UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENDESKRIPSI

SECARA TERTULIS MELALUI PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS II SEMESTER II
SD NEGERI PURWASARI 04
TAHUN PELAJARAN 2013/2014

KARYA ILMIAH

Oleh :

........................
NIM

UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH PURWOKERTO
2014
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
 UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENDESKRIPSI
SECARA TERTULIS MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS II SEMESTER II
SD NEGERI PURWASARI 04

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh :
........................
NIM.

ABSTRAK

Rendahnya minat siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia menyebabkan

sebagian besar siswa kurang antusias mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru,
sehingga hasil belajar siswa rendah. Dengan kondisi tersebut guru berusaha memperbaiki
pembelajaran dengan melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ).Tujuan penelitian
ini adalah untuk meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia, materi pokok mendeskripsikan binatang dan tumbuhan secara tertulis
melalui pembelajaran kontekstual di kelas II SDN Purwasari 04 Kecamatan Wanareja
Kabupaten Cilacap.Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas II SDN Purwasari 04,
yang berjumlah 18 peserta didik. Metode yang digunakan dalam perbaikan pembelajaran
ini adalah metode Gambar Binatang. Data yang diperoleh melalui hasil evaluasi peserta
didik dan pengamatan oleh observer. Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus.Hasil
penelitian menunjukkan bahwa setiap siklus ada kemajuan terbukti pada siklus pertama
minat peserta didik mencapai 14 peserta didik (77,7%) dalam pembelajaran dan peserta
didik yang tuntas belajar pada perbaikan siklus I baru 11 peserta didik(61,1%). Pada
perbaikan siklus II terjadi peningkatan minat yaitu sebanyak 17 peserta didik (94,4%)).
sedangkan hasil belajar peserta didik semakin meningkat dengan ketuntasan belajar
mencapai 26 peserta didik (88,8%). Hal ini membuktikan bahwa melalui metode Gambar
Binatang peserta didik dapat memecahkan permasalahan sendiri dalam pelajaran Bahasa
Indonesia, materi pokok Mendeskripsikan Binatang Atau Tumbuhan di Sekitar, sehingga
hasil belajar siswa meningkat.

Kata kunci: Bahasa Indonesia, Minat, Hasil Belajar, Gambar Binatang.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
 UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENDESKRIPSI
SECARA TERTULIS MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS II SEMESTER II
SD NEGERI PURWASARI 04

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:
........................
NIM
…………………………………………………………………………………………
PENDAHULUAN
Pendidikan dan pembelajaran bahasa Indonesia merupakan salah satu aspek
yang perlu diajarkan kepada siswa di sekolah. Oleh karena itu pemerintah membuat
kurikulum bahasa Indonesia yang wajib untuk diajarkan kepada siswa pada setiap
jenjang pendidikan, yakni dari tingkat sekolah dasar (SD) sampai dengan perguruan
tinggi (PT). Bahasa memiliki peran penting dalam perkembangan Intelektual, sosial,
dan emosional peserta didik dalam mempelajari semua bidang studi (BSNP, 2006).
Untuk berbahasa dengan baik dan benar, maka diperlukan pendidikan dan
pembelajaran bahasa Indonesia.
Belajar secara umum adalah terjadinya perubahan pada diri, orang belajar
karena pengalaman (Prof. Dr. Max Darsono, dkk, 2004: 4). Sedangkan pembelajaran
adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru sedemikian rupa, sehingga tingkah
laku siswa berubah kearah yang lebih baik (prof, dr. Max Darsono, dkk. 2000:4).

Pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning) merupakan

konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang di ajarkannya
dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorongsiswamembuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilkinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka
sebagai anggota keluarga dan masyarakat (Dikdasmen Diknas, 2002:1).

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
 Pengantar Filsafat Pendidikan (Uyoh Sadulloh, 2003:140) sebagai berikut :
1. Tujuan pendidikan

Memberi bekal pengalaman yang luas dan komprehensif dalam semua bentuk
kehidupan.
2. Status Siswa

Makhluk rasional dengan pilihan bebas dan tanggung jawab atas pilihannya.
Suatu komitmen terhadap pemenuhan kebutuhab pribadi.
3. Kurikulum

Yang diutamakan adalah kurikulum liberal. Kurikulum liberal merupakan

landasan bagi kebebasan manusia. Oleh karena itu di sekolah diajarkan
pendidikan social untuk mengajar “respek” (rasa hormat) terhadap kebebasan
untuk semua.
4. Peranan Guru

Melindungi dan memelihara kebebasan akademik, dimana mungkin pada hari

ini, besok atau lusa menjadi siswa.
5. Metode

Tidak ada pemikiran yang mendalam tentang metode, tetapi metode apapun
yang dipakai harus merujuk pada cara untuk mencapi kebahagiaan dari karakter
yang baik.
Dikdasmen Diknas (2002:10-19), menyebutkan bahwa ada 7 (tujuh) unsur
yang harus ada dalam pembelajaran kontekstual, yaitu:
a. Constructivisme, artinya bahwa dalam pembelajaran kontekstual harus dapat
membangun dan membentuk konsep atau pengetahuan baru.
b. Inquiry, artinya bahwa dalam pembelajaran kontekstual harus ada penemuan suatu
konsep atau pengetahuan baru dari proses yang dilakukan sendiri oleh siswa.
c. Questioning, dalam pembelajaran harus muncul banyak pertanyaan untuk menggiring
siswa dalam menentukan konsep baru.
d. Modeling, dalam pembelajaran kontekstual harus ada contoh atau model yang dijadikan
media dalam pembelajaran tersebut, khususnya bidang keterampilan.
e. Community Learning, dalam pembelajaran kontekstual harus dapat diciptakan
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
 masyarakat belajar. Ddalam hal ini siswa belajar dalam bentuk kelompok untuk
melakukan kerja sama.
f. Reflection, artinya bahwa konsep pengetahuan yang telah ditemukan dapat direfleksikan
agar memiliki makna dalam kehidupan siswa.
g. Authentic Assessment, pembelajaran kontekstual harus dinilai berdasarkan kenyataan
yang ada (proses dan hasil) melalui berbagai macam alat dan jenis penilaiaan.
Pembelajaran bahasa Indonesia di kelas II SD Negeri Purwasari 04 dengan
materi pokok “Mendeskripsikan Binatang atau Tunbuhan di Skitar” hasilnya kurang
memuaskan. Hal ini disebabkan ketika pembelajaran berlangsung sebagian siswa
asik dengan kegiatanya sendiri,siswa kurang aktif saat pembelajaran berlangsung dan
metode yang digunakan oleh guru kurang menarik untuk siswa. Adanya kesenjangan
antara hasil dan harapan yang dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang belum
mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu nilai 70. Dari siswa kelas II SD
Negeri Purwasari 04 yang berjumlah 18 anak, ternyata hasilnya 1 anak mendapat
nilai 3,3. 2 anak mendapat nilai 4,4. 5 anak mendapat nilai 5,5. 6 anak mendapat
nilai 6,6. Sedangkan yang tuntas KKM yang nilainya lebih dari 70 ada 4 anak. Jadi,
dari 18 anak yang dinyatakan tuntas ada 4 anak atau 22,2 % sedangkan 14 anak atau
77,7% dinyatakan belum tuntas belajar atau belum memenuhi KKM.

Peneliti berdiskusi bersama teman sejawat untuk membantu mengidentifikasi

kekurangan dari pembelajaran yang dilaksanakan. Dari hasil diskusi tersebut
terungkap beberapa masalah yang terjadi dalam pembelajaran, yaitu:
a. Identifikasi Masalah
1. Minat siswa terhadap kegiatan menulis masih kurang.
2. Kemampuan membaca siswa kelas II SD Negeri Purwasari 04 kurang.
3. Kemampuan mendeskripsi secara tertulis terhadap suatu benda kurang.
4. Rendahnya keaktifan dan perhatian siswa dalam proses pembelajaran Bahasa
Indonesia.
b. Analisis Masalah
1. Dalam pembelajaran guru tidak menggunakan media pembelajaran.
2. Kurangnya bimbingan guru kepada siswa dalam proses pembelajaran.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
 3. Guru kurang melibatkan siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran.
4. Pengembangan strategi pembelajaran yang kurang membangkitkan daya
imajinasi siswa dan kreativitas siswa dalam berbahasa maupun bersastra.
Berdasarkan kondisi tersebut, peneliti memutuskan untuk melakukan upaya
perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Adapun upaya
yang dilakukakan peniliti adalah dengan menggunakan media cetak seperti gambar
binatang, diharapkan proses pembelajaran sesuai tarjet dalam proses pembelajaran
pada materi “Keterampilan mendeskripsi secara tertulis melalui pembelajaran
kontekstual’’ pada siswa kelas II di SD Negeri Purwasari 04 Wanareja.
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah
sebagai fokus perbaikan pembelajaran adalah:
1. Bagaimanakah proses pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan
mendeskripsi secara tertulis melalui pembelajaran kontekstual pada siswa kelas
II?
2. Bagaimanakah meningkatkan minat peserta didik mendeskripsi secara tertulis
melalui Contextual Teaching And Learning (CTL) pada kelas II SD Negeri
Purwasari 04 Wanareja?
Dengan rumusan masalah dan fokus permasalahan yang telah ditetapkan,
maka peneliti menetapkan tujuan sebagai berikut:
1. Untuk mendapatkan informasi bahwa pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan
keterampilan mendeskripsi secara tertulis pada siswa kelas II semester genap SD
Negeri Purwasari 04 Wanareja Kabupaten Cilacap Tahun Pelajaran 2013/2014.
2. Untuk mendapatkan Informasi mengenai proses pembelajaran menggunakan
pembelajaran kontekstual pada siswa kelas II Semester genap SD Negeri
Purwasari 04 wanareja kabupaten Cilacap Tahun Pelajaran 2013/2014.

INDIKATOR KINERJA DAN KRITERIA KEBERHASILAN

Indikator yang digunakan untuk mengetahui peningkatan minat belajar
peserta didik, ditandai dengan keaktifan peserta didik dalam pembelajaran dan dapat
mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan presentase minimal
yaitu 80%, sedangkan indikator yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar baik

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
secara individu maupun kelompok serta ketuntasan belajar peserta didik, yaitu
peserta didik dinyatakan tuntas belajar apabila telah mencapai tingkat pemahaman
materi minimal 80% dengan perolehan nilai 70 atau lebih sesuai dengan KKM.
Indikator yang dapat digunakan untuk menentukan minat belajar peserta
didik, yaitu sebagai berikut:
1. Disiplin dalam belajar.
2. Menjawab pertanyaan guru.
3. Hasil belajar meningkat.
4. Aktif dalam bertanya.
5. Kelancaran memecahkan masalah pembelajaran.
Berdasarkan indikator minat di atas, peserta didik dikatakan berminat apabila
mencapai ≥ 3 indikator minat tersebut.
Kriteria untuk mengukur tingkat keberhasilan upaya perbaikan pembelajaran adalah
sebagai berikut:
1. Proses perbaikan pembelajaran (peningkatan minat belajar siswa) dinyatakan
berhasil apabila mencapai 80% dari jumlah siswa.
2. Proses perbaikan pembelajaran (peningkatan hasil belajar siswa) dinyatakan
berhasil apabila mencapai 80% atau mendapat nilai minimal 70 yang sesuai
dengan KKM.

PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian
1. Subjek dan objek penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas II SD Negeri
Purwasari 04 dan objek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II
semester genap SD Negeri Purwasari 04 tahun pelajaran 2013/2014 yang
berjumlah 18 siswa.
2. Tempat dan waktu penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Purwasari 04
dengan alamat Jl. Bendung Menganti Km 03 Wanareja. Waktu
pelaksanaan penelitian ini adalah pada semester genap tahun pelajaran
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
 2013/2014. Tepatnya pada bulan Februari. Dengan perincian kegiatan dan
waktu penelitian sebagai berikut:.
Siklus Pertemuan ke Hari/tanggal Keterangan
1 Selasa, 18- 02 –2014 Tes kemampuan awal
1 Rabu, 19 – 02 –2014 Materi: binatang di
1 sekitarku
2 Jum’at, 21- 02 -2014 Tes diagnostic siklus I
1 Selasa, 25–02 –2014 Melaksanakan model
pembelajaran kontekstual
II
Materi: binatang di
sekitarku
2 Rabu, 26 - 02 – 2014 Tes diagnostic siklus II
Dalam penelitian ini tes dinyatakan dalam bentuk skor. Hasil tes awal
dapat digunakan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam
mendeskripsi secara tertulis. Dari hasil karya siswa maka dapat diprosentasikan
sesuai dengan kategori taraf serap kemampuan pada table 3.1 dengan ketentuan
sabagai berikut :
P = R/T x 100%
Keterangan :
P : Prosentase banyaknya siswa yang mendapatkan skor diatas 70.
R : Banyaknya siswa yang mendapat skor diatas 70.
T : Banyaknya siswa yang mengarjakan tugas dari guru.
B. Data dan Teknis Analisis Data
1. Data
Data yang dikumpulkan adalah :
a. Data Kuantitatif
- Hasil penilaian kegiatan siswa dengan menggunakan lembar penilaian
terbukti kurang menunjang keberhasilan belajar siswa.
- Hasil belajar siswa rendah dan tidak sesuai dengan harapan peneliti.
b. Data Kualitatif
- Tanggapan siswa selama proses pembelajaran sangat pasif dan kurang
komunikatif.
- Respon siswa terhadap materi yang diajarkan kurang antusias.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
 - Tanggapan observer dalam mengamati proses pembelajaran perlu
adanya perbaikan pembelajaran dengan menggunakan berbagai metode
pembelajaran.
2. Teknik Pengumpulan Data
Adapun teknik pengumpulan data yang dilakukan penulis dalam
penelitian tindakan yaitu:
a. Tes
Teknik tes ini digunakan untuk mengumpulkan data hasil tes pada
setiap akhir tindakan, untuk memperoleh data tentang pemahaman siswa
terhadap pemahaman materi pelajaran yang teleh dipelajari. Tes ini
digunakan untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam
pembelajaran yang telah diikutinya. Hasil tes tersebut dipakai sebagai
acuan untuk :
1) Melihat kemajuan siswa dalam mengikuti program pembelajaran.
2) Analisis dan refleksi untuk tindakan berikutnya. Hasil pekerjaan
siswa diperiksa dan dianalisis untuk menentukan letak kesalahan
atau kekurangan siswa dalam menyelesaikan tugas dalam
mendeskripsi secara tertulis.
b. Observasi
Observasi untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran
dengan model pembelajaran kontekstual dengan melihat aktivitas yang
dilakukan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Pengamatan dilakukan berdasarkan pedoman observasi dan selama
observasi berlangsung yaitu dengan pencatatan untuk mempermudah
laporan. Proses pengamatan dilakukan tanpa mengganggu kegiatan
individu atau kelompok siswa yang diamati.
c. Wawancara
Wawancara dilakukan agar peneliti mengetahui respon
siswa terhadap pembelajaran menggunakan model pembelajaran
kontekstual yang telah dilaksanakan.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
 pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas, peneliti dibantu oleh
teman sejawat yaitu:
Nama : Zulaikhah, S.Pd.SD
Jabatan : Guru Kelas VI
Unit Kerja : SD Negeri Purwasari 04
Tugas : Mengobservasi Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
d. Dokumentasi
Dokumentasi dilakukan untuk memperkuat data yang
diperoleh dari observasi. Dokumen yang digunakan berupa catatan hasil
pekerjaan siswa dan daftar nilai siswa. Untuk memberikan gambaran
secara konkret mengenai kegiatan pembelajaran yang berlangsung juga
diadakan dokumentasi foto.
3. Instrumen Penelitian
Sesuai dengan teknik pengumpulan data yang digunakan, maka alat
pengumpulan data yang penulis gunakan adalah berupa dua kategori alat
pengumpulan data yaitu :
a. Peneliti
Dalam penelitian ini peneliti bertindak sebagai perencana,
pengamat, pengumpul data, penganalisis, penafsir data, dan sebagai
pelapor hasil penelitian.
b. Soal Tes
Soal tes diberikan pada setiap siklus dengan tujuan untuk
mendeskripsi dan meganalisis letak kesalahan siswa dalam
mengerjakan soal berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
Sehingga berdasarkan analisis tersebut dapat ditentukan cara yang tepat
untuk mengatasinya.
c. Lembar Observasi
Lembar observasi digunakan untuk mencatat tingkah laku,
peristiwayang digunakan untuk mendapatkan data. Dalammelakukan
peneliti menggunakan lembar observasi siswa untuk mengamati siswa
dalam memproses suatu pengetahuan dengan keterampilan yang
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
 dimilikinya selama proses pembelajaran dengan menggunakan
modelpembelajaran kontekstual.
d. Lembar Wawancara
Lembar wawan cara berisi pertanyaan yang dilakukan
terhadap 5 orang siswa yang diambil secara acak oleh guru. Lembar
wawancara digunakan oleh guru untuk memperoleh informasi atau
tanggapan siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran menggunakan
model mencari pasangan.
C. Teknik Analisis Data
Criteria penilaian yang digunakan untuk menunjukan
penguasaan kemampuan yang tarafnya dapat diklasifikasikan dalam table

Untuk Melihat Karil Lengkap, silahkan klik link dibawah ini :

Karil UT PGSD
atau buka situs :
www.soalut.com

www.soalut.com/2018/05/soal-ujian-ut-pgsd.html

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com