Kode : 027KD0000

Prodi/Mata Ujian : Guru Kelas SD

Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
1. Menunjukkan kesetiaan,
Membiasakan sikap cinta kepedulian, dan penghargaan
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai tanah air sebagai pendidik yang tinggi terhadap bahasa,
pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta yang memesona dalam lingkungan fisik, sosial, budaya,
1 tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh mendidik, mengajar, Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme. ekonomi, dan politik bangsanya 4
panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa membimbing, mengarahkan, dalam mendidik, mengajar,
kesepenuhhatian, dan kemurahhatian. melatih, menilai, dan membimbing, mengarahkan,
mengevaluasi peserta didik. melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
2. Mempertahankan persatuan,
kesatuan, serta kepentingan dan
keselamatan bangsa dan negara
sebagai kepentingan bersama di
2 atas kepentingan pribadi dan 5
golongan dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik
3. Menjunjung tinggi keunggulan
bangsa Indonesia dalam
mendidik, mengajar,
3 Sikap patriotisme. 3
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
4. Mengembangkan sikap rela
berkorban untuk kepentingan
negara dan bangsa dalam
4 mendidik, mengajar, 6
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
5. Menciptakan persamaan
derajad, persamaan hak dan
kewajiban asasi setiap manusia,
tanpa membeda-bedakan suku,
keturrunan, agama, kepercayaan,
5 Sikap menghargai perbedaan. 6
jenis kelamin, kedudukan sosial,
dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
6. Mengkarakteristikkan
keputusan yang diambil harus
dapat dipertanggungjawabkan
secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi
harkat dan martabat manusia,
Sikap mengutamakan kepentingan
6 nilai-nilai kebenaran dan keadilan 4
bersama.
mengutamakan persatuan dan
kesatuan kepentingan bersama
dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
7. Mempertahankan kekayaan
alam Indonesia dalam mendidik,
Sikap mempertahankan kekayaan alam
7 mengajar, membimbing, 4
Indonesia.
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
8. Mengapresiasi kekayaan
budaya bangsa lain sehingga
Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa memperkuat jati diri bangsa
8 lain sehingga memperkuat jati diri Indonesia dalam mendidik, 5
bangsa Indonesia. mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
Membiasakan sikap
berwibawa, tegas, disiplin,
penuh panggilan jiwa,
samapta sebagai pendidik Sikap berwibawa, tegas,
9 yang memesona dalam disiplin, penuh panggilan Sikap berwibawa.
mendidik, mengajar, jiwa, dan samapta.
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
10
11
12
13
14
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
9. Menunjukkan keberanian
dalam membela kebenaran dan
keadilan pada proses
mendidik,mengajar, 4
membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai
dan mengevaluasi peserta didik.
10. Mengembangkan pribadi yang
taat serta menghormati hukum
dan aturan pada proses mendidik,
6
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai
dan mengevaluasi peserta didik.
11. Mengatakan benar atau salah
sesuai dengan yang sebenarnya
dalam mendidik,mengajar,
Sikap tegas. 3
membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai
dan mengevaluasi peserta didik.
12. Menampilkan perilaku yang
bijaksana meskipun dalam situasi
yang sulit pada proses
mendidik,mengajar, 5
membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai
dan mengevaluasi peserta didik.
13. Memberikan penghargaan
atau hukuman kepada peserta
didik sesuai tata tertib sekolah
Sikap disiplin dalam mendidik, mengajar, 5
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
14. Menampilkan sikap senang
dan nyaman dalam mendidik,
Sikap penuh panggilan jiwa. mengajar, membimbing, 4
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
15. Menunjukkan sikap kesiap-
siagaan dalam proses mendidik,
15 Sikap samapta. mengajar, membimbing, 4
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan 16. Menampilkan tanggapan
kemurahhatian sebagai sebagaimana yang dihayati
pendidik yang memesona Sikap kesepenuhhatian peserta didik dalam mendidik,
16 Sikap kesepenuhhatian. 5
dalam mendidik, mengajar, dan kemurahhatian. mengajar, membimbing,
membimbing, mengarahkan, mengarahkan, melatih, menilai,
melatih, menilai, dan dan mengevaluasi peserta didik.
mengevaluasi peserta didik.
17. Merancang berbagai usaha
untuk menuntaskan pekerjaan
dalam mendidik, mengajar,
17 6
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik
18. Menunjukkan kepedulian
yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik,
18 Sikap kemurahhatian. 4
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
19. Mendeteksi situasi yang
membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar,
19 4
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
20. Mendemonstrasikan sikap
tanggung jawab pribadi terhadap
situasi yang membutuhkan
20 bantuan dalam mendidik, 3
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
Mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran
berpikir tingkat tinggi pada muatan materi 5 mata Menguasai berbagai teori
pelajaran pokok di SD yang harus dimiliki peserta perkembangan anak dan
21
didik mencakup sikap, pengetahuan, dan aplikasinya dalam
keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif pembelajaran di SD.
dan kolaboratif
22
Menguasai berbagai teori
23 belajar dan aplikasinya
dalam pembelajaran di SD.
Menguasai berbagai
penilaian dan analisis hasil
belajar (sikap, pengetahuan
24 dan keterampilan) dengan
menerapkan penilaian
otentik dan tindak lanjutnya
dalam pembelajaran di SD.
Menguasai kompetensi
pedagogik profesi guru dan
25
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Menguasai karakteristik
26 pembelajaran abad 21 dan
penerapannya di SD.
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
1. Disajikan narasi tentang teori
Teori Psikoanalitis, Teori Kognitif, perkembangan peserta didik yang
Teori Perkembangan
Teori Perilaku dan Belajar Sosial, Teori diterapkan dalam PBM, peserta 4
Peserta Didik
Etologis, dan Teori Ekologis. dapat menentukan teori
perkembangan apa yang sesuai.
2. Disajikan narasi tentang teori
perkembangan peserta didik yang
diterapkan dalam PBM, peserta 4
dapat menganalisis teori
perkembangan apa yang sesuai.
3. Disajikan narasi PBM dengan
Teori belajar dan Teori belajar Behavioristik kegiatan pembelajaran yang
aplikasinya dalam Konstruktivistik, Sosial dan Teori terkait dengan teori belajar, 2, 4, 5
pembelajaran di SD Belajar Kognitif peserta dapat menganalisis teori
belajar apa yang sesuai.
4. Disajikan narasi tentang
kompetensi dasar Penilaian dan
Penilaian dan analisis
Penilaian Otentik, Penilaian Sikap, analisis hasil belajar, peserta
hasil belajar dengan
Penilaian Pengetahuan dan Penilaian dapat menentukan alat penilaian 4, 5
menerapkan penilaian
Keterampilan serta analisis hasil belajar untuk
otentik
membantu peserta didik
menguasai kompetensi tersebut.
5. Disajikan narasi tentang
kompetensi Pedagogik profesi
Kompetensi Pedagogik
Penguasaan Karakteristik Peserta didik, guru, peserta dapat menganalisis
profesi guru dan
Penguasaan teori belajar dan prinsip teori belajar serta prinsip 3, 4
aplikasinya dalam
pembelajaran yang mendidik pembelajaran yang mendidik
pembelajaran di SD
untuk membantu menguasai
kompetensi tersebut
6. Disajikan narasi tentang
Karakteristik pembelajaran abad
Karakteristik guru dan siswa abad
Karakteristik 21, peserta dapat menganalisis
21/Peran teknologi dan media dalam 4
Pembelajaran Abad 21 karakteristik guru dan siswa abad
pembelajaran abad 21
21 untuk membantu menguasai
kompetensi tersebut
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
7. Disajikan kasus tentang
Menguasai implementasi
Nilai Utama (Religiositas, pembelajaran di kelas, peserta
Penguatan Pendidikan Penguatan Pendidikan
27 Nasionalisme,Kemandirian,Gotong dapat mengidentifikasi nilai 4
Karakter (PPK) dalam karakter
Royong, dan Integritas) karakter yang tersirat dalam
pembelajaran di SD.
kegiatan pembelajaran
8. Disajikan narasi tentang
kompetensi guru SD yang
Memahami persyaratan, Persyaratan, Kualifikasi,
Persyaratan, kualifikasi dan kompetensi profesional, peserta dapat
28 kualifikasi, dan kompetensi dan kompetensi guru SD 4
guru Profesional menganalisis persyaratan,
guru SD yang profesional. yang profesional
kualifikasi, dan kompetensi guru
SD yang profesional
9. Disajikan materi tentang
regulasi profesi guru, peserta
Menguasai berbagai regulasi
Regulasi terkait dengan dapat melakukan analisis terhadap
29 yang terkait dengan profesi Regulasi terkait Profesi Guru 3, 4
profesi guru kebijakan nasional dan regulasi
guru.
mengenai guru sebagai jabatan
profesional
10. Diberikan sebuah kasus etika
Menerapkan etika profesi profesi guru, peserta dapat
30 Etika profesi guru Etika Profesi Guru 3, 4
guru dalam kehidupannya. mengenali sanksi pelanggaran
kode etik guru

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
Mampu menguasai teori dan aplikasi mencakup
muatan materi 5 mata pelajaran pokok di SD 1)
Bahasa Indonesia terdiri atas Ragam Teks; Satuan
Bahasa Pembentuk Teks, Struktur, Fungsi, dan
Kaidah Kebahasaan Teks Fiksi; Struktur, Fungsi, dan
Kaidah Kebahasaan Teks Nonfiksi, serta Apresiasi
dan Kreasi Sastra Anak; 2) Matematika terdiri atas
Bilangan, Geometri dan Pengukuran, Statistik, dan
Kapita Selekta; 3) Ilmu Pengetahuan Alam terdiri
atas Metode Ilmiah, Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan, Benda dan Sifatnya, Energi dan
Perubahannya, Bumi dan Alam Semesta; 4) Ilmu
Menguasai materi berbagai 11. Disajikan beberapa ragam
Pengetahuan Sosial terdiri atas Manusia, Tempat dan Teks Faktual, Teks Tanggapan, Teks
31 ragam teks serta aplikasinya Ragam Teks teks peserta dapat menganalisis 4
Lingkungan; Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan; Cerita, dan Teks Normatif
dalam pembelajaran di SD. jenis teks yang disajikan
Sistem Sosial dan Budaya; Perilaku Ekonomi dan
Kesejahteraan; Fenomena Interaksi Dalam
Perkembangan IPTEK dan Masyarakat Global; dan
5) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang
terdiri atas Hak Asasi Manusia; Persatuan dan
Kesatuan Dalam Keberagaman Masyarakat
Multikultur; Konsep Nilai, Moral, dan Norma;
Pancasila; serta Kewarganegaraan Global; termasuk
advance materials secara bermakna yang dapat
menjelaskan aspek “apa” (konten), “mengapa”
(filosofi), dan “bagaimana” (penerapan) dalam
kehidupan sehari-hari
32. Disajikan teks satuan bahasa
Menguasai materi satuan
tertentu, peserta mampu
bahasa pembentuk teks serta
32 Satuan Bahasa Kata, Kalimat, Paragraf, menganalisis paragraf yang 4
aplikasinya dalam
memenuhi npersyaratan paragraf
pembelajaran di SD.
yang baik.
33. Disajikan teks satuan bahasa
tertentu, peserta dapat
33 4
menganalisis satuan bahasa yang
tepat.
34. Disajikan teks satuan bahasa
tertentu, peserta mampu
34 4
menganalisis struktur kalimat
yang efektif.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
Menguasai materi struktur,
fungsi, dan kaidah
35 kebahasaan teks fiksi serta
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Menguasai struktur, fungsi,
dan kaidah kebahasaan teks
36 Teks Nonfiksi
nonfiksi serta aplikasinya
dalam pembelajaran di SD.
Menguasai materi apresiasi
dan kreasi sastra anak serta Karya Sastra dan Teori
37
penerapannya dalam Sastra
pembelajaran di SD.
38
39
40
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik
Struktur, Fungsi, dan Kaidah
Teks Fiksi
Kebahasaan
Struktur, Fungsi, dan Kaidah
Kebahasaan
Karya sastra (Puisi/Pantun,Fabel/Cerita
Rakyat/Cerita Anak). Teori Sastra
(Struktur Puisi, Struktur Prosa/Cerita)
Level
Indikator Cognitif
"C"
45. Disajikan teks fiksi peserta
dapat menggunakan struktur,
4
jenis, dan kaidah pada teks fiksi
teks fiksi
46. Disajikan teks puisi/cerita
tertentu peserta dapat
menganalisis struktur, jenis, dan 4
kaidah berdasarkan teks nonfiksi
yang disajikan.
47. Disajikan teks cerita peserta
dapat menganalisis struktur/unsur
4
dan makna cerita yang disajikan
tersebut;
48. Disajikan narasi tentang
kompetensi dasar struktur
puisi/cerita dengan karakteristik
konteks lingkungan sekolah
5
tertentu, peserta dapat
menganalisis tujuan, bahan ajar,
sumber belajar, media, dan
perangkat penialaian yang tepat
49. Disajikan teks puisi tertentu,
peserta dapat menganalisis makna
4
puisi yang sesuai dengan isi
puisi/cerita tersebut.
50. Disajikan narasi tentang
kompetensi dasar menulis
puisi/cerita dengan tema tertentu
berdasarkan konteks lingkungan
5
tertentu (sep sekolah dll), peserta
dapat menganalisis tujuan, bahan
ajar, sumber belajar, media, dan
perangkat penilaian yang tepat di

NO. CPBS CPMK
Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural
serta melakukan pemecahan
masalah matematis pada
materi bilangan (bulat,
pecahan, persen,
41 Bilangan
perbandingan, skala, KPK
dan FPB) serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dan
aplikasinya dalam
pembelajaran
42
43
Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural
serta melakukan pemecahan
masalah matematis pada
materi geometri (bangun
44 Geometri
datar dan bangun ruang
khususnya segi tiga, segi
empat, prisma dan limas),
dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD
45
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik
Pemecahan masalah matematis materi
Bilangan( bulat, pecahan, persen,
perbandingan, skala, KPK dan FPB)
Konsep teoritis dan pemecahan masalah
matematis pada materi geometri
(bangun datar, dan bangun ruang
khususnya segitiga, segi empat, prisma
dan limas) dan menerapkan dalam
pembelajaran matematika di SD.
Level
Indikator Cognitif
"C"
51. Menyelesaikan masalah
terkait perbandingan dan skala 3, 4
dalam kontek bilangan.
52. Menyelesaikan masalah
sehari-hari terkait pecahan dalam 3, 4
soal cerita.
53. Disajikan narasi pembelajaran
tentang bilangan peserta dapat
memperbaiki tahap pembelajaran 3, 4
tentang pemecahan masalah
bilangan
54. Disajikan masalah kehidupan
sehari hari tentang kesebangunan
pada segitiga atau segiempat
peserta dapat menerapkan 4
kesebangunan yang ada pada
segitiga atau segiempat yang
diberikan
55. Disajikan masalah kehidupan
sehari hari terkait bangun datar
dan bangun ruang peserta dapat
4, 5
membandingkan unsur-unsur
matematis tentang segitiga, segi
empat, prisma dan limas

NO. CPBS CPMK
46
Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural
serta melakukan pemecahan
masalah matematis pada
47 materi statistika serta Statistik
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, dan
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
48
Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural
serta melakukan pemecahan
masalah matematis pada
49 materi kapita selekta (pola Kapita Selekta
bilangan, aljabar,
trigonometri, logika) secara
mendalam, dan aplikasinya
dalam pembelajaran di SD.
50
Menguasai langkah-langkah
metode ilmiah dan
51 Metode ilmiah
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik
Ukuran pemusatan data dan pemecahan 57. Disajikan tabel dan diagram
masalah matematis pada materi yang tidak lengkap peserta dapat
statistika. menganalisis nilai datanya
Konsep teoritis dan pemecahan masalah
matematis pada materi kapita selekta
(pola bilangan, aljabar, trigonometri dan
logika)
Langkah metode ilmiah/Penerapan
metode ilmiah dalam pembelajaran
Level
Indikator Cognitif
"C"
56. Diberikan paparan pendekatan
berbasis konstruktivis dan materi
bangun datar serta bangun ruang 6
peserta dapat merancang
pembelajarannya
4, 6
58. Diberikan paparan data
tentang kemampuan membagi
bilangan pecahan peserta dapat 4, 6
menyajikan dalam bentuk
diagram batang/garis/lingkaran
59. Disajikan masalah tentang
gerak alat transportasi yang biasa
ditemukan dalam kehidupan
4
sehari hari peserta dapat
menentukan jarak, waktu dan
kecepatannya
60. Disajikan barisan bilangan
aritmatika peserta dapat
4
menentukan rumus suku dan
jumlah ke n
12. Diberikan langkah metode
ilmiah secara acak, peserta dapat 3, 4
mengurutkannya dengan benar.

NO. CPBS CPMK
Menguasai materi makhluk
hidup dan proses
kehidupannya (sistem organ
pada manusia, bagian
Sistem organ pada
52 tumbuhan dan fungsinya,
manusia
daur hidup hewan dan
perkembangbiakan makhluk
hidup) serta aplikasinya
dalam pembelajaran di SD.
53
54
55
Menguasai materi benda dan
Struktur benda dan
56 sifatnya serta aplikasinya
sifatnya
dalam pembelajaran di SD.
57
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik
Sistem organ pernapasan, pencernaan,
peredaran darah dan Sistem rangka
Klasifikasi materi berdasarkan struktur /
kemampuan menghantarkan panas
Level
Indikator Cognitif
"C"
13. Diberikan suatu gambar
model sistem organ pernafasan,
4
peserta dapat menjelaskan proses
pernafasan perut.
14. Diberikan beberapa
pernyataan tentang pengalaman
dan pengetahuan tentang proses
4
makan makanan, peserta dapat
memilih rumusan tentang
pencernaan yang tepat.
15. Diberikan fenomena tentang
tekanan diastole/sistole, peserta
dapat menafsirkan hal-hal yang 4
terjadi pada bagian-bagian
jantung
16. Diberikan pernyataan tentang
rongga dada, peserta dapat
4
mengidentifikasi tulang-tulang
yang membentuk rongga dada
17. Disajikan data terkait faktor
yang mempengaruhi
konduktivitas beberapa benda, 4
peserta dapat menentukan
perbedaan konduktivitasnya
18. Disajikan nama beberapa
benda, peserta dapat
mengelompokkan dengan 4
memberikan alasan/dasar
pengelompokannya

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
Menguasai materi energi
dan perubahannya (gaya,
usaha dan energi, suhu dan
58 kalor, gelombang bunyi,
cahaya, listrik dan magnet)
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
59
60
Menguasai materi bumi dan
alam semesta serta
61 Mengenal Bumi
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Menguasai ruang lingkup
materi manusia, tempat, dan Manusia, tempat dan
62
lingkungan serta aplikasinya Lingkungan
dalam pembelajaran di SD
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik
Gaya dan Energi Pesawat sederhana
Perubahan energi
Gerak bumi dan fungsinya
Proses pembentukan muka bumi (Proses
Alam Endogen dan Proses alam
Eksogen)/Kependudukan (Dinamika
kependudukan, Persebaran Penduduk,
komposisi penduduk, pertumbuhan dan
kualitas penduduk, keragaman)
Level
Indikator Cognitif
"C"
19. Disajikan cerita tentang dua
orang yang menimba air dengan
cara yang berbeda, yang satu
menimba langsung dengan
4
menggunakan tali satunya lagi
menggunakan katrol, peserta
dapat membandingkan besar
keuntungan mekaniknya.
20. Disajikan gambar tentang
proses perubahan energi pada
pembangkit listrik (angin atau air
atau matahari atau uap), peserta 4
dapat menganalisis perubahan
energi apa yang terjadi pada
setiap tahapannya.
21. Disajikan grafik hubungan
antara waktu pemanasan dan
perubahan suhu suatu zat cair
4
yang massanya berbeda, peserta
dapat menentukan mana yang
memerlukan kalor lebih besar
22. Disajikan data tentang
keterkaitan hari raya Idul Fitri dua
tahun berturut-turut (misalnya
1440 H dengan 1441 H) dengan
3, 4, 5
kalender masehi, peserta dapat
mengidentifikasi perbedaan
kalender Masehi dengan kalender
Hijriyah.
23. Disajikan data tentang kasus
terjadinya bencana alam
dipermukaan bumi, peserta dapat
menganalisis proses alam 5
Endogen atau Eksogen
keterkaitan dengan bencana alam
tersebut.
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
24. Disajikan kasus tentang
kependudukan di wilayah
63 Indonesia, peserta dapat 5
menganalisis persebaran
penduduk Indonesia.
25. Disajikan data tentang
permasalahan kependudukan di
64 wilayah Indonesia, peserta dapat 5
mengevaluasi kualitas penduduk
Indonesia.
Menguasai ruang lingkup 26. Disajikan peristiwa sejarah
materi waktu, keberlanjutan Metode Sejarah (heuristic, kritik, nasional, peserta dapat
Waktu, Keberlanjutan dan
65 dan perubahan serta interpretasi, dan penulisan kisah sejarah) mengelompokkan peristiwa 4, 5
Perubahan
aplikasinya dalam dan Konsep Keberlanjutan tersebut berdasarkan metode
pembelajaran di SD sejarahnya.
27. Diberikan sebuah kasus
Menguasai ruang lingkup
tentang sistem sosial pada
materi sistem sosial dan
66 Sistem Sosial dan Budaya Interaksi sosial/Nilai nilai dan Norma masyarakat, peserta dapat 4, 5
budaya serta aplikasinya
mengidentifikasi nilai dan norma
dalam pembelajaran di SD
pada masyarakat.
Menguasai ruang lingkup 28. Disajikan kasus tentang
materi perilaku ekonomi dan Perilaku Ekonomi (Produksi, Distribusi, perilaku ekonomi (konsumsi),
Perilaku Ekonomi dan
67 kesejahteraan serta Konsumsi)/Kesejahteraan hidup peserta dapat memberikan contoh 3
Kesejahteraan
aplikasinya dalam masyarakat. perilaku ekonomi (konsumsi) di
pembelajaran di SD masyarakat.
29. Disajikan kasus tentang
perilaku ekonomi (produksi),
68 peserta dapat memberikan contoh 3
perilaku ekonomi (produksi) di
masyarakat.
30. Diberikan informasi tentang
Menganalisis fenomena
perkembangan IPTEK yang
interaksi dalam Fenomena Interaksi
berkontribusi pada interaksi
perkembangan IPTEK dan dalam perkembangan Perkembangan IPTEK dan masyarakat
69 masyarakat baik secara lokal, 4
masyarakat global serta IPTEK dan masyarakat global
peserta dapat menganalisis
aplikasinya dalam global
fenomena perkembangan IPTEK
pembelajaran di SD.
yang terjadi di masyarakat.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
70
Menguasai materi
pengertian hak asasi
manusia, pelanggaran HAM,
71 Hak asasi manusia
penegakan HAM, dan
aplikasinya dalam
pembelajaran SD.
72
Menguasai materi persatuan
dan kesatuan dalam
Makna penting persatuan
keberagaman masyarakat
73 dan kesatuan dalam
multikultur, nasionalisme,
masyarakat multikultur
dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD
Menguasai konsep nilai,
moral, norma, hukum dan
74
peraturan serta aplikasinya
dalam pembelajaran di SD.
75
Menguasai materi sejarah
perumusan Pancasila dan,
nilai-nilai yang terkandung
76
dalam sila Pancasila, dan
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
31. Diberikan informasi tentang
perkembangan penggunaan
IPTEK, peserta dapat 4
mengidentifikasi dampak positif
penggunaan IPTEK di era global.
35. Diberikan kasus HAM peserta
dapat menelaah pelanggaran
Macam-macam HAM 2, 3, 4, 5
HAM berat dan ringan yang
terjadi di Indonesia
36. Diberikan sebuah informasi
peserta dapat menentukan upaya
pemajuan HAM di Indonesia 1, 2, 3, 4,
dalam bidang produk hukum, 5
lembaga negara dan lembaga
swadaya masyarakat
37. Diberikan sebuah informasi
peserta didik dapat mengevaluasi
penyebab problema yang dihadapi
Pentingnya persatuan dan kesatuan
masyarakat multikultur 3, 5
dalam masyarakat multikultur
(prasangka, stereotipe,
etnosentrisme, rasisme,
diskriminasi)
38. Diberikan sebuah contoh
Konsep nilai, norma, kasus peserta didik dapat
Konsep Nilai, norma, moral, dan hukum 2, 3, 4, 5
moral, dan hukum mengevaluasi penerapan berbagai
macam norma di masyarakat
39. Disajikan berbagai kasus
tentang macam-macam norma,
Macam-macam Norma yang Berlaku di
peserta mampu mengevaluasi 2, 4, 5
Masyarakat
macam-macam norma yang
berlaku di masyarakat.
40. Diberikan informasi, peserta
Sejarah perumusan
dapat menilai penerapan nilai-
Pancasila, dan nilai-nilai Nilai-nilai yang terkandung dalam sila
nilai Pancasila sebagai dasar 3, 4
yang terkandung dalam Pancasila
negara dan pandangan hidup
sila Pancasila
bangsa

NO. CPBS CPMK
Menguasai hakikat
kewarganegaraan global,
tantangan di era globalisasi, Hakikat kewarganegaraan
77
dampak positif dan negatif global
globalisasi, dan aplikasinya
dalam pembelajaran di SD.
78
79
80
Mampu menelaah
Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD)
muatan materi (Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA,
Mampu merancang pembelajaran di SD dengan
IPS, PPKn) untuk
menerapkan prinsip tematik yang memadukan
merumuskan indikator
pengetahuan berbagai muatan materi ajar, pedagogik,
81 ketercapaian kompetensi
serta teknologi informasi dan komunikasi atau
dengan memperhatikan
Technological Pedagogical and Content Knowledge
karakteristik peserta didik,
(TPCK) dan pendekatan lain yang relevan;
perkembangan intelektual,
moral, dan sosial peserta
didik, lingkungan sekolah,
serta perkembangan
teknologi abad ke-21;
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik
Hakikat kewarganegaraan global
Tantangan di era globalisasi
Telaah kompetensi dasar
Menemukan dampak penggunaan
(KD) muatan Bahasa
teknologi dan informasi alam
Indonesia/Matematika/
pembelajaran muatan IPS SD.
IPA/IPS/PKn
Level
Indikator Cognitif
"C"
41. Diberikan sejumlah informasi
tentang warga negara global,
peserta dapat menyimpulkan
2, 4, 5
permasalahan yang menjadi
tanggung jawab warga negara
global
42. Diberikan sejumlah kasus
peserta didik dapat memberi
contoh tantangan yang menjadi 1, 2, 4
tanggung jawab warga negara
global
43. Diberikan sebuah infomasi,
peserta didik dapat
1, 4
menyimpulkan dampak positif
dan negatif globalisasi
44. Diberikan sebuah infomasi,
peserta didik dapat
menyimpulkan sikap yang 1, 4, 5
dibutuhkan dalam menghadapi
tantangan di era globalisasi
61. Disajikan satu KD muatan
Bahasa Indonesia peserta dapat
merumuskan indikator 4
ketercapaian kompetensi sesuai
karakteristik siswa SD
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
62. Disajikan data dalam
pembelajaran muatan IPS, peserta
dapat menganalisis manfaat
82 4
penggunaan teknologi dan
informasi dalam pembelajaran
muatan IPS SD.
63. Disajikan salah satu KD
muatan Bahasa Indonesia, peserta
83 4
dapat menganalisis lingkup materi
pada KD tersebut.
64. Disajikan salah satu KD
muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/
84 4
IPA/IPS/PKn, peserta dapat
menganalisis lingkup materi pada
KD tersebut IPA sebagai core.
65. Disajikan salah satu KD
muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/
85 IPA/IPS/PKn, peserta dapat 4
merumuskan indikator
ketercapaian kompetensi sesuai
karakteristik siswa SD
66. Disajikan salah satu KD
muatan Matematika kelas tinggi,
peserta dapat merumuskan
86 6
indikator ketercapaian
kompetensi sesuai karakteristik
siswa SD
67. Disajikan indikator muatan
Mampu menentukan materi
Materi Pokok dan Bahan pembelajaran PPKn, peserta dapat
87 pokok dan bahan ajar yang Bahan ajar Muatan Pembelajaran PPKn 2, 4, 5
Ajar memilih materi pokok dan bahan
relevan dengan kompetensi;
ajarnya.
68. Disajikan data tentang
merancang muatan IPS SD,
88 prinsip pedagogis Prinsip pedagogis peserta dapat menerapkan prinsip 4
pedagogik muatan IPS SD secara
baik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
Mampu mengembangkan
media pembelajaran tematik 69. Disajikan kompetensi dasar
di SD mendukung muatan pembelajaran PPKn,
Media pembelajaran tematik di SD
peningkatan keterampilan peserta dapat merancang media
untuk muatan pembelajaran PPKn yang
89 peserta didik dalam Media pembelajaran pembelajaran yang mampu 2, 4
inovatif, kreatif, kolaboratif, dan
memecahkan masalah secara mengembangkan kemampuan
komunikatif
kritis, humanis, inovatif, peserta didik untuk memecahkan
kreatif, kolaboratif, dan masalah
komunikatif
70. Disajikan salah satu KD
muatan Matematika kelas rendah,
90 peserta dapat menetukan media 3
untuk memfasilitasi siswa
menguasai materi
Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik
di SD dengan menerapkan teknologi informasi dan Mampu melaksanakan 71. Diberikan indikator KD
Praktik Pembelajaran
komunikasi untuk membangun sikap (karakter Praktik Pembelajaran muatan bahasa Indonesia dalam
dengan Teman Sejawat
Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta dengan Teman Sejawat pembelajaran Tematik SD kelas
(Peerteaching) dengan Keterampilan dalam membuka
91 didik dalam memecahkan masalah secara kritis, (Peerteaching) dengan rendah, peserta dapat menentukan 4
memperhatikan ICT, pembelajaran
humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan memperhatikan ICT, kegiatan bermakan yang berkaitan
keterampilan abad 21,
komunikatif, dengan menggunakan model keterampilan abad 21, dengan muatan Bahasa Indonesia
literasi, PPK, dan HOTs.
pembelajaran dan sumber belajar yang didukung literasi, PPK, dan HOTs. pada saat membuka pembelajaran
hasil penelitian
72. Diberikan indikator KD
tentang muatan pembelajaran
matematika kelas tinggi, peserta
92 4
dapat menganalisis kegiatan yang
termasuk dalam bagian membuka
pembelajaran.
73. Diberikan indikator KD
tentang muatan PPKn dalam
93 pembelajaran tematik , peserta 2, 4, 5, 6
dapat menilai model
pembelajaran berbasis PPK.
74. Diberikan indikator KD
tentang pembelajaran Tematik SD
94 muatan PPKn , peserta dapat 2, 4
memilih bahan ajar berbasis ICT
yang digunakan.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
76. Diberikan indikator KD
tentang pembelajaran Tematik SD
kelas rendah, peserta dapat
95 4
menyampaikan motivasi yang
cocok ketika membuka
pembelajaran.
75. Diberikan indikator KD
tentang muatan Bahasa Indonesi
dalam pembelajaran Tematik SD
Keterampilan dalam kegiatan inti kelas rendah, peserta dapat
96 4
pembelajaran merumuskan kegiatan
pembelajaran dengan menerapkan
4 C dan HOTS pada kegiatan inti
pembelajaran.
77. Diberikan indikator KD
tentang pembelajaran Tematik SD
kelas rendah, pesertwa dapat
97 4
merumukan kegiatan yang
termasuk dalam bagian inti
pembelajaran.
78. Diberikan indikator KD
tentang pembelajaran Tematik SD
kelas tinngi, peserta dapat
98 4, 5
menentukan kegiatan inti dalam
membiasakan siswa berpikir
kreatif.
79. Diberikan hasil evaluasi akhir
pembelajaran siswa muatan
Keterampilan dalam kegiatan menutup pembelajaran matematika kelas
99 4, 6
pembelajaran rendah, peserta dapat
merumuskan kegiatan tindak
lanjut.
80. Disajikan data tentang
permasalahan pembelajaran di
Pelaksanaan pembalajaran sesuai
100 SD, Peserta dapat mengievaluasi 5
dengan RPP
permasalahan pembelajaran IPS
SD.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil 81. Diberikan indikator
pembelajaran di SD yang mencakup sikap, pembelajaran Kompetensi Dasar
Evaluasi Proses Kontruksi instrumen
101 pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan Kontruksi instrumen asesmen proses (KD) sikap materi PPKn SD, 2, 3, 4, 5
Pembelajaran berbasis TIK asesmen proses
menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan peserta dapat merancang alat
hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran evaluasi yang tepat.
82. Diberikan indikator
pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD) materi ke-SDan, peserta
102 Kontruksi instrumen asesmen proses dapat merumuskan jenis 5, 6
instrumen evaluasi muatan IPS
SD yang digunakan secara
relevan.
83. Diberikan indikator
pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD) materi tema ke-SDan,
103 4, 5
peserta dapat merumuskan alat
evaluasi yang relevan dengan
materi Bahasa Indonesia
84. Diberikan indikator
pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD) muatan pelajaran
104 matematika, peserta dapat 4
merumuskan alat evaluasi proses
pembelajaran yang relevan
dengan materi tersebut.
85. Diberikan indikator
pembelajaran Kompetensi Dasar
105 (KD) pengetahuan materi PPKn 2, 3, 4
SD, peserta dapat memilih alat
evaluasi yang tepat.
86. Diberikan indikator
pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD) materi tema ke-SDan,
106 peserta dapat merumuskan alat 4
evaluasi keterampilan sesuai
dengan tujuan pembelajaran
untuk materi IPA

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
87. Diberikan indikator
pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD) materi tema ke-SDan,
107 peserta dapat merumuskan alat 4
evaluasi HOTS sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk materi
IPA.
88. Diberikan indikator
pembelajaran Kompetensi Dasar
Konstruksi instrumen Konstruksi instrumen asesmen hasis (KD) materi tema ke-SDan,
108 5
asesmen hasis belajar belajar peserta dapat merumuskan alat
evaluasi yang relevan dengan
materi tersebut.
89. Diberikan indikator
89. Diberikan indikator pembelajaran
pembelajaran Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KD) materi tema ke-
(KD) materi tema ke-SDan,
SDan, peserta dapat merumuskan
109 peserta dapat merumuskan 4, 5
instrumen evaluasi psikomotor dan
instrumen evaluasi psikomotor
pengetahuan pada muatan IPS secara
dan pengetahuan pada muatan
relevan.
IPS secara relevan.
90. Diberikan materi tentang
90. Diberikan materi tentang kelipatan, kelipatan, faktor, FPB dan KPK
faktor, FPB dan KPK pada muatan pada muatan pembelajaran
pembelajaran Matematika, peserta dapat Matematika, peserta dapat
110 4
merumuskan alat evaluasi hasil merumuskan alat evaluasi hasil
pembelajaran yang relevan dengan pembelajaran yang relevan
materi dan berbasis HOTs. dengan materi dan berbasis
HOTs.
Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil
pembelajaran di SD yang mencakup sikap,
Evaluasi hasil pembelajaran
111 pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan 4
berbasis TIK dan HOTS
menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan
hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran
mampu mengembangkan
alat evaluasi proses dan
112 hasil pembelajaran berbasis 4
teknologi informasi dan
komunikasi;

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
91. Disajikan suatu kasus
Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan Mampu mengidentifikasi pembelajaran di SD, peserta
1, 3, 4, 5,
113 sebagai guru profesional di SD melalui penelitian, permasalahan pembelajaran Identifikasi Masalah PTK Penetapan fokus permasalahan mampu mengidentifikasi
6
refleksi diri, pencarian informasi baru, dan inovasi. di kelas permasalahan pembelajaran di
kelas.
92. Disajikan suatu kasus
pembelajaran matematika pada
114 materi geometri, peserta mampu 4
mendiagnosis permasalahan
pembelajaran di kelas
93. Berdasarkan suatu kasus
Mampu menyusun rencana pembelajaran dalam muatan
Penelitian Tindakan Kelas Perencanaan Penelitian Bahasa Indonesia , peserta
115 Perencanaan Tindakan 4
berbasis permasalahan Tindakan Kelas mampu merencanakan tindakan
pembelajaran di kelas. yang tepat berdasarkan
identifikasi masalah penelitian
94. Berdasarkan suatu kasus
pembelajaran IPA, peserta
116 mampu merencanakan tindakan 4
berdasarkan identifikasi masalah
penelitian.
95. Disajikan suatu kasus
pembelajaran PPKn , peserta
117 mampu merencanakan penelitian 3, 4, 5, 6
tindakan berdasarkan identifikasi
masalah penelitian.
96. Disajikan data permasalahan
Mampu menyusun rencana pembelajaran muatan IPS SD,
Penelitian Tindakan Kelas Perencanaan Penelitian peserta mampu merencanakan
Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas
118 berbasis permasalahan pada Tindakan Kelas pada tindakan berdasarkan identifikasi 4, 5
pada muatan IPS SD.
muatan IPS SD dalam muatan IPS SD. masalah penelitian yang terjadi
pembelajaran di kelas-nya. didalam kelasnya pada mata
pelajaran muatan IPS SD.
97. Berdasarkan tindakan kelas,
Mampu melaksanakan peserta mampu merumuskan ke
Penelitian Tindakan Kelas Pelaksanaan Penelitian dalam bentuk hipotesis tindakan
119 Pelaksanaan Tindakan 3, 4
berdasarkan rencana yang Tindakan Kelas dalam arti dugaan mengenai
telah disusun. perubahan yang akan terjadi jika
suatu tindakan dilakukan.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
98. Diberikan data hasil observasi
pembelajaran, peserta dapat
menentukan refleksi PTK
Mampu menyusun laporan Penyusunan laporan Penyusunan laporan berdasarkan hirarki
120 mencakup analisis, sintesis, dan 4
Penelitian Tindakan Kelas. penelitian tindakan kelas Penelitian tindakan kelas
penilaian terhadap hasil
pengamatan atas tindakan yang
dilakukan

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK