RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP SION

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi Pokok : Asam, basa dan garam

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan ( 2 JP )

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomenal dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak( menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menjelaskan konsep campuran
3.3.1 Mendeskripsikan larutan asam,basa dan garam
dan zat tunggal (unsur dan
(C2)
senyawa), sifat fisika dan
3.3.2 Mengidentikasi larutan asam, basa, dan garam
kimia, perubahan fisika dan
berdasarkan ciri-ciri dan pengujiannya(C3)
kimia dalam kehidupan sehari-
3.3.3 Menganalisis sifat larutan asam,basa dan garam
hari.
berdasarkan ciri-ciri dan pengujiannya(C4)
Kompetensi Dasar Indikator

4.3 Menyajikan hasil

4.3.1 Melakukan penyelidikan larutan asam,basa dan
penyelidikan atau karya tentang
garam(P3)
sifat larutan, perubahan fisika
4.3.2 Mempresentasikan data hasil penyelidikan
dan perubahan kimia atau
tentang larutan asam, basa dan garam
pemisahan campuran.
menggunakan indikator alami dan buatan(P4)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Melalui kegiatan percobaan pengujian asam basa peserta didik dapat mendeskripsikan
sifat larutan asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari
b. Melalui kegiatan percobaan pengujian asam basa dengan indikator alami, peserta didik
dapat mengidentifikasi larutan asam, basa, dan garam dengan benar

c. Melalui kegiatan percobaan pengujian asam basa dengan indikator buatan, peserta didik
dapat mengidentifikasi larutan asam, basa, dan garam dengan benar

d. Melalui kegiatan percobaan pengujian asam basa peserta didik dapat menganalisis
larutan asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari

e. Melalui data kegiatan dan pengujian pada LKPD asama basa, peserta didik dapat
mempresentasikan data hasil penyelidikan tentang sifat larutan asam, basa dan
garam.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

Pendidikan karakter yang akan dibiasakan kepada peserta didik selama dan setelah proses
pembelajaran adalah :
1. Disiplin
2. Jujur
3. Gotong royong

E. MATERI PEMBELAJARAN

Larutan asam dan basa dimanfaatkan secara luas untuk industri, pertanian, kesehatan, dan
penelitian di laboratorium. Oleh karena itu, dalam memahami sifat-sifat asam dan basa
merupakan hal yang sangat penting untuk memahami berbagai macam jenis larutan yang
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Tentu kamu telah mengenal larutan asam dalam kehidupan sehari-hari. Asam banyak
ditemukan dalam buah-buahan dan sayuran. Contohnya, jeruk, lemon, dan tomat.
 Gambar makanan asam
Sumber : www.pelajaran.co.id
Basa merupakan larutan yang banyak dijumpai dalam kehidupan seharihari. Contoh benda
yang mengandung basa ialah sabun mandi, sabun cuci, sampo, pasta gigi, obat mag, dan
pupuk.

Gambar makanan basa

Sumber : www.edukasi.site
Larutan asam dan larutan basa memiliki sifat-sifat yang khas. Salah satu cara untuk
membedakan asam atau basa dapat menggunakan indikator. Indikator asam-basa adalah
suatu senyawa yang dapat menunjukkan perubahan warna apabila bereaksi dengan asam
atau basa. Indikator asam-basa dapat dibedakan menjadi indikator alami dan indikator
buatan.

Gambar pengujian asam basa

Sumber : www.among guru.com dan www.tirto.id

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan Pendekatan Model Metode
1 Saintifik PBL Eksperimen,diskusi,persentase
dan tanya jawab
 G. MEDIA DAN BAHAN
Pertemuan Media Pembelajaran Alat dan Bahan Pembelajaran
1
 Power point  Lumpang dan alu

 Laptop  Plat tetes

 LCD proyektor  Pipet tetes

 Gelas kimia

 Tabung reaksi

 Kertas lakmus

 Alpukat

 Larutan garam

 Kopi

 Larutan obat maag

 Susu cair

 Sari buah nenas

 Sari buah apel

 Minuman soda

 Larutan cabe

 Mentega

 Ekstrak kembang sepatu

H. SUMBER BELAJAR
1) Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016
2) BUKU ERLANGGA IPA TERPADU KELAS VII
3) LKPD Asam Basa
4) Bahan ajar Asam Basa

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan

Tahap Deskripsi Kegiatan Waktu

Orientasi  Guru bersama peserta didik saling memberikan salam pembukaan dan 5 menit
serta saling bertanya kabar.
 Peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran (Religius
dan tanggung jawab)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap peduli dan
disiplin serta guru menyapa siswa secara menyeluruh kepada peserta
didik(Kepedulian)
Apersepsi  Guru dan peserta didik mereview materi yang telah dipelajari pada 5 menit
pertemuan sebelumnya mengenai unsur,senyawa dan campuran.
 Peserta didik dan guru saling bertanya jawab tentang keterkaitan
pelajaran sebelumnya dengan pelajaran yang akan dilakukan
(4C/Communication/Collaboration)
 Guru menyempaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
hari ini beserta tujuan pembelajarannya.
 Guru menggali pengetahuan awal peserta didik melalui kegiatan
tanya jawab yang dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
Motivasi 3 menit
 Guru menampilakan gambar sesorang yang terkena penyakit maag

 Guru bertanya kepada siswa tentang beberapa hal antara lain

 Apakak kalian pernah mengalami sakit maag?

 Bagaimana rasanya saat terkena penyakit maag?

 Siswa menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalamannya

 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi

asam basa dalam kehidupan sehari-hari.

 Guru menyampaikan garis besar langkah kegiatan pembelajaran yang

akan dilakukan oleh peserta didik.
Kegiatan Inti
Fase 1 Observasi masalah 10menit
Orientasi peserta
 Guru menayangkan berita yang terdapat pada NET TV pada
didik pada masalah
link : https://www.youtube.com/watch?v=5k9zoCuMSRc

 Guru bertanya kepada siswa mengapa orang tersebut terkena penyakit

maag ?

 Guru memberikan gambaran kepada siswa kondisi sesorang yang

terkena penyakit maag

 Guru kembali bertanya kepada siswa beberapa hal seperti

“ Pernahkah kalian memakan makanan yang rasanya asam atau
minuman yang terasa asam saat dikonsumsi “
“ Pernahkah kalian memakan makanan yang rasanya sepat atau
pahit saat dikonsumsi “
 Guru memperlihatkan kepada siswa beberapa makanan dan minuman
yang sering siswa lihat dikehidupan sehari-hari
(mengamati dan menyimak)
  Peserta didik bersama guru bertanya jawab untuk mengali pengalaman
nyata yang dialami peserta didik setelah mengamati gambar yang telah
ditampilan kemudian menghubungkannya dengan materi asam
basa.(menanya)
 Peserta didik mengemukan hubungan masalah yang dihadapi dengan
materi yang akan dipelajari.
 Guru membimbing peserta didik merumuskan masalah yang akan
menjadi bahan diskusi.
Rumusan masalah yang diharapkan :
o Bagaimana cara kita mencegah penyakit maag ?
o Bagaimana cara kita mengetahui makanan yang bersifat asam
dan basa ?
 Untuk mengetahuinya, mari kita lakukan kegiatan berikut ini!
Fase 2  Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (3-4 orang)
Mengorganisasikan
 Guru membagikan LKPD dan bahan ajar.
peserta didik untuk
belajar  Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan yang ada
di LKPD materi identifikasi senyawa asam dan basa.

 Peserta didik berdiskusi untuk membagi tugas masing- masing dalam

menyelesaikan praktikum asam basa (4C, comunication)
Fase 3  Guru mengarahkan dan mengkordinasikan kegiatan praktikum 40menit
Membimbing identifikasi larutan asam dan basa.
penyelidikan  Peserta didik melakukan tanya jawab pada guru mengenai
individu materi/skenario percobaan yang belum dimengerti (Comunication)
maupun  Peserta didik melakukan percobaan dengan panduan di LKPD tentang
kelompok identifikasi larutan asam dan basa. (Critical Thinking,HOTS)
 Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi tentang hasil
percobaan yang dilakukan. (4C, Collaboration) (mengumpulkan data)
 Peserta didik menjawab beberapa soal yang ada di LKPD sebagai uji
pemahaman identifikasi larutan asam dan basa,berdasarkan hasil
pengmatan dan bahan ajar yang dimiliki peserta didik (Menalar dan
mengasosiasikan)
 Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam diskusi kelompoknya
dengan bertanya kesulitan apa yang dihadapi (4C, Collaboration)
 Guru melakukan penilaian sikap dan kinerja peserta didik
Fase 4 :  Guru membimbing presentasi dan memotivasi perwakilan salah satu 10menit
Mengembangkan kelompok untuk presentasi dan kelompok lain memberikan masukan,
dan menyajikan guru memberikan penghargaan untuk kelompok yang tampil.
hasil karya  Peserta didik secara berkelompok menyampaikan hasil praktikum
identifikasi asam basa sedangkan kelompok lain mengapresiasi
dengan mengajukan pertanyaan tentang hasil diskusi yang dilakukan
 Guru memberikan tanggapan dan pujian pada setiap presentasi yang
dilakukan peserta didik
(Tahapan Saintifik: mengomunikasikan, 4C, neurosains)

 Guru memberikan penguatan terkait materi asam basa setelah peserta

Fase 5 : didik presentasi.
Menganalisis  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi hasil
dan eksperimen dan diskusi yang telah dilakukan.
mengevaluasi  Guru mengemukakan bahwa salah satu penyebab sakit maag adalah
proses mengkonsumsi makan asam dengan melakukan praktikum ini kita
pemecahan dapat mengetahui makanan asam sehingga memungkinkan kita untuk
masalah tidak mengkonsumsi makanan asam secara berlebihan.
Penutup
Evaluasi proses yang  Guru memberikan penegasan konsep terkait materi asam,basa dan 2 menit
sudah dihasilkan garam.
bersama antara guru  Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dan peserta didik dipelajari hari ini (mengomunikasikan)
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang
telah dilakukan hari ini
Evaluasi hasil belajar  Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru sebagai evaluasi 5 menit
belajar yang telah dilakukan.

Apresiasi  Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah 1 menit
pembelajaran menyelesaikan tugas (mengerjakan soal ) dengan baik.

 Guru memberikan tugas tindak lanjut kepada peserta didik berupa 2menit
pekerjaan rumah berkaitan dengan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan (PPK- Kemandirian)
 Guru memberikan informasi untuk pertemuan selanjutnya
 Kegiatan pembelajaran di tutup dengan doa dan Guru mengakhiri
pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup. (PPK – Religius)
 J. Penilaian
a. Teknik Penilaian, bentuk dan instrumen penilaian
Ranah Teknik penilaian Bentuk instrumen Keterangan

penilaian
Sikap Observasi sikap Skala likert penilaian Terlampir

sikap
Pengetahuan Tes tertulis Pilihan ganda dan essay Terlampir
Keterampilan Observasi Skala likert penilaian Terlampir
keterampilan keterampilan proses
Proses

b. Remedial dan Pengayaan

- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas

- Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
- Jika peserta didik mencapai nilai di atas KKM maka peserta didik diberikan materi
pengayaan.

Timika, Agustus 2022

MENGETAHUI

KepalaSekolah SMP SION Guru Mata Pelajaran

(DEVI MARTA KINDANGEN, S.Pd) (SUSANA DJAPANDJATAI, S.Pd)