Skripsi Dhania Sementara

SKRIPSI
PENGARUH EDUKASI BERBASIS VIDEO ANIMASI TERHADAP

PENGETAHUAN DINI KEJANG DEMAM ANAK PADA IBU
(Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban)
Oleh :
RAMADHANIA RIZKI PARAWANSYAH
PROGRAM STUDI SARJANA ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS KEPERAWATAN DAN KEBIDANAN
INSTITUT ILMU KESEHATAN NAHDLATUL ULAMA TUBAN
2023
SKRIPSI

Oleh:
RAMADHANIA RIZKI PARAWANSYAH
NIM. 19.12.2.149.114

2023
PAGE \* MERGEFORMAT xiii

LEMBAR PERNYATAAN GELAR SARJANA

SKRIPSI
Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Keperawatan
pada Program Studi Sarjana Ilmu Keperawatan
Fakultas Keperawatan dan Kebidanan
Institut Ilmu Kesehatan Nahdlatul UlamaTuban
Oleh :
Ramadhania Rizki Parawansyah
19.12.2.149.114

2023

LEMBAR PERSETUJUAN


19.12.2.149.114
Skripsi penelitian ini telah disetujui untuk diujikan dihadapan

Dewan Penguji skripsi pada tanggal 23 Agustus 2023
Oleh :
Pembimbing
Kusno Ferianto. S.Kep.,Ns.,M.Kep.,MM

NIDN.0705028101

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI
Proposal ini diajukan oleh :

Nama : Ramadhania Rizki Parawansyah
NIM : 19.12.2.149.114
Program studi : S1 Keperawatan
Judul : Pengaruh Edukasi Berbasis Video Animasi Terhadap
Pengetahuan Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu(Di
Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban)
Skripsi ini telah diuji dan dinilai oleh panitia penguji proposal
Program Studi Sarjana Ilmu Keperawatan
Institut Ilmu Kesehatan Nahdlatul Ulama Tuban
Pada tanggal 7 Agustus 2023
Panitia Penguji, Tanda Tangan
Ketua : Hj. Nurus Safa'ah, SST., M.Kes

NIDN. 0723127503
Penguji I : Kusno Ferianto. S.Kep.,Ns.,M.Kep.,MM

NIDN. 0705028101
Penguji II : Mei Widyawati, S.Kep., Ns., M.Kep

NIDN. 0705059205
Mengetahui,
Dekan
Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep., MM

NIDN. 0705028101

RIWAYAT HIDUP
Nama Lengkap. : Ramadhania Rizki Parawansyah

Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat Tanggal Lahir : Tuban, 06 Desember 2000
Alamat : GG. Kalibogo No.08, RT 003/ RW 002,
Kel. Ronggomulyo, Kec. Tuban
Riwayat Pendidikan :
1. Lulus TK RA Muslimat NU 2 Tahun 2007
2. Lulus SDN Ronggomulyo 1 Tuban Tahun 2013
3. Lulus SMP Negeri 7 Tuban Tahun 2016
4. Lulus SMA Negeri 4 Tuban Tahun 2019
5. Mahasiswa IIKNU Tuban Tahun 2019- sekarang

PERSYARATAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
TUGAS AKHIR UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Sebagai civitas akademika Institut Ilmu Kesehatan Nahdlatul Ulama Tuban, saya
bertanda tangan di bawah ini :

NIM : 19.12.2.149.114
Program Studi : Sarjana Ilmu Keperawatan
Jenis Karya : Skripsi
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada

Institut Ilmu Kesehatan Nahdlatul Ulama Tuban Hak Bebas Royalti Noneksklusif
atas karya ilmiah saya yang berjudul :
“Pengaruh Edukasi Berbasis Video Animasi Terhadap Penanganan Dini Kejang
Demam Anak Pada Ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban”.
Beserta perangkat yang ada (jika diperlukan). Dengan Hak Bebas Royalti
Nonekslusif ini Institut Ilmu Kesehatan Nahdlatul Ulama berhak menyimpan,
mengalih media/formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database),
merawat/mempublikasikan tugas akhir saya selama tetap mencantumkan nama
saya sebagai penulis/pencipta dan sebagai pemilik Hak Cipta.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di : Tuban
Tanggal : Agustus 2023
Yang menyatakan
(Ramadhania Rizki Parawansyah)

KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan kesempatan dan
kesehatan, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dengan judul
“Pengaruh Edukasi Berbasis Video Animasi Terhadap Pengetahuan Dini Kejang
Demam Anak Pada Ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban).
Karya ini dapat terselesaikan karena bantuan berbagai pihak, oleh karena itu
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. H. Miftahul Munir, SKM., M.Kes., DIE., selaku Rektor IIKNU
Tuban.
2. Bapak Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep., MM., selaku Dekan Fakultas
Keperawatan dan Kebidanan IIKNU Tuban
3. Bapak Lukman Hakim, S.Kep., Ns., M.Kep., selaku Ketua Program Studi
Sarjana Ilmu Keperawatan, Fakultas Keperawatan dan Kebidanan, IIKNU
Tuban.
4. Bapak Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep., MM., selaku pembimbing yang
telah berkenan memberikan waktu, tenaga, pikiran dan arahan kepada penulis
dalam penyelesaian proposal ini.
5. Ibu Hj. Nurus Safa'ah, SST., M.Kes selaku penguji I, yang telah memberikan
masukan guna kesempurnaan proposal penelitian ini.
6. Ibu Mei Widyawati, S.Kep., Ns., M.Kep Selaku penguji II, yang telah
memberikan masukan guna kesempurnaan proposal penelitian ini.
7. Seluruh Dosen Progam Studi Sarjana Ilmu Keperawatan, Fakultas
Keperawatan dan Kebidanan, IIKNU Tuban, yang turut memberikan kritik
dan saran.
8. Kepala Desa Kelurahan Ronggomulyo, Ibu Sandra Amd.Keb selaku bidan
Desa di kelurahan Ronggomulyo, beserta kader posyandu yang telah
mengizinkan dan bersedia menjadi partisipan dalam penelitian ini.
9. Orang tua yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan baik materi
maupun spiritual kepada penulis dalam penyelesaian proposal ini.
10. Seluruh teman-teman Angkatan XII Program Studi Sarjana Ilmu
Keperawatan, Fakultas Keperawatan dan Kebidanan, Institut Ilmu Kesehatan
Nahdlatul Ulama Tuban dan semua teman satu bimbingan Bapak Kusno
lainnya yang telah memberikan saran dan kritik dalam pembuatan skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu- persatu.
Penulis menyadari bahwa tulisan ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu
kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan guna
kesempurnaan tulisan ini dikemudian hari. Semoga tulisan ini dapat
bermanfaat bagi kita semua.
Tuban, 21 Juli 2023
Penulis

DAFTAR ISI
Halaman Sampul.......................................................................................................i
Lembar Persyaratan Gelar Sarjana...........................................................................ii
Lembar Persetujuan................................................................................................iii
Lembar Pengesahan Penguji...................................................................................iv
Riwayat Hidup.........................................................................................................v
Kata Pengantar........................................................................................................vi
Daftar Isi................................................................................................................vii
Daftar Tabel............................................................................................................ix
Daftar Gambar..........................................................................................................x
Daftar Singkatan dan Lambang...............................................................................xi
Daftar Lampiran....................................................................................................xiii
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.............................................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah.....................................................................................5
1.3 Rumusan Masalah........................................................................................6
1.4 Tujuan Penelitian..........................................................................................6
1.4.1 Tujuan Umum...............................................................................................6
1.4.2 Tujuan khusus...............................................................................................6
1.5 Manfaat Penelitian........................................................................................7
1.5.1 Manfaat Teoritis...........................................................................................7
1.5.2 Manfaat Praktis.............................................................................................7
1.6 Ruang Lingkup Penelitian ...........................................................................8
1.7 Keaslian Penelitian.......................................................................................8
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Teori Keperawatan Taksonomi Bloom......................................................13
2.2 Konsep Dasar Pengetahuan........................................................................14
2.2.1 Definisi Pengetahuan..................................................................................14
2.2.2 Tingkat Pengetahuan..................................................................................14
2.2.3 Faktor-Faktor Pengetahuan........................................................................15
2.2.4 Kriteria Pengetahuan..................................................................................16
2.3 Konsep Dasar Kejang Demam ..................................................................17
2.3.1 Definisi Kejang Demam.............................................................................17
2.3.2 Etiologi Kejang Demam ............................................................................17
2.3.3 Klasifikasi Kejang Demam .......................................................................18
2.3.4 Patofisiologi Kejang Demam.....................................................................19
2.3.5 Manifestasi Klinis Kejang Demam............................................................20
2.3.6 Pemeriksaan Penunjang Demam................................................................21
2.3.7 Faktor Resiko Yang Berhubungan Dengan Kejang Demam......................22
2.4 Konsep Dasar Edukasi ...............................................................................24
2.4.1 Pengertian Edukasi ....................................................................................24
2.4.2 Metode Edukasi .........................................................................................24
2.5 Konsep Dasar Video Animasi ...................................................................28
2.5.1 Pengertian Video Animasi .........................................................................28
2.5.2 Jenis-Jenis Video........................................................................................29

2.5.3 Jenis-Jenis Animasi....................................................................................31
2.5.4 Kelebihan Video Animasi..........................................................................32
2.5.5 Kekurangan Video Animasi.......................................................................32
2.6 Konsep Dasar Posyandu ............................................................................33
2.6.1 Pengertian Posyandu .................................................................................33
2.6.2 Tujuan Pokok Posyandu.............................................................................33
2.6.3 Manfaat Posyandu......................................................................................34
2.6.4 Sasaran Posyandu.......................................................................................34
2.6.5 Kegiatan Posyandu.....................................................................................35
BAB 3 KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN
3.1 Kerangka Konseptual Penelitian................................................................36
3.2 Penjelasan Kerangka Konseptual...............................................................37
3.3. Hipotesis Penelitian....................................................................................37
BAB 4 METODOLOGI PENELITIAN
4.1 Desain Penelitian........................................................................................39
4.2 Populasi dan Sampel..................................................................................40
4.2.1 Populasi Penelitian.....................................................................................40
4.2.2 Sampel Penelitian.......................................................................................40
4.2.3 Kriteria Sampel...........................................................................................40
4.2.4 Besar Sampel..............................................................................................41
4.2.5 Teknik Sampling.........................................................................................42
4.3 Kerangka Operasional................................................................................43
4.4 Variabel Penelitian.....................................................................................44
4.4.1 Variabel Independen (Bebas).....................................................................44
4.4.2 Variabel Dependen (Serikat)......................................................................44
4.5 Definisi Operasional...................................................................................44
4.6 Instrumen Penelitian...................................................................................45
4.7 Lokasi Dan Waktu Penelitian.....................................................................46
4.8 Prosedur Pengambilan Atau Pengumpulan Data........................................46
4.9 Analisi Data................................................................................................47
4.9.1 Langkah Analisi Data.................................................................................47
4.9.2 Uji Statistika...............................................................................................50
4.10 Etika Penelitian...........................................................................................51
4.10.1 Lembar Persetujuan (Informed Consent)...................................................51
4.10.2 Tanpa Nama (Anonimity)...........................................................................51
4.10.3 Kerahasiaan (Confidentiality).....................................................................51
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................52
LAMPIRAN

DAFTAR TABEL
Judul Halaman
Tabel 1.1 Keaslian penelitian ”pengaruh edukasi bebasis
video animasi terhadap pengetahuan dini kejang
demam pada ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7
Kelurahan Ronggomulyo)” ………………………… 8
Tabel 4.1 Skema Penelitian ”pengaruh edukasi bebasis video
animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam
pada ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kelurahan
Ronggomulyo)”. ……………………………………. 39
Tabel 4.2 Kerangka Operasional Pengaruh Pemberian Edukasi
Berbasis Video Animasi Terhadap Pengetahuan Dini
Kejang Demam Anak Pada Ibu (Di Posyandu Nusa
Indah7 Kel. Ronggomulyo)………………………… 45

DAFTAR GAMBAR
Judul Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Teori Menurut Taxonomy Bloom .................... 14
Gambar 3.1 Kerangka konseptual pengaruh pemberian edukasi

berbasis video animasi terhadap pengetahuan dini
kejang demam anak pada ibu (di posyandu Nusa Indah
7 Kel. Ronggomulyo)…………………………………
Gambar 4.1 Kerangka Operasional pengaruh pemberian edukasi
berbasis video animasi terhadap pengetahuan dini
kejang demam anak pada ibu (di posyandu Nusa Indah
7 Kel. Ronggomulyo)…………………………………

DAFTAR SINGKATAN DAN LAMBANG
Daftar Singkatan
ACC : Accord
AGD : Analisis Gas Darah
BKKBN : Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional
CBF : Circuit Breaker Failure
CT : Cycle Threshold
Dr. : Doktor
DIE : Doktor Ilmu Ekonomi
Dkk : Dan kawan-kawan
EAG : Elektroensefalogram
Et al : et alia atau et alii
H : Haji
IIK : Institut Ilmu Kesehatan
KB : Keluarga Berencana
KH : Kiai Haji
M.A : Magister Agama
MM : Magister Managemen
M.Kep. : Magister Keperawatan
M.Kes : Magister Kesehatan
MRI : Magnetic Resonance Imaging
NIDN : Nomor Induk Dosen Nasional
NKKBS : Norma Keluaga Kecil Bahagia Sejahtera
No. : Nomor
Ns. : Sarjana Keperawatan
NU : Nahdlatul Ulama
RT : Rukun Tetangga
RW : Rukun Warga
SDN : Sekolah Dasar Negri
S.Kep. : Sarjana Keperawatan
SKM : Sarjana Kesehatan Masyarakat
SMA : Sekolah Menengah Atas
SMAN : Sekolah Menengah Atas Negeri
SMK : Sekolah Menengah Kejuruan
SMP : Sekolah Menengah Pertama
SMPN : Sekolah Menengah Pertama Negri
SOP : Standart Operational Procedure
S.Pd. : Sarjana Pendidikan
TK : Taman Kanak-kanak
UKBM : Upaya Kesehatan Bersumber Daya Masyarakat
VCD : Video Compact Disc
WHO : World Health Organization

Daftar Lambang
N : Besar populasi
n : Besar sampel
D : Tingkat signifikasi
% : Prosentasi
. : Titik
, : Koma
? : Tanda tanya
= : Sama dengan
- : Tanda hubung
( : Kurung buka
) : Kurung tutup
: : Titik dua
; : Titik koma
+ : Penjumlahan
x : Perkalian

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Jadwal Penelitian

Lampiran 2 : Permohonan menjadi Responden
Lampiran 3 : Persetujuan Responden
Lampiran 4 : Surat Izin Survei Awal
Lampiran 5 : Lembar Kuesioner
Lampiran 6 : SOP Pemberian Edukasi
Lampiran 7 : Konsep Pemberian Edukasi
Lampiran 8 : Lembar Konsultasi Proposal
Lampiran 9 : Lembar Revisi Proposal (Setelah Ujian)
Lampiran 10 : Berita Acara Perbaikan Proposal (Setelah Ujian)

ABSTRAK

Ramadhania Rizki Parawansyah1, Kusno Ferianto2

1,2
Email: ramadhaniarizky06@gmail.com
Kejang demam merupakan kejang yang terjadi pada anak berusia 6 bulan sampai
5 tahun yang mengalami peningkatan suhu tubuh 38℃ yang tidak disebabkan oleh proses
intracranial. Kejang demam di sebabkan karena adanya virus dan infeksi pada saluran
pernafasan, pneumonia dan bronkopenumonia. Faktor yang mempengaruhi kejang
demam pada anak adalah pengetahuan ibu. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui
pengaruh edukasi berbasis video animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam anak
pada ibu di Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban.
Metode penelitian ini menggunakan desain penelitian pre-Experimen Design
dengan jenis one-grup pretest-posttest design dengan pendekatan kohort. Populasi dalam
penelitian ini adalah ibu yang mempunyai balita di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban sebanyak 30 anggota. Prosedur pengambilan sampel pada penelitian
ini adalah menggunakan teknik Non-probability sampling yaitu total sampling.
Hasil penelitian yang dilakukan setelah di analisis menggunakan uji Uji Chi
Square: Berdasarkan tabel output di atas diketahui nilai Asymp. Sig. (2-sided) pada uji
Pearson Chi-Square adalah sebesar 0,003. Karena nilai Asymp. Sig. (2-sided) 0,003 0,05,
yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima dengan demikian dapat diartikan bahwa ada
pengaruh.Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh edukasi berbasis
video animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu di Posyandu Nusa
Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban.
Kata Kunci : Kejang Demam Anak, Edukasi Berbasis Video Animasi, Pengetahuan
Ibu

ABSTRACT
THE INFLUENCE OF ANIMATION VIDEO-BASED EDUCATION ON EARLY

KNOWLEDGE OF CHILD FEVER SEIZURES IN MOTHERS
(At Posyandu Nusa Indah 7, Ronggomulyo Village, Tuban)
Ramadhania Rizki Parawansyah1, Kusno Ferianto2

1.2 Nahdlatul Ulama Institute of Health Sciences, Tuban
Email: ramadhanirizky06@gmail.com
Febrile seizures are seizures that occur in children aged 6 months to 5 years who
experience an increase in body temperature of 38 ℃ which is not caused by an
intracranial process. Febrile seizures are caused by viruses and infections of the
respiratory tract, pneumonia and bronchopenumonia. Factors that influence febrile
seizures in children are mother's knowledge. The purpose of this study was to determine
the effect of animated video-based education on early knowledge of febrile seizures in
children at Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban.
This research method uses a pre-experimental research design with a one-group
pretest-posttest design with a cohort approach. The population in this study were mothers
who had toddlers at Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban as many as 30
members. The sampling procedure in this study was to use a non-probability sampling
technique, namely total sampling.
The results of the research carried out after using the Chi Square test analysis:
Based on the output table, it is known that the Asymp value. signature. (2-sided) on the
Pearson Chi-Square test is 0.003. Because the Asymp. signature. (2-lateral) 0.003 0.05,
which means H0 is rejected and H1 is accepted thus it can be interpreted that there is an
effect. From the description above it can be concluded that there is an effect of education
based on video animation on early knowledge of child fever seizures in mothers at
Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban.
Keywords: Children's Febrile Seizures, Education Based on Video Animation,

Mother's Knowledge

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Kejang demam merupakan kejang yang terjadi pada anak berusia 6 bulan
sampai 5 tahun yang mengalami peningkatan suhu tubuh (suhu di atas 38 ℃) yang
tidak disebabkan oleh proses intracranial (Silviyani, 2021). Kejang demam di
sebabkan karena adanya virus dan infeksi pada saluran pernafasan, pneumonia
dan bronkopenumonia (Nuryani, 2020 dalam (Siti Romadoni1, 2023). Masalah
kejang demam pada anak merupakan peristiwa yang sangat menakutkan bagi
orang tua khususnya ibu. Pada saat kejang sebagian besar orang tua beranggapan
bahwa anaknya akan meninggal. Akibat terjadinya kejang demam pada anak dapat
menimbulkan gangguan psikologis yaitu, ansietas (kecemasan berlebihan),
depresi, perasaan bersalah, ketakutan akan berulangnya kejang, ketakutan akan
berlanjutnya kejang menjadi penyakit epilepsi, dan kekhawatiran pada demam
yang tidak terlalu tinggi. Kecemasan orangtua ini harus dikurangi dengan edukasi
yang efektif dan mudah dipahami.
Menurut WHO (2018) menyebutkan bahwa prevelensi kejang demam
berkisar 2-5% pada anak balita, sedangkan prevelensi kejang demam berkisar 0,2-
0,4% pada anak lebih dari 5 tahun yang berarti bahwa prevelensi tertinggi banyak
terjadi pada balita usia 1-5 tahun. Lebih dari 50% anak dibawah usia 5 tahun
mengalami kejang demam dan 15% kasus mengalami kejang berulang lebih dari
1 kali (Wong, 2018 dalam (Ainiyah, 2020). Hasil dari penelitian yang telah
PAGE \* MERGEFORMAT 18
dilakukan oleh berbagai pakar didapatkan bahwa sekitar 2,2%-5% anak pernah
mengalami kejang demam sebelum mereka mencapai usia 5 tahun
(Lumbantobing, 2010 dalam (Wahyudi et al., 2019).
Hasil dari penelitian Utami & Rizqiea (2021) didapatkan ada beberapa
kesalahan dalam melakukan penanganan kejang demam pada anak dikarenakan
kurangnya pengetahuan ibu mengenai penanganan awal kejang demam sehingga
menyebabkan komplikasi
Salah satu pemicu terjadinya kejang demam adalah demam yang terjadi
secara mendadak,bisa juga terjadi pada anak-anak yang sudah menjalani vaksin
rubella,difteri,tetanus dan pertusis. Bedasarkan penelitian yang telah dilakukan
oleh (Wahyudi et al., 2019), pada kasus kejang demam di pengaruhi oleh
pengetahuan dini pada ibu yang masih rendah. Bedasarkan hasil dari penelitian
Puspita (2019) didapatkan bahwa rata-rata pengetahuan ibu sebelum dilakukan
pendidikan kesehatan yaitu 73.79% dan setelah dilakukan pendidikan kesehatan
90,73% terjadi peningkatan sebelum dan sesudah dilakukan pendidikan kesehatan
menggunakan media video yaitu 16,94%. Hasil dari penelitian Nur Hidayah Ms
(2020) didapatkan bahwa pendidikan kesehatan dapat mempengaruhi tingkat
pengetahuan, semakin tinggi pendidikan kesehatan seseorang semakin luas
pengetahuan yang di dapat dan sebaliknya semakin rendah pendidikan
kesehatannya juga semakin rendah pengetahuannya. Diperkuat dengan hasil yang
sama dari penelitian Eci Nopia, Liza Fitri Lina, Wulan Angraini (2020)
didapatkan bahwa pendidikan kesehatan dapat mempengaruhi tingkat
pengetahuan
Kejang demam yang rentan terjadi pada anak usia 6 bulan sampai 5 tahun
didapatkan melalui wawancara di Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo
Tuban pada bulan Desember 2022 bahwa dari wawancara yang dilakukan terdapat
5 balita di posyandu yang mempunyai riwayat kejang demam namun belum
mengetahui bagaimana cara penanganannya. Hasil wawancara yang didapat ibu
dari anak tersebut mengatakan bahwa tanda gejala awalnya demam yang disertai
hilang kesadaran ,tangan dan kaki kaku,tersentak-sentak, dan mata berputar-putar
sehingga hanya putih mata yang terlihat. Ibu merasa panik akan hal tersebut dan
hanya melakukan pertolongan sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki yaitu
dengan cara melepas baju pada anak tersebut kemudian melentangkan seluruh
badan pada dasar tanah dan cara lain yang diketahui yaitu meletakkan sendok
pada rongga mulut. Sedangkan dari banyaknya kasus kejang demam pada anak,
penanganan dengan cara yang dilakuakan oleh ibu responden sangat
membahayakan bagi keselamatan anak,maka dari itu pemberian edukasi sangatlah
penting dilakukan pada ibu melalui posyandu yang rutin dilaksanakan setiap
bulannya.
Penanganan kejang demam berkaitan dengan pengetahuan ibu, dapat di lihat
dari seberapa luas pengetahuan ibu menangani anak yang sedang kejang demam
dengan benar. Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi pengetahuan pada
usia yang merupakan tanda kedewasaan serta kematangan seseorang, ibu yang
berusia 20-30 tahun termasuk dalam kategori cukup umur atau bisa disebut usia
matang (Lusia, 2015) . Sedangkan ibu pada akhir usia 30 dan awal usia 40
cenderung memiliki daya ingat yang melemah dan sulit untuk belajar mengingat
informasi yang di dapat (Desmita, 2010). Pengetahuan ibu juga dipengaruhi oleh
tingkat pendidikannya, banyak ibu yang mendapatkan pengetahuan tambahan
dari radio, televisi, majalah, koran, buku maupun dari orang lain mengenai
penanganan kejang demam anak yang benar sehingga dapat mengaplikasikan
langsung kepada anak, dan perlu diketahui jika ibu yang memiliki tingkat
pendidikan tinggi akan lebih luas pengetahuannya dibandingkan ibu yang tinggat
pendidikannya rendah (Fida, 2012) . Hal ini jika dikaitkan dengan penanganan
kejang demam maka semakin tinggi tingkat pendidikan responden maka akan
semakin baik pula pengetahuannya tentang penanganan kejang demam anak.
Pendidikan yang cukup pada ibu akan memudahkan untuk mencari informasi dari
luar, khususnya yang berkaitan dengan penanganan kejang demam anak sehingga
ibu dapat segera melakukan tindakam saat anak mengalami demam agar tidak
terjadi kejang demam dan dapat melakukan pencegahan supaya tidak terjadi
kejang demam berulang (Untari, 2013). Sedangkan ibu yang memiliki
pengetahuan rendah memiliki resiko tujuh kali lebih besar untuk melakukan
penanganan kejang demam pada anak.
Salah satu upaya untuk meningkatkan pengetahuan ibu dalam menangani
kasus kejang demam pada anak perlu diberikan edukasi. Edukasi secara umum
merupakan upaya yang direncankan untuk mempengaruhi orang lain, baik secara
individu, kelompok maupun masyarakat secara umum sehingga ibu dapat
melakukan apa yang telah diharapkan untuk penanganan dini kejang demam pada
anak. Edukasi yang akan diberikan ini berbasis video animasi yang difokuskan
pada pertolongan pertama kejang demam pada anak yang harus dimengerti oleh
setiap ibu, selain itu juga agar ibu lebih waspada terhadap kejadian demam pada
anak yang rentan terjadi kejang, khususnya untuk yang mempunyai riwayat
kejang demam tidak menutup kemungkinan untuk terjadi lagi. Salah satu pemicu
terjadinya kejang demam adalah demam yang terjadi secara mendadak,bisa juga
terjadi pada anak-anak yang sudah menjalani vaksin rubella,difteri,tetanus dan
pertusis.
1.2 Identifikasi Masalah
Kejadian Kejang Demam yang rentan terjadi pada anak usia 6 bulan sampai
5 tahun didapatkan melalui wawancara kader Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban pada bulan Desember 2022, hasil dari wawancara tersebut
didapatkan 5 balita di posyandu yang pernah mengalami kejang demam, tetapi ibu
mengaku belum mengetahui bagaimana penanganan dini apabila terjadi kejang
demam pada anak. Pertolongan yang dapat dilakukan oleh ibu yaitu sesuai dengan
pengetahuan yang dimiliki, dengan cara melepas baju pada anak tersebut
kemudian melentangkan seluruh badan pada dasar tanah dan cara lain yang
diketahui yaitu meletakkan sendok pada rongga mulut. Hal tersebut menunjukkan
bahwa terjadi masalah pada kurangnya pengetahaun ibu dalam penanganan dini
kejang demam pada anak.
1.3 Rumusan Masalah
Apakah pemberian edukasi bebasis video animasi pada ibu dapat
berpengaruh dalam pengetahuan dini kejang demam pada anak yang dilakukan
oleh ibu?
1.4 Tujuan Penelitian

1.4.1 Tujuan Umum
Untuk mengetahui pengaruh edukasi bebasis video animasi terhadap
pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban).
1.4.2 Tujuan Khusus
1. Mengidentifikasi pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu sebelum
diberikan edukasi bebasis video animasi (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban)
2. Mengidentifikasi pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu setelah
Ronggomulyo Tuban)
3. Menganalisis pengaruh edukasi bebasis video animasi terhadap pengetahuan
dini kejang demam anak pada ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban).
1.5 Manaat Penelitian
1.5.1 Manfaat Teoristis
Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan bagi ibu mengenai
pengaruh edukasi bebasis video animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam
anak pada ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban).
1.5.2 Manfaat Praktis
1. Bagi Peneliti
Hasil dari penelitian ini diharapkan bisa menambah wawasan, ilmu
pengetahuan,pengalaman dan keterampilan dalam memberikan edukasi
bebasis video animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam anak pada
ibu.
2. Bagi Institusi Pendidikan
Hasil Penelitian ini dapat digunakan sebagai informasi bagi institusi
sehingga dapat memberikan edukasi berbasis video animasi terhadap
pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu.
3. Bagi responden
Dapat menambah wawasan tentang pengaruh edukasi berbasis video
animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu (Di
Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban).
1.6 Ruang Lingkup Penelitian
Ruang lingkup dalam penelitian ini adalah bidang keilmuan keperawatan
gawat daruat yang mencakup tentang pengaruh edukasi bebasis video animasi
terhadap pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu (Di Posyandu Nusa Indah
7 Kel. Ronggomulyo Tuban).

1.7 Keaslian Penelitian
Tabel 1.1 Keaslian penelitian pengaruh edukasi bebasis video animasi

terhadap pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu (Di
Judul,
No penulis, dan Variabel Desain Sampling Instrumen Hasil
tahun
1. Edukasi Variabel Quasi purpossive Lembar Hasil analisis
Meningkatk independen experi sampling Observasi multivariat
an : mental dalam penelitian
Pengetahua meningkatk design ini
n dan Sikap an menunjukkan
Ibu dalam pengetahua ada pengaruh
Pencegahan n dan sikap yang signifikan
Kejang ibu antara
Demam pemberian
Berulang, Variabel edukasi dengan
J.Puspitasar dependen : pengetahuan ibu
i,N. pencegahan (p<0,001)
Nurhaeni,A kejang setelah
. demam dikontrol oleh
Allenidekan berulang variable usia
ia (2020) ibu,tingkat
pendidikan,peng
hasilan,keterpap
aran informasi
dan riwayat
anak dirawat
karena kejang.
2 Edukasi Variabel Scopin Simple Lembar Hasil dari
Kesehatan Independen g random Observasi penelitian
dengan : edukasi Review sampling terbukti video
Media kesehatan animasi dapat
Vidio digunakan
Animasi, sebagai sarana
K.Emergen Variabel promosi dan
si,D. Ilmu, Dependen : edukasi yang
K. Fk media video komprehensif
(2021) animasi untuk
meningkatkan
pengetahuan,
sikap dan
perilaku
kesehatan.
Judul,
tahun
3 Hubungan Variabel pra simple SOP, Hasil Penelitian
Pengetahua Independen eksperi random kuisioner ini di peroleh
n Dan : mental sampling bahwa dengan
Sikap Ibu Pengetahua Design p-value = 0,002
Dengan n dan sikap (p-value < a=
Penanganan ibu 0,05) dan OR=
Kejang 16,667 sehingga
Demam Variabel dapat
Pada Balita Dependen : disimpulkan
Sebelum penanganan bahwa ibu yang
Dirawat Di kejang berpengetahuan
Rumah demam kurang baik
Sakit pada balita tentang kejang
Ahmad sebelum di demam
Yani Metro, rumah sakit mempunyai
W. resiko 16 kali
Wahyudi, lebih besar
Rilyani, R. untuk
Ellya, melakukan
(2019) penanganan
kurang baik
pada saat balita
mengalami
kejang demam
dibanding
dengan ibu yang
berpengetahuan
baik.
Judul,
tahun
4 Pengaruh Variabel pra stratified Kuesioner Hasil penelitian
Pendidikan Independen experi sampling menunjukan
Kesehatan : ment hasil sebagian
Terhadap Pendidikan besar (93,8%)
Sikap Kesehatan masuk dalam
Orangtua Tentang kategori baik
Dalam Kejang dan menurut
Penanganan Demam penelitian hasil
Awal Variabel statistik
Kejang Dependen : wilcoxon sign
Demam Sikap rank test
Pada Balita, Orangtua didapatkan nilai
S. Nurul dalam signifikan 0,000
Abidah, H. penanganan (p-value<a 0,05)
Novianti, awal kejang artinya ada
(2021) demam pengaruh
pada balita. pendidikan
kesehatan
tentang kejang
demam terhadap
sikap orang tua
dalam
penanganan
kegawatdarurata
n.
5 Pengaruh Variabel Pre- Total Kuesion Hasil setelah

Video Independen : Experim Sampling er dilakukan
Edukasi Video ental penelitian
Tentang Edukasi terhadap 55
Penanganan Tentang responden dapat
Awal Kejang Penanganan disimpulkan
Pada Anak Awal Kejang bahwa ada
Terhadap Pada Anak perbedaan yang
Tingkat Variabel signifikan
Pengetahuan Dependen : sebelum dan
Orang Tua Terhadap setelah diberikan
Di TK Tingkat video edukasi
Aisyiyah 11 Pengetahuan terhadap
Palembang Orang Tua pengetahuan
Judul,
tahun
Sulissia,Siti Di TK orang tua tentang
Romadoni,R Aisyiyah 11 penanganan awal
omiko Palembang kejang demam
(2023) pada anak di TK
Aisyiyah 11
Palembang pada
tahun 2022 di
dapatkan hasil uji
Wilcoxon signed
rank test
didapatkan p
value = 0.001,
dengan nilai α =
0.05 (p < α).
6 Pemberian Variabel quasy mengguna Kuesion Hasil Uji
Pendidikan Independen : experim kan rumus er Wilcoxon Signed
Kesehatan Pemberian ent uji beda 2 Rank Test dimana
Tentang Pendidikan proporsi. nilai p value =
Penanganan Kesehatan 0,001 lebih kecil
Kejang Tentang dari α = 0,05.
Demam Penanganan Kesimpulan
Pada Anak Kejang terdapat pengaruh
Balita Demam Pada pemberian
Terhadap Anak Balita pendidikan
Tingkat Variabel kesehatan tentang
Kecemasan Dependen : penanganan
Pada Ibu. Terhadap kejang demam
Andriani Tingkat pada anak balita
Angelia Kecemasan terhadap tingkat
Alda Palealu Pada Ibu. kecemasan pada
(2019) ibu .
7 Hubungan Variabel Korelasi Simple Kuesion Hasil uji statistik

Pengetahuan Independen : onal Random er. chi-square,
Ibu Dengan Hubungan Sampling terdapat
Penanganan Pengetahuan hubungan antara
Kejang Ibu pengetahuan ibu
Demam Variabel dengan
Anak Dependen : penanganan
Rentang Dengan kejang demam
Usia 1-5 Penanganan pada anak dengan
Tahun di Kejang rentang usia 1- 5
Desa Tengah Demam tahun di Desa
Judul,
tahun
Kecamatan Anak Tengah
Pancurr Batu Rentang Kecamatan
Tahun 2020. Usia 1-5 Pancur Batu
Imelda Tahun. Tahun 2020 (p
Sirait,Linda value= 0,039).
Tampubolon
et al. (2020)
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Teori Keperawatan Taxonomy Bloom
Bloom, Englehart, Furst, Hill dan Krathwohl pada tahun 1956 mengenalkan
kerangka konsep kemampuan berpikir yang dinamakan Taxonomy Bloom.
Taksonomi bloom adalah struktur hierarki yang mengidentifikasikan skills mulai
dari tingkat yang rendah hingga yang tinggi. Tentunya untuk mencapai tujuan
yang lebih tinggi, level yang rendah harus dipenuhi lebih dulu (Utari dkk, 2011).
Bloom membagi ranah kemampuan intelektual (intellectual behaviors)
menjadi 3 yaitu kognitif, efektif, dan psikomotorik.
1. Ranah kognitif berisi perilaku dengan menekankan pada aspek intelektual,
seperti pengetahuan dan keterampilan berfikir.
2. Ranah efektif mencakup perilaku terkait dengan emosi, misalnya peasaan,
nilai, minat, motivasi, dan sikap.
3. Ranah psikomotorik berisi perilaku yang menekankan fungsi manipulatif
dan keterampilan motorik/ kemampuan fisik, berenang, dan
mengoperasikan mesin. (Utari dkk, 2011)
Ranah kognitif mengurutkan keahlian berpikir sesuai dengan tujuan yang
diharapkan. Proses berpikir yang harus dikuasai oleh seseorang agar mampu
mengaplikasikan teori kedalam perbuatan.
Ranah kognitif pada taksonomi bloom terdiri dari enam level, yaitu : (1)
knowledge (pengetahuan), (2) Comprehension (Pemahaman atau persepsi), (3)

application (penerapan), (4) analysis (penguraian atau penjabaran), (5) syntesis
(pemaduan), dan (6) evaluation (penilaian). (Utari dkk, 2011).
Untuk lebih jelasnya dapat digambarkan pada bagan 2.1 yaitu sebagai berikut.
Gambar 2.1 Kerangka Teori Menurut Taxonomy Bloom
2.2 Konsep Dasar Pengetahuan
1.1.1 Definisi Pengetahuan
Pengetahuan (knowledge) adalah hasil mengatahui, yang terjadi setelah
seseorang mengindera suatu objek (penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa,
dan raba). Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan
telinga (Notoatmodjo, 2007).
Pengetahuan merupakan ketahuan individu yang terjadi sesudah individu
mempersepsikan suatu objek, dimana persepsi tersebut muncul melalui panca
indra yakni indra perabaan, perasaan, penciuman, penglihatan, serta pendengaran.
Mayoritas pengetahuan individu didapatkan dari telinga dan mata
(Hastutiningtyas, 2022 dalam (Gao et al., 2023).
1.1.2 Tingkat Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2007), pengetahuan yang tercakup dalam domain
kognitif yaitu :
1. Know (Tahu)
Tahu didefinisikan sebagai mengingat materi yang dipelajari
sebelumnya.
2. Comprehension (Memahami)
Dapat menginterprestasikan objek yang diketahui dengan benar
dan mampu menginterprestasikan materi dengan benar.
3. Apllication (Aplikasi)
Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi
yang dipelajari dalam situasi atau kondisi yang nyata (praktis).
4. Analysis (Analisa)
Kemampuan untuk menggambarkan bahan atau benda sebagai
komponen, tetapi masih dalam struktur organisasi dan masih
berhubungan satu sama lain.
5. Synthesis (Sintesis)
Kemampuan untuk menempatkan atau menghubungkan diagram
dalam bentuk keseluruhan yang baru.
6. Evaluation (Evaluasi)
Evaluasi berkaitan dengan kemampuan untuk mengesahkan atau
menilai suatu bahan atau objek.
1.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan
Faktor-Faktor yang mempengaruhi pengetahuan menurut Soekanto (2002)
adalah :
1. Tingkat Pendidikan
Pendidikan adalah upaya memberikanpengetahuan untuk
meningkatkan perilaku positif.
2. Informasi
Seseorang yang memiliki sumber informasi lebih banyak akan
memiliki pengetahuan yang lebih luas.
3. Budaya
Perilaku manusia atau kelompok manusia yang budayanya
memenuhi kebutuhan termasuk sikap dan keyakinan.
4. Pengalaman
Sesuatu yang pernah dialami seseorang akan menambah
pengetahuan tentang sesuatu yang bersifat informal.
5. Sosial Ekonomi
Tingkat kemampuan seseoang dalam memenuhi kebutuhan hidup
meningkatkan tingkat pengetahuannya.
6. Kepribadian
Merupakan organisasi pengetahuan dan sikap seseoang yang
menjadi latar belakang tindakan mereka.
1.1.4 Kriteria Tingkat Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2003) pengetahuan seseorang dapat diketahui dan
diinteprestasikan dengan skala yang bersifat kualitatif yaitu :
1. Baik, bila subjek menjawab benar 76-100% seluruh pertanyaan.
2. Cukup, bila subjek menjawab benar 56%-75% seluruh pertanyaan.

3. Kurang, bila subjek menjawab benar <56% seluruh pertanyaan.
1.2 Konsep Dasar Kejang Demam
1.2.1 Definisi Kejang Demam
Kejang demam adalah bangkitan kejang yang terjadi pada anak usia enam
sampai enam puluh bulan karena peningkatan suhu tubuh lebih dari 38C yang
disebabkan oleh proses ekstrakranial (Ismet, 2017 dalam Ainiyah, 2020)
Demam merupakan salah satu bentuk pertahanan tubuh terhadap masalah
yang sedang terjadi pada tubuh. Demam pada umumnya tidak berbahaya tetapi
bila demam semakin tinggi dapat menyebabkan masalah yang serius khususnya
pada anak. Masalah yang sering tejadi pada kenaikan suhu tubuh diatas 38C
yaitu kejang demam (Ngastiyah, 2012 dalam (Regina Putri, 2017)
Jadi bedasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa kejang demam
adalah bangkitan kejang yang terjadi pada kenaikan suhu tubuh (suhu rektal di
atas 38℃) yang disebabkan oleh proses ekstrakranium terutama pada anak umur
3 bulan- 5 tahun.
1.2.2 Etiologi Kejang Demam
Penyebab kejang demam hingga saat ini belum diketahui dengan pasti.
Akan tetapi kejang demam tidak selalu timbul dalam suhu yang tinggi
dikarenakan pada suhu yang tidak terlalu tinggi juga dapat menyebabkan kejang.
Kondisi-kondisi yang dapat mengakibatkan kejang demam diantaranya adalah
infeksi yang mengenai jaringan ekstrakranial seperti otitis media akut,bronkitis
dan tonsilitis (Riyadi,2015).(Setiyani, 2020).
Menurut Randle-Short (1994) kejang demam dapat disebabkan oleh :

1. Demam tinggi,demam dapat diakibatkan oleh tonsilitis, faringitis, otitis
media, gastroentritis, bronkitis, bronchopneumonia, morbili, varisela,
demam berdarah, dan lain-lain.
2. Efek produk toksik dari mikroganisme (kuman dan otak) terhadap otak.
3. Respon alergi atau keadaan imun yang abnormal.
4. Perubahan cairan dan elektrolit.
5. Faktor predispisisi kejang demam, antara lain: Riwayat keluarga dengan
kejang biasanya positif, mencapai 60% kasus (Riyadi,2019).
1.2.3 Klasifikasi Kejang Demam
Menurut Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI,2013), klasifikasi kejang
demam pada anak dibagi menjadi :
1. Kejang Demam Sederhana (Simple Febrile Seizure)
Kejang demam sederhana (Simple Febrile Seizure) terjadi secara singkat
durasi kurang dari 15 menit, kejang dapat umum, tonik, dan
klonik.umumnya akan berhenti sendiri tanpa gerakan fokal dan tidak
berulang dalam 24 jam.
2. Kejang Demam Kompleks (Complex Febrile Seizure)
Kejang demam kompleks (Complex Febrile Seizure) disertai demam tinggi,
dengan durasi kejang lebih lama yaitu lebih dari 15 menit dan berulang
lebih dari 1 kali dalam 24 jam.

19
1.2.4 Patofisiologi Kejang Demam
Pada demam, kenaikan suhu 1C meningkatkan laju metabolisme
basal sebesar 10-15% dan kebutuhan oksigen sebesar 20%. Pada anak usia
3 tahun, aliran darah otak mencapai 65% dari seluruh tubuh , sedangkan
pada orang dewasa hanya 15%. Jadi, dengan peningkatan suhu tubuh
tertentu, keseimbangan membran sel neuron dapat berubah dalam
kecepatan difusi ion kalium dan ion natrium melalui membran karena
munculnya pelepasan listrik sebelumnya. Pelepasan listrik ini sangat besar
sehingga dapat menyebar melalui sel dan membran sel tetangga dengan
bantuan zat yang disebut neurotransmiter, menyebabkan kejang. Anak
dengan ambang kejang rendah mengalami kejang pada suhu 38C,
sedangkan anak dengan ambang kejang tinggi mengalami kejang baru
pada suhu 40C atau lebih (Axton, 2014).
Pada saat serangan demam, konsumsi energi diotak, jantung dan otot
meningkat dan terjadi gangguan pada pusat pengaturan suhu. Demam
menyebabkan kejang berkepanjangan dan meningkatkan kerusakan otak. Pada
serangan yang menetap, terjadi perubahan sistemik beupa tekanan darah arteri,
hiperpireksi dan hiperglikema karena aktivitas motorik. Semua hal tersebut
mengakibatkan iskemia neuron akibat kegagalan metabolisme otak (Muid, 2014).
Demam dapat memicu kejang melalui mekanisme berikut :
1. Demam dapat menurunkan ambang serangan pada sel yang tidak mengalami
demam matang
20
2. Dehidrasi terjadi, menyebabkan ketidakseimbangan elektrolit yang
menyebabkan penurunan permeabilitas membran sel.
3. Metabolisme basal meningkat, menghasilkan akumulasi asam laktat dan
CO2 yang merusak sel saraf.
4. Demam meningkatkan aliran darah serebral (CBF) dan meningkat
kebutuhan akan oksigen dan glukosa, yang mengganggu aliran ion masuk
dan keluar sel.
1.2.5 Manifestasi Klinis Kejang Demam
Umumnya kejang demam berlangsung singkat, berupa serangan
kejang klonik atau tonik klonik bilateral. Bentuk kejang yang lain dapat
juga terjadi seperti mata terbalik ke atas dengan disertai kekakuan atau
kelemahan, gerakan sentakan berulang tanpa didaTengahi kekakuan, atau
hanya sentakan atau kekakuan fokal (Paudel, 2018). Djamaludin (2010),
menjelaskan bahwa tanda pada anak yang mengalami kejang adalah
sebagai berikut :
1. Suhu badan mencapai 380℃.
2. Saat kejang anak kehilangan kesadaran, kadang-kadang napas dapat terhenti
beberapa saat.
3. Tubuh termasuk tangan dan kaki jadi kaku.
4. Kepala terkulai ke belakang disusul munculnya gejala kejang yang kuat.
5. Warna kulit berubah pucat bahkan kebiruan dan bola mata naik ke atas.
6. Gigi terkatup dan terkadang disertai muntah.
7. Napas dapat berhenti selama beberapa saat.

21
8. Anak tidak dapat mengontrol untuk buang air besar atau kecil Pada
umumnya kejang demam dapat berhentisendiri dan pada saat berhenti, anak
tidak dapat memberikan reaksi apapun untuk sejenak tetap setelah beberapa
detik atau bahkan menit kemudian anak akan sadar kembali tanpa adanya
kelainan saraf (Riyadi, 2019).
1.2.6 Pemeriksaan Penunjang Kejang Demam
1. Elektroensefalogram (EEG) : Dipakai unutk membantu menetapkan jenis
dan fokus dari kejang.
2. Pemindaian CT : Menggunakan kajian sinar X yang lebih sensitif dari
biasanya untuk mendeteksi perbedaan kerapatan jaringan.
3. MRI : Menghasilkan bayangan dengan menggunakan lapangan magnetik
dan gelombang radio, berguna untuk memperlihatkan daerah–daerah otak
yang tidak jelas terlihat bila menggunakan pemindaian CT
4. Pemindaian Positron Emission Tomography (PET) : Untuk mengevaluasi
kejang yang membandel dan membantu menetapkan lokasi lesi, perubahan
metabolik atau aliran darah dalam otak
5. Uji laboratorium
1) Pungsi lumbal : menganalisis cairan serebrovaskuler
2) Hitung darah lengkap : mengevaluasi trombosit dan hematokrit
3) Panel elektrolit
4) Skrining toksik dari serum dan urin
5) AGD
6) Kadar kalsium darah

22
7) Kadar natrium darah
8) Kadar magnesium darah (Mathematics, 2016)

23
1.2.7 Faktor Resiko Yang Berhubungan Dengan Kejang Demam
1. Faktor Umur
1) Faktor umur merupakan salah satu faktor resiko utama yang berhubungan
dengan kejang demam karena hal ini erat kaitannya dengan kematangan
otak, tingkat kematangan otak dalam bidang anatomi, fisiologi dan
biokimiawi otak.
2) Umur dapat menentukan kemungkinan terjadinya penyakit tartentu
sepanjang jangka hidup. Kerentanan terhadap infeksi berubah, bayi
sangat rentan terhadap infeksi, lahir dengan hanya memiliki anti body
dari ibu, sistem imunimatur bayi belum mampu menghasilkan
immunoglobulin yang diperlukan. Kejang demam merupakan kelainan
neorologis yg paling sering dijumpai pada anak, terutama pada golongan
anak 6 bulan sampai 5 tahun (Rudolph, 2014).
2. Faktor Suhu Tubuh.
1) Demam apabila hasil pengukuran suhu tubuh mencapai diatas 37,8°C
aksila atau 38°C . Demam dapat disebabkan oleh berbagai sebab, tetapi
pada anak tersering disebabkan oleh infeksi. Demam merupakan faktor
utama timbul bangkitan kejang demam. Perubahan kenaikan temperatur
tubuh berpengaruh terhadap nilai ambang kejang dan ekstabilitas neural,
karena kenaikan suhu tubuh berpengaruh pada kanal ion dan
metabolisme seluler serta produksi ATP.
2) Setiap kenaikan suhu tubuh satu derajat celsius akan meningkatkan
metabolisme karbohidrat 10-15% sehingga dengan adanya peningkatan

24
suhu akan mengakibatkan peningkatan kebutuhan glukosa dan oksigen.
Pada demam tinggi akan mengakibatkan hipoksia jaringan termasuk
jaringan otak (Rudolph, 2014).
3. Faktor Riwayat Keluarga
Peranan faktor riwayat keluarga pada terjadinya kejang demam terutama
disebabkan oleh adanya mutasi gen-gen tertentu yang mempengaruhi
esktabilitas ion-ion pada membran sel. Mekanisme yang mempengaruhi
peristiwa tersebut sangat kompleks. Secara teoritis defek yang diturunkan
pada tiap-tiap gen pengkode protein yang menyangkut ekstabilitas neuron
dapat mencetuskan bangkitan kejang. Penelitian yang dilakukan oleh
lumbantobing mendapatkan hasil bahwa 20-25% penderita kejang demam
mempunyai riyawat keluarga yang juga pernah menderita kejang demam
(Rudolph, 2014).
4. Faktor Usia Saat Ibu Hamil
1) Usia ibu pada saat hamil sangat menentukan status kesehatan bayi yang
akan dilahirkan. Usia ibu kurang dari 20 tahun atau lebih dari 35 tahun
dapat mengakibatkan berbagai komplikasi kehamilan dan persalinan,
komplikasi kehamilan diantaranya hipertensi dan eklampsia, sedangkan
ggangguan pada persalinan adalah trauma persalinan.
2) Komplikasi kehamilan dan persalinan dapat menyebabkan prematuritas,
bayi berat lahir rendah, penyulit persalinan dan partus lama. Keadaan
tersebut dapat mengakibatkan janin dengan asfiksia. Pada asfiksia terjadi
hipoksia dan iskemia. Hipoksia dapat mengakibatkan rusaknya

25
meningkatnya fungsi neuron eksitasi sehingga mudah timbul kejang bila
ada rangsangan yang memadai (Rudolph, 2014).
1.3 Konsep Dasar Edukasi
1.3.1 Pengertian Edukasi
Edukasi secara umum adalah upaya yang direncanakan untuk
mempengaruhi orang lain, baik secara individu, kelompok maupun masyarakat
secara umum sehingga mereka dapat melakukan apa yang telah diharapkan oleh
pelaku pendidik. Batasan ini meliputi unsur input (proses yang direncanakan
untuk mempengaruhi orang lain) dan output (Sebuah hasil yang diharapkan).
Hasil yang diharapkan dari sebuah promosi adalah perilaku untuk meningkatkan
pengetahuan (Notoadmojo, 2012).
1.3.2 Metode Edukasi
Menurut Notoadmojo (2012) penggolongan metode pendidikan/
edukasi ada 3 yaitu:
1. Metode Berdasarkan Pada Pendekatan Perorangan.
Metode ini bersifat individual artinya metode ini digunakan untuk membina
perilaku baru agar individu tersebut tertarik pada suatu perubahan perilaku
atau inovasi baru. Dasar menggunakan metode ini adalah karena setiap
orang pasti mempunyai masalah yang berbeda-beda sehubungan dengan
perilaku perubahan tersebut. Metode pendekatan yang dapat digunakan
dalam hal ini adalah bimbingan dan penyuluhan (guidance and counceling)
serta dengan wawancara (interview).

26
2. Metode Berdasarkan Pendekatan Kelompok.
Metode yang digunakan pada penyuluhan ini adalah secara berkelompok.
Dalam hal ini penyampai promosi tidak perlu melihat seberapa besar
kelompok sasaran dan tingkat pendidikannya.
1) Kelompok Besar
Kelompok besar yang dimaksud adalah bahwa peserta penyuluhan harus
lebih dari 15 orang. Metode yang baik untuk kelompok besar ini adalah:
(1) Ceramah
Metode ini cocok digunakan untuk sasaran yang berpendidikan tinggi
maupun rendah. Kunci keberhasilan penceramah pada metode ini
adalah penguasaan materi yang akan disampakan kepada sasaran
penyuluh.
(2) Seminar
Metode yang cocok digunakan pada metode ini adalah kelompok
dengan pendidikan menengah ke atas. Seminar adalah suatu persentasi
atau penyampaian informasi dari seorang ahli untuk menyampaikan
topik yang hangat dikalangan masyarakat.
2) Kelompok Kecil
Peserta pada kelompok ini biasanya kurang dari 15 orang. Metode yang
cocok digunakan pada kelompok kecil ini adalah:
(1) Diskusi
Kelompok Dalam diskusi ini semua anggota kelompok bebas untuk
berpendapat. Dalam formasi tempat duduk peserta duduk secara

27
berhadapan satu sama lain. Pemimpin diskusi juga duduk diantara
mereka agar tidak menimbulkan kesan bahwa ada yang lebih
ditinggikan. Dalam artian mereka memiliki taraf yang sama sehingga
setiap anggota memiliki persamaan dalam memberikan pendapat.
(2) Curah Pendapat (Brain storming).
Metode ini adalah modifikasi dari metode diskusi kelompok.
Prinsipnya sama dengan metode diskusi kelompok bedanya hanya
pada permulaan diskusi pemimpin membuka dengan satu
permasalahan dan peserta memberikan pendapat kemudian jawaban
tersebut ditampung dan ditulis dalam papan tulis (Flipchart). Sebelum
semua peserta mencurahkan pendapatnya, maka tidak ada yang boleh
memberikan komentar sampai semua peserta menyampaikan
pendapatnya dan akhirnya terjadi diskusi.
(3) Bola Salju (Snow balling).
Pada masing-masing kelompok dibagi secara berpasangan kemudian
diberi satu permasalahan. Kemudian kurang dari 5 menit masing-
masing pasangan bergabung jadi satu. Kemudian dari tiap pasangan
sudah beranggotakan 4 orang bergabung lagi dengan kelompk lain
hingga terjadinya diskusi untuk menyelesaikan suatu permasalahan.
3) Kelompok-Kelompok Kecil (Buzz group).
Metode ini adalah metode dengan cara membagi kelompok menjadi
kelompok kecil untuk menyelesaikan permasalahan. Kemudian hasil dari
diskusi diberi kesimpulannya.

28
(1) Memainkan Peran (Role play).
Pada metode ini beberapa anggoa kelompok ditunjuk untuk menjadi
pemegang peran tertentu untuk memainkan perannya. Misalnya
berperan sebagai dokter, perawat, bidan maupun tenaga kesehatan
lainnya.
(2) Permainan Simulasi (Simulation games).
Metode ini adalah gabungan dari role play dengan diskusi kelompok.
Pesan yang akan disampaikan mirip dengan bentuk permainan
monopoli.
3. Metode Berdasarkan Pada Pendekatan Massa (Public)
Metode pendekatan massa ini cocok ditujukkan kepada masyarakat,
sehingga tujuan dari metode ini bersifat umum tanpa membedakan umur,
jenis kelamin, pekerjaan, status sosial, dan tingkat pengetahuan, sehingga
pesan yang disampaikan harus dirancang sedemikian rupa agar dapat
ditangkap oleh massa. Berikut adalah beberapa contoh metode yang cocok
digunakan untuk metode pendekatan massa:
1) Ceramah Umum (Public speaking)
Ceramah umum adalah metode atau cara menyampaikan pesan didepan
umum dengan tema tertentu.
2) Pidato atau Diskusi.
Pidato adalah cara penyampaian pesan didepan umum, bisa melalui
media elektronik baik televisi maupun radio.

29
3) Simulasi
Simulasi adalah contoh metode massa yang dilakukan secara langsung.
Misalnya dialog antara dokter dengan pasien yang diskusi mengenai
suatu penyakit yang diderita pasien.
4) Tulisan atau Majalah
Majalah merupakan metode pendekatan massa berisi berita, tanya jawab,
maupun konsultasi tentang suatu permasalahan.
5) Billboard
Suatu metode yang digunakan untuk menyampaikan suatu berita
dipinggir jalan baik berupa spanduk, poster dan sebagainya.
1.4 Konsep Dasar Video Animasi
1.4.1 Pengertian Video Animasi
Video ialah media elektronik yang mampu menggabungkan teknologi audio
dan visual secara bersama sehingga menghasilkan suatu tayangan yang dinamis
dan menarik. Sedangkan menurut Setyosari mengatakan bahwa video adalah
sebagai media penyampaian pesan, termasuk media audio visual atau media
pandang dengar. Video dapat dibuat dalam bentuk VCD, DVD dan media intenet
seperti youtube, sehingga mudah dibawa dan digunakan dimanapun. Selain itu
juga mudah digunakan dan dapat diakses secara luas. Terdapat beberapa macam –
macam video yang dapat digunakan untuk media pembelajaran yaitu terdapat
video animasi pembelajaran, video guru menjelaskan materi, video berupa tulisan
beserta suara dan lain sebagainya. Sedangkan kata “Animasi” yang berasal dari
Bahasa Yunani Anima yang berarti memberi nyawa. Animasi sendiri yaitu sebuah
30
film dari benda yang seolah hidup, terbuat dari fotografi, gambar, boneka atau
tulisan dengan perbedaan tipis antar frames, untuk memberi kesan pergerakan saat
diproyeksikan di hadapan penonton. Kemudian, menurut Agus Suheri
mengemukakan bahwa animasi merupakan kumpulan dari gambar yang sudah
diolah sedemikian rupa sehingga dapat menghasilkan gerakan. Pendapat tersebut
memperkuat asumsi bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan media
khusunya media animasi, dimana dapat memberikan kemudahan pemahaman.
Sedangkan Video Animasi mempunyai arti sebagai objek diam yang
diproyeksikan menjadi bergerak yang seolah – olah hidup sesuai dengan karakter
yang dibuat dari beberapa kumpulan gambar yang berubah beraturan dan
bergantian sesuai dengan rancangan yang diinginkan, sehingga video yang
ditampilkan lebih variatif dengan gambar – gambar menarik dan berwarna yang
mampu meningkatkan daya tarik dan belajar bagi penonton.
1.4.2 Jenis-Jenis Video
1. Video Cerita
Jenis video yang satu ini merupakan video yang pada dasaranya bertujuan
untuk memaparkan sebuah alur cerita. Sebagai contohnya yaitu tayangan di
televisi (sinetron). Video jenis yang sangat banyak peminatnya dan juga
paling sering sering kita temui di setiap harinya. Dan hampir semua orang
pasti pernah menonton video berjenis cerita ini.
2. Video Dokumenter
Jenis video yang satu ini berfungsi untuk merekam suatu kejadian yang
mungkin kita anggap penting untuk diabadikan, dan nantinya akan dijadikan
31
data atau dokumen. Pasti banyaklah diantara kita yang sering mengabadikan
suatu kejadian yang kita anggap penting di dalam kehidupan. Contohnya
seperti momen wisudaan, jalan-jalan bersama saudara dan lainnya.
3. Video Berita
Video ini bertujuan untuk menyebarkan berita untuk orang banyak.
Biasanya ibu-ibu yang menonton video jenis ini. Video yang berisi tentang
kejadian yang dapat disebar luaskan. Menjadi sebuah video yang bermanfaat
jika isi video berita ini tidak hoax, terpercaya dan mengandung makna yang
baik.
4. Presentasi
Video yang di dalamnya terdapat sebuah ide atau gagasan yang ingin
disampaikan kepada seseorang atau sebuah kelompok dan organisasi. Video
ini bertujuan untuk berkomunikasi dan memberikan sebuah ide disaat rapat
atau musyawarah bersama teman dan organisasi.
5. Video Pembelajaran
Video ini berisikan tentang sebuah materi pembelajaran untuk
mempermudah para sisiwa dalam kegiatan belajar mengajar. Video ini juga
sangat efektif karena bisa diulang kembali. Jenis video ini sangat membantu
para pelajar untuk belajar. Karena video pembelajaran mungkin tidak akan
membosankan dan akan membuat semangat para pelajar. (AMELIA, 2021)
6. Menurut Heinich and Molenda (2009) Video Pembelajaran Ada 6 yaitu :
1) Media cetak.
2) Media audio.
32
3) Media visual.
4) Media proyeksi gerak.
5) Manusia.
6) Benda tiruan (miniatur)
1.4.3 Jenis-Jenis Animasi
Dalam pembuatan video animasi pembelajaran terrdapat berbagai
jenis – jenis animasi yang dapat digunakan dalam membuat video animasi
pembelajaran. Berikut adalah beberapa jenis-jenis animasi yang dapat
digunakan untuk mendukung pembelajaran dikelas, yaitu :
1. 2D Cartoon Animation
Jenis animasi yang memperlihatkan gambar tradisional dalam bentuk 2
dimensi, biasanya gambar – gambar 2D ini berbentuk kartun dan dibuat
menggunakan vector
2. 3D Animation
Animasi yang dibuat menyerupai keadaan yang sebenarnya. Dalam 3D
animation, animasi yang ditampilkan tidak datar halnya 2D dalam 3D
animasi dapat dilihat dari sudut pandang mana saja sehingga animasi 3D
lebih baik jika dibandingkan 2D.
3. Motion Graphics
Jenis animasi ini dapat juga disebut dengan capture. Jenis ini
memungkinkan untuk menggerakkan animasi 3D menjadi lebih hidup.
Mation graphic juga digunakan untuk menggerakkan suatu kata atau
kalimat ( Typographic ).
33
4. Infographic Animation
Animasi yang mempresentasikan data dan pengetahuan secara visual dalam
bentuk video. Infographic animation dibuat untuk memberikan informasi
mengenai data secara lebih menarik.
5. Stop Motion
Animasi yang menggabungkan beberapa potongan gambar yang saling
terkait satu dan lainnya sehingga seolah – olah gambar tersebut menjadi
bergerak.
6. Whiteboard Animation
Animasi yang dapat memberikan visual dimana terdapat seorang yang
menggambar dan menulis di permukaan papan tulis.
1.4.4 Kelebihan Video Animasi
1. Video dapat digunakan dalam jangka waktu yang panjang.
2. Membantu penonton agar lebih mudah memahami materi dan membantu
untuk proses pembelajaran.
3. Video dapat di pelajari masyarakat luas, dengan cara mengakses ke media
sosial seperti, youtube dan instagram.
4. Media pembelajaran yang simple dan menyenangkan.
1.4.5 Kekurangan video animasi
1. Memerlukan biaya yang cukup besar dalam pembuatan video.

34
2. Hanya dapat di pergunakan dengan media komputer dan memerlukan
bantuan proyektor dan speaker saat proses pemberian materi.
3. Memerlukan waktu cukup lama pada proses pembuatan sampai terciptanya
video pembelajaran. ((AMELIA, 2021)
1.5 Konsep Dasar Posyandu
1.5.1 Pengertian Posyandu
Posyandu adalah kegiatan kesehatan dasar yang diselenggarakan dari, oleh
dan untuk masyarakat yang dibantu oleh petugas kesehatan disuatu wilayah kerja
Puskesmas, dimana program ini dapat dilaksanakan di balai dusun, balai
kelurahan, maupun tempat-tempat lain yang mudah didatangi oleh masyarakat.
Posyandu merupakan langkah yang cukup strategis dalam rangka pengembangan
kualitas sumber daya manusia bangsa Indonesia agar dapat membangun dan
menolong dirinya sendiri, posyandu merupakan salah satu bentuk Upaya
Kesehatan Bersumber Daya Masyarakat (UKBM) yang dikelola dan
diselenggarakan oleh masyarakat dalam penyelenggaraan pembangunan
kesehatan, guna memberdayakan masyarakat dan memberikan kemudahan kepada
masyarakat dalam memperoleh pelayanan kesehatan dasar, utamanya untuk
mempercepat penurunan angka kematian ibu dan bayi.(Musliani et al., 2017).
1.5.2 Tujuan Pokok Posyandu
Tujuan pokok dari pelayanan terpadu adalah mempercepat penurunan angka
kematian ibu (ibu hamil, melahirkan,dan ibu nifas) dan anak, meningkatkan
pelayanan kesehatan ibu , mempercepat penerimaan NKKBS (Norma Keluarga
Kecil Bahagia Sejahtera) atau membudayakan NKKBS, meningkatkan peran serta

35
dan kemampuan masyarakat untuk mengembangkan kegiatan kesehatan dan KB
serta kegiatan-kegiatan lain yang menunjang peningkatan kemampuan hidup sehat
sejahtera serta pendekatan dan pemerataan pelayanan kesehatan kepada
masyarakat dalam usaha meningkatkan cakupan pelayanan kesehatan kepada
penduduk berdasarkan letak geografis, berfungsi sebagai wahana gerakan
reproduksi keluarga sejahtera, gerakan ketahanan keluarga dan gerakan ekonomi
keluarga sejahtera.
1.5.3 Manfaat Posyandu
Manfaat Posyandu pada umumnya yaitu bagi masyarakat dapat memperoleh
kemudahan untuk mendapatkan informasi dan pelayanan kesehatan bagi anak
balita dan ibu, pertumbuhan anak balita terpantau sehingga tidak menderita gizi
kurang atau gizi buruk. Bayi dan ank balita mendapatkan kapsul vitamin A, bayi
memperoleh imunisasi lengkap, ibu hamil juga akan terpantau berat badanya dan
memperoleh tablet tambah darah serta imunisasi TT, ibu nifas memperoleh kapsul
vitamin A dan tablet tambah darah serta memperoleh penyuluhan kesehatan yang
berkaitan tentang kesehatan ibu dan anak. Bagi Kader yaitu mendapatkan berbagai
informasi kesehatan lebih dahulu dan lebih lengkap. Ikut berperan secara nyata
dalam tubuh kembang anak balita dan kesehatan ibu. Citra diri meningkat di mata
masyarakat sebagai orang yang terpercaya dalam bidang kesehatan menjadi
panutan karena telah mejadi demi pertumbuhan anak dan kesehatan ibu
(Sulistyorini,2010).
1.5.4 Sasaran Posyandu

36
Sasaran dalam pelayanan posyandu antara lain: (Menurut
Ambarwati, 2009). yaitu sebagai berikut
1. Bayi berusia kurang dari 1 tahun
2. Anak balita usia 1 – 5 tahun
3. Ibu Hamil
4. Ibu Menyusui
5. Ibu Nifas
6. Wanita usia subur.
1.5.5 Kegiatan Posyandu
Lima kegiatan posyandu (pancakrida posyandu) yaitu :
1. Kesehatan Ibu dan Anak
2. Keluarga Berencana
3. Peningkatan Gizi
4. Penanggulangan Diare
5. Imunisasi.
Tujuh kegiatan posyandu (saptakrida posyandu) yaitu :
1. Kesehatan Ibu dan Anak
2. Keluarga Berencana
3. Imunisasi
4. Peningkatan Gizi
5. Penanggulangan Diare
6. Sanitasi Dasar
7. Penyediaan obat esensial

37
(R.Fallen dan R.Budi Dwi K,2010)

BAB 3
KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN
3.1 Kerangka Konseptual Penelitian
Media pembelajaran :
1. Penyuluhan
2. Workshop
3. Role Play
Video Animasi
Faktor yang mempengaruhi

Pengetahuan, menurut Teori Ketepatan pengetahuan
Keperawatan Taxonomy ibu dalam penanganan
Bloom : kejang demam,
1. Tingkat Pendidikan meminimalisir jumlah
Pengetahuan tentang
2. Informasi / Edukasi terjadinya kejang
kejang demam
3. Budaya
4. Pengalaman demam, angka
5. Sosial Ekonomi keselamatan kejang
6. Kepribadian demam pada anak
meningkat
Keterangan :
: Diteliti
: Tidak diteliti
Gambar 3.1 Kerangka Konseptual pengaruh pemberian edukasi berbasis video

animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu
(Di Posyandu Nusa Indah 7 Kelurahan Ronggomulyo).
39
3.2 Penjelasan Kerangka Konseptual
Berdasarkan gambar 3.1 dari kerangka konseptual diatas menunjukkan
bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya kejang demam pada anak
menurut Teori Taxonomy Bloom yaitu tingkat pendidikan, informasi/edukasi,
budaya, pengalaman, sosial ekonomi, kepribadian. Media pembelajaran pada
penelitian ini yaitu “role play” yang mempunyai makna bermain peran,
dijelaskan secara umum bahwa role play merupakan sebuah kegiatan
pembelajaran di mana seseorang berperilaku seperti orang lain dalam situasi
tertentu.
Edukasi yang digunakan untuk mengaplikasikan role play tersebut ialah
“Video Animasi” yang merupakan pergerakan satu frame dengan frame lainnya
yang saling berbeda dalam durasi waktu yang telah di tentukan, sehingga
menciptakan kesan bergerak dan juga terdapat suara yang mendukung pergerakan
gambar tersebut, serta kelebihan dari video animasi tersebut adalah video dapat
digunakan dalam jangka waktu panjang, membantu penonton agar lebih cepet
memahami, media pembelajaran yang simple dan menyenangkan.
Faktor-faktor diatas dapat mempengaruhi pengetahuan pada ibu , maka dari
itu nantinya yang akan diteliti apakah pemberian edukasi berbasis video animasi
dapat memberi wawasan lebih kepada ibu untuk pengetahuan dini kejang demam
yang terjadi pada anak.

40
3.3 Hipotesis Penelitian
Hipotesis Penelitian adalah jawaban sementara dari rumusan masalah atau
pertanyaan pada penelitian (Nursalam, 2020). Hipotesis dalam penelitian ini
adalah:
H1 : Ada pengaruh edukasi berbasis video animasi terhadap pengetahuan dini
kejang demam anak pada ibu.

BAB 4
METODOLOGI PENELITIAN
4.1 Desain Penelitian
Desain penelitian atau rancangan penelitian ialah hasil akhir dari suatu
tahap keputusan yang dibuat oleh peneliti berhubungan dengan bagaimana suatu
penelitian bisa di terapkan dengan rancangan yang sangat erat dan kerangka
konsep sebagai petunjuk perencanaan suatu penelitian (Nursalam, 2020b)
Penelitian ini menggunakan desain penelitian pre-Experimen Design
dengan jenis one-grup pretest-posttest design yaitu suatu penelitian yang
bertujuan untuk menentukan pengaruh serta sebab akibat dengan cara
melibatkan satu kelompok subjek (Munir, Kurnia, Suhartono, Utami 2022).
Penelitian ini menggunakan pendekatan kohord untuk mengumpulkan
data. Pendekatan studi kohort adalah pendekatan longitudinal berbasis waktu
yang mempelajari sekelompok individu selama periode waktu tertentu,dimulai
dengan menemukan penyebab hasil (Munir et al. 2022).
Tabel 4.1 Skema Penelitian pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu
berbasis video animasi (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban).
Subyek Pra-tes Perlakuan Pasca-test
K O I OI
Waktu 1 Waktu 2 Waktu 3
Sumber : (Munir et al., 2022).
Keterangan :
K : Subjek (Ibu yang mempunyai balita di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban)
O : Observasi pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu sebelum
diberikan edukasi
I : Intervensi (penanganan dini kejang demam anak)
OI : Observasi pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu sesudah
diberikan edukasi.
4.2 Populasi dan Sampel
4.2.1 Populasi Penelitian
Populasi adalah sekelompok orang yang memenuhi kriteria yang telah
ditentukan (Nursalam, 2020). Populasi dalam penelitian ini adalah ibu yang
mempunyai balita sebanyak 30 anggota.
4.2.2 Sampel Penelitian
Sampel terdiri atas bagian populasi terjangkau yang dapat dipergunakan
sebagai objek penelitian melalui sampling (Nursalam, 2020). Sampel yang akan
diteliti dalam penelitian ini adalah ibu yang mempunyai balita sebanyak 28
anggota.
4.2.3 Kriteria Sampel
Kriteria sampel dapat dibedakan menjadi dua yaitu: inklusi dan eksklusi
(Nursalam, 2020).
1. Kriteria Inklusi
Kriteria inklusi adalah karaktristik umum subjek penelitian dari suatu
populasi target yang terjangkau dan akan diteliti (Nursalam, 2020), adapaun
kriteria inklusi sebagai berikut:
1) Ibu yang mempunyai balita
2) Sehat jasmani dan rohani
3) Bersedia menjadi responden
2. Kriteria Ekslusi
Kriteria eksklusi adalah menghilangkan atau mengeluarkan subjek yang
memenuhi kriteria inklusi dari studi karena berbagai sebab (Nursalam,
2020), adapun kriteria ekslusi sebagai berikut:
1) Ibu yang sudah pernah mengikuti penyuluhan kejang demam
2) Ibu yang berhalangan hadir
4.2.4 Besar Sampel
Besar sampel yang akan dipakai dalam penelitian dihitung menggunakan
rumus Slovin yaitu :
𝑁
𝑛=
1+ N (𝑑2)
Keterangan :
𝑛 : besar sampel
N : besar populasi
(𝑑2) : tingkat signifikan 𝑑 = 0,05

30
n = 2
1+30( 0,05 )
30
n =
1,075
n = 27,90
n = 28 (dibulatkan)
Jadi, besar sampel untuk penelitian ini di bulatkan menjadi 28 responden.
4.2.5 Teknik Sampling
Sampling adalah proses menyeleksi porsi dari populasi untuk dapat
mewakili populasi. Tehnik sampling merupakan cara-cara yang ditempuh dalam
pengambilan sampel, agar memperoleh sampel yang benar-benar sesuai dengan
keseluruhan subyek penelitian (Nursalam, 2020).
Prosedur pengambilan sampel pada penelitian ini adalah menggunakan
teknik Non-probability sampling yaitu total sampling. Total sampling adalah
teknik pengambilan sampel dimana jumlah sampel sama dengan populasi
(Sugiyono, 2007). Alasan mengambil total sampling karena menurut Sugiyono
(2007) jumlah populasi yang kurang dari 100 seluruh populasi dijadikan sampel
penelitian semuanya.
4.3 Kerangka Operasional
Kerangka operasional atau kerangka kerja penelitian ini adalah sebagai
berikut:
Populasi Penelitian
Seluruh Anggota Aktif dari Posyandu Nusa Indah 7 sebanyak 30 anggota
Teknik Sampling
Penelitian ini menggunakan teknik total sampling
Sampel
Sebagian anggota Aktif dari Posyandu Nusa Indah 7 sebanyak 28
Desain Penelitian
Desain penelitian yang dipakai adalah pre-Experimen Design
Pre-test
Pengambilan data menggunakan lembar kuisioner sebelum diberikan metode edukasi
Intervensi
Memberikan edukasi kejang demam anak kepada responden
Post-test
Pengambilan data dengan lembar kuisioner sesudah diberikan edukasi
Pengumpulan dan Pengelolaan data

Scoring, coding, dan tabulating
Analisis data
Chi Square
Hasil dan Kesimpulan

Terdapat pengaruh atau tidak
Gambar 4.1 Kerangka Operasional Pengaruh Edukasi Berbasis Video Animasi

Terhadap Pengetahuan Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu (Di
Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban)
4.4 Variabel Penelitian
Variabel adalah perilaku atau karakteristik yang memberikan nilai beda
terhadap sesuatu (benda, manusia, dan lain-lain) (Nursalam, 2020).
4.4.1 Variabel Independen (bebas)
Variabel independen (bebas) adalah variabel yang memengaruhi atau
nilainya menentukan variabel lain. Variabel bebas biasanya dimanipulasi, diamati,
dan diukur untuk diketahui hubungannya atau pengaruhnya terhadap variabel lain
(Nursalam, 2020). Variabel independen (bebas) dalam penelitian ini adalah
edukasi berbasis video animasi.
4.4.2 Variabel Dependen (terikat)
Variabel dependen (terikat) adalah faktor yang diamati dan diukur untuk
menentukan ada tidaknya hubungan atau pengaruh dari variabel bebas (Nursalam,
2020). Variabel dependen (terikat) dalam penelitian ini adalah penanganan dini
4.5 Definisi Operasional
Definisi operasional adalah definisi berdasarkan karakteristik yang dapat
diamati dari sesuatu yang didefinisikan dapat memungkinkan peneliti untuk
melakukan observasi atau pengukuran secara cermat terhadap suatu objek atau
fenomena yang kemudian dapat diulangi lagi oleh oang lain (Nursalam, 2020).
Tabel 4.2 Kerangka Operasional Pengaruh Pemberian Edukasi Berbasis Video

Animasi Terhadap Penanganan Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu
(Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo)
Variabel Definisi Indikator Alat Skala Skor/kode
Operasiona ukur
l
Independen : Tindakan 1. Persiapan SOP - -
Edukasi yang 2. Langkah-
berbasis video dilakukan langkah
animasi untuk 3. Evaluasi
mengeduka
si
responden
agar lebih
cepat
dimengerti
serta
menarik
dilihat oleh
anak.
Dependen : Tindakan 1. Tahu Kuesio Nomina Skor :
Pengetahuan yang 2. Memaha ner l Baik : 16-22
dini kejang dilakukan mi Cukup : 10-15
demam anak oleh ibu 3. Aplikasi Kurang : 0-9
pada ibu dalam 4. Analisa
menghadap 5. Sintesis Kode :
i kejadian 6. Evaluasi Baik : 1
kejang Cukup : 2
demam Kurang : 3
pada anak
berdasarka
n
pengetahua
n ibu.
4.6 Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat ukur yang disusun oleh peneliti yang disesuaikan
dengan tujuan penelitian (tujuan khusus) untuk dapat mengukur apa yang
seharusnya diukur dan dapat memberikan gambaran terhadap perbedaan subyek
penelitian (Nursalam, 2020).
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Standar Operasional

Prosedur (SOP) dan lembar kuesioner. Menurut Tjipto Atmoko, SOP adalah suatu
pedoman untuk melaksanakan tugas pekerjaan sesuai dengan fungsi dan alat
kinerja instansi pemerintah berdasar indikator teknis. Dalam penelitian ini SOP
digunakan untuk pedoman melaksanakan edukasi penanganan kejang demam
anak Menurut Sugiono, observasi merupakan teknik pengumpulan data yang
mempunyai ciri yang spesifik bila dibandingkan dengan teknik lain. Pengumpulan
data dengan cara mengamati dan mencatat aspek-aspek yang diteliti secara
sistematis, logis, objektif, dan rasional. Lembar kuesioner sebagai pre test dan
post test yang diisi oleh peneliti untuk menguji keterampilan (skill) responden.
4.7 Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini akan dilakukan di Posyandu Nusa Indah 7 Kelurahan
Ronggomulyo Tuban pada bulan Agustus 2023
4.8 Prosedur Pengambilan atau Pengumpulan Data
Pengumpulan data adalah suatu proses pendekatan kepada subyek dan
proses pengumpulan karakteristik subyek yang diperlukan dalam suatu penelitian
(Nursalam, 2020). Adapun prosedur pengambilan data atau pengumpulan data
adalah sebagai berikut:
1. Peneliti memilih subjek yang akan dijadikan responden dalam penelitian
2. Mengajukan surat perizinan penelitian dari Institut Ilmu Kesehatan
Nahdlatul Ulama Tuban kepada Kepala Desa Kel. Ronggomulyo
3. Peneliti menemui kader posyandu untuk meminta izin penelitian
4. Setelah mendapat persetujuan untuk melakukan penelitian, peneliti
mempersiapkan alat-alat yang digunakan untuk penelitian

5. Peneliti menginfokan tanggal dilaksanakannya penelitian melalui chat
whatsapp dengan kader posyandu
6. Dalam chat whatsapp tersebut peneliti menjelaskan tentang materi
penelitian yang akan diberikan
7. Pemberian intervensi berupa edukasi menggunakan media video animasi
yang akan diberikan oleh peneliti selama 30 menit.
8. Kemudian peneliti akan membagikan kuesioner tentang penanganan kejang
demam anak pada ibu, lalu mempersilahkan ibu untuk mengisi sesuai
dengan pengetahuan yang dimiliki, selanjutnya untuk memberikan
pemahaman yang lebih pada responden dan dievaluasi yang dipimpin oleh
peneliti selama 30 menit. Kemudian akan dilanjutkan Post test dengan
mengobservasi dan menggunakan check list untuk menilai pengetahuan ibu
tentang penanganan kejang demam anak.
9. Setelah semua prosedur penelitian dilakukan, peneliti mengundurkan diri
dan berpamitan kepada responden untuk melakukan analisa data dari hasil
penelitian yang telah dilakukan
4.9 Analisa Data
4.9.1 Langkah Analisa Data
1. Editing
Kegiatan menyeleksi data yang masuk dari pengumpulan data melalui
observasi setelah diobservasi kemudian peneliti melakukan pemeriksaan.
Hal ini dilakukan setelah semua data yang dikumpulkan melalui lembar
obsevasi yang diisi langsung oleh peneliti.

2. Coding
Hal ini digunakan untuk memberikan kode-kode tertentu pada jawaban
responden, bertujuan untuk mempermudah saat melakukan tabulasi dan
analisa data. Dalam penelitian ini yang perlu diberi kode yaitu variabel
independen dan variabel dependen. Dari skor yang diberikan dikategorikan
menjadi baik, cukup, kurang:
1) Kode 1 : Baik
2) Kode 2 : Cukup
3) Kode 3 : Kurang
3. Scoring
Yaitu menentukan skor atau nilai untuk item observasi dan menentukan
nilai terendah dan tertinggi. Pemberian kode untuk pengetahuan ibu :
1) Baik : 16 - 22
2) Cukup : 10 - 15
3) Kurang :0-9
Skor diatas di dapatkan dari hitungan :
1) Jumlah pilihan jawaban ada 2
2) Jumlah pertanyaan ada 22
3) Skor minimal pilihan jawaban yaitu 0
4) Skor maksimal pilihan jawaban yaitu 1
5) Menentukan jumlah skor minimal
Skor minimal x jumlah pertanyaan = 0 x 22 = 0
6) Menentukan jumlah skor maksimal

Skor maksimal x jumlah pertanyaan = 1 x 22 = 22
7) Menggolongkan menjadi 2 kategori (K) yaitu
(Tidak mampu) dan (mampu)
8) Menentukan range (R) = skor max – skor min = ( 22 – 0 = 22)
9) Menentukan interval
4. Tabulating
Tabulating data adalah langkah memasukkan data berdasarkan hasil
penggalian data dilapangan, hal ini dilakukan setelah editing, coding, dan
scoring selesai dilakukan, kemudian data tersebut dimasukkan ke dalam
tabel tabulasi untuk analisa lebih lanjut.
Menurut Arikunto (1994) dalam Fiam (2019), interpretasi data
berdasarkan subvariabel dikategorikan dengan kriteria sebagai berikut :
1) Seluruhnya : 100%
2) Hampir seluruhnya : 76% - 99%
3) Sebagian besar : 51% - 75%
4) Setengahnya : 50%
5) Hampir setengahnya : 26% - 49%
6) Sebagian kecil : 1% - 25%
7) Tidak satupun : 0%
4.9.2 Uji Statistika
Dalam penelitian ini menggunakan Uji Chi Square menggunakan program
SPSS 26 (Statistical product and sevice solution). Adapun syarat-syarat dari Uji
Chi Square adalah sebagai berikut:
1. Digunakan untuk menguji hipotesis komparatif
2. Menggunakan desain penelitian pre-test post-test
3. Skala data nominal
4. Data dipilih secara random
5. Distribusi data tidak normal
Setelah data diperoleh, data akan di masukkan ke dalam tabulasi data dan
akan dianalisa dengan analisa Uji Chi Square. Langkah-langkah Uji Chi Square :
1. Analyze Non Parametric Test2 related samples
2. Masukan pre test dan post test kedalam kotak test pairs list
3. Aktifkan uji Wilcoxon
4. Proses telah selesai klik continue. Klik OK
Ketentuan dalam pengambilan keputusan apakah hipotesis diterima atau
ditolak dengan melihat signifikasi. Apabila signifikasi 0,001 (p < 0,05) maka H1
diterima dan H0 ditolak, yang berarti ada pengaruh edukasi berbasis video
animasi terhadap penanganan dini kejang demam anak pada ibu (di posyandu nusa
indah 7 kel. Ronggomulyo Tuban).

4.10 Etika Penelitian
Dalam penelitian pengaruh edukasi berbasis video animasi terhadap
pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban telah dilakukan uji etik di IIKNU Tuban dan telah
dibuktikan dengan sertifikat dengan No. 0296/LEPK.IIKNU/XI/2022.
BAB 5
HASIL DAN ANALISIS PENELITIAN
5.1 Hasil Penelitian
Dari pengumpulan data yang dilakukan pada responden, penulis
mendapatkan keterangan dari 30 responden dengan cara memberikan
intervensi dan kuesioner pada responden sesuai dengan kriteria inklusi dan
eksklusi di Di Posyandu Nusa Indah 7 Kelurahan Ronggomulyo. Data
tersebut dikelompokkan oleh peneliti menjadi dua, data umum dan data
khusus yang diuraikan sebagai berikut :
5.1.1 Data Umum Lokasi Penelitian
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
1) Lokasi Penelitian
Ronggomulyo merupakan salah satu kelurahan yang berada di wilayah
Kecamatan Tuban, Kabupaten Tuban. Keluaran Ronggomulyo terletak
sekitar 16.2 KM dari Kecamatan Jenu (arah ke Kota Semarang) pada
bagian Barat, terletak sekitar 20. 5 KM dari Kecamatan Palang (arah ke
Kecamatan Brondong, Kabupaten Lamongan) pada bagian Timur,

kemudian terletak sekitar 7.9 KM dari Kecamatan Semanding pada bagian
Selatan, dan terletak sekitar 1-2 KM dari laut pantura pada bagian Utara.
Kemudian, Ronggomulyo memiliki luas wilayah 121.366 Ha dan terletak
di tengah-tengah kota/kabupaten.
Adapun batas-batas pada wilayah Keluarahan Ronggomulyo adalah
sebagai berikut :
1. Sebelah Utara : Keluarahan Kingking dan Kelurahan Sidomulyo
2. Sebelah Barat : Kelurahan Latsari
3. Sebelah Selatan : Kelurahan Sidorejo dan Kelurahan Doromukti
4. Sebelah Timur : Kelurahan Sidomulyo
Jabatan tertinggi yang ada di Kelurahan Ronggomulyo yakni
dipimpin oleh Lurah. Dan kantor kelurahan Kelurahan Ronggomulyo
terletak di tengah-tengah atau di pusat Kelurahan Ronggomulyo yaitu
terletak di Jl. Pangeran Diponegoro Gg. Wijaya Kusuma II No. 47.
2. Kondisi Demografis Kelurahan Ronggomulyo
1) Jumlah Penduduk
Luas wilayah 121,366 ha, berdasarkan data jumlah penduduk di
Kelurahan Ronggomulyo pada tahun 2018 yang telah dipaparkan diatas
mengalami kenaikan jumlah penduduk dari sebelumnya yang berjumlah
sekitar 5.700 jiwa. Dari kenaikan penduduk tersebut tentunya banyak
penduduk baru dari luar daerah atupun kota lain yang sifatnya tinggal
sementara karena tuntutan pekerjaan maupun tinggal menetap karena
pindah rumah atau menikah dengan penduduk asli Ronggomulyo.

3. Fasilitas Kesehatan
Tabel 5.1 Fasilitas Kesehatan di Kelurahan Ronggomulyo
No Keterangan Jumlah
.
1. Tempat praktek dokter 7 buah
2. Tempat praktek bidan 2 buah
3. Pos Kesehatan Desa (Poskesdes) 1 buah
4. Pondok Bersalin Desa (Polindes) 1 buah
Sumber : Petugas Badan Pusat Statistik Kab. Tuban 2018
4. Visi dan Misi
1) Visi
Visi merupakan cara pandang jauh ke depan yang merupakan gambaran
yang dapat eksis, antisipatif dan inovatif. Pada hakekatnya membentuk
visi organisasi adalah menciptakan gambaran peran dan kondisi yang ingin
diwujudkan di masa depan oleh seluruh anggota organisasi. “Mewujudkan
pelayanan yang prima kepada masyarakat”
2) Misi
(1) Mewujudkan pelayanan publik yang jujur, bertanggung jawab, cepat
tepat dan efisien.
(2) Mewujudkan aparatur yang berkualitas berbudi pekerti luhur, beriman
dan bertaqwa.
5.1.2 Data Umum Responden
1. Karakteristik Responden Berdasarkan Usia

Tabel 5.2 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Usia Ibu

No Usia Frekuensi Persentase (%)
1. < 20 tahun 1 4
2. 21-29 tahun 22 73
3. > 30 tahun 7 23
Jumlah 30 100
Sumber: Data Primer Peneliti, tahun 2023
Berdasarkan tabel 5.2 diketahui dari 30 (100%) responden menunjukkan
bahwa sebagian besar berusia 21-29 tahun sebanyak 22 (73%).
2. Karakteristik Responden Pendidikan Terakhir
Tabel 5.3 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pendidikan

Terakhir
No Pendidikan Terakhir Frekuensi Persentase (%)
1. Tidak/Belum Sekolah 4 13.3
2. SD 4 13.3
3. SMP 6 20.0
4. SMA 15 50.0
5. Diploma/Sarjana 1 3.3
Jumlah 30 100.0
bahwa setengahnya berpendidikan SMA sebanyak 15 (50%).
3. Karakteristik Responden Pekerjaan Ibu
Tabel 5.4 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pekerjaan Ibu

No Pekerjaan Ibu Frekuensi Persentase (%)
1. Ibu Rumah Tangga 20 67.0
2. Wiraswasta 9 30.0
3. Pns 1 3.0
Jumlah 30 100.0
bahwa sebagian besar sebagai ibu rumah tangga sebanyak 20 (67%).
5.1.3 Data Khusus Responden
Data khusus yang diperoleh pada penelitian ini meliputi:

1. Identifikasi pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu sebelum
Ronggomulyo Tuban)
Tabel 5.2 Distribusi Frekuensi Responden Pengetahuan Dini Kejang

Demam Anak Pada Ibu Sebelum Diberikan Edukasi Bebasis
Video Animasi (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban)
No Tingkat Pengetahuan Frekuensi Persentase (%)
1. Baik 2 7
2. Cukup 23 77
3. Kurang 5 16
Jumlah 30 100
Berdasarkan tabel 5.2 diatas dapat diketahui dari 30 responden
menunjukkan bahwa sebagian besar 21 (75%) responden dengan tingkat
pengetahuan cukup.
2. Identifikasi pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu sesudah
Ronggomulyo Tuban)
Tabel 5.3 Distribusi Frekuensi Responden Pengetahuan Dini Kejang

Demam Anak Pada Ibu Sesudah Diberikan Edukasi Bebasis
Video Animasi (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban)
No Tingkat Pengetahuan Frekuensi Persentase (%)
1. Baik 26 87
2. Cukup 4 13
3. Kurang 0 0
Jumlah 28 100
Berdasarkan tabel 5.3 diatas dapat diketahui dari 30 responden
menunjukkan bahwa sebagian besar 26 (87%) responden dengan tingkat
pengetahuan baik.
3. Analisis pengaruh edukasi bebasis video animasi terhadap pengetahuan
dini kejang demam anak pada ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban).
Tabel 5.4 Tingkat Pengetahuan Sebelum Dan Sesudah Diberikan

Edukasi Bebasis Video Animasi Terhadap Pengetahuan
Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu (Di Posyandu Nusa
Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban).
Edukasi
Bebasis Video Tingkat Pengetahuan
Animasi
Baik Cukup Kurang Total
Pre-Test 2 23 5 30
(7%) (77%) (16%) (100%)
Post- 26 4 0 30
Test (87%) (13%) (0%) (100%)
Chi Square Asymptotic Significance (2-sided)
Dari tabel 5.4 menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan sebelum
diberikan edukasi bebasis video animasi terhadap pengetahuan dini
kejang demam anak pada ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban) memiliki tingkat pengetahuan cukup. Setelah
diberikan edukasi bebasis video animasi terhadap pengetahuan dini
kejang demam anak pada ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban) memiliki tingkat pengetahuan baik.
5.2 Analisis Penelitian
Berdasarkan data yang didapatkan oleh peneliti dengan cara
membagikan lembar kuesioner pada pre-test dan post-test kemudian
melakukan proses editing dengan cara menyeleksi data yang telah
didapatkan dan melakukan pemeriksaan jawaban. Langkah selanjutnya
dilakukan coding pada setiap variabel sesuai dengan yang tercantum

dalam definisi operasional. Kemudian mentabulasi kedalam tabel yang
kemudian data tersebut dianalisis menggunakan Uji Chi Square:
Berdasarkan tabel output di atas diketahui nilai Asymp. Sig. (2-sided)
pada uji Pearson Chi-Square adalah sebesar 0,003. Karena nilai Asymp.
Sig. (2-sided) 0,003 < 0,05, maka berdasarkan dasar pengambilan
keputusan di atas, dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima.
Dengan demikian dapat diartikan bahwa "Ada Pengaruh pengaruh
edukasi bebasis video animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam
anak pada ibu (Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban).
BAB 6
PEMBAHASAN
1.1 Pembahasan
Bab pembahasan ini menguraikan tentang hasil penelitian yang telah
dilakukan oleh peneliti dan keterbatasan yang ditemui selama melakukan
penelitian berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya
pengaruh video animasi terhadap pengetahuan ibu dalam penanganan dini kejang
demam pada anak di Posyandu Nusa Indah 7 Kelurahan Ronggomulyo
Kecamatan Tuban.
1.1.1 Identifikasi Pengetahuan Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu sebelum di
berikan edukasi berbasis video animasi Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban
Hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti berdasarkan tabel 5.3 dapat
diketahui dari 30 responden (100%) menunjukkan bahwa sebelum diberikan
edukasi berbasis video animasi responden dalam kategori sebagian besar cukup.
Hal ini ditunjukkan dari hasil pre test digambarkan dari observasi yang
bersumber dari SOP edukasi berbasis video animasi untuk menilai keterampilan
responden. Banyak dari responden yang belum mengetahui tentang pengetahuan
dini kejang demam anak yang benar, hal tersebut disebabkan kurangya
pengetahuan ibu tentang pengetahuan dini kejang demam anak serta kurangnya
pelatihan-pelatihan yang serupa lainya.
Menurut Notoatmodjo (2014) yang dikutip dalam (Nuryani, 2020)
pengetahuan adalah hasil pengindraan manusia atau hasil tahu seseorang terhadap
objek melalui indra yang dimiliki contohnya (mata, hidung, telingga, dan lain-
lain). Pengetahuan sangat dipengaruhi oleh intensitas perhatian serta persepsi
64
terhadap objek pengindraan yang kita miliki, pengetahuan seseorang terhadap
objek mempunyai intensitas atau tingkat yang berbeda-beda. Menurut (Langging,
Wahyuni, & Sutriningsih, 2018) pengetahuan adalah hasil dari tahu yang terjadi
setelah orang melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Hal ini sangat
berpengaruh terhadap perilaku seseorang. Pengindraan terjadi melalui panca indra
manusia. Menurut Notoadmodjo 2010 yang dikutip dalam (Nuryani, 2020) ada
beberapa faktor yang dapat mempengaruhi pengetahuan yaitu faktor internal yang
terdiri dari pendidikan, usia, motivasi, dan pengalaman. Sedangkan faktor
eksternal yang terdiri dari social budaya, informasi, ekonomi, dan lingkungan.
Penelitian yang dilakukan oleh (Puspita, 2019) tentang Penyuluhan
Kesehatan Menggunakan Media Video Terhadap Pengetahuan Ibu Dalam
Pencegahan Kejang Demam Balita. Penelitian ini dilakukan di Dukuh Ngembel
Desa Baosan Lor Kecamatan Ngrayun Kabupaten Ponorogo. Didapatkan bahwa
rancangan penelitian ini menggunakan pendekatan Pra Eksperimen One-Group
Pretest-Posttest Design, dengan jumlah populasi 70 responden, menggunakan
teknik total sampling. Pengambilan data menggunakan kuesioner dan dengan
editing, coding, entry data, clenning data dengan menggunakan Paired T-test
dengan p-value (0,05). Didapatkan bahwa hasil analisis nilai rata-rata pengetahuan
ibu sebelum dilakukan penyuluhan adalah 73,79% dan setelah dilakukan
penyuluhan didapatkan hasil 90,73% dari data tersebut terjadi peningkatan rata-
rata skor penegetahuan sebelum dan setelah dilakukan penyuluhan yaitu sebesar
16,94%. Sehingga terdapat pengaruh penyuluhan kesehatan menggunakan media
video terhadap pengetahuan ibu dalam pencegahan kejang demam balita.

Penelitian yang dilakukan oleh (Luthfiani, Lina, & Maywati, 2021) tantang
Pengaruh Penyuluhan dengan Menggunakan Media Video terhadap Pengetahuan
Pra Lansia Mengenai Hipertensi. Metode dalam penelitian ini Pre experimental
design dan dengan rancangan berupa one group pretest dan posttest design.
Populasi dalam penelitian ini seluruh pralansia yang ada di Posbindu Melati IV
Dusun Pasir Peuteuy Desa Pawindan Kecamatan Ciamis dengan jumlah 212
orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan proporsional random sampling
berjumlah 53 orang. Analisis data menggunakan uji statistic T-independent.
Berdasarkan hasil penelitian di dapatkan nilai rata-rata pengetahuan sebelum
diberikan pendidikan kesehatan 6.02 dan setelah di berikan pendidikan kesehatan
yaitu 12.77 dari data tersebut terjadi peningkatan rata-rata skor pengetahuan
sebelum dan setelah di berikan pendidikan kesehatan.
Menurut Purnama (2013) yang dikutip dalam (Puspita, 2019) bahwa
penelitian menggunakan media video dapat meningkatkan pengetahuan hal
tersebut dikarenakan media video akan lebih mudah karena teknologi pada video
dapat untuk merekam, menangkap dan memproses dan menstanmisikan dan dapat
menata ulang gambar. Sehingga ketika kita melihat video menjadi semangat untuk
menyaksikan, dan dapat mengalihkan perhatian, juga dapat memberikan pelajaran
tekhnik-tekhnik tertentu. Menurut Sawyer (2009) yang dikutip dalam (Puspita,
2019) video merupakan media untuk menyampaikan informasi melalui video
bergerak, 94% media video dapat menyita perhatian sedangkan pada umumnya
orang akan menggingat 50% dari apa yang mereka tangkap melalui penglihatan
dan pendengaran ketika menyaksikan video.

Menurut Agustina (2012) media video memiliki berbagai manfaat yaitu
mampu memberikan kesan yang benar, mendorong minat dalam proses
pembelajaran, meningkatkan pengertian yang baik, menambah variasi metode
mengajar, meningkatkan keingintahuan sehingga membuat orang lebih kritis
ketika berpikir, dan mampu memberikan konsep baru dari sesuatu di luar
pengalaman yang biasa (J, Oktavidiati, & Astuti, 2019).
Dari hasil penelitian didapatkan data hampir seluruhnya rentang usia ibu
21-29 tahun sebanyak 23 responden (76,7%). Berdasarkan hasil dari penelitian
yang diperoleh, usia yang lebih matang tidak menentukan seseorang tersebut
memiliki pengetahuan yang baik. Juga sebaliknya, usia yang lebih muda belum
tentu pengetahuannya lebih buruk. Teorinya faktor umur tentunya dapat
mempengaruhi daya tangkap seseorang dalam menerima informasi dan pola pikir
seseorang. Semakin usia bertambah, daya tangkap dan pola berpikir akan
bertambah pula. Sehingga kualitas pengetahuan yang didapat akan semakin.
Namun faktor usia tidak berpengaruh secara bermakna terhadap tingkat
pengetahuan orang tua. Hal ini tidak menutup kemungkinan karena pengetahuan
yang dimiliki bisa saja berasal dari pengetahuan yang sebelumnya, pengalaman
pribadi maupun orang lain. (Ar-rasily & Dewi, 2016).
Dalam penelitian ini, pendidikan juga berpengruh terhadap pengetahuan
dini kejang demam anak pada ibu. Didapatkan hasil setengahnya responden
lulusan SMA sebanyak 15 reponden (50%). Menurut Notoatmodjo (2012),
pengetahuan merupakan hasil dari penginderaan manusia atau hasil tahu
seseorang terhadap objek melalui indera yang dimilikinya (pendengaran,

penglihatan, penciuman, perasa dan peraba). Salah satu faktor yang
mempengaruhi pengetahuan adalah pendidikan. Pendidikan itu sendiri
menentukan seseorang dalam menyerap dan memahami berbagai informasi yang
diterima dari luar. Pada umumnya semakin tinggi pendidikan seseorang maka
akan semakin baik pula pengetahuannya.
Dari hasil penelitian didapatkan hasil data pekerjaan ibu sebagian besar ibu
rumah tangga dengan jumlah responden sebanyak 20 responden (67%). Menurut
Saputra dan Frilianova 2019, status pekerjaan dapat mempengaruhi perilaku ibu
dalam penanganan demam pada anak. Ibu yang bekerja memiliki waktu yang
lebih sedikit untuk bersama anak-anak mereka. Hal ini dikarenakan ibu bekerja
untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari- hari, bahkan ada yang kedua orang
tuanya juga ikut bekerja, sehingga terkadang kesehatan anak tidak diperhatikan.
Berbeda dengan ibu yang tidak bekerja yang memiliki waktu berkumpul bersama
anak- anaknya lebih lama, sehingga mempunyai kesempatan lebih banyak dalam
mengurus rumah tangga termasuk dalam menangani anak yang menderita demam
di rumah.
Berdasarkan hasil penelitian dan teori yang ada maka peneliti
menyimpulkan bahwa ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi
pengetahuan seseorang tentang penanganan kejang demam pada anak, faktor yang
sangat berperan adalah kurangnya pengetahuan responden tentang informasi baik
melalui pendidikan kesehatan, penyuluhan, media cetak maupun media elektronik.
1.1.2 Identifikasi Pengetahuan Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu sebelum di
berikan edukasi berbasis video animasi Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban
Hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti dapat diketahui dari 30
reponden (100%) menunjukkan bahwa setelah diberikan edukasi berbasis video
animasi hampir seluruhnya sejumlah 26 responden (87%) dalam kategori baik.
Dan sejumlah 4 responden (13%) dalam kategori cukup. Hal ini ditunjukkan dari
hasil post test digambarkan dari observasi yang bersumber dari SOP edukasi
berbasis video animasi untuk menilai pengetahuan responden. Hampir seluruhnya
responden telat mengalami peningkatan yang signifikan, dan mengetahui edukasi
berbasis video animasi yang benar.
Penelitian yang dilakukan oleh (Puspitasari, 2020) tentang Edukasi
Meningkatkan Pengetahuan Dan Sikap Ibu Dalam Pencegahan Kejang Demam
Berulang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, menggunakan desain
kuasi eksperimen dengan teknik pre test dan posttest. Teknik pengambilan sampel
dengan consecutive sampling sebanyak 58 responden. Penelitian ini dilakukan
pada bulan april-mei 2018. Skor rerata pengetahuan ibu sebelum diberikan
edukasi yaitu 58,62 dan setelah diberikan edukasi 71,45 Setelah dilakukan
intervensi menunjukan perbedaan rerata pengetahuan ibu setelah pemberian
edukasi pada kelompok intervensi dan kelompok control beda mean 13,85 dan
nilai p=0,001 (p<0,05) hal ini membuktikan bahwa kelompok yang diberikan
edukasi kesehatan melalui video pengetahuan lebih meningkat dibandingkan
dengan kelompok yang tidak diberikan edukasi kesehatan.
Penelitian ini sejalan dengan dengan penelitian yang dilakukan oleh (J,
Oktavidiati, & Astuti, 2019) tentang Pengaruh Pendidikan Kesehatan Media
Video Dan Poster Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Anak Dalam Pencegahan
Penyakit Diare. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain
eksperimen. Metode yang digunakan quasi eksperiment, menggunakan rancangan
two group pre dan posttest design. Penelitian dilakukan di SDN 65 Seluma pada
tanggal 06 November – 06 Desember. Teknik pengambilan sampel Total Sampel
sebanyak 30 responden kelas VI. Analisis data univariat uji normalitas
menggunakan Uji Shapiro wilk dan analisis bivariate menggunakan uji t-
dependent. Didapatkan bahwa nilai rata-rata pengetahuan siswa sebelum diberikan
intervensi dengan menggunakan media video adalah 68.00 dan sesudah diberikan
intervensi dengan media video adalah 86,67.
Hasil penelitian Lee, Kim & Min (2017) yang dikutip dalam (Puspitasari,
Nurhaeni, & Allenidekania, 2020) Salah satu media yang cukup relevan dalam
menumbuhkan pengetahuan dengan menggunakan smartphone terbukti efektif
dalam meningkatkan pengetahuan dan kepercayaan diri orang tua dibandingkan
dengan menggunakan media kertas. Menurut Lutfianti (2010) dengan
menggunakan media video akan lebih menarik keingintahuan dan meningkatkan
motivasi bagi yang menyaksikan. Gambar yang bergerak terlihat nyata dan lebih
efisien seolah menyampaikan pesan dengan menggunakan media video lebih
efektif dari cara lain, agar membuat penonton lebih berkonsentrasi (Puspita,
2019).
Berdasarkan hasil penelitian dan teori yang ada maka peneliti
menyimpulkan bahwa pengetahuan orang tua tentang penanganan awal kejang
demam pada anak mengalami perubahan signifikan setelah diberikan pendidikan
kesehatan melalui video edukasi. Menurut opini peneliti, peningkatan

pengetahuan orang tua salah satunya di pengaruhi oleh penggunaan media video
edukasi. Isi dari video edukasi sesuai dengan materi yang disampaikan yaitu
tentang penanganan kejang demam pada anak sesuai dengan point-point materi
pada video edukasi di dalam kuesioner. Dari hal tersebut penelitian tentang
penanganan kejang demam pada anak menggunakan video edukasi merupakan
solusi utama dalam meningkatkan pengetahuan terhadap penanganan kejang
demam pada anak.
1.1.3 Analisa Pengetahuan Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu sebelum dan
sesudah di berikan edukasi berbasis video animasi Di Posyandu Nusa
Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban
Berdasarkan penelitian menunjukan bahwa sebagian besar pengetahuan
dini kejang demam anak pada ibu sebelum pemberian edukasi berbasis video
animasi selurunya sejumlah 30 (100%) responden dalam kategori cukup. Dan
setelah diberikan pelatihan hampir seluruhnya sejumlah 30 (100%) responden
dalam kategori baik. Hal ini membuktikan bahwa pemberian edukasi berbasis
video animasi memberikan pengaruh baik untuk menigkatkan pengetahuan dini
Uji chi square adalah uji non parametric yang digunakan untuk menguji
hubungan atau pengaruh dua buah variabel nominal dan mengukur kuatnya
hubungan antara variabel satu dengan variabel nominal lainya. Berdasarkan tabel
output di atas diketahui nilai Asymp. Sig. (2-sided) pada uji Pearson Chi-Square
adalah sebesar 0,003. Karena nilai Asymp. Sig. (2-sided) 0,003 < 0,05, maka
berdasarkan dasar pengambilan keputusan di atas, dapat disimpulkan bahwa HO
ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat diartikan bahwa "Ada Pengaruh
pengaruh edukasi bebasis video animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam
anak pada ibu di Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Sulissia, Siti
Romadoni, dan Ramiko (2023), berdasarkan hasil uji statistik dengan
menggunakan uji Wilcoxon Signed Ranks Test didapatkan ρ value = 0.001, dengan
nilai α = 0.05 (ρ < a), berarti ada pengaruh sebelum dan setelah diberikan video
edukasi tentang penanganan awal kejang pada anak terhadap tingkat pengetahuan
orang tua di TK Aisyiyah 11 Palembang Tahun 2022.
Menurut (Langging, Wahyuni, & Sutriningsih, 2018) pengetahuan adalah
hasil dari tahu yang terjadi setelah orang melakukan pengindraan terhadap suatu
objek tertentu. Hal ini sangat berpengaruh terhadap perilaku seseorang.
Pengindraan terjadi melalui panca indra manusia. Faktor yang mempengaruhi
pengetahuan adalah umur karena umur mempengaruhi daya tangkap dan pola
pikir seseorang, semakin bertambah umur seseorang semakin berkembang pula
daya tangkap dan pola pikirnya sehingga pengetahuan yang diperolehnya semakin
membaik. Tetapi hal ini tidak berlaku pada usia lansia karena telah mengalami
penurunan baik fisik maupun mental. Dapat diperkirakan IQ akan menurun
sejalan bertambahnya usia, khususnya pada beberapa kemampuan yang lain,
seperti kosakata dan pengetahuan umum (Silviyani, 2021). Penanganan kejang
demam pada anak yang tepat sangat dipengaruhi oleh pengetahuan ynag di miliki.
Pengetahuan yang benar serta pembelajaran yang tepat merupakan dasar dalam
melakukan penanganan kejang demam (Abidah & Novianti, 2021).

Berdasarkan hasil penelitian serta teori yang ada maka peneliti
berpendapat bahwa ada pengaruh sebelum dan sesudah diberikan pendidikan
kesehatan terhadap tingkat pengetahuan orang tua tentang penanganan awal
kejang demam pada anak. Penelitian ini menggunakan video edukasi yang dibuat
sendiri oleh peneliti untuk membantu orang tua agar lebih memahami dan dapat
menerapkan isi atau informasi yang diberikan.
Peneliti berpendapat bahwa adanya pengaruh pengetahuan ibu dengan
penanganan kejang demam pada anak karena ibu sudah memiliki pengetahuan
yang baik yang mereka dapatkan dari tenaga kesehatan setempat. Ibu di posyandu
tersebut juga sangat aktif bertanya jika di adakan penyuluhan di posyandu tersebut
sehingga dapat langsung mereka terapkan jika anak mereka mengalami serangan
kejang demam. Peneliti juga berpendapat bahwa ibu di posyandu tersebut selalu
mencari informasi terbaru terkait bagaimana penanganan yang dilakukan pada
anak yang mengalami kejang demam dengan mahasiswa kesehatan yang
melakukan praktek belajar lapangan di posyandu tersebut sehingga semakin
menambah wawasan serta pengetahuan ibu dalam melakukan penanganan kejang
demam pada anak. Pengetahuan seseorang merupakan faktor yang dapat
mempengaruhi sesorang ibu dalam melakukan tindakan, semakin baik
pengetahuan ibu tentang penyakit atau masalah kesehatan maka semakin baik juga
dalam penanganannya begitupun sebaliknya jika pengetahuan ibu kurang maka
dalam penalaksanaan terhadap masalah kesehatan akan kurang baik.
1.2 Keterbatasan Penelitian

Pada proses penelitian ini peneliti memiliki keterbatasan, yaitu, penelitian
ini memiliki waktu yang terbatas dimana ada peneliti harus door to door dengan
responden. 2. Ketika proses pemberian perlakuan berlangsung, ada beberapa
responden yang tidak mengikuti dengan seksama dan kurang fokus dalam
mengikuti instruksi yang diberikan. Namun diharapkan tidak mempengaruhi
tujuan utama dari penelitian.
BAB 7
KESIMPULAN DAN SARAN
7.1 Kesimpulan
Hasil penelitian yang berjudul “Pengaruh Edukasi Berbasis Video Animasi
Terhadap Pengetahuan Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu (Di Posyandu Nusa
Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban)” dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu di posyandu nusa indah 7
Kel. Ronggomulyo Tuban sebelum dilakukan edukasi berbasis video
animasi menunjukkan bahwa hampir seluruhnya dalam kategori cukup.
2. Pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu di posyandu nusa indah 7
Kel. Ronggomulyo Tuban sesudah dilakukan edukasi berbasis video
animasi menunjukkan bahwa hampir seluruhnya dalam kategori baik.
3. Terdapat pengaruh Edukasi Berbasis Video Animasi Terhadap Pengetahuan
Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban.
7.2 Saran
1. Bagi Peneliti
Hasil dari penelitian ini diharapkan bisa menambah wawasan, ilmu
pengetahuan,pengalaman dan keterampilan dalam memberikan edukasi
bebasis video animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam anak pada
ibu.
2. Bagi Institusi Pendidikan
Hasil Penelitian ini dapat digunakan sebagai informasi bagi institusi
sehingga dapat memberikan edukasi berbasis video animasi terhadap
pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu.
3. Bagi responden
Dapat menambah wawasan tentang pengaruh edukasi berbasis video
animasi terhadap pengetahuan dini kejang demam anak pada ibu (Di

DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah, A. N. (2020). Profil Penderita Kejang Demam Di Rumah Sakit Umum

Karsa Husada Kota Batu Tahun 2018-2020. 11–13. http://etheses.uin-
malang.ac.id/29897/12/17910024.pdf
AMELIA, D. (2021). Pengaruh Edukasi Kesehatan Melalui Media Video Animasi
Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Dalam Pencegahan Obesitas Pada Anak
SD Negeri 11 Kota Bengkulu.
Firmansyah, 2017. (2017). Pengetahuan Kejang Demam. Ir-Perpustakaan
Universitas AIRLANGGA, 74, 12–31.
Handayani, & Hijriyati, Y. (2022). Laporan penelitian disusun oleh : Stella
Souhuwat Universitas Binawan. Jurnal Kesehatan Universitas Binawan,
1(Kesehatan), 1021.
Hidayah Nurul (2015) Pengetahuan Ibu Mengenai Penanganan Pertama Kejang
Demam Pada Anak Di Kelurahan Ngaliyan Semarang.
Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan Dan Sikap Ibu Dengan Upaya
Oenanganan Kejang Demam Pada Anak Balita Di Kelurahan Bangetayu
Kulon Kota Semarang. Aleph, 87(1,2), 149–200.
Kartono. (2019). Mengukur dan Mengembangkan Konsep Diri Anak Menuju
Terbentuknya Kepribadian Anak yang Memiliki Kemandirian terhadap
Marfan Roly (2017). Faktor Yang Berhubungan Dengan Penanganan Pertama
Kejang Demam Pada Anak Usia 6 Bulan – 5 Tahun Di Puskesmas. Caring
Nursing Jurnal Volume 1 Nomor 1. Journaln.umbjm.ac.id/index.php/caring-
nursing.
Masturoh, I.,&Anggita T,N.(2018). Bahan Ajar Rekam Medis dan Informasi
Kesehatan (RMIK).In Dr. Rini Yayuk Priyati (Ed.), Metodologi Penelitian
Kesehatan
Mathematics, A. (2016). Hubungan Pengetahuan Ibu Dengan Penanganan
Kejang Demam Pada Anak Di Desa Tengah Kecamatan Pancur Batu Tahun
2020. 1–23.
Munir, M., PS, D. K., Suhartono, S., Safaah., N., & Utami., A. P. (2022). Metode
Penelitian Kesehatan.
Musliani, M., Wati, L., & Mawarni, S. (2017). Aplikasi Pengolahan Data
Posyandu. INOVTEK Polbeng - Seri Informatika, 2(1), 41.
https://doi.org/10.35314/isi.v2i1.115.
Nursalam. (2017). metodologi penelitian ilmu keperawatan ( peni puji Lestari
(ed.); 5th ed.). Salemba Medika.
Nursalam. (2020). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan (5th ed.). Salemba
Medika.
Resti, H. E., Indriati, G., & Arneliwati, A. (2020). Gambaran Penanganan Pertama
Kejang Demam Yang Dilakukan Ibu Pada Balita. Jurnal Ners Indonesia,
10(2), 238. https://doi.org/10.31258/jni.10.2.238-248.
Setiyani, M. S. (2020). Hubungan Pengetahuan Dengan Tingkat Kecemasan
Orangtua Terhadap Kejang Demam Pada Anak Usia 5 Bulan Sampai 5
Tahun Di Ruang Alamanda Anak RSUD Majalaya Kabupaten Bandung. 1–9.
Siti Romadoni1. (2023). PENGARUH VIDEO EDUKASI TENTANG
PENANGANAN AWAL KEJANG PADA ANAK TERHADAP TINGKAT
PENGETAHUAN ORANG TUA DI TK AISYIYAH 11 PALEMBANG. 1(1).
Wahyudi, W. T., Rilyani, & Ellya, R. (2019). Hubungan Pengetahuan Dan Sikap
Ibu Dengan Penanganan Kejang Demam Pada Balita Sebelum Dirawat Di
Rumah Sakit Ahmad Yani Metro. Malahayati Nursing Journal, 1(1), 69–80.
https://core.ac.uk/download/pdf/230561705.pdf
Yusuf, A., Fitrysari PK, R., & Nihayati, H. E. (2015). Buku Ajar Keperawatan
Kesehatan Jiwa
Lampiran 1. Jadwal Penelitian
No Tahapan 2022 2023
Agustus September November Desember Januari Februari April Mei Juli Agustus
1 Konsultasi Masalah
2 Penyusunan BAB 1
3 Penyusunan BAB 2
4 Penyusunan BAB 3
5 Penyusunan BAB 4
6 Survei Awal
7 Penyusunan Lampiran
8 Ujian Proposal
9 Revisi Proposal
10 Uji Etik
11 Penelitian
12 Penyusunan Skripsi
13 Penyusunan Lampiran
14 Abstrak
15 Ujian Skripsi
16 Revisi Skripsi
Lampiran 2. Permohonan Menjadi Responden Penelitian
PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN PENELITIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:

NIM : 19.12.2.149.114
Adalah mahasiswa Program Studi Sarjana Keperawatan Fakultas

Keperawatan dan Kebidanan IIK NU Tuban, akan mengadakan penelitian
dengan judul “Pengaruh Edukasi Berbasis Video Animasi Terhadap
Pengetahuan Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu ( Di Posyandu Nusa Indah 7
Kel. Ronggomulyo Tuban)”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
Pengaruh Edukasi Berbasis Video Animasi Terhadap Pengetahuan Dini Kejang
Demam Anak Pada Ibu ( Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo),
sehingga hasil penelitian ini diharapkan akan bermanfaat dalam
mengembangkan kajian ilmu keperawatan.
Untuk itu saya mengharapkan saudara berkenan untuk berpartisipasi dalam

penelitian ini dengan bersedia mengisi kuisioner yang telah dipersiapkan,
dengan sejujur-jujurnya. Kerahasiaan informasi ini akan dijamin. Untuk itu,
dalam pengisian kuisioner ini tidak perlu mencantumkan nama dan alamat.
Sebagai bukti kesediaan menjadi responden dalam penelitian ini, saya mohon
kesediaan saudara menandatangani persetujuan yang telah saya sediakan.
Patisipasi saudara menjadi responden dalam penelitian ini sangat saya hargai
dan sebelumnya saya ucapkan terima kasih.
Tuban,……………… 2023

Lampiran 3. Persetujuan Menjadi Responden
PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Setelah mendapatkan penjelasan tentang tujuan penelitian ini, maka

saya menyatakan bersedia menjadi responden dari penelitian saudari
“Pengaruh Edukasi Berbasis Video Animasi

Terhadap Pengetahuan Dini Kejang Demam Anak
Pada Ibu ( Di Posyandu Nusa Indah 7 Kel.
Ronggomulyo Tuban)”
Persetujuan ini saya buat dengan sadar tanpa paksaan dari siapapun.
Demikian pernyataan ini saya buat untuk dapat digunakan sebagaimana
mestinya.
Tuban,…………… 2023
Responden
(………………………….)
Lampiran 4. Surat Izin Survei Awal
Lampiran 5. Surat Izin Penelitian
Lampiran 6 Surat Balasan Izin Penelitian
Lampiran 7 Sertifikat Etik
Lampiran 8 Sertifikat Toefl
Lampiran 9 Kuesioner Penelitian
KUESIONER PENELITIAN
Petunjuk :
No. Responden :
1. Isilah identitas pribadi anda
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan memilih salah satu
jawaban yang benar dengan memberi tanda “X” pada kolam yang tersedia.
3. Semua pertanyaan harus dijawab.
Data Pribadi :
Usia Ibu : tahun
Pekerjaan :
Pendidikan :
Kuesioner Penanganan Kejang Demam

 Penanganan Suhu
1. Cara yang paling tepat yang saya lakukan untuk menilai demam pada anak
adalah dengan mengukur suhu tubuh anak dengan termometer.
Ya Tidak
2. Daerah yang dapat saya lakukan untuk mengukur suhu anak menggunakan
termometer adalah di ketiak anak.
Ya Tidak
3. Saya selalu menyelimuti anak dengan kain tebal jika mengalami demam
tinggi agar anak tidak menggigil.
Ya Tidak
4. Jika demam anak tidak kunjung turun,anak harus segera di bawa ke rumah
sakit terdekat agar tidak memperburuk keadaan anak.
Ya Tidak
5. Jika anak sedang demam tinggi, saya harus segera memberi obat penurun
panas agar demam anak bisa turun.
Ya Tidak
6. Untuk menghindari terjadinya kejang demam pada anak, saya harus segera
menurunkan demam anak dengan kompes air dingin / hangat.
Ya Tidak
7. Saya memberikan minum yang banyak kepada anak yang demam untuk
menurunkan suhu tubuh anak.
Ya Tidak
8. Saya melonggarkan pakaian anak jika anak sedang demam untuk memberi
aliran udara yang baik dalam menurunkan suhu.
Ya Tidak
 Penanganan Posisi
9. Anak yang sedang kejang demam harus saya tempatkan di tempat yang
datar dan di bawah agar tidak cedera ketika melakukan gerakan tidak
terkontrol.
Ya Tidak
10. Saya memindahkan anak ke tempat yang lebih aman agar anak tidak
cedera ketika mengalami kejang demam.
Ya Tidak
11. Pada saat anak sedang mengalami kejang demam, saya harus
menempatkan anak di tempat tinggi tetapi mudah dijangkau agar anak
mudah bergerak.
Ya Tidak
12. Saya tidak boleh menahan gerakan-gerakan yang dilakukan anak ketika
mengalami kejang demam karena akan mengakibatkan cidera.
Ya Tidak
13. Pembeian posisi yang baik pada anak yang mengalami kejang demam
dapat menghindari cedera pada anak.
Ya Tidak
14. Saya menggendong anak dengan posisi kaki di atas dan kepala di bawah
agar mempercepat penyembuhan anak dari masa kejang demamnya.
Ya Tidak
 Penanganan Manajemen Demam
15. Saya selalu memiringkan kepala anak yang mengalami kejang agar tidak
tersedak ludah dan muntahnya sendiri.
Ya Tidak
16. Salah satu penanganan yang dapat saya lakukan untuk menjaga kepatenan
jalan nafas anak yang mengalami kejang demam adalah dengan
memasukan jari kedalam mulut anak.
Ya Tidak
17. Pada saat anak sedang kejang, saya tidak boleh memasukkan sesuatu
kedalam mulut karena akan membuat gigi patah dan cedera pada bibir dan
lidah anak.
Ya Tidak
18. Tindakan yang perlu saya lakukan untuk mempertahankan kelancaan jalan
nafas anak yang mengalami kejang demam adalah dengan tidak menaruh
benda apapun dalam mulut anak.
Ya Tidak
19. Saya tidak boleh memberikan obat anti kejang melalui mulut pada anak
yang sedang kejang demam karena dapat mengakibatkan anak tersedak.
Ya Tidak
20. Saya tidak boleh memasukan jari kedalam mulut anak ketika anak sedang
kejang demam karena akan menyumbat jalan napas anak.
Ya Tidak
21. Saya memberikan obat anti kejang kepada anak saat kejang demam anak
masih berlangsung.
Ya Tidak
22. Pada saat sedang dalam masa kejangnya, saya selalu menegakkan kepala
anak agar pernapasan anak lancar.
Ya Tidak
Lampiran 10. SOP Pemberian Edukasi
SOP
PEMBERIAN EDUKASI
Pemberian edukasi pada adalah usaha atau kegiatan
yang dilakukan untuk memberikan informasi terhadap
masalah kesehatan yang belum diketahui oleh pasien
Pengertian
dan keluarganya, sedangkan hal tersebut perlu
diketahui untuk membantu atau mendukung
penatalaksanaan medis atau tenaga kesehatan lain.
1. Agar pasien mengerti dan memahami masalah
kesehatan yang ada.
2. Meningkatkan pengetahuan dan atau ketrampilan
pasien dan keluarga tentang masalah kesehatan
yang dialami
3. Membantu pasien dan keluarga dalam
Tujuan
meningkatkan kemampuan untuk mencapai
kesehatan secara optimal
4. Membantu pasien dan keluarga dalam mengambil
keputusan tentang perawatan yang harus dijalani
5. Agar pasien dan keluarga berpartisipasi dalam
proses pelayanan yang diberikan
Edukasi dan informasi di tuangkan didalam sebuah
panduan ( peraturan direktur nomor
Kebijakan 081/PER/DIR/RSSA-SNG/IV/2015 tentang panduan
pemberian informasi dan edukasi )
Prosedur/ 1. Ucapkan salam, petugas memperkenalkan diri

Langkah-langkah 2. Jelaskan pada pasien dan keluarga tentang rencana
pendidikan kesehatan yang akan diberikan sesuai
dengan hasil assessment atau identifikasi
kebutuhan pendidikan kesehatan. Informasi
tersebut meliputi : materi yang akan diberikan,
tujuan diberikan pendidikan kesehatan, tempat dan
lamannya pendidikan kesehatan dilakukan.
3. Siapkan peralatan yang dibutuhkan:
1) Materi
2) Alat bantu demontrasi (bila
dibutuhkan)
3) Formulir pemberian informasi/edukasi
4) Alat tulis
4. Lakukan pendidikan kesehatan /penyuluhan sesuai

dengan materi yang disiapkan dengan
menggunakan bahasa yang mudah dimengerti oleh
pasien dan keluarga.
5. Lakukan pendidikan kesehatan/ penyuluhan
dengan metode yang sesuai dengan topik
pendidikan kesehatan yang akan diberikan. Bila
materi berupa informasi seputar pengetahuan,
pendidikan kesehatan pasien dilakukan dengan
metode presentasi dan diskusi. Bila materi berupa
ketrampilan/ prosedur tindakan (seperti perawatan
payudara, perawatan luka sederhana, dll)
pemberian pendidikan kesehatan dilakukan dengan
metode demonstrasi.
6. Beri kesempatan pasien dan keluarga untuk
bertanya apabila ada materi yang dianggap kurang
jelas
7. Dokumentasikan tindakan pendidikan kesehatan
yang sudah dilakukan dalam lembar informasi dan
edukasi
Referensi Rumah Sakit Sari Asih Sangiang
Lampiran 11. Konsep Pemberian Edukasi
KONSEP PEMBERIAN EDUKASI

Sebagai acuan melaksanakan kegiatan pemberian
Pengertian
edukasi berbasis video animasi
Tujuan Agar kegiatan berjalan dengan efektif
Setting Peneliti, team dan responden dalam satu ruangan
Metode Ceramah, diskusi, tanya jawab (luring)
Susunan Ibu – ibu posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo
4. Pre test dengan memberi kuesioner pada responden
Pedoman 5. Pemberian edukasi berbasis video animasi
Pelaksanaan 6. Post test dengan menguji kuesioner yang telah di
isi responden
Uraian Kegiatan Waktu
Pembukaan 5 menit
Pemberian edukasi berbasis video
animasi
Alur pemberian edukasi :
1. Responden berkumpul menjadi 1
kelompok besar di 1 ruangan
2. Pembagian kuesioner
30 menit
3. Pemutaran video animasi oleh
peneliti
Pemberian edukasi
4. Responden dipersilahkan untuk
berbasis video
mengisi kuesioner
animasi terhadap
5. Responden mengumpulkan hasil
pengaruh dini
kuesioner
demam anak pada
Kegiatan klasifikasi dan evaluasi hasil
ibu
kuesioner responden sesuai dengan
materi video animasi yang diputar
1. Penanganan dini kejang demam
anak
20 menit
2. Penanganan suhu
3. Penanganan posisi
4. Penanganan manajemen demam
5. Prosedur pemberian edukasi
berbasis video animasi
Tanya Jawab 10 menit
Penutup 5 menit
Lampiran 12. Lembar Tabulasi
PENDI PEKE SKOR

NO NAMA USIA DIKA R PRE POST
N JAAN KODE KODE
TEST TEST
1 IN 2 3 1 15 2 16 1
2 AS 2 4 1 14 2 15 2
3 SA 3 2 1 9 3 15 2
4 IK 2 4 1 11 2 20 1
5 LA 2 3 1 12 2 20 1
6 HR 2 4 2 14 2 21 1
7 KI 3 1 1 9 3 18 1
8 CK 1 4 1 10 2 19 1
9 RI 2 3 1 13 2 18 1
10 RP 2 5 3 11 2 19 1
11 KR 2 4 2 16 1 21 1
12 FR 2 3 1 12 2 20 1
13 KO 2 4 2 9 3 16 1
14 NO 2 4 1 11 2 17 1
15 TI 3 1 2 17 1 19 1
16 LE 3 4 2 9 3 15 2
17 SP 2 4 1 10 2 16 1
18 NS 2 3 1 11 2 16 1
19 MI 2 4 2 9 3 15 2
20 HK 2 4 2 11 2 17 1
21 SS 3 2 1 12 2 18 1
22 TK 3 1 1 13 2 19 1
23 BD 2 4 1 15 2 20 1
24 PI 2 2 1 14 2 17 1
25 RM 2 3 1 15 2 20 1
26 EN 2 4 2 12 2 16 1
27 SI 2 4 2 15 2 20 1
28 UM 3 1 1 10 2 17 1
29 YI 2 4 1 15 2 19 1
30 FS 2 2 1 15 2 20 1
Lampiran 13. Hasil Uji Statistik
USIA
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid < 20 tahun 1 3.3 3.3 3.3
21-29 tahun 22 73.3 73.3 76.6
> 30 tahun 7 23.3 23.3 100.0
Total 30 100.0 100.0
PENDIDIKAN TERAKHIR
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid TIDAK/BELUM 4 13.3 13.3 13.3
SEKOLAH
SD 4 13.3 13.3 26.7

SMP 6 20.0 20.0 46.7
SMA 15 50.0 50.0 96.7
DIPLOMA/SARJANA 1 3.3 3.3 100.0
Total 30 100.0 100.0
PEKERJAAN IBU
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid IBU RUMAH TANGGA 20 67.0 67.0 67.0
WIRASWASTA 9 30.0 30.0 97.0

PNS 1 3.0 3.0 100.0
Total 30 100.0 100.0
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Pretest * Posttest 30 100.0% 0 0.0% 30 100.0%
Pretest * Posttest Crosstabulation

Count
Posttest
Baik Cukup Total
Pretest Baik 2 0 2
Cukup 22 1 23
Kurang 2 3 5
Total 26 4 30
Chi-Square Tests
Asymptotic
Significance (2-
Value df sided)
Pearson Chi-Square 11.338a 2 .003
Likelihood Ratio 8.603 2 .014
Linear-by-Linear Association 8.440 1 .004
N of Valid Cases 30
a. 5 cells (83.3%) have expected count less than 5. The minimum
expected count is .27.
Lampiran 14. Dokumentasi
Lampiran 15. Lembar Konsultasi Skripsi
LEMBAR KONSULTASI SKRIPSI
Nama Mahasiswa : Ramadhania Rizki Parawansyah

NIM. : 19.12.2.149.114
Judul Proposal : Pengaruh Edukasi Berbasis Video Animasi Terhadap
Pengetahuan Dini Kejang Demam Anak Pada Ibu ( Di
Posyandu Nusa Indah 7 Kel. Ronggomulyo Tuban )
Pembimbing : Kusno Ferianto,S.Kep.,Ns.,M.Kep.,MM
Masukan
No. Tanggal Tanda Tangan
Pembimbing
1. 25 Agustus 2022 Pengajuan judul
2. 30 Agustus 2022 ACC Judul
3. 17 September 2022 Konsultasi Bab 1 & 2
4. 6 Desember 2022 Konsultasi Bab 1 & 3
5. 4 Januari 2023 Konsultasi Bab 1, 2 & 3
6. 10 Februari 2023 Konsultasi Bab 4
Konsultasi
7. 25 April 2023
Bab 1-4 & lampiran
8. 17 Mei 2023 Konsul Lampian
9. 21 Juli 2023 ACC Poposal
10. 10 Agustus 2023 Revisi Proposal
11. 14 Agustus 2023 Konsultasi Bab 5-7
12. 23 Agustus 2023 ACC Skripsi

Lampiran 16. Lembar Revisi Skripsi
LEMBAR REVISI SKRIPSI

NIM. : 19.12.2.149.114
Ketua Penguji : Kusno Ferianto. S.Kep.,Ns.,M.Kep.,MM
No Halaman Masukan Revisi

.
1. Bab 4 Perubahan dalam teknik Sudah direvisi
sampling
Tuban, 7 Agustus 2023

Ketua Penguji

NIDN.0705028101

NIM. : 19.12.2.149.114
Penguji I : Hj. Nurus Safa'ah, SST., M.Kes
No. Halaman Masukan Revisi

1. Judul Konsisten dalam Sudah direvisi
pengambilan judul, harus
sesuai dengan pembahasan
materi.
2. Bab 1 Informasi formal dan Sudah direvisi
nonformal diperkuat
dengan hasil dari berbagai
penelitian.
3. Bab 2 Memakai teori Sudah direvisi
keperawatan

Penguji 1
Hj. Nurus Safa'ah, SST., M.Kes

NIDN. 0723127503

NIM. : 19.12.2.149.114
Penguji II : Mei Widyawati, S.Kep., Ns., M.Kep
No. Halaman Masukan Revisi

1. Bab 1 Sistematika penulisan Sudah direvisi
2. Daftar Singkatan Daftar singkatan Sudah direisi

ditambah
3. Bab 3 Daftar asing di cetak Sudah direisi
miring
4. Bab 4 Kode dan skor kuesioner Sudah direvisi
disesuaikan

Penguji II
Mei Widyawati, S.Kep., Ns., M.Kep

NIDN. 0705059205
Lampiran 17. Berita Acaa Perbaikan Skripsi
BERITA ACARA PERBAIKAN SKRIPSI

NIM. : 19.12.2.149.114
No. Nama Penguji Tanda Tangan

1
NIDN.0705028101
Hj. Nurus Safa'ah, SST., M.Kes

2
NIDN. 0723127503
Mei Widyawati, S.Kep., Ns., M.Kep

3
NIDN. 0705059205

Skripsi Dhania Sementara

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Dhania Sementara

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI

PENGARUH EDUKASI BERBASIS VIDEO ANIMASI TERHADAP

PROGRAM STUDI SARJANA ILMU KEPERAWATAN

PENGARUH EDUKASI BERBASIS VIDEO ANIMASI TERHADAP

PROGRAM STUDI SARJANA ILMU KEPERAWATAN

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

PENGARUH EDUKASI BERBASIS VIDEO ANIMASI TERHADAP

PROGRAM STUDI SARJANA ILMU KEPERAWATAN

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

PENGARUH EDUKASI BERBASIS VIDEO ANIMASI TERHADAP

Ramadhania Rizki Parawansyah

Skripsi penelitian ini telah disetujui untuk diujikan dihadapan

Kusno Ferianto. S.Kep.,Ns.,M.Kep.,MM

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

Proposal ini diajukan oleh :

Panitia Penguji, Tanda Tangan

Ketua : Hj. Nurus Safa'ah, SST., M.Kes

Penguji I : Kusno Ferianto. S.Kep.,Ns.,M.Kep.,MM

Penguji II : Mei Widyawati, S.Kep., Ns., M.Kep

Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep., MM

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

Nama Lengkap. : Ramadhania Rizki Parawansyah

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

Nama : Ramadhania Rizki Parawansyah

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

(Ramadhania Rizki Parawansyah)

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

Gambar 2.1 Kerangka Teori Menurut Taxonomy Bloom .................... 14

Gambar 3.1 Kerangka konseptual pengaruh pemberian edukasi

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

Lampiran 1 : Jadwal Penelitian

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

PENGARUH EDUKASI BERBASIS VIDEO ANIMASI TERHADAP

Ramadhania Rizki Parawansyah1, Kusno Ferianto2

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

THE INFLUENCE OF ANIMATION VIDEO-BASED EDUCATION ON EARLY

Ramadhania Rizki Parawansyah1, Kusno Ferianto2

Keywords: Children's Febrile Seizures, Education Based on Video Animation,

PAGE \* MERGEFORMAT xiii

1.1 Latar Belakang

tidak disebabkan oleh proses intracranial (Silviyani, 2021). Kejang demam di

dan bronkopenumonia (Nuryani, 2020 dalam (Siti Romadoni1, 2023). Masalah

menimbulkan gangguan psikologis yaitu, ansietas (kecemasan berlebihan),

depresi, perasaan bersalah, ketakutan akan berulangnya kejang, ketakutan akan

berlanjutnya kejang menjadi penyakit epilepsi, dan kekhawatiran pada demam

yang efektif dan mudah dipahami.

Menurut WHO (2018) menyebutkan bahwa prevelensi kejang demam

mengalami kejang demam sebelum mereka mencapai usia 5 tahun

(Lumbantobing, 2010 dalam (Wahyudi et al., 2019).

kesalahan dalam melakukan penanganan kejang demam pada anak dikarenakan

kurangnya pengetahuan ibu mengenai penanganan awal kejang demam sehingga

rubella,difteri,tetanus dan pertusis. Bedasarkan penelitian yang telah dilakukan

Puspita (2019) didapatkan bahwa rata-rata pengetahuan ibu sebelum dilakukan

pendidikan kesehatan yaitu 73.79% dan setelah dilakukan pendidikan kesehatan

90,73% terjadi peningkatan sebelum dan sesudah dilakukan pendidikan kesehatan

(2020) didapatkan bahwa pendidikan kesehatan dapat mempengaruhi tingkat