Anda di halaman 1dari 38

REMAJA DAN

RAKAN SEBAYA
PEMBENTANG
ABDUL RAHMAN BIN SAAD
800919
TAKRIF RAKAN SEBAYA:-

 “Peergroups”
 Sekumpulan remaja yang sama dari segi
umur,pendidikan atau kelas sosial dan minat
 Remaja biasanya lebih gemar menghabiskan
masa bersama rakan sebaya mereka

 Sumber : Wikipedia.org (Encyclopedia)
sambungan

 Untuk remaja , rakan sebaya terdiri daripada


sekumpulan besar rakan-rakan mereka yang
sama umur, kelas, jiran atau rakan sekerja.
 Satu kajian yang dijalankan oleh Student
Social Support scale menyatakan , kanak-
kanak merasakan rakan mereka adalah
penting kepada mereka. (malecki & Elliott,
1999)
FUNGSI RAKAN SEBAYA

 Rakan sebaya berperanan penting dalam


kehidupan remaja iaitu :-
 Sebagai alat perbandingan dengan dirinya
sendiri.
 Sebagai panduan apabila menilai diri dari
segi tingkahlaku, personaliti, kemahiran,
kebolehan dan lain-lain.
FUNGSI RAKAN SEBAYA

 Fungsi rakan sebaya dapat dibahagi kepada


dua:-
 1.Sebagai agen peneguhan
 Apabila kanak-kanak membesar, pengaruh
rakan sebaya sebagai agen peneguhan
semakin meningkat. Ini jelas apabila kanak-
kanak lebih suka mendengar nasihat rakan
sebaya dan tidak menghiraukan nasihat ibu
bapa.
sambungan

 Kajian oleh Charlesworth & Hartup (1967) yang


mengkaji jenis-jenis peneguhan bagi remaja ,
merumuskan tedapat 3 jenis peneguhan iaitu:-
 1.memberi sokongan dan persetujuan positif kepada
rakan dalam bentuk senyuman, menawarkan
bantuan, memuji dan sebagainya.
 2.menerima segala kelemahan dan kebaikan rakan.
 3.Penyerahan iaitu berkongsi , menerima idea
kanak-kanak lain,bermain bersama-sama dan lain-
lain
sambungan

 Rakan sebaya sebagai model sosial


 Bermaksud rakan sebaya memberitahu cara
mereka perlu bertingkah laku dalam situasi
yang berbeza.contoh , remaja gemar meniru
tingkahlaku rakannya.Biasanya remaja
meniru tingkahlaku rakannya yang popular
dan sudah membentuk hubungan rapat
dengannya (hartup, 1983)
PENGARUH RAKAN SEBAYA

 Larson & Richards (1994),ibubapa kekal


sebagai orang yang penting dalam
kehidupan remaja, tetapi tahap kemesraan &
closeness antara ibubapa dan anak remaja
selalunya menurun semasa remaja.
 Hubungan remaja dengan ibubapa dan
rakan sebaya semasa remaja bukan hanya
dari segi kuantiti tetapi juga dari segi kualiti.
sambungan

 Remaja menunjukkan bahawa mereka


bergantung lebih kepada rakan berbanding
ibubapa untuk companionship dan intimacy
(intim)
 Intimacy – darjah ukuran bagaimana dua
orang berkongsi pengalamanperibadi,
rasahati dan perasaan
sambungan

 Menurut Harry Stack Sullivan (1953), iaitu


orang pertama yang melahirkan idea tentang
pentingnya imtimacy dalam hubungan
remaja, menurut beliau keperluan intimacy
dengan rakan sebaya semakin kuat semasa
praremaja dan awal remaja. Semasa
berumur sepuluh tahun, kebanyakan rakan
remaja akan mempunyai rakan istimewa dari
jantina yang sama.
BAGAIMANA RAKAN SEBAYA DIPILIH

 1. Orientasi pendidikan meliputi tingkahlaku


di sekolah, pencapaian pelajaran.(menurut
Berndt, 1996)(Rujuk Arnett , page 231)
 2.Medik atau aktiviti masa lapang.Cenderung
pilih yang sama aktiviti.
 3.Penglibatan dalam tingkahlaku berrisiko,
contoh minum arak, merokok dan
sebagainya.
PERANAN RAKAN SEBAYA
KEPADA REMAJA

 Pengganti keluarga
 Mekanisma transisi hidup
 Pemberi sokongan sosial dan akademik
 Agen sosialisasi
 Memperkembangkan konsep perhubungan
sosial
 Pembentukan personaliti
SAMBUNGAN

 Kumpulan rujukan
 Pembentukan konsep kendiri
 Tempat meluahkan perasaan dan
penyelesaian masalah
 Pendengar
 Membina nilai komitmen dalam
persahabatan
 Tempat mencari identiti
SAMBUNGAN

 Mempengaruhi kecenderungan
 Meneguhkan nilai ibu bapa dan membuat
pendirian sendiri
 Kaunselor Rakan Sebaya
 Pengawalan tingkahlaku dan peningkatan
pencapaian akademik
 Tempat mencuba peranan baru dan
berkongsi pengalaman
SAMBUNGAN

 Tempat untuk mencuba peranan,


menyelesai masalah dan membesar
 Peluang menjadi pemimpin
 Peluang berinteraksi dan memahami jantina
berlainan.
MENGAPA RAKAN SEBAYA
BEGITU MAGNETIC KEPADA
REMAJA

 Seltzer & Waterman(1998)


 Wujudnya ‘frameworklessnes’ dalam hidup
remaja.
 Zaman remaja wujud ‘Peership’ , iaitu
persahabatan yang unik.Buat perbandingan
dengan tingkahlaku remaja lain.
 Berkongsi minat yang sama (Hotacsu,1989)
FRAMEWORKLESSNESS

 Ialah keadaan sementara di mana terdapat


kekurangan panduan, arahan dan batasan dalam
kehidupan.Frameworklessness bermula dengan
perubahan fizikal diri remaja yang drastik dan tidak
pasti tentang masa depan .Pada awal remaja ,
mereka mula mencari identiti sendiri. Rujukan utama
mereka tentang tingkahlaku ialah kumpulan rakan
sebaya. Rakan sebaya adalah tempat melafazkan
fikiran dan emosi (Seltzer and Waterman, 1996)
Peership
 Iaitu persahabatan yang unik kepada remaja. Rakan
sebaya berumur lebih kurang sama dengan remaja
tersebut. Rakan sebaya bagi remaja terdiri daripada
rakan persekolahan, rakan yang tinggal di kawasan
perumahan yang sama,rakan-rakan dalam aktiviti
riadah dan sukan yang sama.Wujud kumpulan
rujukan psikologikal remaja apabila remaja
memerlukan pemisahan dari kongkongan ibubapa
untuk menjadi dewasa.Meraka lebih bergantung
kepada rakan sebaya.rakan sebaya merupakan
sumber utama dalam meniru gaya dan tingkahlaku
dan aspirasi
SAMBUNGAN

 Seltzer dan waterman (1996)menjelaskan remaja


membuat perbandingan tingkahlaku remaja lain
dalam membuat keputusan tentang masa depan
mereka.Wujud satu kebimbangan di kalangan
remaja tentang masa hadapan mereka dan
bagaimana mencapainya cita-cita dan aspirasi
sedemikian.

 Buku asal – Psychosocial worlds of adolescent-


public and privateoleh Vivian Setlzer.
sambungan
 ‘Lonelines(Roscoe & Skomski, 1989).Lelaki lebih rasa sunyi dari
perempuan, kerana lelaki sukar untuk meluahkan perasaan
mereka(their feeling).
 Konsep alone vs lonely
 Psychologists Vygotsky , Piaget bersetuju bahawa hubungan
rakan sebaya mempnyai satu hubungan yang unik dari segi
kognitif,sosial,perkembangan emosi.
 Larson & Richards (1994) mengariskan 2 sebab:-
 1.Rakan mencerminkan dirinya sendiri..Cth:Dia rasa apa yang
saya rasa tentangsesuatu,dan dia amat memahami apa yang
saya maksudkan.
 2.Remaja merasakan amat bebas dan terbuka bila bersama
rakan sebaya berbanding dengan ibubapa.
VIVIAN SETLZER

Prof.of Human
Development dan
Behavior, Uni. Of
Pennsylvania
Develop an original
model of Irrigulation in
Adolescent
Development,Diagnostic
Instruments, and Peer
Arena Therapy
JEAN PIAGET VYGOTSKY
IBUBAPA & PERANAN MENGENAI
RAKAN SEBAYA
APAKAH CIRI-CIRI IBUBAPA YANG DIINGINI OLEH
REMAJA?
 Menurut Newman(1989)di antara ciri-cirinya ialah:
 Menyukai & berupaya membantu bila kita
perlukannya.
 Mendengar dan cuba memahami.
 Terima seadanya, kekurangan dan apa sahaja.
 Meluahkan rasa cinta/sayang
 Percaya & mengharapka yang terbaik
 Layan macam orang lain.
SAMBUNGAN
 Guide us
 Seorang yang gembira, humor,mampu membina
keluarga bahagia & jd contoh
 Kenali rakan sebaya anak
 Aktiviti bersama kelaurga
 Raikan
 Peluang bersama mereka
100

90

80

70

60

50

Prefer parents
40
Prefer friends

30

20

10

0
How well I Hopes/plans Views on Feelings
am doing in for the sex about
school future opposite
sex

PERATUSAN PILIHAN REMAJA UNTUK BERBINCANG


SAMA ADA DENGAN KAWAN ATAU KELUARGA
SUMBER ; YOUNIS & SMOLLAR(1985)P. 294
Kajian tentang remaja di Holland
oleh BoisReymond &Ravesloot,1996)

 Hampir sama dengan kajian di Amerika.


 Persoalan: dengan siapa mereka
berkomunikasi tentang diri, personal
feelings,kesedihan/kedukaan dan rahsia
 Umur remaja : 15 hingga 19 tahun
HASIL KAJIAN

 HUBUNGAN KOMUNIKASI %
 IBUBAPA 20%
 BAPA 3%
 RAKAN SEBAYA Nearly 50%

 RUJUK : ARNETT PAGE 226


SAMBUNGAN

 Kajian oleh Younis & smolar (1985) yang dijalankan ke atas lebih
seribu oran remaja mendapati lebih 90% menyatakan mempunyai
sekurang-kurangnya seorang kawan rapat “ yang sangat bermakna “.
70% bersetuju dengan kenyataan:-
 kawan baik saya lebih memahami saya daripada ibubapa
 Saya sangat selesa sekarang dan mempelajari banyak hal dariapada
kawan rapat berbanding ibubapa
 Saya lebih mengenali diri saya dengan kawan rapat berbanding
ibubapa
 (Bois-reymond & Ravesloot,1996) Kajian dengan remaja Holland
berumur 15 hingga 19 tahun mengenai dengan siapa mereka
berkomunikasi tentang perasaan personal, tentang kesedihan dan
rahsia mereka, hampir separuh daripada remaja menamakan rakan
sebaya, hanya 20% menamakan satu @ dua ibubapa meraka. Hanya
3% menamakan bapa mereka.
KANAK-KANAK BELAJAR DARI APA YANG
MEREKA ALAMI

Jika kanak-kanak hidup dalam kritikan,


mereka akan belajar mengutuk.
Jika kanak-kanak hidup dalam permusuhan,
mereka akan belajar bergaduh.
Jika kanak-kanak hidup dalam keaiban,
mereka akan sentiasa berasa bersalah.
Jika kanak-kanak hidup dalam toleransi,
mereka akan belajar menjadi penyabar.
Jika kanak-kanak hidup dengan sanjungan,
mereka akan belajar menghargai.
Jika kanak-kanak hidup dengan saksama
mereka akan belajar menjadi adil
Jika kanak hidup dengan kesejahteraan,
mereka akan hidup menjadi setia
Jika kanak-kanak hidup dengan kebenaran,
mereka akan belajar menghargai diri.
Jika kanak-kanak hidup dengan persahabatan
mereka akan belajar kasih sayang.
TOKOH

 Rohaty Mohd Rejab


 Head center of excellence for leaner
Diversity,
 Fakulti Pendidikan UKM
 Abdullah Mohd Noor
 Dept. Edu. Foundation
 Uni.Hasanal Bolkiah Institut Education,
 Uni. Brunei Darul Alam
TOKOH

 Nuran Hortacsu
 Jabatan Psikologikal,
 Middle East Technical Universiti (METU)
 Ankara , Turki
TOKOH

 Reed Larson
 Prof. Of Human Develop & Family Studies,
 Uni. Of Illinois
 Grant Skomski
 Assistant Director
 Central Michigan University
TOKOH

 Bruce Roscoe
 Dekan Pelajar,
 Central Michigan University
 Journal-journal yang berkaitan dengan Lonelines:-
 Journal of Advanced Nursing (JAN)
 Lonelines ; an apidemic in modern society oleh
Collin Killen (1998)
 Volume 28 issue 4 , page 762-770,Okt 1998
Questa Journal Article

 Volume 54, 2003 oleh Young Ok Yum.


 The relationships among lonelines, self
partner contructive maintance behavior and
relational satisfaction in two cultures