PERKEMBANGAN KOGNITIF

DEWASA AWAL
• Bbrp peneliti berusaha mengidentifikasi
kapasitas kognitif khusus yg muncul pd masa
dewasa ato cara2 khusus dimana org dewasa
menggunakan kemamp kognitifnya
• Peran emosi dlm tingkah laku cerdas
• Piaget : tahap operasional formal sbg puncak
pencapaian kognitif
• Penalaran abstrak tingkat tinggi ato berpikir
reflektif
 Berpikir reflektif
• John Dewey : Pertimb yg aktif, terus menerus dan
cermat thd info ato keyakinan dgn
mempertimbangkan bukti2 yg mendukung serta
keputusan yg dituntun oleh bukti tsb
• Terus menerus menanyakan hal yg sdh dianggap
fakta, menarik kesimpulan dan membuat
hubungan2
• Pemikir reflektif dpt menciptakan sistem
intelektual yg rumit mempertemukan ide2 ato
pertimbangan yg saling bersebrangan
• Muncul usia 20 dan 25 -> wilayah kortikal diotak
yg mengatur berpikir reflektif benar2 termelinasi
• Pd saat yg sama , otak membetuk koneksi2
neurons dan sinaps serta dendrit baru
• Dukungan lingkungan dpt merangsng pertumb
koneksi kortikal yg lebih tebal dan padat
• Walaupun semua org dewasa mengemb
kemamp mjd pemikir reflektif, hny sedikit yg
menjadi mahir
 Berpikir pascaformal
• Ciri : Kemamp utk menghadapi ktdkpastian,
inkonsistensi, kontradiksi, ketdksempurnaan
dan kompromi.
• Bersifat fleksibel, terbuka, adaptif,
individualistis
• Pemikiran dilandasi intuisi dan emosi juga
logika
 Jan Sinontt : bbrp kriteria pemikiran
pascaformal
• Shifting gears : kemamp berpikir paing tdk 2
sistem logika yg berbeda serta slg bergantian
antara penalaran abstrak dan pertimbangan yg
praktis dan realistis, mis ini mungkin berhasil
diatas kertas tp tdk dlm kehidupan nyata
• Problem definition : kemamp mendefinisikan
suatu mslh dgn memasukkannya ke dlm satu
kelas ato kategori problem logis dan
mendefinisikan cakupannya, mis ini mslh etis bkn
legal shg presiden secara hukum tdk akan
membantu memecahkan masalah
• Process-product shift, kemamp melihat bhw
sebuah masalah dpt diselesaikan baik melalui
proses dgn penerapan umum dr mslh serupa
ato mlli produk, solusi konkret thd mslh
khusus, mis sy pernah menemui mslh ini
sblmnya dan beginilah cara menyelesaikannya
• Pragmatism, kemamp memilih yg terbaik dr
solusi logis yg mungkin dan mengenali kriteria
pemilihan, mis bila kamu mau solusi
termurah, lakukan ini
• Multiple solutions, kesadaran bhw
kebanyakan mslh memiliki lbh dr 1 penyebab
• Awaraness of paradox, suatu masalah ato
solusi berkaitan dgn konflik bawaan
• Self-referential thougt, menggunakan
pemikiran pascaformal
→Berpikir pasca formal tjd dlm konteks sosial-
emosional
→Mis dlm suatu ikatan yg intim : salah satu
pasangan tdk blh medominasi dan menuntut
pasangannya utk tunduk
 Schaie : rentang perkemb kognitif :
1. Tahap pemerolehan (acquisitive stage), anak
dan remaja memperoleh info dan ketramp
terutama hanya sekedar mendapatkannya
ato sbg persiapan utk turut serta di masy
2. Tahap pencapaian (achieving stage), dewasa
awal tdk lg memperoleh penget dan ketramp
hanya utk memperoleh penget tp utk
mengejar tujuan
3. Tahap tanggung jwb (responsible stage), org2
pd paruh baya menggunakan pikiran mrk utk
memecahkan mslh praktis yg berhub dgn tgg
jwb thd orla
4.Tahap eksekutif (executive stage), bertanggung
jwb dlm sistem masy ato gerakan sos
5. Tahap reorganisasional (reorganizational)
indiv memasuki masa pensiun mengatur ulang
kehidup
6. Tahap reintegrasi (reintegrative stage), mulai
melepaskan keterlibatan sosial, fungsi kognitif
menurun, selektif dlm memilih tugas
7. Tahap penciptaan warisan (legacy creating
stage), merencanakan pemakaman

Tdk semua org melalui tahap2 ini

 Usia → kecerdasan
• Produksi kreatif dan kemamp memecahkan
mslh praktis bertahan hingga usia setengah
baya → kemamp memecahkan mslh akademis
menurun
• Pengalaman hdp membantu org dewasa
memecahkan mslh2 praktis
 Kecerdasan emosional
• Thn 1990 peter salovey dan John Mayer
menetapkan istilah kecerdasan emosional
• Kemamp utk mengenali dan menghadapi
perasaan diri sendiri dan orla
• Daniel goleman mempopulerkan istilah tsb
• Emosi mempengaruhi kesuksesan
• Berdasar penelitian : EI → efektivitas kinerja
 Kompetensi yg dimiliki org dgn EI
tinggi
• Kesadaran diri (kesadaran diri emsional, asesmen
diri yg akurat dan kepercayaan diri)
• Manajemen diri (kontrol diri, dpt dipercaya,
kecermatan, kemamp beradptasi, dorongan
prestasi, inisiatip)
• Kesadaran sosial (empati, orientasi melayani,
organisasional)
• Manajemen hubungan (mengemb orla,
komunikasi, manajemen konflik, kepemimp,
kerjasama)
→ Goleman : kecerdasan emosional bukan lawan dr
kecerdasan kognitif
 Tugas perkemb
• Mendapatkan suatu pek
• Memilih seorng teman hidup
• Belajar hidup dengan suami/istri
• Membesarkan anak2
• Mengelola sebuah rumah tangga
• Menerima tgg jwb sbg WN
• Bergabung dlm klp sosial
 Penalaran Moral
• Kohlberg : perkemb moral anak dan remaja
mengiringi pematangan kognitif.
-→ org berusia muda memiliki penilaian moral
lbh maju seiring dgn mrk meninggalkan
egosentrisme dan mjd mampu berpikir
abstrak. Namun pd masa dewasa penilaian
moral mjd lbh rumit
• Pengalaman yg memunculkan penalaran
moral pd dewasa awal adl menghadapi konflik
nilai ketika jauh dr rumah
• Pengalaman dpt menuntut org dewasa
mengevaluasi ulang kriteria mrk ttg B/S
• Bbrp org dewasa sec spontan menggunakan
pengalaman pribadinya sbg jawaban atas
dilema sosial
• Setelah mempertimb penilaian moral, tahap
kognitif bukanlah satu2nya
 Budaya dan Penalaran Moral
• Kohlberg : tahap perkemb moral bersifat
universal
• Kenyataannya tgt dr budaya
 Gender dan penalaran moral
• Carol Giligan : dilema moral sentral peremp
adl konflik antara kebutuhannya dan kebut org
lain
• Kebanyakan masyarakat mengharapkan
kearsetifan laki2 dan mengharapkan
pengorbanan diri dan perhatian thd org lain
utk peremp
 Pendidikan dan pekerjaan
• Bnyk org yg baru menginjak masa dewasa tdk
memiliki gambaran yg jelas ttg apa yg mrk
lakukan 10 thn yad
• Sekolah vs bekerja, ada yg mengambil
keduanya
• Org yg br menginjak dewasa tdk sekolah
maupun bekerja kemungkinan mjd miskin
 Transisi Perguruan Tinggi
• Perguruan Tinggi mrpkan jalur penting menuju
kedewasaan
• Thn 1970 perempuan memiliki prosentasi yg
lbh kecil utk lanjut ke PT
• Saat ini : Perempuan memiliki prosentase yg
lbh besar memasuki PT
• Status sosek dan ras/suku mempengaruhi
akses menuju PT
 Menyesuaikan diri dengan dunia PT
• Dukungan kel berupa finansial maupun
emosional mrpk faktor utama penyesuaian diri bg
mhs yg jauh dr kel
• Mhs yg mampu beradaptasi memiliki bakat tinggi
dan ketrampilan memecahkan mslh yg baik,
terlibat sec aktif dlm studi dan lingk akademis,
menikmati hub yg dekat, mandiri, keuntungan
bnyk dr kehidup perkuliahan
• Mhs yg mandiri dan berorientasi pd prestasi cend
menunjukkan kinerja yg baik di kelas
 Pertumbuhan kognitif di perkuliahan
• Perkuliahan dpt mjd periode penemuan
intelektual dan pertumbuhan pribadi,
terutama dlm ketramp verbal, berpikir kritis
dan penalaran moral :
– Kurikulum yg menyodorkan berbagai wawasan
dan cara pikir baru
– Mhs lain yg menantang pandangan dan nilai yg
telah lama dianut
– Budaya mhs yg beda dgn budaya masy luas
– Anggota fak yg memberi panutan baru
 Menyelesaikan PT
• Keputusan utk meyelesaikan kul atau tdk
bukan hanya bergantung pd motivasi, bakat
akademis dan persiapan tapi jg integrasi dan
dukungan sosial (kesempt bekerja, dukungan
finansial, kecocokan dgn peraturan, kualitas
interaksi sosial dan akademis)
 Memasuki dunia kerja
• Pendd tinggi memperluas kesempatan
mendapatkan pekerjaan dan bayaran lbh
besar dan meningkatkan kualitas hidup
jangka panjang.
 Pertumbuhan kognitif pd dunia kerja
• Jenis pekerjaan bisa mengubah sso
 Menggabungkan pekerjaan dengan
sekolah
• Pd 2 tahun pertama pekerjaan di luar kampus
berpengaruh pd ketrampilan pemahaman
bacaan, penalaran matematis dan berpikir
kritis
• Pd tahun ke 3, kerja paruh waktu memberikan
pengaruh positif
 Memperlancar transisi menuju dunia
kerja
• Memperbaiki dialog antara pendidik dan
pemberi kerja
• Memodifikasi jadwal sekolah dan kerja utk
beradaptasi thd kebut mhs bekerja
• Memberikan kesempatan pemberi kerja
merancang program kerja-belajar
• Meningkatkan ketersediaan pekerjaan
sementara dan paruh waktu
• Menghubungkan lbh baik apa yg mhs pelajari
di pek dan sekolah
• Memperbaiki pelatihan2 konselor bimb karir
• Menggunakan lbh baik kelompok belajar dan
pendukung serta tutoring dan mentoring
• Menyediakan beasiswa, dukungan finansial
dan asuransi kesehatan utk mhs dgn
pekerjaan paruh waktu juga penuh waktu