Anda di halaman 1dari 9

105

Pertemuan ke-2

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
1.Guru memberikan salam kepada peserta didik, dan
peserta didik merespon salam dari guru
2.Guru mengarahkan peserta didik untuk mengecek
kebersihan sekitar tempat duduk dan kerapian meja
kursi
3.Guru mengarahkan peserta didik untuk memulai
Pendahuluan kegiatan pembelajaran dengan berdoa 15 menit
4. Guru mengabsen peserta didik
5. Guru mengarahkan informasi tentang kompetensi
dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru menyampaikan pencapaian cakupan materi dan
informasi tentang cerita rakyat
Mengamati
7. Peserta didik diberikan konsep dasar dengan cara
mengamati dan membaca kembali contoh Cerita
Bujang Beji
8. Peserta didik diminta untuk menyampaikan kembali
pendapat berkaitan dengan ciri-ciri atau karakteristik,
nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat
9. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
mengenai hal-hal yang harus diperhatikan dalam
menceritakan dan menanggapi isi sebuah cerita rakyat
10. Peserta didik mengamati teks model Cerita rakyat
Inti Gadis Keladi dan Pangeran Ulat Tanduk, peserta 100 menit
didik ditugaskan untuk menemukan nilai-nilai dan isi
yang menjadi dasar pengembangan cerita
106

11. Berdasarkan nilai-nilai dan isi yang telah dibuat,


peserta didik ditugaskan untuk menentukan hal-hal
yang penting yang menjadi dasar penggambaran untuk
menceritakan kembali isi cerita dan cara menanggapi
isi dalam cerita sesuai ide dan imajinasi yang dimiliki
Menanya
12. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
dan mengemukakan pendapat berkaitan dengan
menentukan hal-hal yang penting yang menjadi dasar
penggambaran untuk menceritakan kembali isi cerita
dan cara menanggapi isi cerita
Mengesplorasi
13. Peserta didik diarahkan untuk mencermati kembali
langkah-langkah untuk menceritakan dan menanggapi
isi cerita rakyat yang telah ditentukan
14. Peserta didik ditugaskan untuk Menentukan langkah-
langkah untuk menceritakan dan menanggapi isi cerita
rakyat yang telah ditentukan tersebut menjadi sebuah
cerita rakyat yang utuh dengan memperhatikan kaidah
kebahasaan dan cara berpendapat.
15. Masing-masing peserta didik diminta menentukan
tema dari teks cerita yang telah dibaca

Mengkomunikasikan
16. Peserta didik secara bergantian menampilkan cerita
rakyat hasil karyanya di depan kelas
17. Peserta didik yang lain diarahkan untuk memberikan
penilaian dan saran secara santun
18. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan
hasil diskusi kelompok di depan kelas berkaitan
dengan nilai-nilai dan isi yang menjadi dasar
107

pengembangan cerita Bujang Beji

19. Peserta didik yang lain diarahkan untuk memberikan


penilaian dan saran secara santun
20. Peserta didik memperoleh umpan balik dari guru
berupa pujian dan penilaian. Pujian dan penilaian
tersebut, dapat berupa:
a. Memberi anggukan
b. Memberikan senyuman
c. Memberikan jempol
21. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan ulasan
dari guru dengan tujuan untuk merefleksi materi yang
telah disampaikan
Penutup 22. Peserta didik dengan jujur menyampaikan hambatan- 15 menit
hambatan yang dialami dalam proses menceritakan
kembali dan menanggapi isi cerita rakyat
23. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-2

1) Penilaian Sikap

a. Teknik : Pengamatan sikap

b. Bentuk : Lembar pengamatan

c. Instrumen :

Pedoman penilaian
108

Pedoman Penilaian Sikap

No Nama Rasa Ingin Kerjasama Tanggung Skor Nilai


Peserta Tahu Jawab
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:

1. Sikap rasa ingin tahu merupakan keinginan untuk menyelidiki dan mencari

pemahaman terhadap suatu hal. Rasa ingin tahu senantiasa akan memotivasi

diri untuk terus mencari dan mengetahui hal-hal yang baru sehingga akan

memperbanyak ilmu pengetahuan dan pengalaman dalam kegiatan belajar.

2. Sikap kerjasama merupakan sebuah pekerjaan atau usaha yang dilakukan

secara bersama-sama, untuk memperoleh tujuan bersama dan hasil yang

diperoleh bersama.

3. Sikap tanggung jawab merupakan kesadaran dalam bertingkah laku baik

disengaja maupun tidak disengaja. Tanggung jawab juga berarti berbuat

sebagai perwujudan kesadaran akan kewajiban.

Rubrik Penilaian Sikap Rasa Ingin Tahu

Rubrik Skor
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh secara terus
menerus dan ajeg/konsisten untuk berusaha mengetahui 4
pelajaran dengan cara membaca buku dan bertanya
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh untuk
109

mengetahui pelajaran dengan cara membaca buku dan bertanya 3


dengan cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh untuk
mengetahui pelajaran dengan cara membaca buku dan bertanya 2
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh untuk mengetahui
pelajaran dengan cara membaca buku dan bertanya 1

Rubrik Penilaian Sikap Kerjasama

Rubrik Skor
Menunjukkan adanya usaha usaha sungguh-sungguh secara
terus menerus dan ajeg/konsisten untuk bekerjasama dalam 4
melakukan kegiatan pembelajaran
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh untuk kerjasama
dalam melakukan kegiatan pembelajaran dengan cukup sering 3
dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh untuk
bekerjasama dalam melakukan kegiatan pembelajaran tetapi 2
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh untuk bekerja
sama dalam melakukan kegiatan pembelajaran 1

Penilaian Sikap Tanggung Jawab

Rubrik Skor
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
melakukan kegiatan pembelajaran yang ditunjukkan secara 4
terus-menerus an ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
melakukan kegiatan pembelajaran yang ditunjukkan dengan 3
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
110

melakukan kegiatan pembelajaran tetapi masih sedikit dan 2


belum ajeg/konsisten
Tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan pembelajaran 1

Pedoman Penilaian Sikap

Skor Akhir = Perolehan skor x 100


Skor maksimal

Kategori konversi penilaian sikap

Keterangan Nilai
Sangat Baik 80-100
Baik 70-79
Cukup 60-69
Kurang 50-59
Sangat Kurang 0-49

Penilaian Keterampilan

a. Teknik : Pengamatan Sikap

b. Bentuk : Lembar Pengamatan

c. Instrumen :

Lembar Penilaian Keterampilan

Indikator Teknik Bentuk Instrumen


111

Penilaian Penilaian
4.7 Menceritakan kembali isi Cerita Rakyat yang didengar dan dibaca
Menceritakan Tes tertulis Uraian Langkah-langkah yang
kembali isi cerita
harus dilakukan untuk
rakyat
mencerikan kembali

cerita rakyat!
Menanggapi isi cerita Tes tertulis Uraian Langkah-langkah dalam
rakyat menanggapi isi cerita
yang didengar atau
dibaca!

Jawab:

1. Langkah-langkah menceritakan kembali Cerita Rakyat

a. Anda dapat menceritakan kembali hikayat tersebut dengan mengikuti

langkah-langkah berikut.

b. Membaca hikayat dengan saksama.

c. Mencatat setiap peristiwa dalam hikayat sesuai urutan waktu terjadinya

peristiwa.

d. Menceritakan kembali hikayat yang telah dibaca berdasarkan

peristiwaperistiwa yang telah dicatat.


112

2. Langkah-Langkah Menanggapi Isi Cerita Rakyat yang Didengar atau

Dibaca

Langkah-langkah menanggapi isi cerita rakyat yang didengar atau didengar yaitu

dengan cara menentukan siapa tokohnya, apa yang dilakukan, bagimana ia

melakukan, dengan siapa ia melakukan, dimana ia melakukan, apa hasil dari yang

dilakukan, dan sebagainya. (5 W + 1 H).

Pedoman Penilaian Keterampilan

No Indikator Aspek Penilaian Skor Nilai


Langkah-langkah Lengkap dan terinci 4
Lengakap tetapi kurang terinci 3
menceritakan
1. Kurang lengkap dan terinci 2
Kembali isi cerita Kurang lengkap dan kurang 1
rakyat terinci
Skor Maksimal 4
Lengkap dan terinci 4
Lengakap tetapi kurang terinci 3
Langkah-langkahIsi Kurang lengkap dan terinci 2
2. Menanggapi isi Kurang lengkap dan kurang 1
Cerita rakyat terinci
Skor Maksimal 4
Jumlah Seluruh Aspek 8
Pedoman Penilaian Keterampilan

Skor = Jumlah perolehan angka seluruh aspek

Skor Akhir = Perolehan skor x 100


Skor maksimal

Mengetahui Pontianak, 2020


Kepala Sekolah, Guru BahasaIndonesia
113

………………........ Agnes Natalia Midah Semi


NIP………............. F1011151060