaya diri dan
mempromosikan
kemampuan yang dimiliki.
2. Mempersiapkan berkas
persyaratan yang diminta
a) fotokopi STTB
b) fotokopi KTP
c) surat lamaran dan
riwayat hidup
d) dan lain-lain
3. mengikuti seleksi
a) seleksi
adminstrasi
b) seleksi akademis
c) seleksi psikotes
d) seleksi
wawancara (untuk
 memastikan pelamar telah
memberikan informasi yang
diperlukan serta untuk
membuat penilaian yang
tepat mengenai kesesuaian
pelamar dengan posisi yang
ada)
e) seleksi kesahatan

Siswa berkelompok (4-5

orang), mengumpulkan sebanyak
mungkin informasi pekerjaan yang
dapat dimasuki selepas SMA dalam
bentuk kloiping dan menyertakan
sumber berita. Menyebutkan 3
lowongan pekerjaan dan
mempresentasikan di depan kelas
agar dapat menjadikan bahan
pertimbangan temna lainnya.
Siswa menuliskan 3 jenis
lowongan kerja dengan persyaratan,
alamat, telepon.

2.4 Memasuki Kehidupan

Berkeluarga
Untuk memasuki kehidupan
baru / menikah diperlukan berbagai
macam pertimbangan: kesiapan
fisik, ekonomi, dan kematangan
emosi.
Siswa diminta menuangkan
opini positif dan negatif pernikahan
di usia remaja serta kesimpulannya.

Guru Pembimbing / Konselor

memberikan tanggapan.

2.5 Memprediksi Pengambilan

Keputusan
Setelah selesai mengikuti
kegiatan 1 (mengerjakan tugas 1-8)
dan setelah lulus SMA cita-cita /
karir yang diputuskan menjadi
pilihan.

Siswa menuliskan 3 alternatif

cita-cita karir yang diputuskan.
 Guru Pembimbing / Konselor
memberikan tanggapan.

Pada kegiatan 2: “ Orientasi

Diri dan Aspirarsi Jabatan Karier”,
kecakapan hidup yang dapat
dikemabangkan adalah:
1. Kesadaran potensi diri
dan dorongan untuk
mengembangkannya.
2. Kecakapan berpikir dan
bernalar; penggalian dan
pengolahan informasi serta
kecakapan akademik dan
vokasional.
Pribadi : 1. Menguasai 3. KEMAMPUAN AKADEMIK  Tatap - Rasa ingin tahu 1. Informasi 1. APIN 1. Laiseg 1. Alokasi
pengetahuan dan (KOGNISI) muka - Kerjasama (Aplikasi (Penilaian waktu
1. Pemantapan keterampilan akademik - Bersahabat Instrumentasi Segera)
pemahaman serta beretos belajar Kemampuan akademik / - Komunikatif Bimbingan) Oktober-
tentang kelemahan untuk melanjutkan kognisi merupakan perolehan nilai - Jujur Menuliskan Desember
diri dan usaha- pendidikan dan atau sebagai ukuran kemampuan - Mampu tentukan dan Non tes: target nilai 2012 / Januari
usaha berkarya. individu dalam ulangan harian. membuat prediksi ulangan harian. 2013
penanggulangannya. kelulusan dengan a) ulangan
. 1.1. Mendalami paradigma 3.1. Prediksi Kelulusan target nilai harian dari guru 2. Sumber
belajar sepanjang Prediksi inin perlu dilakukan mata pelajaran. 2. Laijapen belajar
2. Pemantapan hayat. dengan membuat target nilai untuk b) Format (Penilaian
kemampuan 1.2. memelihara mempersiapkan nilai yang isian Jangka a) Modul BK
mengambil keberlanjutan akses diperoleh supaya harapan / 2. - target nilai Pendek) kelas XII
keputusan. terhadap belajar untuk keinginan lulus SMA dapat Pembelaj ulangan harian b) Kerangka
menambah terwujud. ar an - nilai semester I Mengisikan nilai Dasar
pengetahuan dan Siswa diminta membuat target yang diperoleh yang diperoleh Kurikulum
keterampilan yang nilai dan menuliskan nilai yang dan upaya yang setiap ulangan 2004
diperlukan untuk diperoleh dan rata nilai bagi siswa dilakukan dan harian. c) Kebijakan
Sosial : keberlangsungan untuk program studi Ilmu Alam, mata pelajaran dari sekolah /
partisipasi dalam Ilmu Sosial, dan Bahasa. yang mendukung 3. Laijapang Wakasek
Pemantapan menerima masyarakat berbasis Siswa menuliskan nilai cita-cita / karir. (Penilaian Kurikulum
dan mengemukakan luas. semester I, upaya yang dilakukan, 3. - hasil diskusi Jangka
pendapat serta mata pelajaran yang mendukung g dengan teman Panjang) 3. Kerjasama
berargumentasi secara cita-cita / karir. Individu sebangku
dinamis, kreatif dan - hasil diskusi Menilai rata-rata a) Guru mata
produktif. Siswa berdiskusi: dengan keluarga nilai sebagai pelajaran
a) teman sebangku, (ayah, ibu, prediksi b) Guru Wali
menulis secara singkat dan saudara) kelulusan. Kelas
Belajar : jelas: upaya perbaikan diri. c) Wakasek
b) Keluarga: ayah, Kurikulum
1. Pemantapan 1.3. Meningkatkan ibu, saudara.
disiplin belajar investasi sumber daya
sebagai manusia. Guru Pembimbing / Konselor c) Tanggapan
pengembangan memberikan tanggapan. 4. Guru
kemampuan n dan Pembimbing /
akademik / kognisi 3.2. Kesesuaian Antara Penyalura Konselor.
dan berlatih / Kemampuan Akademik Dengan n * untuk membuat
psikomotor, baik Cita-cita / Karir kesimpulan
secara mandiri * memprediksi-
maupun Setelah berdiskusi dengan kan 3 pilihan
berkelompok. teman sebangku dan keluarga, cita-cita / karir.
perlu ada kesimpulan yang dapat
2. pemantapan menjadikan kemudiahan dalam 3. HPDT
penguasaan materi pengambilan keputusan. (Himpunan
program belajar di data)
SMA dengan Siswa diminta membuat
perkembangan kesimpulannya hasil berdiskusi a) Nilai ulangan
ilmu, teknologi, dengan teman sebangku dan harian
dan kesenian. keluarga (ayah, ibu, saudara) untuk b) Nilai rapor
pilihan cita-cita / karir. c) Nilai UUB
d) Nilai try out
Siswa berkonsultasi dengan (bila diadakan
Guru Pembimbing / Konselor. pada semester
II)
Pada kegiatan 3:
“Kemampuan Akademik / 3. ATK (Alih
Kognisi”, diharapkan siswa Tangan Kasus)
mampu mengembangkan
kecakapan hidup berupa: Bilamana perlu
- kecakapan akademik: pendalaman materi
mengidentifikasikan variabel
dan hubungan satu dengan
lainnya sesuai bidang studi
tertentu yang ditekuni.
- kecakapan personal:
berpikir / bernalar;
penggalian, pengolahan
informasi.
Pribadi : 1. Memiliki 4. KEMAMPUAN UMUM (IQ)  Tatap - Rasa ingin tahu 1. Informasi 1. APIN 1. Laijapen 1. Alokasi
keyakinan dan muka - Kerjasama (Aplikasi (Penilaian waktu
Pemantapan penghayatan kaidah Kemampuan umum atau - Bersahabat Instrumentasi Jangka
pemahaman tentang keimanan dan intelligensi / IQ adalah - Komunikatif Bimbingan) Pendek) November-
kekuatan diri dan ketaqwaan terhadap kemampuan dalam berpikir / - Jujur Desember
pengembangannya Tuhan Yang Maha Esa. logika, berhitung, rumus-rumus - Menyadari dan Tes: laporan hasil tes 2012 / Januari
untuk kegiatan- matematika, dan lain-lain sejenis. memahami tentang Progresive Matric psikologi. 2013
kegiatan yang kreatif 1.1.Memahami siap dan potensi dirinya dan / CFIT
dan produktif, baik eksistensi diri manusia 4.1. Pemahaman Tentang Tes 2. Laijapang 2. Sumber
dalam kehidupan sebagai makhluk Kemampuan Umum (IQ) Non tes: (Penilaian belajar
sehari-hari maupun Tuhan Yang Maha Jangka
untu perannya di masa Esa. Hasil tes adalah sumber data Berupa format isian Panjang) a) Modul BK
depan. yang digunakan untuk 2. Konseling siswa hasil tes kelas XII
1.2. Meningkatkan pengambilan keputusan. Individu psikologi, jurusan untuk b) Laporan
kecerdasan spiritual Definisi IQ menyangkut 3 hal: yang disarankan, memprediksi komprehensif
Belajar : dengan menyadari dan (1) hasil diskusi keberhasilan dari biro
mensyukuri kelebihan penalaran abstrak, kelompok perihal kelulusan. psikologi
1. Pemantapa dan kekurangan setiap representatif mental, pilihan program c) Guru
n sikap, kebiasaan individu pemecahan masalah, studi yang dipilih
dan keterampilan pembuatan keputusan, kini adakah 3. Kerjasama
belajar yang efektif (2) kesesuaian antara
dan efisien serta (3) IQ dengan cita- a) Wakasek
produktif dengan lingkungan. cita / karir. Kurikulum
sumber belajar Siswa diminta menuliskan b) Wakasek
yang lebih hasil psikotes dan realita hasil 2. HPDT Kesiswaa
bervariasi dan 2. Memiliki psikotes untuk jurusan yang (Himpunan c) Guru Wali
kaya. kematangan pola pikir disarankan serta pilihan program data) Kelas
dalam pengembangan studi yang dijalani sekarang ini di d) Orang tua
2. Pemantapa kemampuan umum, dan kelas XII. Hasil psikotes yang siswa / komite
n disiplin belajar akademik / kognisi. Siswa berdiskusi (4-5 orang) diperoleh dari biro sekolah
dan berlatih baik . tentang pilihan program studi yang konsultasi
secara mandiri telah dipilih. Dan juga kepada psikologi.
maupun Wali kelas di waktu yang terpisah
berkelompok. untuk kemudiandisimpulkan.
Siswa diminta menuliskan
target nilai pada masing-masing 3. ATK (Alih
mata pelajaran dan nilai yang Tangan Kasus)
Karir : diperoleh serta prediksi
keberhasilan. biro konsultasi
Pemantapan 4.2. Kesesuaian Antara IQ psikologi, untuk
pengembangan diri Dengan Cita-cita / Karir melaksanakan IQ
berdasarkan
kecerdasan intelektua- IQ berperan dalam tingkat
emosional-spiritual keberhasilan cita-cita / karir.
untuk pengambilan Siswa diminta
keputusan pilihan menghubungkan hasil tes IQ
karir sesuai dengan dengan rata-rata nilai hasil belajar
potensi yang dimiliki. serta upaya perbaikan dan siswa
menyimpulkannya.
Siswa berdiskusi (4-5 orang)
tentang hasil tes IQ dengan cita-
cita karir dan kseimpulan hasil
diskusi.
Pada kegiatan 4:
“Kemampuan Umum (IQ)”,
diharapkan siswa mampu
mengembangkan kecakapan hidup
berupa:
- kesadaran potensi diri dan
dorongan untuk
mengembangkannya
- kecakapan berpikir dan
bernalar.
Pribadi : 1. Menguasai 5. KEMAMPUAN KHUSUS  Tatap muka - Rasa ingin tahu 1. Informasi 1. APIN 1. Laijapen 1. Alok
pengetahuan dan (BAKAT) - Kerjasama (Aplikasi (Penilaian asi waktu
Pemantapan keterampilan - Bersahabat Instrumentasi Jangka
pemahaman tentang akademik/psikomotor, 5.1. Pemahaman Tentang Tes - Komunikatif Bimbingan) Pendek) November-
bakat dan minat pribadi berkarya dan Kemampuan Khusus (Bakat) - Jujur 2. Pembelaja Desember 2012/
serta penyaluran dan mengalihgunakan ilmu, - Menyadari dan mampu r an Tes: Bakat, prestasi Januari 2013
pengembangannya teknologi, dan seni DAT / Differential Aptitude mengembangkan DAT /Differential yang pernah
melalui kegiatan- untuk hidup di Test dirancang (oleh Bennein H, kemampuan khususnya Aptitude Test (Tes dicapai, 2. Sumber
kegiatan yang kreatif masyarakat lokal, 1982) dan dipergunakan dalam 3. Penempata Bakat) hubungan belajar
dan produktif. nasional, regional, dan konseling bagi siswa SMP dan n dan dengan cita-
internasional SMA. Penyalura Non tes: cita / karir. a) Modul BK
Tes bakat dibagi dalam n kelas XII
Belajar : 1.1.Belajar itu bukan bidang: Format isian: 2. Laijapang b) Majalah
hanya domain (1) a) bakat, (Penilaian psikologi /
Pemantapan sikap, intelektual tetapi juga memecahkan masalah dalam prestasi yang Jangka Rubrik
kebiasaan dan domain emosional bentuk kata-kata. pernah dicapai Panjang) Psikologi
keterampilan belajar dan sosial, menguasai (2) dan tahunnya c) Instrumen
yang efektif dan efisien materi program memecahkan masalah dalam b) hubun Hubungan DAT
serta produktif dengan belajar yang mantap bentuk angka-angka. gan bakat antara bakat
sumber belajar yang di SMA / MA sesuai (3) dengan cita-cita / dengan cita- 3. Kerjasama
lebih bervariasi dan dengan dan numerik, menjadi karir. cita / karir dan
kaya. perkembangan ilmu, penduga yang baik bagi c) Tangg hasil psikotes a) Wakasek
teknologi, dan seni. penyelesaian studi di apan teman, Kurikulu
Perguruan Tinggi. hubungan bakat b) Wakasek
(4) dan cita-cita / Kesiswaa
masalah dengan menggunakan karir dalam c) Guru Wali
diagram, pola / rancangan. diskusi Kelas
(5) kelompok. d) Orang tua
memvisualkan, mengamati, d) Memb siswa / komite
membentuk gambaran mental erikan sekolah
dari obyek-obyek dengan keterangan
melihat pola dua dimensi, dan genogram; karir
berpikir dalam tiga dimensi. dan bakat yang
(6) menonjol pada
prinsip-prinsip umum ilmu masaing-masing
pengetahuan alam. individu dalam
(7) keluarga
Klerikal; seberapa cepat dan e) Hubun
teliti dalam menyelesaikan gan cita-cita /
tugas-tugas menulis. karir dengan
(8) bakat; dari hasil
Indonesia; seberapa baik tes bakat dan
pengertian dan keterampilan genogram.
seseorang mengenal ejaan f) Tangg
yang betul dan salah dalam apan Guru
bahasa Indonesia. Pembimbing /
 (9) Konselor.
seberapai baik seseorang
mempunyai kemampuan 2. HPDT
mendengarkan, berbicara, dan (Himpunan data)
membuat penalaran analitis
tentang bahasa. Alat peraga berupa:
a) Bagan gambar
Siswa menuliskan bakatnya genogram
yang diperoleh dari hasil tes bakat (silsilah =
dan prestasi yang pernah dicapai bahasa
serta tahunnya. Dilanjutkan tulis 4. Bimbingan Indonesia)
kembali bakatnya dan Kelompok b) TIPS:
dihubungkan dengan cit-cita /karir Bakat akan
dan disimpulkan. berkembang
Siswa membuat kelompok bila
terdiri dari 4-6 orang, berdiskusi memperoleh
dan memberikan tanggapan: kesempatan
hubungan antara bakat dan cita- untuk
cita / karir. berkembang.
c) Hasil tes bakat
Guru Pembimbing / Konselor
memberikan tanggapan.

5.2. Genogram

Ialah grafik tiga generasi yang

menggambarkan asal-usul keluarga
seseorang / individu (= silsilah,
bahasa Indonesia)
Genogram dapat digunakan
Karir : sebagai alat pendukung dalam
identifikasi perencanaan dan
Pemantapan pemilihan karir individu, terdapat
pemahaman diri 2. Menghargai eksistensi pengaruh yang berarti dalam
berkenaan dengan dalam berekspresi seni perkembangan individu dari
kecenderungan karir . sekitarnya. 5. Konseling
yang hendak Individu
dikembangkan. TIPS:
Bakat akan berkembang, bila
memperoleh kesempatan untuk
berkembang.

Siswa membuat genogram,

lengkap dengan kebiasaan / hobi
yang menonjol serta pekerjaan dari
setiap anggota keluarga dan siswa
menuliskan keterangan pada kolom
yang tersedia.

Guru Pembimbing / Konselor

memberikan tanggapan.

5.3. Kesesuaian Antara Bakat

Dengan Cita-cita / Karir

Bakat / kemapuan khusus

yang dimiliki seseorang dapat
berkembang bila berkesempatan
dikembangkan dan dapat
menjadikan sebuah profesi bagi
pemiliknya.

Siswa menghubungkan hasil

tes bakat dan genogram dengan
cita-cita serta memebrikan
kesimpulan. Dan meminta
masukan / pendapat dari keluarga
serta diakhiri dengan kesimpulan
akhir kesesuaian antara bakat dan
cita-cita / karir.
Guru Pembimbing / Konselor
memberikan tanggapan.

Pada kegiatan 5:
“Kemampuan Khusus (Bakat)”,
diharapkan siswa mampu
mengembangkan kecakapan hidup
adalah kecakapan personal, sosial,
akademik, dan vokasional.
 SILABUS PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Sekolah : SMA Negeri 6 Balikpapan Kelas : XII Semester : 2

Integrasi nilai budaya&karakter bangsa
serta kewirausahaan dlm kegiatan KEGIATAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI PELAYANAN pembelajaran
BIDANG BIMBINGAN DAN KOMPETENSI KETERANGAN
BIMBINGAN DAN KONSELING Kegiatan Nilai-nilai
YANG DIHARAPKAN
pembelajaran budaya&karakter bangsa LAYANAN PENDUKUNG PENILAIAN
serta kewirausahaan
Pribadi : 1. Memiliki 6. MINAT  Tatap *Rasa ingin tahu 1. 1. APIN 1. Laijapen 1. Alokasi
keyakinan dan muka *Kerjasama Informasi (Aplikasi (Penilaian waktu
Pemantapan tentang ketaqwaan sesuai 6.1. Pemahaman Minat *Bersahabat Instrumentasi Jangka
bakat dan minat pribadi dengan ajaran agama Minat adalah salah satu tanda Komunikatif Bimbingan) Pendek) Januari 2013
serta penyaluran dan yang dianutnya. kemantapan seseorang untuk
*Jujur
pengembangannya memilih cita-cita / karirnya dengan
melalui kegiatan- Memiliki pemahaman adanya dorongan yang kuat dalam
*Mampu memahami Tes: Keinginan 2. Sumber
kegiatannya yang yang mantap tentang bakat belajar, pekerjaan atau tugas-tugas & Minat Le-Thrope secara cepat, belajar
kreatif dan produktif. dan minat pribadi serta yang dibebankannya. Mampu spontan yang
dapat menyalurkannya menyalurkan Nontes: disampaikan a) M
melalui berbagai kegiatan Minat sangat erat sekali Minatnya Format isian: siswa ketika odul BK
yang kreatif dan produktif. hubungannya dengan perasaan * Inventory Minat ditanya kelas XII
Belajar : suka atau tidak suka, tertarik atau minatnya dan b) Su
tidak tertarik, senang atau tidak Test SQ ketika rat kabar,
Pemantapan sikap senang. mengisikan iklan
kebiasaan dan 2. HPDT inventory Perguruan
keterampilan belajar Siswa diminta mengisi dengan
(Himpunan minat serta Tinggi,
yang efektif dan efisien menuliskan minat dan cita-cita /
serta produktif dengan karir yang dimiliki sekarang pada data) mengisikan Dunia
sumber belajar yang format yang tersedia. angket pilihan Kerja,
lebih bervariasi dan Alat peraga kelanjutan Kursus.
kaya. Guru Pembimbing / Konselor berupa studi. c) Bu
memberikan tanggapan. a) ga ku-buku
mbar pendukung
b) ha 2. Laijapang minat;
6.2. Inventory Minat sil inventory (Penilaian Informasi
Karir : minat Jangka Perguruan
2. Menghargai Inventory minat merupakan
c) ha Panjang) Tinggi,
Pemantapan eksistensi dalam alat untuk mengukur
pemahaman diri berekspresi seni kecenderungan minat seseorang
sil tes minat Dunia
berkenaan dengan . tanpa memberlakukan tes  Ketik Kerja,
kecenderungan kair psikologi. a hasil Kursus dan
yang hendak inventory lain-lain,
dikembangkan. Siswa diberikan tugas mengisi minat majalah
kolom dengan dengan menuliskan 2. selesai “High
angka “0” jika pernyataan Konseling dikerjakan Leaner”
bertentangan dengan keinginan,
angka “1” jika pernyataan cocok Kelompok dan Guru
dengan keinginan sebagai jawaban Pembimbin 3. Kerjasama
dari 50 pernyataan. g / Konselor
Memindahkan semua angka memebrikan Orang tua
jawaban pada kolom minat yang
tanggapanda siswa.
tersedia.
Mengurutkan hasil
3. lam
perhitungan inventory minat dari Konseling interaksi
yang paling tinggi angkanya Kelompok dengan
sampai dengan yang paling rendah siswa.
angkanya.  Adan
ya hasil tes
Guru Pembimbing / Konselor minat, perlu
memberikan tanggapan. dipelihara
dengan
6.3. Hasil Tes Minat 4. melihat
Konseling perkembang
Hasil tes minat bergurna untuk
memantapkan suatu gambaran Individu an minat
minat yang diperoleh dari hasil yang ada
inventory minat. Tes minat pada setiap
dilakukan melalui psikotes. siswa.

Bagi yang belum pernah

mengikuti tes minat, mencoba
memasukkan hasil tes
kedalamformat yang telah
disediakan antara lain: Bidang
Minat, type Minat, Tingkat Minat.

Guru Pembimbing / Konselor

memberikan tanggapan.

6.4. Kesesuaian Antara Minat dan

Cita-cita / Karir

Minat adalah dorongan kuat

pencapaian cita-cita / karir bagi
individu. Sudahkah ada kesesuaian
antara minat dengan cita-cita /
karir?

Siswa diminta
menghubungkan antara minat
dengan cita-cita / karir, dengan
menuliskan pada format yang
tersedia.
 Guru Pembimbing / Konselor
memberikan tanggapan.

Pada kegiatan 6 : “Minat “

kecakapan hidup yang dapat
dikembangkan adalah:
1. kecakapan personal,
kesadaran diri, berpikir
dan bernalar.
2. kecakapan sosial,
komunikasi dan bekerja
sama.
3. kecakapan akademik dan
vokasional.
Pribadi : 1. Memiliki 7. KEPRIBADIAN  Tatap muka - Rasa ingin tahu 1. Informasi 1. APIN 1. Laiseg 1. Alokasi
kemampuan - Kerja sama (Aplikasi (Penilaian waktu
a) Pemantapan sikap berpartisipasi dan - Bersahabat Instrumentasi Segera)
dan kebiasaan serta berwawasan 7.1. Pemahaman Kepribadian - Komunikatif Bimbingan) Januari 2013
pengembangan kebangsaan dalam - Jujur Adanya tanda-
wawasan dalam kehidupan Kepribadian ialah pemahaman - Memiliki sifat unggul, Tes: tanda perilaku 2. Sumber
beriman dan bermasyarakat, organisasi yang dinamis dalam diri dan matang dalam Kepribadian normal belajar
bertaqwa terhadap berbangsa dn yang unik dari individu tersebut pengembangan sistem sepertia pada
Tuhan Yang Maha bernegara. terhadap lingkungannya. etika Non tes: umumnya a) Mo
Esa. 2. Memiliki Setiap orang memiliki maupun yang dul BK
b) Pengembangan kematangan kepribadian yang beda, bahkan a) Invent lain dari kelas XII
kemampuan pengembangan tidak ada seorangpun mempunyai ory kepribadian sebagaimana b) Ma
mengarahkan diri sistem etika, nilai kepribadian yang sama sekalipun 2. b) Forma diantara teman jalah
sesuai dengan dan kecerdasan lahir kembar dari satu telur. Pembelaja t tugas sebaya dan psikologi,
keputusan yang intelektual- Terbentuknya pola r-an  inventory pada rubrik tanya
telah diambilnya. emosional-spiritual. kepribadian seseorang dipengaruhi kepribadian umumnya. jawab
c) Pemantapan beberapa fakto, yakni faktor:  alasan psikologi.
perencanaan dan 2.1.Menghiasi dengan  bawaan (pisik maupun 3. Konselin positif dan 2. Laijapen
penyelenggaraan sifat-sifat unggul. psikis) g negatif atas (Penilaian 3. Kerjasama
hidup sehat, baik  pengalaman dalam Individu inventory Jangka
secara rohaniah 2.2 Mengsinergikan pikir / kehidupan. kepribadian Pendek) a) Psikolog
maupun jasmaniah. logika (IQ), suasana  format b) Orang tua siswa
hati / mentalitas Faktor kepribadian memiliki peran pengelompoka  hasil c) wali kelas.
(EQ), suara hati (SQ) yang berpengaruh bagi seseorang, n inventory tes
untuk pengambilan antara lain: menentukan arah kepribadian psikologi.
Sosial : keputusan. pilihan / program studi selanjutnya  perhitung  Selesai
dan pilihan jabatan / karir. an inventory nya
Pemantapan hubungan kepribadian inventori
yang dinamis, Tipe kepribadian: (ciri dan tipe kepribadian
harmonis dan produktif 1. Intelektual kepribadian)
dengan teman sebaya, 2. Sosial  analisa 3 3. Laijapang
baik di sekolah maupun 3. Konvensional peringkat (Penilaian
di masyarakat pada 3. Memiliki 4. Usaha 4. Bimbing tertinggi hasil Jangka
umumnya. kematangan pola pikir 5. Artistik an perhitungan Panjang)
dalam pengembangan 7.2. Inventory Kepribadian Kelompok kepribadian.
Belajar : kemampuan umum, Memantau
dan akademik / Berisikan pernyataan- terpeilharanya
Pemantapan kognisi. pernyataan yang perlu diisi oleh 2. HPDT kepribadian
pemahaman dan . siswa dengan memberikan tanda (Himpunan yang ada pada
pemanfaatan kondisi positif dan negatif pada setiap data) umumnya siswa
fisik, sosial dan budaya pernyataan sebagai jawaban. usia sekolah
yang ada di sekolah, Alat peraga SMA / remaja di
dan masyarakat untuk Siswa diminta menjawab  bentuk sekolah.
pengembangan inventory kepribadian dengan isian inventori
pengetahuan, mengisikan format yang tersedia, kepribadian
kemampuan dan
pribadi. selanjutnya menuliskan alasannya  buku
dan memindahkan pada format pribadi siswa
yang terseida dengan menuliskan
angka 1, bila cocok dan aangka 0 3. ATK (Alih
bila tidak cocok dengan dirinya. Tangan Kasus)
Siswa melakukan inventarisasi
hasilperhitungan inventori Bagi siswa yang
kepribadian dan menganalisa 3 kemungkinan
peringkat tertinggi hasil terlihat / nampak
perhitungan inventory kepribadian. adanya pertanda
perlu dialihtangan-
Pada kegiatan 7: kan kepada
“Kepribadian”, diharapkan siswa psikolog (misal;
mampu mengembangkan kearah psikopath)
kecakapan hidup berupa:
- Kecakapan eksistensi diri
sebagai makhluk Tuhan,
makhlusk sosial, dan makhluk
lingkungan.
- Kecakapan sosial,
komunikasi maupun bekerja
sama.
Pribadi : 1. Memiliki keyakinan 8. KONSEP “AKU”  Tatap - Rasa ingin tahu 1. Informasi 1. APIN 1. Laiseg 1. Alokasi
dan penghayatan Muka - Kerja sama (Aplikasi (Penilaian waktu
a) Pemantapan sikap kaidah keimanan Manusia adalah makhluk yang - Bersahabat Instrumentasi Segera)
dan kebiasaan serta dan ketaqwaan paling sempurna merupakan - Komunikatif Bimbingan) Februari 2013
pengembangan sesuai dengan anugerah Tuhan Yang Maha Esa; - Jujur Setelah siswa
wawasan dalam agama yang mempunyai impian, keinginan dan/ - Mampu menerapkan Non tes: mengerjakan 2. Sumber
beriman dan dianutnya ambisi untuk pencapaian keinginan konsep AKU rencana karir belajar
bertaqwa terhadap / cita-cita / karir dalam hidupnya. a. Rencana karir dengan
Tuhan Yang Maha Memahami diri dan berpedoman pedoman a. Modul BK
Esa. eksistensi diri manusia Salah satu konsep yang konsep AKU konsep kelas XII
b) Pemantapan sebagai makhluk Tuhan. ditawarkan dalam pengambilan b. Hasil diskusi “AKU”. b. Media ctak;
pemahaman tentang keputusan: upaya yang  Surat
kekuatan diri dan Menyadari tugas tugas 2.Orientasi harus dilakukan 2. Laijapen kabar
pengembangannya dan kewajibannya “A” Ambisi : seandainya ada (Penilaian Kompas,
untuk kegiatan- sebagai makhluk Tuhan Keinginan, cita-cita, sesuatu yang hambatan Jangka rubrik
kegiatan yang Yang Maha Esa. sangat ingin didapatkan / dicapai. 3. untuk Pendek) IPTEK dan
kreatif dan Konseling pencapaian iklan PT,
produktif, baik Meningkatkan “K” Kenyataan : Individu keinginan / Setelah siswa Kursus,
dalam kehidupan kecerdasan spiritual sesusatu yang riel / nyata terjadi cita-cita / karir. selesai Dunia
sehari-hari maupun dengan menyadari dan yang dapat menjadi faktor berdiskusi Kerja.
untuk perannya di mensyukuri kelbihan dan pendukung atau penghambat adanya ambisi,  Majala
masa depan. kekuarangan setiap terhadap pencapaian ambisi, yang 2. HPDT kenyataan, dan h High
individu. ada di dalam dan di luar individu (Himpunan hambatan yang Lenaer.
(kondisi fisik, psikis, kemampuan data) ditemui untuk c) Media
Sosial : fisik maupun psikis, ekonomi) memperoleh elektronik; TV
Hasil konseling jawaban usaha swasta; peluang
Pemantapan “U” Usaha: 4. individu yang hendak kerja
pemahaman tentang Kegiatan yang dilakukan untuk Bimbingan dilakukan.
peraturan, kondisi dan mencapai ambisi / keinginan bagi Kelompok 3. Kerjasama
sekolah serta upaya individu (belajar sungguh- 3. Laijapang
pelaksanaannya secara sungguh, menabung, bekrja sambil (Penilaian a) wali kelas
dinamis. sekolah). Jangka b) Orang tua siswa
Panjang)
Belajar : Siswa membuat rencana karir
2. Memiliki dengan pedoman konsep “AKU”. Pemantauan
Pemantapan kemandirian dalam Siswa berdiskusi seandainya adanya
pemahaman kondisi pengambilan menemui hambatan antara ambisi, perkembangan
fisik, sosial dan budaya keputusan pilihan keinginan dan kenyataan yang ada usaha-usaha
yang ada di sekolah, karir berdasarkan pada dirinya. yang telah dan
lingkungan sekitar, dan kecerdasan hendak
masyarakat untuk intelektual- Guru Pembimbing / Konselor dilakukan.
pengembangan emosional-spiritual memberikan tanggapan.
pengetahuan, serta sesuai dengan
pengembangan pribadi. potensi yang Pada kegiatan 8: “Konsep
dimiliki. AKU”, diharapkan siswa mampu
Karir : mengembangkan kecakapan hidup
 2.1.Meningkatkan berupa:
Pemantapan invenstasi sumber - Kesadaran potensi diri
pemahaman diri daya manusia. dan dorongan untuk
berkenaan dengan . mengembangkannya
kecenderungan kair - kecakapan pengambilan
yang hendak keputusan dengan cerdas
dikembangkan. - Kecakapan memcahkan
masalah.
 Pribadi : 1. Memiliki 9. ANALISIS SWOT  Tatap - Rasa ingin tahu 1. Orientasi 1. APIN 1. Laiseg 1. Alokasi
kemandirian dalam Muka - Kerja sama (Aplikasi (Penilaian waktu
1. Pemantapan pengambilan - Bersahabat Instrumentasi Segera)
pemahaman tentang keputusan pilihan 9.1. Pemahaman SWOT - Komunikatif Bimbingan) Maret 2013
kekuatan diri dan karir berdasarkan - Jujur Isian SWOT
pengembangan nya kecerdasan “S” Strenght - Mampu memahami Non tes: langsung 2. Sumber
untuk kegiatan- intelektual- (Kekuatan) adalah sebuah potensi kekuatan &kelemahan dinilai, apakah belajar
kegiatan yang kreatif emosional-spiritual yang ada pada diri sendiri yang pada diri sendiri a. Forma kekuatan >
dan produktif, baik sesuai dengan mendukung cita-cita / karir. t isian SWOT kelemahan a. Modul BK
dalam kehidupan potensi yang b. Forma atau kelas XII
sehari-hari maupun dimiliki. “W” Weakness t isian alternatif sebaliknya, b. Buku rapor
untuk perannya di (Kelemahan) adalah seluruh pemecahan apakah semester I
masa depan. Meningkatkan kekurangan yang ada pada diri masalah , peluang > dari kelas XII
2. Pemantapan kecerdasan spiritual sendiri dan kurang mendukung upaya dan ancaman atau c. hasil ulangan
tentang kelemahan dengan menyadri dan cita-cita / karir. keputusan sebaliknya. harian
diri dan usaha-usaha mensyukuri kelebihan akhir. semester I
penanggulangannya. dan kekuarangan setiap “O” Opportunity 2. Laijapen dan semester
3. Pemantapan individu. (Peluang) adalah segala sesuatu (Penilaian II
pengambilan memiliki pemahaman yang dapat menunjang 2. 2. HPDT Jangka
keputusan. tentang kekuatan diri dan keberhasilan cita-cita / karir. Informasi (Himpunan Pendek)
dapat mengembangkan data) 3. Kerjasama
Sosial : nya untuk kegiatan- “T” Traits Isian upaya
kegiatan yang kreatif dan (Ancaman) adalah segala sesuatu Data kekuatan, pemecahan a) wali kelas
Pemantapan hubungan produktif. yang dapat menggagalkan rencana kelemahan, masalah. b) Orang tua siswa
yang dinamis, cita-cita / karir yang berasal dari peluang, dan c) Guru mata
harmonis dan produktif diri sendiri ancaman. pelajaran (yang
dengan teman sebaya, 2. Menguasai 3. berkaitan
baik di sekolah maupun pengetahuan, 9.2. Diagnosi Pengambilan Konseling Alat peraga berupa dengan
di masyarakat pada keterampilan Keputusan Menggunakan Kelompok gambar. kelemahan yang
umumnya. akademik / kognisi Analisis SWOT dimiliki siswa).
dan/ psikomotor, 3. Laijapang
Belajar : berkarya dan Siswa diminta mendiagnosis (Penilaian
mengalihgunakan pengambilan keputusan Jangka
Pemantapan sikap dan ilmu, teknologi dan menggunakan analisis SWOT. Panjang)
kebiasaan belajar yang seni untuk hidup di
efektif dan efisien serta masyarakat lokal, 9.3. Pemecahan Masalah Dalam Isian keputusan
produktif, baik dalam nasional, regional Pengambilan Keputusan akhir.
mencari informasi dari dan internasional. Melalui Analisis SWOT 4.
berbgai sumber belajar, Siswa diminta melaksanakan Konseling
bersikap pada guru dan 2.1.Memiliki pemahaman upaya pemecahan masalah dalam Individu
nara sumber lainnya, tentang kekuatan diri pengambilan keputusan melalui
mengembangkan dan dapat anailis SWOT.
keterampilan belajar, mengembangkannya Dilanjutkan dengan membuat
mengerjakan tugas- untuk kegiatan- keputusan akhir.
tugas pelajaran, dan kegitan yang kreatif
menjalani program dan produktif. Guru Pembimbing / Konselor
 penilaian hasil belajar. memberikan tanggapan.

Karir : Pada kegiatan 9 : “Analisis

SWOT”, dapat dikembangkan
1. Pemantapan kecakapan hidup:
pemahaman diri - Kesadaran potensi diri
berkenaan dengan . dan dorongan untuk
kecenderungan karir mengembangkannya
yang hendak - kecakapan penggunaan
dikembangkan. prinsip-prinsip dasar
2. Pemantapan pemikiran dan penalaran.
orientasi dan - Kecakapan pengambilan
informasi karir pada keputusan dengan cerdas.
umumnya, khususnya
karir yang hendak
dikembangkan.
 Pribadi : 1. Menguasai 10. TINDAK LANJUT  Tatap - Rasa ingin tahu 1. 1. APIN 1. Laiseg 1. Alokasi
pengetahuan, Muka - Kerja sama Penempatan (Aplikasi (Penilaian waktu
1. Pengembangan keterampilan - Bersahabat dan Penyaluran Instrumentasi Segera)
kemampuan akademik / kognisi 10.1. Meyakini Keputusan Akhir - Komunikatif Bimbingan) April / Mei 2005
mengarahkan diri dan/ psikomotor, - Jujur 2. Penyampaian
sesuai dengan berkarya dan Menyakini keputusan akhir - Mempunyai kecakapan Orientasi Non tes: informasi 2. Sumber
keputusan yang mengalihgunakan adalah sesuatu tindakan yang memecahkan masalah kembali cita- belajar
telah diambilnya. ilmu, teknologi dan sudah diyakini dapat dilaksanakan Format isian cita yang telah
2. Pemantapan dalam seni untuk hidup di dan dicapai untuk karir / masa a. Penuli diputuskan a. Modul BK
perencanaan dan masyarakat lokal, depan. san kembali cita- dengan kelas XII
penyelenggaraan nasional, regional cita dan/ karir memberikan b. Majalah High
hidup sehat, baik dan internasional Siswa diminta menuliskan dengan alasan: Leaner (HL)
rohaniah maupun kursus / pelatihan yang dipilih mengemukakan a) melanjutkan c. Media cetak:
jasmaniah. 1.1.Memelihara untuk melanjutkan ke jenjang alasannya. ke jenjang Surat kabar
keberlanjutan akses pendidikan tinggi, kursus, dunia b. Penga pendidikan (Iklan
terhadap belajar, kerja dan atau kehidupan baru mbilan tinggi lowongan
mengerjakan tugas- beserta alasannyaq. keputusan untuk b) kursus kerja)
tugas belajar, dan Guru Pembimbing / Konselor melanjutkan ke c) dunia kerja d. Media
menjalani program memberikan tanggapan. jenjang d) kehidupan elektronik
penilaian hasil pendidkan yang berkeluarga (TV swasta;
belajar. lebih tinggi lowongan
1.2.Mencapai jenjang 10.2. Meyakinkan Orang Lain dengan 2. Laijapen kerja)
kualifikasi vokasional menganalisis (Penilaian
Sosial : yang lebih tinggi. Meyakinkan kepada orang- kembali sikap Jangka 3. Kerjasama
orang di sekeliling (kedua orang yang menunjang Pendek)
Pemantapan 2. Memiliki tua maupun saudara), teman cita-cita / karir. a) Orang tua siswa
kemampuan menerima kemandirian dalam sebaya, guru, dan lain-lain. Dengan Keputusan b) saudara
dan mengemukakan pengambilan menyampaikan informasi 3. 2. HPDT melanjutkan c) teman
pendapat serta keputusan pilihan keputusan yang telah diambil Informasi (Himpunan data) studi ke jenajang d) Guru
berargumentasi secara karir berdasarkan untuk perencanaan masa depan pendidikan Pembimbing /
dinamis, kreatif dan kecerdasan mencapai cita-cita / karir. Data seluruh tinggi dengan Konselor
produktif. intelektual- potensi yang analisis kembali e) Nara sumber
emosional-spiritual Pada kegiatan 10 : “Tindak 4. dimiliki dalam sikap yang (berbagai pihak
Karir : sesuai dengan Lanjut”, dapat dikembangkan Konperensi bentuk menunjang cita- yang
potensi yang kecakapan hidup: kasus a) alasan cita / karir. dibutuhkan
1. Orientasi dan dimiliki.. - Kecakapan memecahkan kursus / 3. Laijapang sesuai dengan
informasi terhadap masalah pelatihan yang (Penilaian tujuan cita-cita /
dunia kerja dan 2.1.Membangkitkan - Kecakapan 5. A dipilih. Jangka karir)
usaha memperoleh dorongan spiritual berkomunikasi; lih Tangan b) Indika Panjang)
penghasilan untuk dan rasa mendengarkan, berbicara, Kasus tor dari jawaban
memenuhi bertanggungjawab dan menulis serta kecakapan secara ringkas Hasil diskusi
kebutuhan hidup. untuk memikirkan bekerja sama; sebagai teman dari uraian dengan :
pearn sendiri dalam kerja yang menyenangkan. perihal a) Kedua orang
2. Orientasi dan menjalani kehidupan - Kecakapan pengambilan tua siswa
informasi terhadap ini. mengidentifikasi variabel dan keputusan akhir. b) saudara
pendidikan yang hubungan satu dengan c) Hasil c) teman
lebih tinggi, lainnya sesuai bidang studi diskusi dengan d) Guru
khususnya sesuai tertentu yang ditekuni. kedua orangtua, Pembimbing
dengan karir yang saudara, teman, / Konselor.
hendak Guru
dikembangkan. Pembimbing /
Konselor.

3. ATK (Alih
tangan Kasus)
a) Orang
tua siswa
b) Sauda
ra
c) Tema
n
d) Nara
sumber (yang
dibutuhkan
sesuai cita-cita /
karir yang
diputuskan.
 Balikpapan, Juli 2012
Mengetahui Guru Pembimbing
Kepala SMA Negeri 6 Balikpapan

Drs. P. Sapan Tanduk Tuti Rizky Iriyanti, S.Psi

NIP. 19550924.198903.1.002 NIP. 19830512.200903.2.009