TOPIK 4.

AKSI NYATA
TEKNOLOGI BARU DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Wahyu Aji Nugroho

NIM. 2318663276
PPG Prajabatan Gel 1 2024

LEMBAR KOMITMEN
Dengan ini saya, Mahasiswa PPG Prajabatan Gelombang 1 Tahun 2024 Universitas Ahmad
Dahlan dengan identitas:
Nama : Wahyu Aji Nugroho

NIM : 2318663276
Akan berkomitmen untuk:
1. Siap untuk mengintegrasikan teknologi, media dan strategi dalam pembelajaran.
2. Bersedia mengembangkan kompetensi diri dengan mengikuti pelatihan secara kontinyu
dalam penguasaan teknologi pembelajaran.
3. Selalu belajar dan melakukan penyesuaian diri dalam lingkungan belajar yang berubah
dengan cepat.
4. Terampil dalam memanfaatkan teknologi digital untuk mendesaian pembelajaran yang
kreatif dan inovatif agar pembelajaran lebih efektif, menarik, dan menyenangkan.
5. Bergabung bersama komunitas pendidik untuk saling berbagi ilmu dan wawasan.
6. Menjadi fasilitator yang membimbing peserta didik untuk cerdas dan bijak dalam
penggunaan teknologi.
7. Memanfaatkan teknologi secara optimal dalam pembelajaran sesuai dengan kode etik.
SMK MUHAMMADIYAH 1 YOGYAKARTA

MODUL AJAR
TURUNAN FUNGSI ALJABAR
Kelas XII DKV 1
Tahun Pelajaran 2023/2024

FASE F

Penyusun:
Amanda Bella Sasmita
PPG Prajabatan Gel 1 2024
 MODUL AJAR

Nama sekolah : SMK Muhammadiyah 1 Yogyakarta

Nama penyusun : Amanda Bella Sasmita
Tahun penyusun : 2024
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas/Semester : Fase F/ XII DKV 1/ 2
Pokok Bahasan : Kalkulus
Jumlah jam tatap muka : 2 pertemuan (6 JP/ 45 menit)
Kompetensi awal : Mengetahui bentuk aljabar
Memahami operasi hitung aljabar
Profil pelajar Pancasila :  Religius dengan membaca doa, Al-Qur’an, asmaul
husna dan mengucap salam
 Bernalar kritis dengan sub-elemen bertanya atau
keingintahuan
Sarana-prasarana :  Media: PPT mengenai materi turunan fungsi aljabar,
Quizwhizzer
 Alat: Laptop, LCD, papan tulis, jaringan internet
 Sumber belajar: Buku siswa
Model/pendekatan/strategi : Cooperative Learning
pembelajaran

A. Capaian pembelajaran
Di akhir fase F, peserta didik dapat memahami laju perubahan dan laju perubahan rata-
rata, serta laju perubahan sesaat sebagai konsep kunci derivatif (turunan), baik secara
geometris maupun aljabar. Mereka dapat menentukan turunan dari fungsi polinomial,
eksponensial, dan trigonometri, dan menerapkan derivatif (turunan) untuk membuat
sketsa kurva, menghitung gradien dan menentukan persamaan garis singgung,
menentukan kecepatan sesaat dan menyelesaikan soal optimasi. Mereka dapat
memahami integral, baik sebagai proses yang merupakan kebalikan dari derivatif
(turunan) dan juga sebagai cara menghitung luas. Mereka memahami teorema dasar
kalkulus sebagai penghubung antara derivatif (turunan) dan integral.

B. Tujuan pembelajaran
1. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik mampu menjelaskan pengertian turunan
fungsi aljabar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik mampu menjelaskan sifat turunan fungsi
aljabar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik mampu menentukan turunan fungsi aljabar
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik mampu memecahkan masalah yang
berkaitan dengan turunan fungsi aljabar dengan tepat.
C. Asesmen
1. Asesmen diagnostik
Penilaian diagnostik dilaksanakan di awal pembelajaran untuk menentukan
penguasaan kemampuan awal siswa dengan memberikan soal-soal terkait materi
yang diberikan.
1) Menentukan bagian-bagian dari koefisien,
2) Menentukan bagian-bagian dari variabel,
3) Menentukan bagian-bagian dari konstanta,
4) Menentukan bagian-bagian dari pangkat.
5) Mengoperasikan penjumalahan dan pengurangan bentuk aljabar.

2. Asesmen sikap atau profil pelajar Pancasila

Penilaian sikap atau profil pelajar pancasila, yakni mandiri dengan sub-elemen
percaya diri dan bernalar kritis dengan sub-elemen bertanya atau ingin tahu yang
masing- masing merupakan asesmen dilakukan melalui observasi oleh guru dengan
menggunakan jurnal. Berikut adalah kisi-kisi asesmen tersebut. Instrumen asesmen
terlampir.
No Sikap Indikator
1 Religius Ikut serta membaca doa, Al-Qur’an, asmaul husna dan
mengucap salam.
2 Keingintahuan Bertanya kepada teman/guru atau membaca sumber
belajar apabila mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
masalah atau untuk memperoleh pengetahuan baru,
terutama terkait materi turunan fungsi aljabar.

3. Asesmen formatif
Asesmen formatif mencakup asesmen pengetahuan dan keterampilan yang
didasarkan pada tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Asesmen formatif
dilakukan selama proses pembelajaran dengan memberikan soal tertulis sesuai
terutama dengan tujuan- tujuan pembelalajaran nomor 2, 3, dan 4. Adapun teknik
penilaian tes tertulis dengan kisi-kisi berikut.
Pertemuan 1
Tujuan Level Nomor
No Indikator Soal
Pembelajaran Kognitif Soal
1 Melalui kegiatan Diberikan fungsi x, peserta C3 1, 3, 4,
kelompok, peserta didik menentukan turunan (Penerapan) 5.
didik mampu pertama dari sifat-sifat
menjelaskan sifat turunan fungsi aljabar.
turunan fungsi aljabar
dengan tepat.
2 Melalui kegiatan
kelompok, peserta
didik mampu
 menentukan turunan
fungsi aljabar dengan
tepat.
Pertemuan 2
Tujuan Level Nomor
No Indikator Soal
Pembelajaran Kognitif Soal
Melalui kegiatan Diberikan fungsi x, peserta C3 1,2,3,4,5
kelompok, peserta didik menentukan turunan (Penerapan)
didik mampu pertama dari sifat-sifat
1
menjelaskan sifat turunan fungsi aljabar.
turunan fungsi
aljabar dengan tepat.
Melalui kegiatan
kelompok, peserta
didik mampu
2
menentukan turunan
fungsi aljabar dengan
tepat.
Melalui kegiatan Diberikan permasalahan C4 6,7,8,9,10
kelompok, peserta turunan fungsi aljabar (Analisis)
didik mampu dalam kehidupan sehari-
memecahkan hari, yang terdapat fungsi
3 masalah yang x, peserta didik mampu
berkaitan dengan menentukan keuntungan
turunan fungsi maksimal atau biaya
aljabar dengan tepat. produksi minimal.

D. Pemahaman bermakna
Mempelajari materi turunan fungsi aljabar dapat memberikan banyak manfaat,
diantaranya untuk mengembangkan daya nalar dalam menyelesaikan masalah
kontekstual yang melibatkan variabel, seperti kecepatan, percepatan, pendapatan
marginal, serta manfaat lainnya.

E. Pertanyaan pemantik
1. Bagaimana cara membedakan koefisien, variabel, dan konstanta?
2. Bagaimana penerapan dari konsep turunan fungsi aljabar dalam kehidupan sehari-hari?

F. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Guru memandu siswa berdoa, memeriksa kehadiran siswa, dan menyiapkan siswa
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan deskripsi kegiatan pembelajaran.
 Guru memotivasi siswa dengan menyajikan masalah kontekstual yang dapat
diselesaikan dengan turunan fungsi aljabar, misalnya dengan menggunakan
masalah kontekstual mengenai perencanaan bisnis yang tertera di video yang guru
tampilkan di kelas. Guru menjelaskan bahwa masalah tersebut dapat diselesaikan
dengan turunan fungsi aljabar.
 Guru menjelaskan bahwa terdapat sikap-sikap atau dimensi profil Pancasila yang
dikembangkan dan dinilai dalam pembelajaran ini, terutama sikap religius dan
sikap bernalar kritis dengan sub-elemen bertanya atau ingin tahu.
2. Kegiatan Inti (105 menit)
Present goal and set (Menyampaikan tujuan pembelajaran dan mempersiapkan
peserta didik)
 Memberitahu peserta didik pada pertemuan ini materi yang akan di dipelajari
yaitu tentang pengertian turunan fungsi aljabar dan menjelaskan sifat turunan
fungsi aljabar dengan tepat.
Present information (Menyajikan informasi)
 Peserta didik diminta memperhatikan dan memahami materi serta masalah yang
disajikan guru dalam bentuk permasalahan turunan fungsi aljabar melalui PPT.
Organize student into learning team (Mengorganisasikan peserta didik kedalam
kelompok belajar)
 Peserta didik diminta untuk duduk pada kelompok yang telah ditetapkan oleh guru.
 Peserta didik menyiapkan handphone untuk masing-masing kelompok.
 Guru membagikan link dari game quizwhizzer kepada peserta didik.
 Setiap kelompok login pada game quizwhizzer yang berisikan permasalahan
turunan fungsi aljabar.
Assist team work and study (Membimbing kelompok bekerja dan belajar)
 Peserta diidk mengamati, mencermati masalah pada kegiatan 1 yang terdapat
dalam game quizwhizzer mengenai pengertian turunan fungsi aljabar dan sifat
turunan fungsi aljabar yang disajikan dan menandai hal-hal yang tidak dipahami
dengan bimbingan guru (mengamati).
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya mengenai hasil pengamatannya, dan
hal-hal yang belum diketahui pada menu quizwhizzer dengan bimbingan guru dan
hasil diskusi tersebut diklik pada game quizwhizzer sesuai dengan jawaban hasil
diskusi kelompok. (menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi,
mengkomunikasikan).
 Guru memilih secara acak kelompok yang akan mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas.
 Peserta didik melakukan diskusi kelas dengan bimbingan guru.
(mengkomunikasikan secara lisan)
Test on materials (Mengevaluasi)
  Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap hasil diskusi serta memberi
penjelasan materi jika ada yang kurang
Provide recognition (Memberi penghargaan)
 Memberikan penghargaan berupa tepuk tangan kepada anggota kelompok yang
aktif.
 Guru bersama siswa melakukan refleksi secara individual atau berkelompok
untuk mengevaluasi hal-hal yang sudah dipelajari.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik merangkum materi pelajaran dan melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran.
 Guru menginformasikan materi pelajaran berikutnya adalah memecahkan
masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar dengan tepat. Peserta didik
diminta mempelajari terlebih dahulu materi tersebut di buku peserta didik.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

Pertemuan Kedua (3 JP)

1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Guru memandu siswa berdoa, memeriksa kehadiran siswa, dan menyiapkan siswa
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan deskripsi kegiatan pembelajaran.
 Guru memotivasi siswa dengan menyajikan masalah kontekstual yang dapat
diselesaikan dengan turunan fungsi aljabar, misalnya dengan menggunakan
masalah kontekstual mengenai perencanaan bisnis yang tertera di video yang guru
tampilkan di kelas. Guru menjelaskan bahwa masalah tersebut dapat diselesaikan
dengan turunan fungsi aljabar.
 Guru menjelaskan bahwa terdapat sikap-sikap atau dimensi profil Pancasila yang
dikembangkan dan dinilai dalam pembelajaran ini, terutama sikap religius dan
sikap bernalar kritis dengan sub-elemen bertanya atau ingin tahu.
2. Kegiatan Inti (105 menit)
Present goal and set (Menyampaikan tujuan pembelajaran dan mempersiapkan
peserta didik)
 Memberitahu peserta didik pada pertemuan ini materi yang akan di dipelajari
yaitu tentang memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
dengan tepat.
Present information (Menyajikan informasi)
 Peserta didik diminta memperhatikan dan memahami materi serta masalah yang
disajikan guru dalam bentuk permasalahan turunan fungsi aljabar melalui PPT.
Organize student into learning team (Mengorganisasikan peserta didik kedalam
kelompok belajar)
  Peserta didik diminta untuk duduk pada kelompok yang telah ditetapkan oleh guru.
 Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan guru.
Assist team work and study (Membimbing kelompok bekerja dan belajar)
 Peserta didik mengamati, mencermati masalah pada kegiatan 2 yang terdapat
dalam LKPD mengenai masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
yang disajikan dan menandai hal-hal yang tidak dipahami dengan bimbingan guru
(mengamati).
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya mengenai hasil pengamatannya, dan
hal-hal yang belum diketahui pada kegiatan 2 dengan bimbingan guru dan hasil
diskusi tersebut di tuliskan pada langkah pertama hingga langkah ketiga pada
LKPD. (menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengkomunikasikan).
 Guru memilih secara acak kelompok yang akan mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas.
 Peserta didik melakukan diskusi kelas dengan bimbingan guru.
(mengkomunikasikan secara lisan)
Test on materials (Mengevaluasi)
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap hasil diskusi serta memberi
penjelasan materi jika ada yang kurang
Provide recognition (Memberi penghargaan)
 Memberikan penghargaan berupa tepuk tangan kepada anggota kelompok yang
aktif.
 Guru bersama siswa melakukan refleksi secara individual atau berkelompok
untuk mengevaluasi hal-hal yang sudah dipelajari.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik merangkum materi pelajaran dan melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran.
 Guru menginformasikan materi pelajaran berikutnya adalah memecahkan
masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar dengan tepat. Peserta didik
diminta mempelajari terlebih dahulu materi tersebut di buku peserta didik.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

G. Refleksi peserta didik dan guru

1. Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran yang saya lakukan telah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
 Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
 Apakah yang saya dapat lakukan untuk memperbaiki bagian rencana tersebut?
 Apakah 100% peserta didik mencapai Tujuan Pembelajaran? Jika Tidak, berapa
% kirakira yang mencapai Tujuan Pembelajaran?
  Apakah kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak mencapai
Tujuan Pembelajaran?
 Langkah yang dapat saya lakukan untuk membantu mereka?
2. Refleksi Peserta didik
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dimengerti pada pembelajaran kali ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memeprbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1-5, berapa bintang yang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

Yogyakarta, 26 Februari 2024

Guru Pamong Mahasiswa

Joko Supriyanto, M.Pd. Amanda Bella Sasmita, S.Pd.

NBM. 1 112 824 NIM. 2318663277
Lampiran 1. Jurnal Asesmen Diagnostik
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Periode Pengamatan :

No Soal Tindak
No Nama 1 2 3 4 5 Nilai
Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
dst

RUBRIK ASESMEN DIAGNOSTIK

No Soal Aspek Penilaian Skor
1, 2, 3, 4, 5 Menjawab Benar 1
Menjawab Salah 0
Skor Maksimal 5
Skor Minimal 0
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑥 𝑥100
Lampiran 2. Jurnal Asesmen Sikap atau Profil Pelajar Pancasila

Kelas/ Semester :
Tahun Pelajaran :
Periode Pengamatan :
Butir Sikap : Religius dan keingintahuan (bertanya)
Petunjuk
Berdasarkan pengamatan selama periode ini, berikan catatan atau deskripsi singkat mengenai
sikap/perilaku peserta didik selama dalam kegiatan pembelajaran di kelas, terkait dengan
sikap religius dan keingintahuan (bertanya).
No Nama Siswa Kejadian Hari/Tanggal Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst
Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta Didik
Asesmen Formatif 1
Menggunakan media interaktif Quizwhizzer
Jawaban dan Alternatif Penskoran
No Soal Jawaban Skor
1 Turunan pertama dari 𝑓(𝑥) = Jawaban E
(4𝑥 + 3)(𝑥 + 1) adalah…. 𝑢 = 4𝑥 + 3 𝑣 =𝑥+1
𝑢′ = 4 𝑣′ = 1
𝑓′(𝑥) = 𝑢 𝑣 + 𝑢𝑣′
′
20
𝑓′(𝑥) = 4(𝑥 + 1) + (4𝑥 + 3)1
𝑓′(𝑥) = 4𝑥 + 4 + 4𝑥 + 3
𝑓′(𝑥) = 8𝑥 + 7
2 Turunan pertama dari 𝑓(𝑥) = Jawaban C
(2𝑥 − 1)(𝑥 + 9) adalah…. 𝑢 = 2𝑥 − 1 𝑣 =𝑥+9
𝑢 =2
′
𝑣′ = 1
𝑓′(𝑥) = 𝑢 𝑣 + 𝑢𝑣′
′
20
𝑓′(𝑥) = 2(𝑥 + 9) + (2𝑥 − 1)1
𝑓′(𝑥) = 2𝑥 + 18 + 2𝑥 − 1
𝑓′(𝑥) = 4𝑥 + 17
3 Turunan pertama dari 𝑓(𝑥) = Jawaban A
(3𝑥 − 4)(5𝑥 − 6) adalah…. 𝑢 = 3𝑥 − 4 𝑣 = 5𝑥 − 6
𝑢′ = 3 𝑣′ = 5
𝑓′(𝑥) = 𝑢′𝑣 + 𝑢𝑣′ 20
𝑓′(𝑥) = 3(5𝑥 − 6) + (3𝑥 − 4)5
𝑓′(𝑥) = 15𝑥 − 18 + 15𝑥 − 20
𝑓′(𝑥) = 30𝑥 − 38
4 Turunan pertama dari 𝑓(𝑥) = (𝑥2 − Jawaban C
4)(7𝑥 − 2) adalah…. 𝑢 = 𝑥2 − 4 𝑣 = 7𝑥 − 2
𝑢 = 2𝑥
′
𝑣′ = 7
𝑓 (𝑥) = 𝑢 𝑣 + 𝑢𝑣′
′ ′
20
𝑓′(𝑥) = 2𝑥(7𝑥 − 2) + (𝑥2 − 4)7
𝑓′(𝑥) = 14𝑥2 − 4𝑥 + 7𝑥2 − 28
𝑓′(𝑥) = 21𝑥2 − 4𝑥 − 28
5 Turunan pertama dari 𝑓(𝑥) = (𝑥 − Jawaban D
2

3𝑥 + 16)(𝑥2 − 9) adalah…. 𝑢 = 𝑥2 − 3𝑥 + 16 𝑣 = 𝑥2 − 9
′
𝑢 = 2𝑥 − 3 𝑣′ = 2𝑥
𝑓′(𝑥) = 𝑢′𝑣 + 𝑢𝑣′
𝑓′(𝑥) = (2𝑥 − 3)(𝑥2 − 9) + (𝑥2 − 3𝑥 20
+ 16)(2𝑥)
𝑓 (𝑥) = 2𝑥 − 18𝑥 − 3𝑥2 + 27 + 2𝑥3
′ 3

− 6𝑥2 + 32𝑥
𝑓 (𝑥) = 4𝑥 − 9𝑥2 + 14𝑥 + 27
′ 3

Jumlah Skor 100

 Asesmen Formatif 2 (LKPD)

LKPD
Turunan Fungsi Aljabar
Kelompok
Nama : 1. ………………………………………
2. ………………………………………
3. ………………………………………
4. ………………………………………
Kelas:

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik mampu menjelaskan sifat turunan fungsi aljabar
dengan tepat.
2. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik mampu menentukan turunan fungsi aljabar dengan
tepat.
3. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik mampu memecahkan masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi aljabar dengan tepat.
Kegiatan Pembelajaran:
Baca setiap petunjuk yang terdapat pada LKPD.
Kerjakan soal secara berkelompok di LKPD.
Jika ada yang diragukan mintalah petunjuk guru.
Alokasi waktu pengerjaan LKPD adalah 30 menit.
Presentasikanlah hasil dari kerja kelompok yang anda
buat!
Latihan
1. Turunan pertama dari 𝑓(𝑥) = 8−𝑥
(𝑥2 − 9) (7x-2) adalah….
2. Turunan pertama dari 𝑓(𝑥) = adalah…
2𝑥+3
3. Jika 𝑓(𝑥) = 2𝑥3 − 5𝑥2 − 9, nilai 𝑓′(3) =….
4. Jika 𝑓(𝑥) = 𝑥3 + 7𝑥2 − 2𝑥, nilai 𝑓′(−2) =….
5. Jika 𝑓(𝑥) = 𝑥4 − 2𝑥2 + 5𝑥, nilai 𝑓′(−1) =….
6. Jarak yang ditempuh sebuah mobil dalam waktu 𝑡 ditentukan oleh fungsi: 𝑆(𝑡) = 3𝑡2 − 24𝑡 +
10. Hitunglah nilai 𝑡 untuk mendapatkan kecepatan maksimum mobil tersebut!
7. Sebuah pabrik baju dalam memproduksi memerlukan 𝑥 meter kain yang dinyatakan dengan fungsi:
𝑃(𝑥) = 1 2 − 12𝑥 + 150 (dalam juta rupiah). Berapa biaya produksi minimum yang dikeluarkan
2𝑥
oleh pabrik baju tersebut?
8. Suatu perusahaan menghasilkan produk Suatu perusahaan menghasilkan
120
produk yang dapat
diselesaikan dalam 𝑥 jam dengan biaya per jam (4𝑥 − 800 + ratus ribu rupiah. Agar biaya
𝑥 )
minimum, produk tersebut dapat diselesaikan dalam waktu….
9. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal Vo m/detik. Tinggi peluru
setelah detik dinyatakan dengan fungsi ℎ(𝑡) = 100 + 40𝑡 − 4𝑡2. Tinggi maksimum yang dapat
dicapai peluru tersebut adalah….
10. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan diselesaikan dalam 𝑥 hari dengan biaya 4𝑥 − 160 + 2000 ribu
𝑥
rupiah per hari. Biaya minimum per hari penyelesaian pekerjaan tersebut adalah….
 LEMBAR JAWABAN

…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
Nilai =
Jawaban dan Alternatif Penskoran
No Soal Jawaban Skor
1 Turunan pertama dari 𝑓(𝑥) = 𝑢 = 𝑥2 − 9 𝑣 = 7𝑥 − 2 2
(𝑥2 − 9) (7x-2) adalah…. 𝑢′ = 2𝑥 𝑣′ = 7 2

𝑓′(𝑥) = 𝑢′𝑣 + 𝑢𝑣′

𝑓′(𝑥) = (2𝑥)(7𝑥 − 2) + (𝑥2 − 9)(7) 2
𝑓′(𝑥) = 14𝑥2 − 4𝑥 + 7𝑥2 − 63 2
𝑓′(𝑥) = 21𝑥2 − 4𝑥 − 63 2
2 Turunan pertama dari 𝑓(𝑥) = 𝑢 = 8 − 𝑥 𝑣 = 2𝑥 + 3 2
8−𝑥
adalah… 𝑢 = −1
′
𝑣′ = 2 2
2𝑥+3 𝘍
′ 𝑢 𝑣−𝑢𝑣′
𝑓 (𝑥 ) = 𝑣2
−1 (2𝑥+3)−(8−𝑥)2 2
𝑓′(𝑥) = (2𝑥+3)2
−2𝑥−3−16+2𝑥 2
𝑓′(𝑥) = (2𝑥+3)2
−19 2
𝑓′(𝑥) =
(2𝑥+3)2
3 Jika 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 5𝑥 − 9, nilai
3 2
𝑓 (𝑥) = 2.3𝑥3−1 − 5.2𝑥2−1 − 0
′
2
𝑓′(3) =…. 𝑓′(𝑥) = 6𝑥2 − 10𝑥 2
𝑓′(3) = 6(3)2 − 10(3) 2
𝑓′(3) = 54 − 30 2
𝑓′(3) = 24 2
4 Jika 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 7𝑥 − 2𝑥, nilai 𝑓′(𝑥) = 3𝑥3−1 + 7.2𝑥2−1 − 2
3 2
2
𝑓′(−2) =…. 𝑓′(𝑥) = 3𝑥2 + 14𝑥 − 2 2
𝑓′(−2) = 3(−2)2 + 14(−2) − 2 2
𝑓′(−2) = 12 − 28 − 2 2
𝑓′(−2) = −18 2
5 Jika 𝑓(𝑥) = 𝑥4 − 2𝑥2 + 5𝑥, nilai 𝑓′(𝑥) = 4𝑥4−1 − 2.2𝑥2−1 + 5 2
𝑓′(−1) =…. 𝑓′(𝑥) = 4𝑥3 − 4𝑥 + 5 2
𝑓′(−1) = 4(−1)3 − 4(−1) + 5 2
𝑓′(−1) = −4 + 4 + 5 2
𝑓′(−1) = 5 2
6 Jarak yang ditempuh sebuah mobil Untuk mencari kecepatan maksimum,
dalam waktu 𝑡 ditentukan oleh maka persamaan tersebut harus
fungsi: 𝑆(𝑡) = 3𝑡2 − 24𝑡 + 10. diturunkan:
Hitunglah nilai 𝑡 untuk 𝑆(𝑡) = 3𝑡2 − 24𝑡 + 5
mendapatkan kecepatan 𝑆′(𝑡) = 3.2𝑡2−1 − 24 + 0 2,5
maksimum mobil tersebut! 𝑆′(𝑡) = 6𝑡 − 24 = 0 2,5
6𝑡 =2424 2,5
𝑡= =4 2,5
6
Jadi, kecepatan maksimum mobil adalah
4 detik.
7 Sebuah pabrik baju dalam 𝑃(𝑥) akan bernilai minimum jika
memproduksi memerlukan 𝑥 𝑃′(𝑥) = 0
1
meter kain yang dinyatakan 𝑃(𝑥) = 𝑥2 − 12𝑥 + 150 (dalam juta
1 2
dengan fungsi: 𝑃(𝑥) = 𝑥2 −
2 rupiah)
12𝑥 + 150 (dalam juta rupiah).
 1
Berapa biaya produksi minimum 𝑃′(𝑥) = . 2𝑥2−1 − 12 + 0
yang dikeluarkan oleh pabrik baju 2
𝑃′(𝑥) = 𝑥 − 12
tersebut? 2
Karena kita akan mencari nilai
minimum, sesuai dengan syarat 𝑃′(𝑥) =
0, maka
𝑥 − 12 = 0 2
𝑥 = 12
Dengan demikian, biaya produksinya
adalah
1
𝑃(𝑥) = 𝑥2 − 12𝑥 + 150
21
𝑃(12) = (12)2 − 12(12) + 150 2
2 2
𝑃(12) = 72 − 144 + 150 2
𝑃(12) = 78 (dalam juta rupiah)
Jadi, biaya produksi minimum yang
dikeluarkan oleh pabrik baju tersebut
adalah Rp 78.000.000,00.
120
8 Suatu perusahaan menghasilkan Biaya per jam: 4𝑥 − 800 +
𝑥
produk Suatu perusahaan
Biaya untuk 𝑥 jam:
menghasilkan produk yang dapat 120 2
diselesaikan dalam 𝑥 jam dengan 𝐵(𝑥) = (4𝑥 − 800 + 𝑥 ) 𝑥 2
120
biaya per jam (4𝑥 − 800 + ) 𝐵(𝑥) = 4𝑥2 − 800𝑥 + 120
𝑥 Biaya akan minimum jika:
ratus ribu rupiah. Agar biaya
𝐵′(𝑥) = 0
minimum, produk tersebut dapat
8𝑥 − 800 = 0 2
diselesaikan dalam waktu….
8𝑥 = 800 2
800
𝑥= = 100 2
8
Jadi, waktu yang diperlukan agar biaya
minimum adalah 100 jam.
9 Sebuah peluru ditembakkan ℎ′(𝑡) = 0 + 40 − 4.2𝑡2−1 2
vertikal ke atas dengan kecepatan ℎ′(𝑡) = 40 − 8𝑡
awal Vo m/detik. Tinggi peluru Tinggi peluru akan maksimum, jika
setelah detik dinyatakan dengan ℎ′(𝑡) = 0
fungsi ℎ(𝑡) = 100 + 40𝑡 − 4𝑡2. 40 − 8𝑡 = 0
Tinggi maksimum yang dapat −8𝑡 = −40
dicapai peluru tersebut adalah…. −40 2
𝑡= =5
−8
Tinggi maksimum peluru pada saat 𝑡 =
5, dengan tinggi maksimumnya: 2
ℎ(5) = 100 + 40(5) − 4(5)2. 2
ℎ(5) = 100 + 200 − 100 2
ℎ(5) = 200
Jadi, tinggi maksimum yang dapat
dicapai peluru pada saat 𝑡 = 5 adalah
200 m.
2000
10 Suatu pekerjaan dapat Biaya per hari (4𝑥 − 160 + )
𝑥
diselesaikan diselesaikan dalam 𝑥
Biaya 𝑥 hari:
hari dengan biaya 4𝑥 − 160 + 2000
2000 𝐵(𝑥) = (4𝑥 − 160 + )𝑥
ribu rupiah per hari. Biaya 𝑥
𝑥
minimum per hari penyelesaian 𝐵(𝑥) = 4𝑥2 − 160𝑥 + 2000 2
pekerjaan tersebut adalah…. Biaya akan minimum jika
𝐵′(𝑥) = 0
8𝑥 − 160 = 0 2
8𝑥 = 160
160
𝑥= = 20 2
8
Biaya akan minimum jika pekerjaan
diselesaikan dalam 20 hari, dengan
biaya minimum per hari:
2000
= 4𝑥 − 160 +
𝑥
2000
= 4(20) − 160 +
20 2
= 20 (ribu rupiah) 2
Jadi, biaya minimum per hari
penyelesaian pekerjaan terebut dalam
20 hari adalah Rp 20.000,00.

Jumlah Skor 100

Lampiran 4. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan
Pengayaan dapat berupa pemberian dan pembahasan soal dengan konteks beragam dengan
level kognitif beragam pula, terutama level kognitif tinggi atau soal Higher Ordered Tinking
Skills (HOTS).

Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP. Jika
peserta didik yang belum tuntas lebih dari 50%, maka dilakukan bimbingan kelas. Jika
peserta didik yang belum tuntas antara 25-50%, maka dilakukan bimbingan kelompok. Dan,
Jika peserta didik yang belum tuntas kurang dari 25% maka akan dilakukan bimbingan
individu. Kemudian, setelah dilakukan pembimbingan akan dilakukan tes remedial.
KKTP yang digunakan:
 Deskripsi kriteria: Terlampir
 Interval nilai: Terlampir
Lampran 5. KKTP
A. Deskripsi Kriteria
Nama Sekolah : Kelas :
Alamat : Fase :
Nama Siswa : Materi :
Tahun Ajaran 2023/ 2024
Kriteria Tidak Memadai
memadai
Berusaha mengenali aspek dari masalah kontekstual yang dapat
diabstraksi dan disajikan ke dalam bentuk matematika untuk
diselesaikan
Mengaplikasikan konsep, fakta, prosedur dan penalaran
matematika untuk menyelesaikan masalah untuk memperoleh
hasil dan menemukan solusi matematika
Merefleksikan solusi matematika, hasil atau kesimpulan dari
permasalahan
Kesimpulan: Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 kriteria
memadai. Jika ada dua kriteria masuk kategori tidak memadai, maka perlu dilakukan
intervensi supaya pencapaian peserta didik bisa diperbaiki.

Yogyakarta, 26 Februari 2024

Guru Pamong Mahasiswa

Joko Supriyanto, M.Pd. Amanda Bella Sasmita, S.Pd.

NBM. 1 112 824 NIM. 2318663277
B. Interval Nilai
Interval nilai untuk menentukan peserta didik melaksanakan remedial atau pengayaan.
Interval Nilai Tindak Lanjut
0- 44 Belum mencapai ketuntasan, remedial di seluruh bagian
45-75 Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
76-89 Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
90-100 Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Lampiran 6. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

TURUNAN FUNGSI ALJABAR

A. Pengertian Turunan Fungsi
Untuk menemukan konsep turunan, kita akan mencoba mengamati berbagai
permasalahan nyata dan mempelajari beberapa kasus dan contohnya. Kita akan
memulainya dengan menemukan konsep garis tangen atau garis singgung. Sebagai
ilustrasi perhatikan berikut:

Gambar 1
Misalkan seseorang yang sedang bermain papan seluncur bergerak dari titik 𝑄(𝑥2, 𝑦2) dan
melayang ke udara pada titik 𝑃(𝑥1, 𝑦1) sehingga ia bergerak dari titik Q mendekati titik
P. Garis yang menghubungkan titik 𝑄(𝑥2, 𝑦2) dan titik 𝑃(𝑥1, 𝑦1) disebut tali busur atau
𝑦2−𝑦1
garis sekan dengan kemiringan atau gradien 𝑚 = (Ingat konsep garis lurus).
𝑥2−𝑥1
Jika ∆𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1 maka𝑥2 = ∆𝑥 + 𝑥1 (∆𝑥 merupakan selisih dari 𝑥) dan Jika ∆𝑦 = 𝑦2 − 𝑦1
maka 𝑦2 = ∆𝑦 + 𝑦1
Jika ∆𝑥 semakin kecil maka Q akan bergerak mendekati P (Jika ∆𝑥 𝖾 0 maka Q 𝖾
P). Sehingga gambar grafiknya dapat diilustrasikan sebagai berikut:

Gambar 2
Jika 𝑦 = 𝑓(𝑥) maka gradien garis PQ adalah:
𝑓(𝑥2)+𝑓(𝑥1) 𝑓(𝑥1+∆X)−𝑓(𝑥1) 𝑓(𝑥1+∆X)−𝑓(𝑥1)
𝑚𝑃𝑄 = 𝑥2−𝑥1
= 𝑥1+∆X−𝑥1
= ∆X
Dari persamaan tersebut, kita dapat menarik definisi: Misalkan 𝑓 ∶ R → R adalah fungsi
kontinu dan titik P(𝑥1, 𝑦1) dan Q (𝑥1, + ∆x , 𝑦1 +∆y) pada kurva 𝑓. Garis sekan
menghubungkan titik P dan Q dengan gradien 𝑓(𝑥1+∆X)−𝑓(𝑥1)
𝑠𝑒𝑐 =
𝑚 ∆X
Kita kembali ke gambar kedua yuk, Ananda amati kembali bahwa jika titik 𝑄 mendekati
𝑃 maka ∆𝑥 𝖾 0 sehingga diperoleh garis singgung di titik 𝑃 dengan gradien:
 𝑚𝑃𝐺𝑆 = lim 𝑓(𝑥1+∆X)−𝑓(𝑥1)
∆X
jika limitnya ada, nahhh ini yang harus Ananda pahami
∆𝑥 𝖾
0
tentang teori limit. Dari perhitungan matematis ini kita dapatkan definisi kedua mengenai
gradien garis singgung yaitu sebagai berikut:
Misalkan 𝑓 adalah fungsi kontinu bernilai real dan titik P(𝑥1, 𝑦1) pada kurva 𝑓. Gradien
garis singgung di titik P(𝑥1, 𝑦1) adalah limit gradien garis sekan di titik P(𝑥1, 𝑦1), ditulis:
𝑚𝑃𝐺𝑆 = lim 𝑓(𝑥1+∆X)−𝑓(𝑥1)
∆𝑥 𝖾 ∆X .
0

B. Rumus Turunan Fungsi Aljabar

Turunan fungsi merupakan fungsi baru hasil penurunan pangkat dari fungsi sebelumnya
menurut aturan yang sudah ditetapkan. Misalnya 𝑦 adalah suatu fungsi dari 𝑥 atau 𝑦 =
𝑓(𝑥), turunan fungsi terhadap x dinotasikan dengan 𝑑𝑦 atau 𝑦′ atau 𝑓′(𝑥). Untuk
𝑑𝑥
menentukan turunan fungsi aljabar, dapat digunakan rumus berikut.
Apabila u dan v adalah fungsi x dan a adalah konstanta, berlaku rumus-rumus turunan
f(x) = 𝑎𝑥𝑛
berikut.
a. 𝑦 = 𝑎, =maka 𝑦′ = 0
f’(x) e. 𝑦 = 𝑢 + 𝑣, maka 𝑦′ = 𝑢′ + 𝑣′
b. 𝑦 = 𝑎𝑥, maka 𝑦′ = 𝑎 f. 𝑦 = 𝑢 − 𝑣, maka 𝑦′ = 𝑢′ − 𝑣′
𝑛 ′
c. 𝑦 = 𝑎𝑥 , maka 𝑦 = 𝑎𝑛𝑥 𝑛−1
g. 𝑦 = 𝑢 . 𝑣, maka 𝑦′ = 𝑢′𝑣 + 𝑢 𝑣′
𝑢 𝑢 𝘍𝑣−𝑢 𝑣′
d. 𝑦 = 𝑎. 𝑢, maka 𝑦′ = 𝑎. 𝑢′ h. 𝑦 = , maka 𝑦′ =
𝑣 2 𝑣

Contoh
Tentukan turunan pertama dari fungsi berikut.
1. 𝑓(𝑥) = 8
Penyelesaian
𝑓′(𝑥) = 0

2. 𝑓(𝑥) = −4𝑥6
Penyelesaian
𝑓′(𝑥) = −4.6𝑥6−1 = −24𝑥5

3. 𝑓
(𝑥) = 2
𝑥93
Penyelesaian
𝑓′(𝑥) = 2 . 9𝑥 9−1 = 6𝑥8
3

4. 𝑓(𝑥) = 4𝑥3 + 3𝑥 − 1
Penyelesaian
𝑓′(𝑥) = 4.3𝑥3−1 + 3 − 0 = 12𝑥2 + 3

5. 𝑓(𝑥) = (5𝑥 + 3)(𝑥 − 4)

Penyelesaian
 𝑢 = 5𝑥 + 3 𝑣 =𝑥−4
𝑢′ = 5 𝑣′ = 1
𝑓′(𝑥) = 𝑢′𝑣 + 𝑢𝑣′
𝑓′(𝑥) = 5(𝑥 − 4) + (5𝑥 + 3). 1
𝑓′(𝑥) = 5𝑥 − 20 + 5𝑥 + 3
𝑓′(𝑥) = 10𝑥 − 17

6. 𝑓(𝑥) = (𝑥2 − 4)(𝑥2 − 5𝑥 + 8)

Penyelesaian
𝑢 = 𝑥2 − 4 𝑣 = 𝑥2 − 5𝑥 + 8
𝑢′ = 2𝑥 𝑣′ = 2𝑥 − 5
𝑓 (𝑥) = 𝑢′𝑣 + 𝑢𝑣′
′

𝑓′(𝑥) = 2𝑥(𝑥2 − 5𝑥 + 8) + (𝑥2 − 4)(2𝑥 − 5)

𝑓′(𝑥) = 2𝑥3 − 10𝑥2 + 16𝑥 + 2𝑥3 − 5𝑥2 − 8𝑥 + 20
𝑓′(𝑥) = 4𝑥3 − 15𝑥2 + 8𝑥 + 20
3𝑥−5
7. 𝑓(𝑥) =
𝑥+4
Penyelesaian
𝑢 = 3𝑥 − 5 𝑣 =𝑥+4
𝑢′ = 3 𝑣′ = 1
𝘍
′ 𝑢 𝑣−𝑢𝑣′
𝑓 (𝑥 ) = 𝑣2
3(𝑥+4)−(3𝑥−5)1
𝑓′(𝑥) = (𝑥+4)2
3𝑥+12−3𝑥+5
𝑓′(𝑥) = (𝑥+4)2
17
𝑓′(𝑥) =
(𝑥+4)2

𝑥2−3𝑥+6
8. 𝑓(𝑥) =
3𝑥−5
Penyelesaian
𝑢 = 𝑥2 − 3𝑥 + 6 𝑣 = 3𝑥 − 5
𝑢′ = 2𝑥 − 3 𝑣′ = 3
𝘍
′ 𝑢 𝑣−𝑢𝑣′
𝑓 (𝑥 ) = 𝑣2
2
′ (2𝑥−3)(3𝑥−5)−(𝑥 −3𝑥+6)3
𝑓 (𝑥) = (3𝑥−5)2
2 2
′ 6𝑥 −10𝑥−9𝑥+15−3𝑥 +9𝑥−18
𝑓 (𝑥) = (3𝑥−5)2
2
′ 3𝑥 −10𝑥−3
𝑓 (𝑥) = (3𝑥−5)2

C. Aplikasi Turunan Fungsi Aljabar

Konsep turunan atau diferensial, dapat diterapkan untuk menyelesaikan masalah pada
bidang teknik, kelajuan, dan bidang ekonomi. Masalah-masalah pada bidang teknik,
kelajuan, dan bidang ekonomi. Beberapa contoh penggunaan turunan fungsi aljabar
dalam kehidupan sehari-hari adalah sebagai berikut.
1. Menentukan minimal bahan yang digunakan untuk membuat suatu benda.
2. Menentukan keuntungan maksimal.
3. Menentukan biaya produksi minimal.
Langkah-langkah penggunaan turunan fungsi aljabar dalam permasalahan kehidupan
sehari-hari adalah sebagai berikut.
1. Tentukan fungsi permasalahan 𝑓(𝑥) dengan benar.
2. Tentukan turunan pertama dari 𝑓(𝑥) = 0 atau 𝑓′(𝑥) = 0.
3. Tentukan nilai 𝑥.
4. Substitusikan nilai x kedalam fungsi awal atau 𝑓(𝑥).

Contoh
1. Jika 𝑓(𝑥) = 4𝑥3 − 2𝑥2 − 7, nilai 𝑓′(−2) =….
Penyelesaian
𝑓′(𝑥) = 4.3𝑥3−1 − 2.2𝑥2−1 − 0
𝑓′(𝑥) = 12𝑥2 − 4𝑥
𝑓′(−2) = 12(−2)2 − 4(−2)
𝑓′(−2) = 48 + 8
𝑓′(−2) = 56

2. Suatu proyek pembangunan Gedung sekolah dapat diselesaikan dalam 𝑥 hari dengan
120
biaya proyek perhari (3𝑥 − 900 + ) ratus ribu rupiah. Agar biaya minimum maka
𝑥
proyek tersebut diselesaikan dalam waktu….
Penyelesaian:
Misal fungsi biaya 𝑥 hari = 𝐵(𝑥)
120
𝐵(𝑥) = 𝑥 (3𝑥 − 900 + )
𝑥
𝐵(𝑥) = 3𝑥2 − 900𝑥 + 120
Biaya minimum, 𝐵′(𝑥) = 0
𝐵′(𝑥) = 3.2𝑥2−1 − 900 + 0
𝐵′(𝑥) = 6𝑥 − 900
6𝑥 − 900 = 0
6𝑥 = 900
900
𝑥= = 150
6
Jadi, agar biaya proyek minimum, maka pekerjaan tersebut harus diselesaikan dalam
waktu 150 hari.

3. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas. Tinggi peluru pada saat 𝑡 detik
dinyatakan dengan fungsi ℎ(𝑡) = 40𝑡 − 4𝑡2. Tinggi maksimum yang dicapai peluru
tersebut adalah…meter.
Penyelesaian:
Peluru mencapai tinggi maksimum ketika ℎ′(𝑡) = 0.
ℎ(𝑡) = 40𝑡 − 4𝑡2
ℎ′(𝑡) = 40 − 8𝑡 = 0
−8𝑡 = −40
−40
𝑡= = 5 detik
−8
ℎ(5) = 40(5) − 4(5)2
ℎ(5) = 200 − 100
 ℎ(5) = 100 meter
Jadi, tinggi maksimum yang dicapai peluru tersebut adalah 100 meter.

4. Suatu perusahaan menghasilkan 𝑥 produk dengan biaya sebesar (9.000 + 1.000𝑥 +

10𝑥2) rupiah. Jika semua hasil produk perusahaan tersebut habis dijual dengan harga
Rp 5.000,00 untuk satu produknya, maka laba maksimum yang dapat diperoleh
perusahaan tersebut adalah….
Penyelesaian:
Biaya produksi 𝑥 produk: (9.000 + 1.000𝑥 + 10𝑥2)
Hasil penjualan 𝑥 produk: 5.000𝑥
Laba = Hasil penjualan – Biaya produksi
𝐿(𝑥) = 5.000𝑥 − (9.000 + 1.000𝑥 + 10𝑥2)
𝐿(𝑥) = −10𝑥2 + 4.000𝑥 − 9000
Laba maksimum: 𝐿′(𝑥) = 0
𝐿′(𝑥) = −20𝑥 + 4.000 = 0
−20𝑥 = −4.000
−4.000
𝑥 = −20 = 200
𝐿(200) = −10(200)2 + 4.000(200) − 9000
𝐿(200) = −400.000 + 800.000 − 9.000
𝐿(200) = 391.000
Jadi, laba maksimum yang dapat diperoleh perusahaan tersebut adalah Rp 391.000,00
Lampiran 6. Glosarium & Daftar Pustaka

Glosarium
1. Garis Sekan (Secant Line) adalah garis lurus yang ditarik dari dua titik pada suatu kurva.

2. Garis normal merupakan garis yang melalui titik singgung dan tegak lurus dengan garis
singgung.

3. Garis singgung (disebut juga garis tangen) kurva bidang pada titik yang diketahui adalah
garis lurus yang "hanya menyentuh" kurva pada titik tersebut.

4. Turunan fungsi merupakan fungsi baru hasil penurunan pangkat dari fungsi sebelumnya
menurut aturan yang sudah ditetapkan.
5. Gradien (gradient) adalah salah satu operator dalam kalkulus vektor yang berguna untuk
mencari perubahan arah dan kecepatan dalam bidang skalar, atau biasa disebut dengan
kemiringan.
6. 𝑓′(𝑥) yaitu turunan pertama dari 𝑓(𝑥).
7. 𝑢(𝑥) yaitu fungsi 𝑢.
8. 𝑣(𝑥) yaitu fungsi 𝑣.
9. Titik Singgung adalah titik persinggungan antara dua kurva.
10. Nilai maksimum adalah nilai terbesar dari suatu fungsi pada interval tertentu.
11. Nilai minimum adalah nilai terkecil dari suatu fungsi pada interval tertentu

Daftar Pustaka
Kasmina & Toali. 2018. Matematika untuk SMK/MAK Kelas XII. Jakarta: Erlangga.