RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK PGRI 1 Sentolo
Mata Pelajaran : Teknologi Perkantoran
Komp. Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
Kelas/Semester :X/I
Materi Pokok : Teknologi Perkantoran, Otomatisasi Perkantoran dan
Kantor Virtual
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 4 JP @ 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
3. Kompetensi Dasar:
 KD pada KI 3 :
3.1. Memahami teknologi perkantoran, otomatisasi perkantoran dan virtual office
 KD pada KI 4 :
4.3 Melakukan pengelompokan teknologi perkantoran, otomatisasi perkantoran,
dan virtual office

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Indikator KD pada KI 3
3.1.1. Megemukakan perkembangan teknologi perkantoran
 3.1.2. Menjelaskan hakikat otomatisasi perkantoran
3.1.3. Menguraikan manfaat otomatisasi perkantoran
3.1.4. Membedakan jenis-jenis otomatisasi perkantoran
3.1.5. Menjelaskan definisi kantor virtual
3.1.6. Menguraikan manfaat kantor virtual
 Indikator KD pada KI 4
4.1.1. Melakukan identifikasi teknologi/otomatisasi perkantoran berdasarkan jenis
tuntutan/kebutuhan pekerjaan
4.1.2. Melakukan pengelompokan dengan tepat sesuai dengan fungsi

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui tahapan pembelajaran model Discovery Learning, dengan metode diskusi, Tanya
jawab, praktik dan penugasan peserta didik diharapkan dapat :
 Megemukakan perkembangan teknologi perkantoran dengan tepat dan penuh percaya
diri
 Menjelaskan hakikat otomatisasi perkantoran dengan tepat dan penuh percaya diri
 Menguraikan manfaat otomatisasi perkantoran dengan tepat dan penuh percaya diri
 Membedakan jenis-jenis otomatisasi perkantoran dengan tepat dan penuh percaya diri
 Menjelaskan definisi kantor virtual dengan tepat dan penuh percaya diri
 Menguraikan manfaat kantor virtual dengan tepat dan penuh percaya diri
 Melakukan identifikasi teknologi/otomatisasi perkantoran berdasarkan jenis
tuntutan/kebutuhan pekerjaan dengan tepat dan penuh tanggung jawab
 Melakukan pengelompokan dengan tepat sesuai dengan fungsi dengan tepat dan
penuh percaya diri

E. Materi Pembelajaran
Teknologi Perkantoran, otomatisasi perkantoran dan kantor virtual
 Fakta
Setiap kantor memiliki banyak penggunaan dalam teknologi perkantoran yang
merupakan pengelolaan informasi yang berkaitan dengan kantor dan selalu berkembang
sesuai dengan perkembangan teknologi
 Konsep
a. Hakikat teknologi perkantoran
b. Hakikat Otomatisasi Perkantoran
c. Manfaat Otomatisasi Perkantoran
d. Jenis-jenis Otomatisasi Perkantoran
e. Definisi kantor virtual
f. Manfaat kantor virtual
g. Kelebihan dan kekurangan kantor virtual
 Prosedur
Pengelompokan Teknologi Perkantoran
F. Pendekatan, Strategi dan Metode
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model : Discovery Learning
3. Strategi dan Metode : Diskusi, tanya jawab, paraktik dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran Waktu

A. Pendahuluan
1) Orentasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK Religius)
 Melakukan pengkondisian tempat belajar dengan mengecek kebersihan dan
penataan tempat duduk.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2) Motivasi
 Melakukan ice breaking untuk membangkitkan motivasi peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
3) Apersepsi
15
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
Menit
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan (Berfikir Kritis)
4) Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
B. Kegiatan Inti
1) Pemberian Rangsangan  Guru memberikan tayangan berupa video
(Mengamati) tentang perkembangan teknologi
perkantoran dan virtual office atau kantor
maya
 Peserta didik mengamati tayangan berupa
video tentang perkembangan teknologi
perkantoran dan virtual office atau kantor
maya (Literasi )
2) Pernyataan/Identifikasi  Guru memberikan kesempatan kepada
150
masalah (Menanya) perserta didik untuk mengidentifikasi
menit
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan tayangan yang disajikan.
Contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang
terknologi perkantoran, otomatisasi
perkantoran dan kantor virtual yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan factual sampai pertanyaan

3) Pengumpulan Data
(Mengumpulkan Informasi)
4) Pembuktian (Menalar)
5) Menarik Kesimpulan
(Mengkomunikasikan)
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang diperlukan
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. (Berpikir Kritis)
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyaan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan :
 Membaca sumber lain selain buku teks
seperti dari internet (Literasi Digital)
 Mengunjungi laboratorium computer,
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang : teknologi
perkantoran, otomatisasi perkantoran
dan kantor virtual.
 Guru mengarahkan peserta didik secara
berkelompok untuk mengidentifikasi tentang
teknologi perkantoran, otomatisasi
perkantoran dan kantor virtual
 Peserta didik secara berkelompok mebuat
kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan
menuliskannya pada lembar diskusi.
(Kerjasama)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analis secara
lisan, tertulis atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang:
Teknologi perkantoran, otomatisasi
perkantoran dan kantor virtual
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya
 Menyimpulkan tentang pont-pont penting
yang muncul kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Teknologi perkantoran, otomatisasi
perkantoran dan kantor virtual
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
  Menjelaskan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
C. Penutup
1) Kegiatan peserta didik yaitu:
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2) Kegiatan guru yaitu:
 Memberikan post tes
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
Menit
nomor untuk peringkat untuk penilaian projek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorngan (jika diperlukan)
 Menyampaiakan rencana pembelajaran pada peremuan berikutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran:

1. Alat : LCD Proyektor, Laptop , Whiteboard
2. Bahan : Spidol, Lembar notulensi
3. Media : Bahan tayang video perkembangan teknologi, Video Pembelajaran Teknologi
Perkantoran Berbasis Powtoon

I. Sumber Belajar:
1. Buku :
Muhammad Lutfi Hakim. 2018. Teknologi Perkantoran. Surakarta: Mediatama

2. Internet
https://www.youtube.com/watch?v=obilmvHDasE (Video Perkembangan Teknologi
Menuju Era Digital )

3. Sumber lain yang relevan

J. Penilaian Pembelajaran:
Teknik Penilaian:
1. Penilaian pengetahuan
a. Kisi-kisi soal
Kompetensi No Bentuk
No. Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
1 3.1 Memahami Konsep Disajikan beberapa 1 PG
teknologi Teknologi konsep teknologi,
perkantoran Siswa dapat
, otomatisasi
mengidentifikasi
perkantoran
dan virtual pengertian
office
 Kompetensi No Bentuk
No. Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
Penerapan Disajikan kasus, siswa 2 PG
Teknologi dapat menentukan
Perkantoran media komunikasi
untuk mengirim surat
secara elektronik

Tujuan Disajikan beberapa 3 PG

penerapan pernyataan tentang
otomatisasi penerapan otomatisasi
perkantoran perkantoran, Siswa
dapat menetukan
tujuan penerapan
otomatisasi
perkantoran

Aplikasi Disajikan kasus, siswa 4 PG

otomatisasi dapat menentukan
perkantoran
aplikasi otomatisasi
perkantoran

Bentuk Disajikan kasus, siswa 5 PG

Kantor dapat menentukan
Maya bentuk kantor maya

b. Petunjuk Penilaian

No. Butir Pertanyaan Kunci Jawaban Skor

1. Berikut ini pernyataanyang kurang
tepat mengenai teknologi
perkantoran adalah ….
a. Teknologi perkantoran
merupakan penggunaan
teknologi pda kegiatan atau
pekerjaan kantor
b. Teknologi perkantoran lebih
banyak diarahkan pada
penggunaan peralatan dan
mesin kantor
B 10
c. Penggunaan teknologi
perkantoran dapat
mempercepat penyelesaian
pekerjaan
d. Teknologi perkantoran
merupakan kompeterisasi pda
setiap pekerjaan kantor
e. Kualitas pekerjaan dapat
meningkat dengan menerapkan
teknologi perkantoran
No. Butir Pertanyaan Kunci Jawaban Skor
2. Penerapan teknologi perkantoran
turut mendorong lancarnya arsu
komunikasi dalam kantor.
Berikut ini media komunikasi yang
tepat untuk mengirim surat
elektronik ialah ….
a. Telepon C 10
b. Faksmile
c. Email
d. Intercom
e. Sms

3. Perhatikan pernyataan berikut !

1) Penggabungan dan penerapan
teknologi
2) Meningkatkan efektivitas kerja
3) Mempengaruhi proses
pelaksanaan pekerjaan kantor
4) Penumpukan pekerjaan lebih
sering terjadi
5) Meningkatkan produktivitas D 10
pekerjaan
Tujuan suatu kantor menerpkan
otomatisasi perkantoran ialah ….
a. 1, 2, 3 dan 5
b. 2, 3, 4, dan 5
c. 2, 3, dan 4
d. 2, 4, dan 5
e. 1, 4, dan 5
4. Rapat yang persertanya tidak
berada dalam satu tempat yang
sama sebaiknya menggunakan
aplikasi otomatisasi perkantoran
berupa….
a. Electronic mail B 10
b. Video conference
c. Video mail
d. Video text
e. Desktop publishing
5. Rijal Bekerja sebagai administrator
suatu e commerce online. Ia
bekerja dari rumahnya. Bentuk
kantor maya tempat Rijal bekerja
merupakan ….
a. Hotelling C 10
b. Virtual team work
c. Telecommuting
d. Virtual group
e. Virtual organitation

SKOR MAKSIMAL 50

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
2. Penilaian Ketrampilan (Kinerja)
a. Kisi-kisi soal
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
1 4.1. Melakukan Teknologi Disediakan gambar- Proses
pengelompokan perkantoran gambar mesin-mesin
teknologi , otomatisasi kantor, siswa dapat
perkantoran
perkantoran, mengelompokkan
dan kantor
otomatisasi virtual mesin-mesin tersebut
perkantoran, dan sesuai dengan
virtual office fungsinya.

b. Tugas Praktik
Anda disediakan beberapa gambar mesin mesin kantor di bawah ini !

Kelompokkan gambar-gambar mesin tersebut sesuai dengan fungsinya !

c. Rubrik Penilaian Keterampilan
Skor
No Komponen/Sub Komponen
1 2 3
1 Persiapan (skor maksimal 3)
Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapih √
2 Proses Kerja (skor maksimal 6)
Berdiskusi √
Kerja sama √
Menggali Informasi √
3 Hasil (skor maksimal 3)
Pengelompokan mesin-mesin kantor √
4 Sikap Kerja (skor maksimal 3)
Sikap kerja saat melakukan pengelompokan mesin- √
mesin kantor
5 Waktu (skor maksimal 3)
Ketepatan waktu kerja √

d. Penilaian Proses
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu Total
Skor Perolehan
Skor Maksimal 3 6 3 3 3
Bobot 17 32 17 17 17 100
Total
Keterangan
- Bobot total wajib 100
- Cara Perhitungan
skor perolehan
Nilai total   (  bobot)
skor maksimal
e. Pedoman Pensekoran
Komponen/sub
No Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
Komponen
I Persiapan
Hadir tepat waktu, Hadir tepat waktu, berseragam 3
berseragam lengkap dan rapih
lengkap dan rapih Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 2
Hadir tidak tepat waktu, berseragam tidak 1
lengkap

II Proses Kerja
Diskusi Menunjukkan diskusi yang baik 2
Menunjukkan diskusi yang kurang baik 1
Kerja sama Menunjukkan kerja sama yang baik 2
Menunjukkan kerja sama yang kurng baik 1
Menggali informasi Menunjukkan kemampuan menggali 2
informasi yang baik
Menunjukkan kemampuan menggali 1
informasi yang kurang baik
III Hasil
Mengidentifikasi Langkah-langkah pengelompokan mesin- 3
langkah-langkah seleksi mesin kantor dengan baik
pegawai Langkah-langkah pengelompokan mesin- 2
mesin kantor cukup baik
Langkah-langkah pengelompokan mesin- 1
 Komponen/sub
No Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
Komponen
mesin kantor kurang baik
IV Sikap Kerja
Sikap kerja saat Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 3
melakukan perhitungan melakukan diskusi dan mempresentasikan
tarif Tertib saat mempersiapkan, melakukan 2
diskusi dan presentasi namun kurang rapi
Kurang tertib dan rapi saat melakukan 1
diskusi dan mempresentasikan
V Waktu
Ketepatan waktu kerja Diselesaikan dalam waktu Kurang dari 5 3
menit dari waktu penyelesaian
Diselesaikan tepat waktu 2
Diselesaikan lebih dari 5 menit dari batas 1
penyelesaian.

3. Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap ( Obervasi )
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Format Penilaian Sikap :

Aspek Perilaku yang Nilai

No
Dinilai
1 2 3 4
1 Disiplin
2 Percaya diri
3 Tanggungjawab
4 Kerjasama

Keterangan :
4 : Jika empat indikator terlihat
3 : Jika tiga indikator terlihat
2 : Jika dua indikator terlihat
1 : Jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap

Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Percaya Diri
a. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
b. Mampu membuat keputusan dengan cepat
c. Berani presentasi di depan kelas
d. Berani berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan

Tanggung Jawab
 a. Melaksanakan tugas dengan baik
b. Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
c. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
d. Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan kita sendiri
Kerjasama
a. Aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
b. Tidak mendominasi kegiatan kelompok
c. Tidak melakukan kegiatan lain selain tugas kelompok
d. Tidak membuat kondisi kelompok menjadi tidak kondusif
Kategori nilai sikap :
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai 4
Baik : apabila memperoleh nilai 3
Cukup : apabila memperoleh nilai 2
Kurang : apabila memperoleh nilai 1
Nilai akhir sikap diperoleh dari skor yang sering muncul dari keempat aspek sikap
diatas
ASPEK PERILAKU YANG DINILAI*)
Nama Tanggung
No Disiplin Jujur Kerjasama Skor
Siswa Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
…
*)Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
K. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:
1. Remidial
a. Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKMmaupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atasdua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
b. Guru memberi semangat kepada peserta didikyang belum mencapai
KKM(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didikyang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)

Nilai Tanggal
Kompetensi Nomor dan Bentuk
No Awal Perbai pelaksana Ket.
Dasar Nama Evaluasi
kan an
(1) (2) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

2. Pengayaan
 a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas

Kompetensi Jumlah Tanggal Nilai

No. Metode
Dasar Peserta pelaksanaan Awal Akhir

(1) (2) (4) (5) (6) (7)

Tugas
........................................

Kulon Progo, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pengampu

Dra. Nur Aini Sulistyawati Nur Fitriana, S. Pd

NIP.196602121991032008