RPP Substansi Genetika

8.3.
Substansi Genetika Tahun 2018/2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )
Sekolah : SMA Bakti Idhata

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII MIPA/ ganjil
Materi Pokok : Materi genetik
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.3. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan 4.3 Membuat model untuk mensimulasi proses
fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses sintesis protein serta peran DNA dan
penurunan sifat pada mahluk hidup serta kromosom dalam proses pewarisan sifat.
menerapkan prinsi-prinsip pewarisan sifat
dalam kehidupan.
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Problem Base Laerning peserta didik dapat Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup serta menerapkan
prinsi-prinsip pewarisan sifat dalam kehidupanserta. mengembangkan sikap mandiri, kerja keras,
disiplin. eerjasama ,kreatif. pemberani dsan pembelajar
B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberi salam dan peserta didik 10 menit
menjawab salam dari guru.
b. Guru meminta salah satu peserta
didik/ketua kelas untuk berdoa memohon
kepada Allah swt semoga diberi
kelancaran dan kemudahan dalam belajar.
c. Guru menanyakan absensi peserta didik,
peserta didik menjawab pertanyaan guru.
d. Guru memberi apersepsi tentang
pewarisan sifat dari orang tua ke anaknya
dan penentuan jenis kelamin.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan
membimbing peserta didik menyebutkan
indikator pencapaian kompetensi.
Kegiatan Inti Fase 1.  Peserta didik mencermati kasus
(Model PjBL) Penentuan tertukarnya bayi (guru memberikan 10
pertanyaan artikel tentang kasus tertukarnya bayi di Menit
mendasar rmah sakit)
 Guru membimbing peserta didik untuk
dapat menemukan pertanyaan-pertanyaan
RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 1

8.3. Substansi Genetika Tahun 2018/2019

mendasar terkait dengan peristiwa
tertukarnya bayi di rumah sakit.
 Pertanyaan yang diharapkan; Apa yang
dimaksud dengan materi genetika?,
Terdiri dari apakah materi genetika
tersebut?, Seperti apakah bentuk
kromosom tersebut?, Bagaimana materi
genetika itu bekerja? Apa fungsi DNA?,
Bagaimanakah materi genetika itu
berperan dalam pewarisan sifat?
Fase 2.  Peserta didik diminta merencanakan 10 menit
Mendesain proyek membuat model untuk dapat
Perencanaan menjelaskan tentang struktur kromosom,
Proyek DNA dan replikasi DNA dengan
menggunakan barang-barang bekas yang
ada disekitar secara kolaboratif dengan
Guru.
 Peserta didik diharapkan akan merasa
“memiliki” atas proyek tersebut. Peserta
membuat aturan penyelesaian proyek.
1. Dilakukan secara berkelompok
2. Waktu kegiatan
3. Jenis alat bahan yang digunakan
Fase 3. Pengajar dan peserta didik menyusun 15 menit
Menyusun jadwal aktivitas penyelesaian proyek.
Jadwal Waktu Rencana Kegiatan
5 menit Menentukan alat bahan
5 menit Merancang membuat model
30 menit Pelaksanaan pembuatan
model
Fase 4.  Guru menggunakan rubrik memonitor 15 menit
Memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik
peserta didik selama perancangan dan penyesaian
dan kemajuan proyek.
proyek  Peserta didik menyelesaikan membuat
model yang berbeda-beda tiap kelompok
dengan bahan yang sudah disiapkan dari
rumah (kelompok yang membuat struktur
kromosom, struktur DNA dan replikasi
DNA)
Fase 5.  Setiap kelompok berkeliling mengunjungi 10 menit
Menguji Hasil, kelompok lain, untuk saling Tanya jawab
terkait hasil proyek yang dikerjakan.
 Guru menilai laporan rancangan tugas
pembuatan model, laporan proses
pembuatan model sesuai rancangan,
memberikan pertanyaan-pertanyaan yang


berkaitan dengan kromosom, DNA dan
replikasi DNA.
 Guru memberikan saran-saran untuk
perbaikan.
Fase 6.  Pada akhir proses pembelajaran, guru dan 10 menit
Mengevaluasi peserta didik melakukan refleksi terhadap
Pengalaman aktivitas selama melakukan tugas proyek.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk
mengungkapkan pengalamanya selama
menyelesaikan proyek.
 Guru dan peserta didik mengembangkan
diskusi untuk memperbaiki kinerja
selama proses pembelajaran, sehingga
pada akhirnya ditemukan suatu temuan
baru (new inquiry) untuk menjawab
permasalahan yang diajukan pada tahap
pertama pembelajaran.
Kegiatan Penutup a. Guru mereview dengan memberi 10 menit
pertanyaan untuk dijawab secara
bersama, terkait evaluasi yang diberikan.
b. Guru memilah hasil evaluasi.
c. Guru memberikan remedial pembelajaran
bagi peserta didik yang belum kompeten
dan memberikan tugas pengayaan pada
peserta didik yang sudah kompeten.
d. Guru memberikan tugas mengerjakan
soal tentang kromosom, DNA dan
replikasi DNA, serta tugas untuk
persiapan pertemuan berikutnya yaitu
mencari informasi tentang giant
cromosom Drosophila melanogaster.
Pertemuan 2
d. Guru memberi apersepsi tentang
kromosom Drosophila yang terkenal
besar, sehingga mudah dipelajari.


indikator pencapaian kompetensi yang
akan dicapai.
Kegiatan Inti Fase 1.  Guru menampilkan gambar materi
(Model DL) Stimulating/ genetik, peserta didik diminta mengamati 10
Pemberian gambar materi genetik tersebut dengan Menit
rangsangan. cermat.
 Guru membimbing peserta didik untuk

mengidentifikasi masalah yang muncul
dari gambar materi genetik yang
ditayangkan.
Fase 2.  Guru memberikan kesempatan pada 10 menit
Problem peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan.
(pertanyaan/  Pertanyaan yang diharapkan;
identifikasi - mana yang disebut sebagai gen,
masalah) - mana pula yang disebut DNA,
- apa hubungan antara gen, DNA dan
kromosom,
- apakah kromosom manusia sama
dengan makhluk yang lain?
Fase 3. Data Peserta didik mengumpulkan informasi 15 menit
collection yang relevan untuk menjawab pertanyaan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
data) studi literatur.
Fase 4. Data Peserta didik mendiskusikan hasil pencarian 15 menit

processing informasi dan menjawab pertanyaan dari
(pengolahan LK bersama kelompok masing-masing.
data)
Fase 5. Peserta didik mendiskusikan hasil pencarian 10 menit
Verification informasi dan menjawab pertanyaan dari
(pembuktian) LK bersama kelompok masing-masing dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber yang
relevan.
Fase 6. Peserta didik mempresentasikan hasil 10 menit
Generalizatio diskusi untuk menyimpulkan tentang gen,


n (menarik keterkaitan gen, DNA dan kromosom serta
kesimpulan/ giant kromosom Drosophila.
generalisasi)
c. Guru memberikan remedial
pembelajaran bagi peserta didik yang
belum kompeten dan memberikan tugas
pengayaan pada peserta didik yang
sudah kompeten.
d. Guru memberikan tugas untuk persiapan
pertemuan berikutnya tentang sintesis
protein.
Pertemuan 3
d. Guru memberi apersepsi tentang DNA,
replikasi DNA, tujuan replikasi DNA.
indikator pencapaian kompetensi yang
akan dicapai.
Kegiatan Inti Fase 1.  Guru menunjukkan gambar tentang
(Model DL) Stimulating/ duplikasi DNA, pembentukan RNA dan 10
Pemberian hasilnya berupa polipeptida. Menit
rangsangan.
 Guru membimbing peserta didik

mengidentifikasi permasalahan yang
muncul.


Fase 2.  Guru memberikan kesempatan pada 10 menit
Problem peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan.
(pertanyaan/  Pertanyaan diarahkan, terkait dengan;
identifikasi - Struktur RNA?
masalah) - Macam-macam RNA?
- Fungsi RNA?
- Hubungannya dengan sintesis
protein?
Fase 3. Data Peserta didik mengumpulkan informasi 15 menit
collection yang relevan untuk menjawab pertanyaan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
data) studi literatur, dibantu dengan menjawab
beberapa pertanyaan melalui LK.
Fase 4. Data Peserta didik mendiskusikan hasil pencarian 15 menit
processing informasi, lalu menuliskannya di lembar
(pengolahan laporan.
data)
Fase 5. Peserta didik mendiskusikan hasil temuan 10 menit
Verification informasi dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber.
Fase 6.  Peserta didik perwakilan 10 menit
Generalizatio mempresentasikan hasil.
n (menarik  Peserta didik berdiskusi untuk
kesimpulan/ menyimpulkan tentang RNA, macam
generalisasi) RNA, fungsi RNA dan sintesis protein.
c. Guru memberikan remedial
pembelajaran bagi peserta didik yang
belum kompeten dan memberikan tugas
pengayaan pada peserta didik yang
sudah kompeten.
d. Guru memberikan tugas untuk persiapan
pertemuan berikutnya ; praktikum
melihat DNA.
Pertemuan 4 (tidak menggunakan model, tetapi menggunakan metode eksperimen)

Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Guru memberi salam dan peserta didik menjawab
Pendahuluan salam dari guru. 10 menit
b. Guru meminta salah satu peserta didik/ketua kelas
untuk berdoa memohon kepada Allah swt semoga


Pembelajaran Waktu
diberi kelancaran dan kemudahan dalam belajar.
c. Guru menanyakan absensi peserta didik, peserta
didik menjawab pertanyaan guru.
d. Guru memberi apersepsi tentang struktur DNA dan
bahan pembentuk DNA.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan membimbing
peserta didik menyebutkan indikator pencapaian
kompetensi.
Kegiatan Inti  Peserta didik duduk sesuai kelompoknya masing- 70 menit
masing.
 Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan untuk
praktikum ekstraksi DNA pada buah-buahan.
 Dalam kelompok, peserta didik membuat rancangan
percobaan.
 Peserta didik melaksanakan percobaan.
 Peserta didik mengolah data hasil percobaan dengan
panduan LK. yang sudah disiapkan guru)
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengolahan
data.
 Peserta didik mendengarkan dan mengajukan
pertanyaan kepada kelompok yang presentasi
 Kelompok yang presentasi berdiskusi dan peserta
lain juga mendiskusikan pertanyaan yang muncul.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan
kelompok lain.
 Presentasi selesai, diganti dengan kelompok yang
berbeda.
Kegiatan Penutup a. Guru mereview dengan memberi pertanyaan untuk 10 menit
dijawab secara bersama, terkait evaluasi yang
diberikan.
c. Guru memberikan remedial pembelajaran bagi
peserta didik yang belum kompeten dan memberikan
tugas pengayaan pada peserta didik yang sudah
kompeten.
d. Guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan
berikutnya; mensimulasi proses sintesis protein serta
peran DNA dan kromosom dalam proses pewarisan
sifat.
Pertemuan 5 (tidak menggunakan model, tetapi dengan metode diskusi interaktif)

Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Guru memberi salam dan peserta didik menjawab
Pendahuluan salam dari guru. 10 menit
b. Guru meminta salah satu peserta didik/ketua kelas
untuk berdoa memohon kepada Allah swt semoga


Pembelajaran Waktu
diberi kelancaran dan kemudahan dalam belajar.
c. Guru menanyakan absensi peserta didik, peserta
didik menjawab pertanyaan guru.
d. Guru memberi apersepsi tentang peristiwa sintesis
protein dengan menayangkan gambar.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan membimbing
peserta didik menyebutkan indikator pencapaian
kompetensi.
Kegiatan Inti  Peserta didik duduk sesuai kelompoknya masing- 70 menit
masing.
 Peserta didik mempersiapkan diri untuk presentasi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil
pencarian/pembuatan model simulasi sintesis
protein.
 Peserta didik mengamati hasil pembuatan model
simulasi sintesis protein dari kelompok lain.
 Peserta didik mendengarkan dan mengajukan
pertanyaan kepada kelompok yang presentasi
 Kelompok yang presentasi berdiskusi dan peserta
lain juga mendiskusikan pertanyaan yang muncul
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan
kelompok lain.
 Presentasi selesai, diganti dengan kelompok yang
berbeda.
Kegiatan Penutup a. Guru mereview dengan memberi pertanyaan untuk 10 menit
dijawab secara bersama, terkait evaluasi yang
diberikan.
c. Guru memberikan remedial pembelajaran bagi
peserta didik yang belum kompeten dan memberikan
tugas pengayaan pada peserta didik yang sudah
kompeten.
d. Guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan
berikutnya; Ulangan KD. Substansi genetika.
D. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik penilaian
Aspek Teknik Bentuk Instrumen
No
1 Sikap Observasi kegiatan diskusi Lembar observasi
Penilaian antar teman Format penilaian
Observasi sikap Jurnal guru
( Terlampir )
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal Pilihan Ganda
dan uraian
Observasi kegiatan diskusi Lembar observasi (
terlampir)

3 Keterampilan Penilaian presentasi & Laporan Format penilaian

Portofolio Format penilaian
Penilaian produk Format penilaian
( terlampir )
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Peserta didik yang nilai ulangan harian kurang dari 75 segera tutorial sebaya (dengan
siswa yang nilainya lebih dari 75), kemudian setiap hari Rabu, jam 15.00 remedial
pembelajaran dan remedial tes di ruang Laboratorium Biologi.
b. Peserta didik yang nilai ulangan harianlebih dari 75 segera memberi tutorial (kepada
siswa yang nilainya kurang dari 75), kemudian setiap hari Rabu, 15.00 mengambil
tugas pengayaan di ruang laboratorium Biologi
Mengetahui Jakarta, 11 Juli 2022

Kepala SMA Bakti Idhata Guru Biologi
Lulus Juharman S.Si Dra. Mariana

LAMPIRAN
1). Penilaian sikap;
a). Lembar observasi kegiatan diskusi
No Nama Berani Santun Rasa Komunikatif Modus Predikat
Ingin sikap
tahu
1 A
2 B
3 C
4 D
5 E
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-
kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
b). Format penilaian antar peserta didik

Daftar Penilaian Antar Peserta Didik
Topik/Sub. Topik : Pertumbuhan dan Perkembangan
Tanggal Penilaian : ……………………
Nama peserta didik yang dinilai : …………………...
Nama Penilai : …………………..
Petunjuk;
-Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Biologi!
-Berilah tanda (v) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatanmu!
-Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu!
Muncul/
No Perilaku / sikap dilakukan
Ya Tidak
1 Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan
pendapat
2 Memotong pembicaraan teman lain
3 Menyampaikan pendapat dengan jelas
4 Mau menerima pendapat teman
5 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
6 Menyanggah pendapat teman dengan sopan
7 Mau mengakui kalau pendapatnya salah
8 Menerima kesepakatan hasil diskusi
Catatan
a. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3, 4, 6, 7, dan 8)
dan ada yang negatif (No 2 dan 5). Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang
positif: Ya = 2, Tidak = 1. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya
yaitu Tidak = 2, dan Ya = 1.
b. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai
perilaku/sikap dalam berdiskusi yang dilakukan oleh sesama peserta didik
menggunakan format berikut;

Skor perilaku/sikap nomor Juml Skor Kode

No Nama Pengamat 1 2 3 4 5 6 7 8 skor sikap nilai
1 ......
2 ......
3 .......
Dst
Keterangan:
1. Jumlah skor maksimal = 16
2. Skor sikap = (Jumlah skor perolehan x2)/8. Skor sikap ditulis dengan dua desimal.
Rentang skor sikap: 2.00 – 4.00.
3. Kode nilai:
4.00 = A (Sangat baik), 3.25 – 3.75 = B (Baik), 2.25 – 3.75 = C (Cukup),
2.00 – 2.75 = D (Kurang)
c). Format Jurnal

Jurnal
Nama Peserta didik : .........
Kelas : ........
Aspek yang diamati : Sikap positif atau sikap negatif, selama dan atau di luar
pembelajaran biologi
No Hari/Tanggal Kejadian Tindak lanjut
2). Penilaian pengetahuan ; soal pilihan ganda dan uraian

a). Soal Tes Tertulis Pilihan Ganda
Mengetahui, Jakarta, 11 Juli 2022

Kepala SMA Bakti Idhata Guru Mata Pelajaran Biologi
Lulus Juharman S.Si Dra. Mariana
Petunjuk;

Pilihlah salah satu jawaban dengan memberi tanda silang (x) pada huruf A, B, C, D
atau E dengan benar!
1. Berdasarkan letak sentromernya, A. 3 AA + XX
kromosom di bawah ini disebut.... B. 4 A + X
C. 4 A + XX
D. 3 A + XX
E. 3 A + X
6. Gen adalah subtansi genetika yang
membawa sifat menurun. Gen
terletak pada … .
A. nucleus
B. lokus
A. akrosentrik C. kromosom
B. telosentrik D. sitoplasma
C. metasentrik E. protoplasma
D. submetasentrik 7. Pada gambar terlihar sebagian model
E. subtelosentrik DNA dan replikasi DNA. Rantai
2. Yang bukan merupakan fungsi DNA tangganya mulai terpisah pada suatu
adalah…. bagian ujung dan nukleotida bebas
A. melakukan proses translasi. mulai bergabung dengan rantai
B. mencetak RNAm tersebut. Jika senyawa 1, 2 dan 3
C. mengontrol aktifitas hidup. adalah guanine, sitosin dan timin,
D. arsitektur utama dalam sintesis maka bagian 5, 6 dan 7 adalah …
protein.
E. membawa informasi genetika
dari generasi
ke generasi.
3. Tipe kromosom telosentrik
ditunjukkan oleh gambar nomor …
A. sitosin, guanine, adenine
B. sitosin, guanine, timin
C. timin, adenine, guanine
D. adenine, timin, guanine
A. A E. sitosin, timin, adenine
B. B 8. Kromosom yang membawa sifat
C. C menurun dari organisme terletak di
D. D …
E. E A. sitoplasma
4. Jumlah kromosom kucing sebanyak B. nucleus
19 pasang, maka jumlah kromosom C. nucleolus
sel somatiknya adalah … . D. plastida
A. 19 pasang E. mitokondria
B. 18 buah 9. Sifat yang tampak pada suatu
C. 38 buah organisme pada dasarnya ….
D. 19 buah A. secara tidak langsung ditentukan
E. 38 pasang oleh kromosom
5. Nyamuk culex betina mempunyai B. secara tidak langsung ditentukan
kromosom sebanyak 8 buah. oleh gen
Formula kromosom sel kelamin C. secara langsung ditentukan oleh
betina adalah … struktur gen

D. secara langsung ditentukan oleh bernomor 1 – 2 – 3 – 4 adalah …

pasangan alela
E. ditentukan oleh kombinasi
kromosom
10. Dibawah ini sepotong molekul A. gula – pospat – timin – guanine

DNA yang belum lengkap pasangan B. pospat – gula – adenine – sitosin
basanya C. gula – pospat – adenine – sitosin
D. pospat – gula – timin – guanine
E. pospat – gula – sitosin - adenin
Basa nitrogen yang diberi nomor 14. Perhatikan gambar rangkaian DNA
adalah … dibawah ini!
A. GUAS
B. ATAT
C. GTAS
D. ATUS
E. GUAT
11. Berikut basa nitrogen yang
menyusun DNA Berdasarkan gambar di atas, yang
1) Adenin dimaksud dengan satu rangkaian
2) Sitosin nukleotida adalah …
3) Guanine A. pospat, deoksiribosa
4) Timin B. pospat, deoksiribosa, pospat
Basa nitrogen dari golongan C. pospat, deoksiribosa, dan basa
pirimidin adalah … nitrogen
A. 1 dan 2 D. guanin dengan sitosin atau
B. 2 dan 3 adenine dengan timin
C. 3 dan 4 E. deoksiribosa dengan basa
D. 2 dan 4 nitrogen
E. 1 dan 3
12. Gambar kromosom dibawah ini 15. Rantai DNA
adalah anatomi kromosom. Bagian
kromosom yang berlabel 3 dan 5
adalah …
Kodon pada rantai RNAd,

berdasarkan rantai DNA di atas
adalah …
A. ASG dan GTS
B. USG dan GTS
A. sentromer dan kromonemata C. ASG dan GUS
B. matriks dan selaput kromosom D. ASG dan GTT
C. selaput kromosom dan E. ASG dan GUS
kromonemata 16. Pernyataan tentang pengertian gen
D. sentromer dan matriks dan alela ganda
E. kromonemata dan lengan 1) gen-gen terletak pada lokus yang
kromosom berkesesuaian pada kromosom
13. Dari rangkaian DNA dibawah ini homolog
yang dimaksud dengan symbol

2) gen-gen berada pada lokus yang 20. Pada diagram struktur DNA
tidak berkesesuaian pada dibawah ini, yang dimaksud dengan
kromosom homolog satu rangkaian nukleotida adalah …
3) beberapa alela menempati seri
lokus sama dan mempengaruhi
bagian yang sama
4) suatu seri alela menempati lokus
sama dan mempengaruhi bagian
yang tidak sama
Pernyataan yang dapat menjelaskan
perbedaan pasangan alela dan alela A. 1 – 2 – 3 – 4
ganda adalah … . B. 2 – 3 – 4 – 5
A. 1 dan 3 C. 1 – 2 – 3
B. 1 dan 4 D. 2 – 3 – 4
C. 2 dan 3 E. 3 - 4 - 5
D. 2 dan 4 21. Perhatikan benang DNA dibawah
E. 3 dan 4 ini!
17. Perbedaan antara fungsi DNA
dengan RNA adalah … .
Bila diketahui RNAt sebagai

berikut:
ASU = Asam amino I
AGA = Asam amino II
UGU = Asam amino III
18. Perhatikan gambar dibawah ini! USU = Asam amino IV
Polipeptida yang dihasilkan dari
sintesis protein adalah …
A. II dan IV
B. III dan II
C. II dan I
D. I dan IV
Ikatan hydrogen yang lemah pada E. I dan II
diagram DNA di atas adalah … 22. Perhatikan gambar DNA berikut!
A. P – O
B. P – A
C. D – A
D. A – T
E. G – S
19. Tabel perbedaan antara alela

dengan alela ganda Berapakah jumlah nukleotida yang
membangun benang DNA tersebut?
A. 11
B. 12
C. 13
D. 18
E. 36

23. Perhatikan diagram struktur DNA 26. Perhatikan gambar kromosom lalat
berikut ini! drosophila berikut!
Yang dimaksud dengan satu

rangkaian nukleotida adalah … .
A. D – G – S
B. A – T – G Yang merupakan kromosom
C. P – T – A penentu jenis kelamin adalah nomor
D. G – A – T ….
E. P – D – A A. 1 dan 2
24. Pernyataan yang menggambarkan B. 3 dan 7
perbedaan antara RNA dengan C. 5 dan 5
DNA adalah … . D. 6 dan 8
A. DNA heliks tunggal dengan, E. 7 dan 8
sedangkan RNA heliks ganda 27. Berikut ini adalah tentang beberapa
B. DNA mempunyai basa nitrogen fungsi RNA:
GSAU, sedangkan RNA 1) bertindak sebagai pola cetakan
mempunyai basa nitrogen GSAT untuk membentuk polipeptida
C. DNA sebagai pusat informasi dengan jalan mengatur urutan
genetika dan sintesis protein, asam-asam amino dari polipeptida
sedangkan RNA berhubungan yang akan disusun
dengan sintesis protein 2) sebagai pembawa kode-kode
D. komponen pentose pada DNA genetic yang disebut kodon
adalah ribose, sedangkan pada 3) berfungsi untuk mengikat asan-
RNA adalah deoksiribosa asam amino yang akan disusun
E. lokasi DNA di dalam inti dan sebagai protein
sitoplasma, sedangkan lokasi 4) fungsinya berhubungan dengan
RNA di inti sel. (Ebtanas ’91) sintesis protein
25. Dibawah ini langkah-langkah 5) sebagai cetakan untuk mensintesis
sintesis protein protein di dalam ribosom
1) RNAd bergabung dengan Dari data di atas yang merupakan
ribosom fungsi RNAt adalah ….
2) RNAd dicetak oleh DNA A. 1
3) RNAt membawa asam amino ke B. 2
ribosom C. 3
4) terbentuk rangkaian asam amino D. 4
(polipeptida) E. 5
5) RNAd meninggalkan inti menuju 28. Perhatikan peristiwa replikasi DNA
ribosom dibawah ini!
Urutan sintesis protein yang benar
adalah …
A. 1 – 2 – 3- 4 – 5
B. 2 – 4 – 3 – 1 – 4 Basa N yang terbentuk pada bagian
C. 4 – 3 – 2 – 5 – 1 yang bernomor 1 sampai dengan 6
D. 2 – 5 – 1 – 3 – 4 adalah … .
E. 5 – 3 – 2 – 4 – 1

A. AST TGA
B. TGA AST
C. ASG TGA 30. Perhatikan gambar di bawah ini!
D. AST AST
E. AST UGA
29. Diagram langkah sintesis protein
Lalat buah (Drosophilla

melanogaster), nomor berapakah
Tanda X pada diagram sintesis
yang berfungsi untuk menentukan
protein adalah …
sifat dan struktur morphologis dan
A. RNAd
penentu jenis kelamin jantan?
B. DNA
A. 1 dan 2
C. RNAt
B. 1 dan 5
D. RNAr
C. 3 dan 4
E. Ko-enzim-A
D. 2 dan 5
E. 5 dan 3
b). Soal Tes Tertulis Pilihan Ganda
Petunjuk;
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !.
1. Apakah perbedaan antara gonosom dan autosom? Jelaskan dengan lambang dan berikan
keterangannya!.
2. Sebutkan macam- macam kromosom berdasarkan letak sentromernya! Berikan gambar
dan keterangannya!
3. Gen merupakan senyawa kimia yang mengandung informasi genetika. Sebutkan 3 sifat
gen dan 2 fungsi gen!
4. Sebutkan perbedaan antara ADN dan ARN dalam hal terdapatnya, fungsi, kadar, rantai,
basa nitrogen dan gulanya!
5. Apakah replikasi DNA itu? Sebutkan 3 macam replikasi, berikan gambar dan
keterangannya!
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda;
1. C 11. D 21. A
2. D 12. C 22. B
3. A 13. B 23. E
4. B 14. C 24. C
5. E 15. C 25. D
6. B 16. A 26. E

7. A 17. D 27. C
8. C 18. D 28. B
9. C 19. D 29. C
10. C 20. E 30. E
Kunci Jawaban Soal Uraian;

1. Perbedaan autosom da gonosom’
NO CIRI AUTOSOM GONOSOM
1. Fungsi Tidak menentukan jenis Penentu jenis kelamin dari
kelamin, menentukan sifat kromosom X ayah, sedang ibu
makhluk hidup. sebagai pelengkap.
2. Lambang AA XX dan XY
2. Macam- macam kromosom berdasarkan letak sentromernya’

NO GAMBAR NAMA DESKRIPSI
1. Metasentri Letak sentromer/kinetokour/ nukleosom di
k tengah.
Lengan sama panjang, berbentuk V.
2. Sub Letak sentromer mengaah ke salah satu ujung.

Metasentri Lengan tidak sama panjang, berbentuk L.
k
3. Akrosentri Letak sentromer terletak pada lengan yang

k pendek.
Lengan pendek sekali, berbentuk J.
4. Telosentrik Letak sentromer di ujung, jumlah lengan satu

buah.
Lengan berbentuk seperti huruf I.
3. Sifat Gen

a. Sebagai materi tersendiri yang terdapat dalam kromosom.

b. Mengandung informasi genetika.
c. Dapat menduplikasikan diri pada peristiwa pembelahan sel.
d. Mengandung informasi genetik.
e. Tiap gen memiliki tugas dan fungsi berbeda.
Fungsi Gen
a. Mengontrol struktur dan fungsi sel/individu.
b. Mewariskan sifat dari generasi ke generasi.
c. Mengontrol pembuatan polipeptida.
4. Perbedaan DNA dan RNA

NO CIRI DNA RNA
1. Letak nukleus, plastida, dan Nukleus, ribosom, sitoplasma,
mitokondria matriks XS, plastida.
2. Keberadaan permanen Tidak permanen
3. Bentuk double helix (tangga tali Ribosom tunggal, tidak berpilin,
rantai berpilin), panjang, rantai dan pendek.
ganda.
4. Kadar tetap (tdk bergantung tidak tetap
kecepatan sintesa protein.
5. Gugusan deoxyribosa ribosa / pentosa
gula
5. Replikasi DNA adalah proses pelipatgandaan DNA. Proses ini diperlukan ketika sel
akan membelah diri.
Macam macam model replikasi ADN
a. Hipotesis Konservatif.
Bahwa molekul DNA induk “Double helix” tetap untuk tidak memisah (tidak
membuka) tetapi keseluruhannya dapat mencetak molekul DNA “Double heliks”
baru.
b. Hipotesis Semi Konservatif.
Bahwa molekul DNA “Double heliks” induk membuka dan memisahkan diri
menurut arah panjangnya dengan perantara enzim. Kemudian tiap pita tunggal dari
double heliks induk masing-masing berlaku sebagai pencetak (model) untuk
membentuk pita DNA baru sebagai penggenapnya). Jadi DNA anak terdiri dari
pita DNA lama setengah dan baru setengah.
c. Hipotesis Dispersif.
Bahwa molekul DNA “Double heliks” induk terputus-putus menjadi beberapa
bagian, kemudian dari potongan-potongan membentuk DNA baru yang saling
bersambungan dan menghasilkan dua DNA “Double heliks” baru
Pedoman penlaian;
I. Pilihan ganda skor maksimal 30
II Soal Uraian skor maksimal 50
Nilai akhir = (skor yang dicapai/skor maksimal)X3+1
c). Lembar Observasi Pengetahuan saat Diskusi

No N Pernyataan S
a Pengung Keb Ketepatan k

enar
kapan
an menggunak
gagasan
Kon an istilah or
orisinil
sep y
a
m
n
a
g
T
T Ti
i
Y id Y d
Ya d
a a a a
a
k k
k
1 A
2 B
3 C
4 D
5 E
Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ )
Pedoman penilaian;
Skor jawaban ya = 2, tidak = 1
Nilai= (skor yang dicapai/6)X3+1
3). Penilaian keterampilan; format penilaian

a). Format penilaian presentasi
Kelompok Nama Aspek yang dinilai Jumlah
Siswa Materi Penggunaa Keterampilan skor
presentasi n Media dalam
mengemukakan
pendapat
Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai Rubrik
Materi presentasi Materi sangat lengkap = 4
Materi cukup lengkap = 3
Materi kurang lengkap = 2
Materi tidak lengkap = 1
Penggunaan Media Penggunaan media sangat beragam = 4
Penggunaan media beragam =3
Penggunaan media kurang beragam = 2
Penggunaan media tidak beragam =1
Keterampilandalam Sangat terampil mengemukaan pendapat = 4
mengemukakan Terampil mengemukaan pendapat =3
pendapat Kurang terampil mengemukaan pendapat = 2
Tidak terampil mengemukaan pendapat = 1
Pedoman penilaian;

b). Format Penilaian Laporan/Tugas

Ketepatan
Waktu Ketepatan Ketepatan Skor yg
No Nama Nilai
pengumpulan materi sistematika dicapai
tugas
Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai Rubrik
Ketepatan Waktu Pengumpulan tugas tepat waktu = 4
pengumpulan tugas Pengumpulan terlambat 1 hari = 3
Pengumpulan terlambat 2 hari = 2
Pengumpulan terlambat lebih dari 2 hari =1
Ketepatan materi Materi yang disusun sangat tepat =4
Materi yang disusun tepat =3
Materi yang disusun kurang tepat =2
Materi yang disusun tidak tepat =1
Ketepatan sistematika Format laporan sangat tepat =4
Format laporan tepat =3
Format laporan kurang tepat = 2
Format laporan tidak tepat =1
Pedoman penilaian;
c). Format Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………
Kelas : ……………
Aspek yang dinilai
Catatan
No Indikator Periode Kebenara Kelengkapa Tata
Sistematika /Nilai
n Konsep n gagasan bahasa
Rubrik Penilaian portofolio/laporan praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Skor 25 jika seluruh konsep Biologi pada laporan benar
Konsep Skor 15 jika sebagian konsep Biologi pada laporan benar

Skor 5 jika semua konsep Biologi pada laporan salah

2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang
disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Pedoman penilaian;
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x100
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=(Jumlah skor yang dicapai/skor maksimal)x3+1
d). Format Penilaian Produk

Materi Pelajaran : Substansi Genetika Nama Peserta didik:
Nama Produk : Model DNA ……………..
Alokasi Waktu : 2 JP Kelas :
………….....
No Tahapan Skor
1 Perencanaan Bahan
Proses Pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan.
2
b. Teknik pengolahan/pembuatan
c. K3 (Keselamatan kerja, Keamanan, Krbrrsihan)
3 Hasil Produk
Total Skor
Pedoman penilaian;
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai = 20
Nilai produk = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=(Jumlah total skor yang dicapai/skor maksimal)X3+1
4. Kunci dan Pedoman Penskoran(tertulis di bawah lembar observasi/format penilaian)

Lampiran-lampiran;
Lembar Kerja 1. Artikel Bayi Tertukar di rumah sakit
Lembar Kerja 2. Model Struktur DNA
MODEL STRUKTUR ADN

I. Tujuan :
1. Membuat dan memahami model struktur DNA Double heliks menurut Watson-Crick.
2. Terampil membuat model DNA
II. Alat dan bahan :
a. Kayu/kertas yang dibentuk seperti :
Bulat = sebagai phosfat
Segilima = sebagai gula deoxiribosa
Batang = sebagai basa nitrogen
(warna Merah= Sitosin, Putih= Guanin, Hijau= Timin, dan Kuning= Adenin)
b. Benang besar / kawat kecil
c. Batang kayu dengan ukuran panjang 50 cm dan 25 cm dengan diameter 2 cm
d. Multiplek / triplek ukuran 30 cm, lebar 20 cm
III. Cara kerja :

a. Kayu sebagai symbol-simbol diberi lubang untuk dirangkai dengan kawat kecil /
benang besar.
b. Siapkan tempat untuk meletakkan rangkaian polinukleotida DNA seperti gambar (bahan
a dan b dapat pesan dari tukang babut)

c. Buatlah rangkaian polinukleitida DNA (seperti gambar) sebanyak 20 deret / pasang

nukleotida
A T
Jangan lupa susunan
Pasangan basa
Nitrogennya :
S G
A-T/T-A
S–G/G-S
G S
d. Letakkan / ikatkan rangkaian polinukleotida DNA tersebut pada papan yang sudah
dibuat.
e. Buatlah dua buah; satu diletakkan posisi biasa dan yang satu dengan posisi dipilin
(seperti double heliks).
IV. Bahan diskusi
a. Bagaiman struktur DNA menurut Watson Crick?
b. Apa yang dimaksud dengan satu rantai nukleotida?
c. Bagaiman ikatan antar basa nitrogennya?
d. Bagaimana hubungan antara gen, DNA dan kromosom?
V. Kesimpulan : Buatlah kesimpulan dari kegiatan tersebut
VI. Buatlah laporan tertulis dari kegiatan di atas.
Lembar Kerja 3. Macam-macam Kromosom

MACAM MACAM KROMOSOM
I. TUJUAN
1. Menjelaskan perbedaan macam kromosom berdasarkan letak sentromer.
2. Menjelaskan perbedaan kromosom somatis dengan kromosom seks pada lalat buah
dengan manusia
3. Menjelaskan cara penulisan kromosom tubuh dan kromosom seks.
II. ALAT DAN BAHAN
1. Carta kromosom lalat
2. Carta kromosom manusia
3. Macam macam tipe kromosom
III. CARA KERJA
A. Kegiatan satu

1. Coba perhatikan gambar kromosom dibawah ini

2. Lengkapilat tabel dengan menulskan ciri dan diskripsinya
No Gamgar kromosom Diskripsi ciri

1. Anatomi kromosom
2 Penggolongan
kromosomberdasarkan letak
a. sentromer
b...
d..
3. Penggolongan
kromosomberdasarkan tipe dan
fungsi
LALAT BUAH
MANUSIA

Lembar Kerja 4. Praktikum Ekstraksi DNA pada buah-buahan.

Lembar Kerja 5. Sintesis Protein
Sintesis Protein
Tujuan ; Memahami proses pada sintesis protein.
Data Pengamatan;
NO Ciri yang Transkripsi Translasi Score
diamati
1. 10
2.
3.
Bahan diskusi;
1. Jelaskan tahap-tahap perubahan pada saat transkripsi!
2. Di manakah lokasi terjadinya transkripsi?
3. Substansi apakah yang terlibat dalam transkripsi?
4. Bagaimana mekanisme translasi?
5. Dimanakah terjadinya translasi?
Mengkomunikasikan;
Buatlah laporan hasil pengamatan tentang sintesis protein!
Mengetahui, Jakarta, 05 Januari 2018

Kepala SMA Bakti Idhata Guru Mata Pelajaran Biologi
Drs. H. Tatang Sutarsa, M.Pd Dra. Mariana


RPP Substansi Genetika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Substansi Genetika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

8.3.

Substansi Genetika Tahun 2018/2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Sekolah : SMA Bakti Idhata

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 1

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 2

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 3

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

 Guru membimbing peserta didik untuk

Fase 4. Data Peserta didik mendiskusikan hasil pencarian 15 menit

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 4

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

 Guru membimbing peserta didik

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 5

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pertemuan 4 (tidak menggunakan model, tetapi menggunakan metode eksperimen)

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 6

Langkah Deskripsi Alokasi

Pertemuan 5 (tidak menggunakan model, tetapi dengan metode diskusi interaktif)

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 7

Langkah Deskripsi Alokasi

D. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 8

3 Keterampilan Penilaian presentasi & Laporan Format penilaian

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui Jakarta, 11 Juli 2022

Lulus Juharman S.Si Dra. Mariana

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 9

b). Format penilaian antar peserta didik

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 10

Skor perilaku/sikap nomor Juml Skor Kode

c). Format Jurnal

2). Penilaian pengetahuan ; soal pilihan ganda dan uraian

Mengetahui, Jakarta, 11 Juli 2022

Lulus Juharman S.Si Dra. Mariana

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 11

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 12

D. secara langsung ditentukan oleh bernomor 1 – 2 – 3 – 4 adalah …

10. Dibawah ini sepotong molekul A. gula – pospat – timin – guanine

Kodon pada rantai RNAd,

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 13

Bila diketahui RNAt sebagai

19. Tabel perbedaan antara alela

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 14

Yang dimaksud dengan satu

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 15

Lalat buah (Drosophilla

b). Soal Tes Tertulis Pilihan Ganda

Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda;

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 16

10. C 20. E 30. E

Kunci Jawaban Soal Uraian;

2. Macam- macam kromosom berdasarkan letak sentromernya’

2. Sub Letak sentromer mengaah ke salah satu ujung.

3. Akrosentri Letak sentromer terletak pada lengan yang

4. Telosentrik Letak sentromer di ujung, jumlah lengan satu

RPP Biologi Kelas XII MIPA Semester Ganjil TP 2017/2018 Halaman : 17

a. Sebagai materi tersendiri yang terdapat dalam kromosom.

4. Perbedaan DNA dan RNA

c). Lembar Observasi Pengetahuan saat Diskusi