“CRITICAL BOOK REPORT”

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas-Tugas Mata Kuliah

“PSIKOLOGI PENDIDIKAN”

TIKA FRIDAWATI SIMANJUNTAK

NIM. 3191131021

PENDIDIKAN GEOGRAFI C 2019

DOSEN PENGAMPU : “Drs. Aman Simare-mare, M.S”

PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2020
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
kasih dan rahmat-Nya lah saya dapat menyelesaikan makalah critical book report
ini dengan tepat waktu. Dan juga tidak lupa saya berterima kasih kepada dosen
pengampu mata kuliah Psikologi Pendidikan Pak Drs. Aman Simare-mare, M.S.

Saya berharap makalah critical book report ini dapat berguna dalam
rangka menambah wawasan dan pengetahuan kita. Penulis juga menyadari bahwa
dalam penulisan makalah ini masih banyak terdapat kesalahan-kesalahan dan jauh
dari apa yang saya harapkan, untuk itu saya mengharapkan kritik dan saran yang
membangun dari para pembaca demi perbaikan di masa yang mendatang,
mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa sarana yang membangun.

Semoga makalah critical book report ini dapat berguna bagi banyak
khalayak yang membacanya. sekiranya laporan ini dapat berguna bagi saya sendiri
maupun orang lain yang membacanya. sebelumnya saya memohon maaf jika ada
kata-kata yang kurang berkenan di hati para pembaca.

Tika Fridawati Simanjuntak

Nim. 3191131021

2
 DAFTAR ISI

Cover.................................................................................................................................1
KATA PENGANTAR.......................................................................................................2
DAFTAR ISI......................................................................................................................3
BAB I.................................................................................................................................4
PENDAHULUAN.............................................................................................................4
 Informasi Blibiografi Buku....................................................................................4
 Daftar Gambar........................................................................................................4
BAB II...............................................................................................................................5
PEMBAHASAN CRITICAL BOOK REPORT.................................................................5
A. Latar Belakang.......................................................................................................5
B. Rumusan Masalah..................................................................................................5
C. Kajian Teori...........................................................................................................6
D. Metode...................................................................................................................6
E. Tujuan....................................................................................................................6
F. Manfaat..................................................................................................................6
BAB III..............................................................................................................................7
PEMBAHASAN UMUM BUKU......................................................................................7
A. Ringkasan Isi Buku................................................................................................7
 Buku Utama...........................................................................................................7
 Buku Pembanding..................................................................................................8
B. Analisis Kelemahan dan Kelebihan Buku..............................................................9
BAB IV............................................................................................................................11
PENUTUP.......................................................................................................................11
A. Kesimpulan..........................................................................................................11
B. Saran....................................................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................................12

3
4
 BAB I
PENDAHULUAN
 Informasi Blibiografi Buku
a) Buku Utama

a. Judul : Psikologi Pendidikan

b. ISBN : 978-979-010-002-2
c. Penulis : Prof. Dr. H. Djaali
d. Penerbit : PT. Bumi Aksara
e. Tahun Terbit : 2008
f. Urutan Cetakan : Dua (2)
g. Dimensi Buku : 21 cm
h. Tebal Buku : x + 138 Halaman
i. Kota Terbit : Jakarta
j. Bahasa : Indonesia
b) Buku Pembanding
a. Judul : Psikologi Pendidikan
b. ISBN : 978-602-1090-09-1
c. Penulis : Dr. Hj. Binti Maunah, M.Pd.I
d. Penerbit : IAIN Tulungagung Press
e. Tahun Terbit : 2014
f. Urutan Cetakan : Satu (1)
g. Dimensi Buku : 14,5 x 20,5 cm
h. Tebal Buku : x + 226 Halaman
i. Kota Terbit : Yogyakarta
j. Bahasa : Indonesia

 Daftar Gambar

5
 BAB II
PEMBAHASAN CRITICAL BOOK REPORT
A. Latar Belakang
Psikologi pendidikan merupakan bahan ajar yang dapat digunakan
untuk membantu untuk mengembangkan kompetensi pedagogik bagi
profesinal guru, terutama dalam menguasai konsep untuk memahami
perilaku dan proses kognitif di dalam proses belajar dan pembelajaran.
Kompetensi ini dibangun melalui proses belajar, sehingga hasilnya
diperoleh berupa pembaharuan pengetahuan, kemampuan untuk
mengemas perasaan, pembahasan sikap, kecakapan dalam bertindak dan
tumbuhnya kesadaran untuk bertanggung jawab.
Mengingat betapa urgensinya persoalan psikologi dalam kehidupan
manusia khususnya dalam dunia pendidikan maka factor ini mendorong
psikologi terus dikaji dan dipelajari oleh banyak orang, guru, pengacara,
manajer perusahaan, pembina dan lain sebagainya. Perkembangan
psikologi pada akhirnya mencuat dan melintas lewat pemekaran disiplin,
hal ini menjadikan psikologi berhak menjadi psikologi-psikologi praktis
yang termasuk di dalamnya adalah psikologi pendidikan.
Mempertimbangkan factor pertama bahwa psikologi pendidikan
adalah perangkat utama untuk kegiatan belajar mengajar. Ilmu
pengetahuan sebagai unsur kebudayaan maka kehadiran dan
perkembangan sejalan atau seirama dengan tingkat wujud kerja serta
proses ilmu pengetahuan itu selalu hadir dalam aktivitas sehari-hari
manusia. Psikologi ini diharapkan dapat membantu pendidik dalam
menerapkannya dalam proses belajar dan pembelajaran.

B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam critical book report ini adalah :

a) Materi apa saja yang terkandung dalam buku?

b) Apa kelebihan dan kekurangan dari buku?

6
C. Kajian Teori
Penulisan dalam critical book report ini berdasarkan pedoman
penulisan critical book report yang dibuat dosen pengampu mata kuliah
Psikologi Pendidikan yaitu Bapak Drs. Aman Simare-mare, M.S.

D. Metode
Adapun metode yang digunakan dalam penulisan critical book report
(CBR) ini adalah metode deskriptif guna memahami apa saja materi yang
terdapat dalam buku. Sehingga penulis akan mendapatkan gambaran
tentang kelemahan dan kelebihan kedua buku tersebut.
Dan dapat memberikan masukan pada pembaca untuk dijadikan
buku pedoman atau buku refrensi.

E. Tujuan
Tujuan dalam critical book report ini adalah :

a) Memenuhi tugas individu Critical Book Report mata kuliah

Psikologi Pendidikan.

b) Mengetahu kelemahan dan kekurangan isi buku

F. Manfaat
Manfaat dari critical book report ini adalah :

a) Membantu memahami karakteristik dari Psikologi Pendidikan

b) Membantu mahasiswa/i mengkritisi suatu hal termasuk buku dan
perbandingan buku

c) Dapat menerapkan pembelajaran yang sistematis berdasarkan isi

buku tersebut.
d) Dapat digunakan sebagai bahan pembelajaran bagi mahasiswa
yang dapat menambah pengetahuan dan wawasan.

F.

7
 BAB III
PEMBAHASAN UMUM BUKU
A. Ringkasan Isi Buku

 Buku Utama
BAB IV

TEORI KOGNITIF

Pada buku utama, bab IV membahasa mengenai teori kognitif dimana,

Psikologi kognitif merupakan salah satu cabang dari psikologi umum dan
mencakup studi ilmiah tentang gejala-gejala kehidupan mental sejauh
berkaitan dengan cara manusia berpikir dalam memperoleh pengetahuan,
mengelolah kesan-kesan yang masuk melalui indra, pemecahan masalah,
menggali ingatan pengetahuan dan prosedur kerja yang dibutuhkan dalam
kehidupan sehari-hari. Kehidupan mental mencakup gejala kognitif, afektif,
konatif sampai pada taraf tertentu, yaitu psikomatis yang tidak dapat
dipisahkan secara tegas satu sama lain. Oleh karena itu, psikologi kognitif
tidak hanya menggali dasar gejala khas kognitif, tetapi juga dari afektif
(penafsiran da pertimbangan yang menyertai reaksi perasaan), konatif
(keputusan kehendak). Ilmu kognitif menjelaskan bidang penelitian psikologi
yang mengurusi proses kognitif seperti perasaan, pengingatan, penalaran,
pemutusan dan pemecahan masalah, serta menghindari adanya tumpang-tindih
ilmu pengetahuan yang tertarik dalam proses tersebut seperti filosofi. Teori
belajar kognitif terbagi menjadi 3, antara lain

 Cognitive Field (Kurt Lewin)

 Cognitive Development (Piaget)
 Teori Benyamin S. Bloom

8
 Buku Pembanding
BAB V

BELAJAR

Pada buku pembanding materi yang dapat disimpulkan adalah bahwa

belajar tidak hanya melatih kematangan, menyesuaikan diri, memperoleh
pengalaman, pengertian atau latihan. Dilihat dari sudut ilmu pendidik, belajar
berarti perbaikan tingkah laku dan kecakapan-kecakapan (manusia), atau
memperoleh kecakapan-kecakapan dan tingkah laku yang baru. Jadi,
perubahan atau perbaikan dari fungsi-fungsi psikis yang menjadi syarat dan
mendasari perbaikan tingkah laku dan kecakapan-kecakapan, termasuk di
dalamnya perubahan di dalam pengetahuan, minat dan perhatian yang
dibentuk oleh tenaga-tenaga serta fungsi psikis dalam pribadi manusia. Teori –
teori belajar pada buku ini ada 4 jenis antara lain,

 Teori Classical
 Teori instrumental conditioning
 Teori cognitif learning
 Teori belajar sosial

Dan jenis-jenis belajar antara lain,

 Belajar isyarat (signal learning)

 Belajar stimulus respon
 Belajar merantaikan (cahining)
 Belajar asosiasi verbal (verbal association)
 Belajar membedakan
 Belajar konsep
 Belajar memecahkan masalah

Walaupun belajar dikatakan berubah, namun untuk mendapatkan perubahan

itu bermacam-macam caranya. Setiap perbuatan belajar mempunyai ciri
masing-masing, jenis-jenis belajar antara lain, belajar arti kata-kata, belajar

9
kognitif, belajar menghafal, belajar teoritis, belajar konsep/pengertian dan
belajar keterampilan motorik dan estetik.

B. Analisis Kelemahan dan Kelebihan Buku

1. Buku Utama
Kelebihan :
 Cover pada buku ini sangat bagus dan menarik, penggunaan warna
dan komposisi, serta penggunaan gambar menunjukkan makna
dari isi buku.
 Penulisan lengkap dan mudah untuk dimengerti
 Terdapat gambar yang memudahkan pembaca dalam memahami
maksud dari buku
 Materi buku lengkap
 Penulisan rapi dan tersusun yang membuat pembaca lebih mudah
untuk mencari sesuai melalui daftar isi, daftar gambar dan daftar
tabel.
 Di dalam buku psikologi karya Prof. Dr. H. Djaali kajian teorinya
nya lebih terfokus pada teori belajar kognitif saja dengan cakupan
materi yang cukup tetapi diterangkan secara mendetail sehingga
tidak membingungkan pembaca.

Kelemahan :

 Terdapat kesalahan dalam penulisan beberapa kalimat baik cara

penggunaan maupun tanda baca.
 Materi yang membahas mengenai teori-teori dalam belajar tidak
terlalu luas sehingga pembaca hanya mendapat sedikit informasi
saja.
 Materi pada buku ini hanya membahas teori-teori belajar kognitif
saja sedangkan pada buku pembanding teori belajar yang terdapat
di dalamnya ada 4 teori

10
2. Buku Pembanding
Kelebihan :
 cover pada buku menarik dan bagus, penggunaan warna dan
gambar pada cover mencerminkan isi buku
 penggunaan kata dan bahasa baik
 penulisan jelas, rapi dan tersusun
 terdapat contoh gambar yang memudahkan pembaca mengerti
maksud isi buku.
 Materi tentang teori-teori belajar lengkap dan mendetail
 Materi pada buku pembanding tentang psikologi pendidikan karya
Dr. Hj. Binti Maunah, M.Pd.I materi tentang belajar informasinya
lebih banyak dan cakupan materi luas dan mendetail sehingga
pembaca merasa puas dengan materi yang mereka baca.
 Pada buku psikologi pendidikan membahas mengenai materi
teori-teori belajar lebih banyak dari pada buku utama tentang
psikologi pendidikan yang hanya membahas mengenai teori
kognitif.

Kelemahan :

 tidak terdapat rangkuman pada setiap akhir bab

 tidak memiliki soal untuk dikerjakan di setiap akhir bab.
 Materi mengenai teori-teori belajar sudah cukup lengkap dan
mendetail hanya saja tidak terdapat contoh gambar yang lebih
banyak agar memudahkan pembaca mengerti maksud isi buku.

11
 BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Buku Psikologi Pendidikan karya Prof. Dr. H. Djaali kajian teorinya
nya lebih terfokus pada teori belajar kognitif saja dengan cakupan materi
yang cukup tetapi diterangkan secara mendetail sehingga tidak
membingungkan pembaca. Sedangkan buku pembanding psikologi
pendidikan karya Dr. Hj. Binti Maunah, M.Pd.I kajian teorinya lengkap
dan mendetail dan didukung dengan informasi tentang teori teori belajar
yang banyak dan mendetail sehingga pembaca merasa puas dan senang
dengan informasi yang di dapat.
Kedua buku ini sangatlah bagus dan sangat cocok bagi seseorang yang
ingin mempelajari perkembangan psikologi, meskipun buku ini memiliki
perbedaan serta kelebihan dan kekurangan yang terdapat didalamnya tetapi
pada dasarnya memiliki tujuan yang sama yaitu bagaimana seorang
pembaca dapat dengan mudah mengerti dan memahami serta
mengaplikasikan setiap materi yang sudah dibacanya dalam kehidupan
sehari-hari melalui buku yang bertemakan perkembangan peserta didik ini.

B. Saran
Buku ini dapat dijadikan sebagai buku pedoman maupun buku
referensi untuk mata kuliah psikologi pendidikan. Semoga makalah CBR
ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan kita semua.

12
 DAFTAR PUSTAKA

Djaali H.. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara

Maunah Binti .(2014). Psikologi Pendiidkan. Yogyakarta: IAIN Tulungagung

Press.

13