JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Muhamad Rizki Fahri Rahman, S.Pd.

NIM Mahasiswa : 235071052
Sekolah/Kelas : SMP Negeri 4 Bandung / VII
Mata Pelajaran/Topik : Pendidikan Pancasila / Negara Kesatuan dalam
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan
nusantara; berpartisipasi aktif untuk menjaga keutuhan wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Tanggal Pelaksanaan Pembelajaran : 21 November 2023

Materi Refleksi Pertanyaan Refleksi

Review pengalaman Mulai dari proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi

belajar pembelajaran yang dilakukan:
1. Pengalaman belajar apa yang berguna dan menarik?

Saya mendapatkan pengalaman belajar yang bermanfaat dan

menyenangkan ketika saya dan teman-teman berdiskusi tentang cara
menyajikan pembelajaran yang berarti bagi peserta didik. Kami
berbagi pikiran dan ide untuk menyajikan pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan peserta didik sehingga dapat memberikan makna
bagi mereka. Ketika proses pelaksanaan, saya merasakan
pengalaman yang bermanfaat dan menyenangkan ketika saya
melihat bagaimana seorang guru harus bisa mengelola kelas dengan
baik dengan memaksimalkan perannya sebagai fasilitator dan
pembimbing peserta didik dalam proses mengeksplorasi potensi
mereka. Saya juga melihat bagaimana seorang guru bisa menyajikan
pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar
peserta didik dengan menyajikan metode pembelajaran yang variatif.
Kemudian, ketika proses evaluasi pembelajaran, saya mendapatkan
pengalaman yang bermanfaat dan menyenangkan ketika kami
melakukan evaluasi tentang proses pembelajaran yang telah kami
lakukan. Kami mengetahui hal-hal apa saja yang harus kami
perbaiki untuk meningkatkan kualitas pembelajaran agar
pembelajaran yang disajikan oleh guru bisa berjalan dengan baik,
dan peserta didik bisa menggali potensi mereka serta bisa mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

2. Pengalaman belajar apa yang berguna tetapi kurang

menarik?
Pengalaman belajar yang berguna tetapi kurang menarik saat
proses pelaksanaan pembelajaran yakni ketika guru telah
mempersiapkan pembelajaran yang menarik dan variatif namun
terdapat kondisi di mana guru tidak dapat menyajikan
pembelajaran yang terintegrasi dengan teknologi karena terjadi
kendala teknis. Hal ini tentu menyebabkan guru mau tidak mau
harus menyajikan pembelajaran yang tradisional dan monoton
karena tidak terbantu dengan teknologi yang ada, sehingga
menyebabkan peserta didik kurang menarik dalam mengikuti
pembelajaran.
3. Pengalaman belajar apa yang menarik tapi kurang
berguna?
Pengalaman belajar yang menarik tapi kurang berguna saat proses
perencanaan pembelajaran yakni ketika kami menemukan
berbagai macam strategi atau metode pembelajaran yang variatif
namun pada kenyataannya tidak semua strategi, metode, serta
media pembelajaran variatif itu bisa di implementasikan dalam
proses pembelajaran di dalam kelas, karena dalam proses
perencanaan pembelajaran harus disesuaikan dengan kondisi serta
kebutuhan peserta didik. Sehingga se menarik apapun metode,
strategi serta media pembelajaran yang telah disusun oleh guru
tidak akan berguna jika tidak disesuaikan dengan kebutuhan dari
peserta didiknya.
4. Pengalaman belajar apa yang tidak menarik dan tidak
berguna?
Pengalaman belajar yang tidak menarik dan tidak berguna adalah
ketika seorang guru menyajikan pembelajaran yang monoton
serta tidak mengintegrasikan pembelajaran dengan teknologi hal
ini tentu menjadi suatu hal yang tidak menarik bagi peserta didik,
dengan menyajikan pembelajaran yang monoton akan membuat
peserta didik kehilangan motivasi belajar, mereka akan cenderung
mengantuk dan tidak fokus dalam mengikuti pembelajaran
sehingga pada akhirnya penyajian pembelajaran yang dilakukan
oleh guru akan tidak berguna. Peserta didik mungkin saja tidak
bisa menerima pengetahuan dengan baik karena kehilangan
motivasi belajar, sehingga peserta didik tidak mampu menggali
 potensi yang dimilikinya serta tidak mampu menyerap materi
yang di berikan oleh guru.

Refleksi 1. Apa yang telah terjadi selama persiapan, pelaksanaan,

pengalaman belajar
akhir pembelajaran?
Pada saat tahap persiapan guru model sudah mempersiapkan
asesmen diagnostik yang mana akan digunakan untuk mengetahui
kebutuhan serta karakteristik peserta didik. Namun dalam tahap
pelaksanaan guru model tidak melaksanakan asesmen diagnostik
sehingga pada akhirnya terdapat peserta didik yang tidak
menerima pembelajaran sesuai dengan kebutuhannya. Selain itu,
saat proses perencanaan guru model telah mempersiapkan
perencanaan pembelajaran yang terintegrasi dengan teknologi,
namun pada saat proses pelaksanaan tidak bisa secara maksimal
melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan teknologi hal
ini disebabkan oleh adanya pemadaman listrik sehingga guru
model tidak bisa menggunakan proyektor, speaker atau perangkat
digital lainnya yang dapat menunjang pembelajaran. Hal ini tentu
saja menyebabkan peserta didik yang tidak terlalu antusias dalam
mengikuti pembelajaran, serta cenderung menyebabkan motivasi
belajar dan minat belajar peserta didik yang rendah.
2. Mengapa hal tersebut dapat terjadi?
Hal-hal yang telah diuraikan di atas bisa terjadi pertama, guru
model baru pertama kali mengajar di jenjang SMP sehingga pada
saat mengajar di dalam kelas masih memerlukan adaptasi dalam
mengajar terlebih guru model mengalami rasa gugup dalam
melaksanakan proses pembelajaran, sehingga ada beberapa
kegiatan pembelajaran yang tidak terlaksana dalam proses
pembelajaran. Kedua, hal yang menyebabkan pembelajaran
tidak terintegrasi dengan teknologi disebabkan oleh adanya
pemadaman listrik sehingga guru model tidak bisa menggunakan
proyektor, speaker atau perangkat digital lainnya yang dapat
menunjang pembelajaran. Hal ini tentu saja menyebabkan peserta
didik yang tidak terlalu antusias dalam mengikuti pembelajaran,
 serta cenderung menyebabkan motivasi belajar dan minat belajar
peserta didik yang rendah.

Rumusan hasil Apabila saya mengajar atau membahas topik ini atau topik
refleksi berupa
yang serupa dengan topik ini, dengan mempertimbangkan
pembelajaran
bermakna prinsip pembelajaran bermakna yang berpusat kepada peserta
didik, perubahan apa yang akan saya lakukan?

Dalam merancang perencanaan pembelajaran Saya akan merancang

pembelajaran yang memperhatikan kebutuhan peserta didik. Hal ini
dilakukan untuk menyajikan pembelajaran yang lebih bermakna bagi
peserta didik dengan disesuaikan dengan karakteristik, kemampuan
serta gaya belajar peserta didik. Untuk menyajikan pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik, saya perlu
melaksanakan asesmen diagnostik terlebih dahulu untuk mengetahui
sejauh mana kemampuan peserta didik, seperti apa karakteristik
peserta didik, serta seperti apa gaya belajar peserta didik sehingga
Saya dapat menyajikan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik. Hal ini menjadi suatu hal yang penting karena dengan
menyajikan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik akan memudahkan peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diinginkan.

Selain itu, Saya akan menyajikan pembelajaran yang tidak monoton

dengan menyajikan pembelajaran yang diintegrasikan dengan
teknologi dan permainan, mengapa hal ini harus dilakukan yakni
untuk meningkatkan semangat dan motivasi belajar peserta didik.
Lalu, Saya akan menyajikan bahan ajar, media pembelajaran serta
metode pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta
didik yang mana hal ini bertujuan untuk memudahkan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran karena telah disesuaikan dengan
kebutuhan peserta didik.

Lalu Saya sebagai seorang guru akan berusaha secara maksimal

untuk dapat menjalankan peran saya sebagai seorang guru untuk
 membimbing dan memotivasi peserta didik untuk dapat
mengeksplorasi dan menggali potensi yang dimiliki oleh masing-
masing peserta didik.

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal …………………………………… …………………………………………

Tanda
Tangan dan
Nama
Lengkap
_____________________________ _________________________________
Asep Deni Normansyah, M.Pd. Lenni Bagenda, S.Pd.
NIPY. 15110594 NIP. 19720125 201001 2 005