TUGAS KELOMPOK

MATA KULIAH PROBLEMATIKA PENDIDIKAN

LAPORAN HASIL OBSERVASI KE SEKOLAH

Disusun Oleh:

Ana Wahyuni 1705110691

Dosen Pengampu :

Dra. Mariani Natalina, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS RIAU

2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikah rahmat dan
karunia-Nya. Sehingga, penulis dapat menyelesaikan laporan hasil observasi ke sekolah untuk
memenuhi tugas mata kuliah Problematika Pendidikan di Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau pada Semester Genap 2019/2020.

Makalah ini dapat dibuat karena adanya dukungan dari beberapa pihak.Penulis
mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu serta mendukung
penulisan makalah ini. Ucapan terimakasih kami ucapkan terutama kepada Ibu Dra. Mariani
Natalina, M.Pdsebagai dosen pengampu mata kuliah Problematika Pendidikan, Ibu Neni
Gustinawati, S.Pd sebagai narasumberdan siswa SMP N 3 Rengat kelas 8D.

Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan pembaca.Akhir kata
penulis ucapkan terima kasih.

Pekanbaru, 22 April 2020

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR----------------------------------------------------------------------------------

DAFTAR ISI----------------------------------------------------------------------------------------------

BAB I. PENDAHULUAN------------------------------------------------------------------------------

1.1Latar Belakang-----------------------------------------------------------------------------------------

1.2Rumusan Masalah-------------------------------------------------------------------------------------

1.3Tujuan Penulisan--------------------------------------------------------------------------------------

BAB II. PEMBAHASAN-------------------------------------------------------------------------------

2.1 Profil Sekolah-----------------------------------------------------------------------------------------

2.2 Profil Guru Biologi-----------------------------------------------------------------------------------

2.3 Masalah 1----------------------------------------------------------------------------------------------

2.4 Masalah 2----------------------------------------------------------------------------------------------

2.5 Masalah 3----------------------------------------------------------------------------------------------

BAB III. PENUTUP-------------------------------------------------------------------------------------

3.1 Kesimpulan--------------------------------------------------------------------------------------------

3.2 Saran----------------------------------------------------------------------------------------------------

DAFTAR PUSTAKA-----------------------------------------------------------------------------------

LAMPIRAN 1--------------------------------------------------------------------------------------------

LAMPIRAN 2--------------------------------------------------------------------------------------------
 BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Persoalan pendidikan di Indonesia begitu komplek. Berbagai problematika muncul

tidak hanya dalam permasalahan konsep pendidikan, peraturan, dan anggaran saja, namun
persoalan pelaksanaan pendidikan dari berbagai sistem di Indonesia juga turut serta
menambah kompleknya problematika pendidikan di Indonesia. Sejak bergulirnya era
reformasi, banyak kalangan terperanjat dengan problematika pendidikan yang ada di
negara kita ini. Hal ini bermula dari penilaian banyak orang terhadap out put hasil
pendidikan di Indonesia yang belum sesuai dengan tujuan pendidikan di Indonesia (Nurul,
2015).

Pendidikan merupakan aspek yang utama bagi kehidupan dan menjadi faktor
penentu bagi masa depan suatu bangsa. Melalui pendidikan masyarakat bangsa ini dapat
terbebas dari kebodohan dan keterpurukan, karena pendidikan yang baik akan mampu
mencetak generasi bangsa yang bermutu dan mampu bersaing dengan bangsa lain. Jika
suatu bangsa menginginkan kemajuan di bidang pendidikan, maka harus ada upaya untuk
mengembangkan potensi dan bakat dari peserta didik. Untuk mengembangkan potensi dan
bakat peserta didik, dilakukan melalui proses pembelajaran. Proses belajar mengajar
merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas
dasar hubungan timbal balik yang berlangsung pada situasi edukatif untuk mencapai
tujuan tertentu interaksi inilah yang menjadi syarat utama dalam berlangsungnya proses
belajar mengajar.

Kualitas suatu pendidikan di Indonesia telah diatur di dalam kebijakan pemerintah

dalam bidang pendidikan pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, yang di dalamnya mencakup dasar dan tujuan. Standar Nasional
Pendidikan (SNP) merupakan kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh
wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia, untuk menjamin mutu pendidikan
nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat. Standar Nasional Pendidikan yang telah ditetapkan
 pemerintah mencakup standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar
pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.

Sekolah merupakan suatu organisasi yang bergerak di bidang pendidikan dalam

penentu mutu sumber daya manusiayang didalamnya terdapat aktivitas belajar mengajar
antara guru dan peserta didik. Efektifitas pembelajaran di sekolah merupakan salah satu
indikator peningkatan kualitas pendidikan di sekolah tersebut. Efektif berarti dapat
membawa hasil atau berhasil guna. Efektivitas berarti keberhasilan usaha dan tindakan
(Jamarah, 2006). Efektifitas pembelajaran merupakan standar keberhasilan pembelajaran,
artinya dalam proses pembelajaran jika berhasil mencapai tujuan yang telah ditetapkan
berarti semakin tinggi efektifitas pembelajarannya. Menurut Taba dalam Fathurrohman
(2015) bahan pelajaran, fasilitas, karakteristik guru dan peserta didik, bahan pelajaran,
serta aspek-aspek lain yang berkenaan dengan situasi pembelajaran sangat mempengaruhi
efektifitas pembelajaran.

Efektifitas pembelajaran yang tinggi sangat dipengaruhi oleh peran guru sebagai
pengelola proses belajar mengajar. Dalam hal ini guru sebagai fasilitator harus mampu
mengembangkan materi pembelajaran yang menarik, mampu menampilkan kondisi
belajar mengajar yang menantang serta mampu mendorong siswa untuk meningkatkan
kemampuannya untuk menguasai materi pembelajaran sehingga dapat mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.

Berdasarkan latar belakang yang dijelaskan, kami melakukan penelitian untuk

mengidentifikasi problematika pendidikan di SMPN 3 Rengat yang mengacu pada
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

1.2 Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah yang dibahas dalam laporan ini adalah:
1. Bagaimanakah pemenuhan Standar Nasional Pendidikan di SMPN3 Rengat pada
mata pelajaran IPA Terpadu?
2. Apa permasalahan yang muncul dan dihadapi SMPN 3 Rengat dalam memenuhi
standar pendidikan nasional pada mata pelajaran IPA Terpadu?
 1.3 Tujuan Penulisan
Pengumpulan data ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran dalam memenuhi Standar Nasional Pendidikan di SMPN3 Rengat serta
mengetahui permasalahan yang dihadapi pada mata pelajaran IPA Terpadu di SMPN 3
Rengat .
1.4 Manfaat Penulisan
Adapun manfaat dari penulisan ini adalah memberikan informasi mengenai perencanaan
dan pelaksanaan proses pembelajaran dalam memenuhi Standar Nasional Pendidikan
serta permasalahan yang dihadapi pada mata pelajaran IPA Terpadu di SMPN 3 Rengat.

BAB II

HASIL DAN PEMBAHASAN

2.1 Profil Sekolah

Nama sekolah : SMP N 3 Rengat

Alamat : Jl. Hang Tuah, Sei. Beringin, Rengat, Indragiri Hulu, Riau
NPSN : 10401545
Status : Negeri
Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
SK Pendirian Sekolah : 030/U/1979
Tanggal SK Pendirian : 1979-02-17
Tanggal SK Izin Operasional : 1910-01-01
Akreditasi :A

2.2 Profil Guru Biologi

Nama lengkap : Neni Gustinawati, S.Pd

Tanggal lahir : 08 Agustus 1985
Nama sekolah : SMPN3 Rengat
Alamat Sekolah : Jl. Hang Tuah Sungai Beringin, Rengat, Indragiri Hulu
NIP : 198508082010012031
No. Hp : 0822-8321-4924
Jabatan/pangkat : III.c/penata
Pendidikan terakhir : S1 Pendidikan Biologi UNP
Pengalaman bekerja : Guru
Pelatihan dan workshop yang pernah diikuti (10 tahun terakhir)
: Kurikulum 2013, cakalab, PPG, Multimedia
Banyak kelas yang diajar beserta nama bidang studi
: 6 kelas, bidang studi IPA

2.3 Masalah 1
2.4 Masalah 2
2.5 Masalah 3
2.6 Masalah 4
2.7 Masalah 5
2.8 Masalah 6

DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas. 2003. Undang-undang RI No.20 tahun 2003. Tentang sistem pendidikan nasional

Fathurrohman, Pupuh. 2013. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: PT Refika

Aditama.

Jamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Nurul Afifah. 2015. Problematika Pendidikan di Indonesia. Elementary. 1(1) : 41-47

Permendikbud No. 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
 LAMPIRAN 1.Instrument yang Digunakan pada Saat Observasi

A. Dartar Pertanyaan Wawancara

DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA STANDAR PROSES

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah ada kendala dalam
penyusunan RPP dengan tuntutan
pembelajaran K13?
2 Apakah RPP yang disusun sudah
sesuai dengan materi pembelajaran
 yang akan dilaksanakan?
3 Apakah ada kesulitan dalam
mengimplementasi kan pendekatan
scientifik (5M) dengan proses
pembelajaran?
4 Apakah selama proses pembelajaran
peserta didik bekerja secara aktif
dibanding guru?
5 Apakah dalam setiap proses
pembelajaran menggunakan media
yang mendukung agar peserta didik
lebih memahami materi?
6 Apakah disetiap akhir pembelajaran
melakukan evaluasi?
7 Apakah tersedia LKPD/LTPD dalam
setiap pertemuan?
8 Aapakah tersedia bahan ajar dalam
setiap pertemuan?

DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA STANDAR PENILAIAN

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah Ibu memahami penilaian
autentik ?

2 Apakah Ibu menerapkan instrumen

penilaian autentik ?

3 Apa saja bentuk instrumen penilaian

yang Ibu siapkan sebelum pelaksanaan
pembelajaran ?

4 Apakah Ibu memberikan pekerjaan

rumah (PR) untuk meningkatkan
pemahaman peserta didik ?

5 Apakah Ibu melaksanakan penilaian

 kognitif setiap pertemuan ?

6 Apakah Ibu melaksanakan penilaian

psikomotor setiap pertemuan?

7 Apakah Ibu melaksanakan penilaian

afektif setiap pertemuan ?

8 Apakah Ibu mengalami kesulitan

dalam penilaian afektif peserta didik?

9 Apakah Ibu mengalami kesulitan

dalam penilaian kognitif
peserta didik ?

10 Apakah Ibu mengalami kesulitan

dalam penilaian psikomotor peserta
didik ?

11 Apakah Ibu sebelum melaksanakan

penilaian autentik membuat rencana
penilaian terlebih dahulu ?perencanaan
seperti apa yang Ibu lakukan ?
12 Bagaimana Ibu menentukan Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) pada
mata pelajaran IPA ?

13 Bagaimana pelaksanaan penilaian

autentik yang sudah Ibu jalani selama
ini berdasarkan prosedur yang telah
Ibu rencanakan di RPP ?

14 Apakah Ibumenyusun instrumen

penilaian berdasarkan tingkat
taksonomi bloom dan menyesuaikan
tingkatan dengan
kondisi peserta didik ?

15 Apakah Ibu membuat instrumen

penilaian berdasarkan tujuan
pembelajaran?

16 Apakah Ibu menggunakan teknik

penilaian yang bervariasi?
DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA STANDAR SARANA DAN PRASARANA
LABORATORIUM

Perencanaan
1. Bagaimana struktur organisasi dalam laboratorium IPA dan apa saja tugas masing-masing
anggota?
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

2. Bagaimana sistem penyusunan jadwal laboratorium untuk praktikum IPA?

Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

3. Bagaimana pengadaan alat dan bahan praktikum IPA?

Jawaban :
 …………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

4. Bagaimana manajemen keuangan untuk inventarisasi pemasukan alat dan bahan

laboratorium IPA?
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

Pengelolaan
5. Bagaimana sistem pengelolaan laboratorium IPA?
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
6. Bagaimana cara penyimpanan alat dan bahan laboratorium IPA?
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….
.
7. Apakah ada peralatan lab yang belum lengkap? Jika ada sebutkan spesifikasinya.
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

8. Bagaimana penataan ruang laboratorium IPA?

Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
9. Berapa luas laboratorim IPA? Apakah lab cukup untuk menampung siswa saat kegiatan
praktikum IPA?
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
10. Apakah sirkulasi udara di lab IPA baik?
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
 11. Apakah laboratorim selalu digunakan jika ada mata pelajaran IPA yang harus
dipraktikumkan?
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
12. Apakah terdapat fungsi lain jika lab tidak sedang digunakan untuk praktikum IPA?
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

Pelaksanaan
13. Apakah ada kendala selama kegiatan praktikum IPA berlangsung? Jika ada apa saja
kendalanya?
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
14. Bagaimana cara mengatasi jika terjadi kerusakan alat yang dilakukan oleh
laboran/guru/siswa?
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………..

DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA STANDAR SARANA DAN PRASARANA

PERPUSTAKAAN

Pertanyaan

1. Ada berapa jumlah buku IPA yang tersedia di perpustakaan ?

2. Berapa jumlah buku pelajaran IPA yang tersedia untuk kelas 1, 2, dan 3?
3. Berapa persen jumlah buku untuk mata pelajaran IPA?
4. Ada berapa jenis buku referensi IPA yang dapat digunakan oleh siswa?
5. Berapa jumlah buku-buku referensi pelajaran IPA yang ada di perpustakaan selain buku
pelajaran?
6. Apakah buku-buku IPA dikelompokkan dalam satu rak untuk mempermudah pencarian?
7. Apakah perpustakaan menyediakan katalog-katalog IPA yang terbaru?
8. Apakah perpustakaan menyediaan buku-buku IPA terbaru yang berkala?
9. Ada berapa tempat duduk yang di sediakan didalam perpustakaan?
10. Fasilitas pendukung apa saja yang ada di dalam perpustakaan ? (seperti kipas angin,
lampu, wifi)
11. Adakah ada tata tertib yang dipasang dalam perpustakaan?
12. Apakah sudah ada rak buku IPA diberi label nama?
13. Bagaimana cara yang dilakukan untuk menarik siswa untuk membaca buku IPA di
perpustakaan?
14. Apakah siswa sudah nyaman membaca di dalam perpustakaan?
15. Apakah lokasi perpustakaan sudah strategis di sekolah?
16. Apakah ada penjaga perpustakaan?
17. Bagaimana dengan penerapan peraturan dalam perpustakaan dan sanksinya?
18. Bagaimana dengan proses peminjaman buku IPA?
19. Bagaimana dengan sanksi bila keterlambatan pengembalian buku IPA?
20. Apakah ada perawatan untuk buku IPA secara berkala?

B. Angket dengan Google Form

ANGKET STANDAR SARANA DAN PRASARANA LABORATORIUM

ANGKET STANDAR PENILAIAN
ANGKET STANDAR ISI
 LAMPIRAN 2. Hasil dan Dokumentasi Observasi
A. Proses Wawancara
 B. Hasil Wawancara

HASIL WAWANCARA

Nama Sekolah : SMP N 3 Rengat

Alamat Sekolah : Jl. Hang Tuah, Sei. Beringin, Rengat, Indragiri Hulu
Narasumber : Neni Gustinawati, S.Pd

No Pertanyaan Jawaban
.
Standar Proses
1. Apakah ada kendala dalam penyusunan Sebenarnya kalau kendala tidak ada, Cuma
RPP dengan tuntutan pembelajaran K13? kalau untuk pembuatan RPP yang satu
lembar masih terkendala karena baru,
karena jam yang banyak gak sempat
membuat RPP perpertemuan, masih sistem
pembuatan sekaligus RPP nya
2. Apakah RPP yang disusun sudah sesuai Kalau pembagian materi sudah sesuai,
dengan materi pembelajaran yang akan maksudnya dalam satu bab untuk beberapa
dilaksanakan? kali pertemuan, tapi kadang dalam
pelaksanaannya belum sesuai, harusnya 3
kali pertemuan jadi 4 kali pertemuan atau
lebih karena belum selesai.
3. Apakah ada kesulitan dalam Kalau untuk penerapan 5M paling
mengimplementasi kan pendekatan kendalanya pada proses menanya, karena
scientifik (5M) dengan proses kemampuan siswa untuk bertanya sangat
pembelajaran? kurang, sedangkan untuk yang lainnya
diusahakan semampunya
4. Apakah selama proses pembelajaran peserta Kalau yang aktif hanya sedikit, paling hanya
didik bekerja secara aktif dibanding guru? 5 orang paling banyak, jangankan untuk
aktif, untuk memperhatikan dan
mendengarkan itu saja masih kurang
5. Apakah dalam setiap proses pembelajaran Kalau media seperti objek di lingkungan
menggunakan media yang mendukung agar sekitar dan video
peserta didik lebih memahami materi?
6. Apakah disetiap akhir pembelajaran Evaluasi tergantung materinya, kalau
melakukan evaluasi? materinya padat tidak dilakukan evaluasi
karena takut materi lainnya tidak terkejar
7. Apakah tersedia LKPD/LTPD dalam setiap Kalau LKPD diberikan dalam setiap
pertemuan? pertemuan
8. Apakah tersedia bahan ajar dalam setiap Bahan ajar biasanya tidak diberikan kepada
pertemuan? siswa, karena sudah ada buku paket
Standar Penilaian
9. Apakah Ibu memahami penilaian autentik ? Cukup memahami, seperti melakukan
penilaian pada ranah kognitif, afektif dan
psikomotor
10. Apakah Ibu menerapkan instrumen Untuk instrumen penilaian kognitif selalu
penilaian autentik ? diterapkan, sedangkan instrumen penilaian
psikomotor hanya sekali-sekali pada saat
praktikum, untuk instrumen penilaian
penilaian afektif jarang digunakan, biasanya
hanya melihat langsung prilaku siswa
11. Apa saja bentuk instrumen penilaian yang Paling hanya instrumen penilaian kognitif,
Ibu siapkan sebelum pelaksanaan jika ada praktikum baru disiapkan
pembelajaran ? instrument penilaian psikomotor
12. Apakah Ibu memberikan pekerjaan rumah Ya tentu saja
(PR) untuk meningkatkan pemahaman
peserta didik ?
13. Apakah Ibu melaksanakan penilaian Ya saya sering melaksanakan penilaian
kognitif setiap pertemuan ? kognitif
14. Apakah Ibu melaksanakan penilaian Hanya pada praktikum saja
psikomotor setiap pertemuan?
15. Apakah Ibu melaksanakan penilaian afektif Sangat jarang, hanya melihat prilaku siswa
setiap pertemuan ? secara keseluruhan saja
16. Apakah Ibu mengalami kesulitan dalam Ya karena saya harus memahami prilaku
penilaian afektif peserta didik? siswa
17. Apakah Ibu mengalami kesulitan dalam Saya rasa tidak
penilaian kognitif
peserta didik ?
18. Apakah Ibu mengalami kesulitan dalam Kesulitannya biasanya karena siswa yang
 penilaian psikomotor peserta didik ? mau dilihat secara psikomotor itu banyak
19. Apakah Ibu sebelum melaksanakan Untuk penilaian kognitif direncanakan
penilaian autentik membuat rencana terlebih dahulu, seperti pembuatan soal-soal,
penilaian terlebih dahulu ?perencanaan LKPD, kunci jawaban itu harus terencana.
seperti apa yang Ibu lakukan ? Untuk yang penilaian psikomotor biasnya
dipersiapkan kadang-kadang, sedangkan
penilaian afektif jarang
20. Bagaimana Ibu menentukan Kriteria Biasanya berdasarkan tingkat kemampuan
Ketuntasan Minimal (KKM) pada mata rata-rata peserta didik
pelajaran IPA ?
21. Bagaimana pelaksanaan penilaian autentik Masih belum sepenuhnya sesuai, Karena
yang sudah Ibu jalani selama ini ada beberapa penilaian seperti penilaian
berdasarkan prosedur yang telah Ibu afektif yang belum diterapkan
rencanakan di RPP ?
22. Apakah Ibu menyusun instrumen penilaian Untuk kognitif diusahakan berdasrkan
berdasarkan tingkat taksonomi bloom dan tingkat taksonomi bloom, tapi untuk yang
menyesuaikan tingkatan dengan lainnya belum memenuhi seluruh tingkatan,
kondisi peserta didik ? karena melihat dari kemampuan siswa juga
23. Apakah Ibu membuat instrumen penilaian Ya
berdasarkan tujuan pembelajaran?
24. Apakah Ibu menggunakan teknik penilaian Mungkin masih kurang bervariasi
yang bervariasi?
Standar Sarana dan Prasarana Laboratorium
25. Bagaimana struktur organisasi dalam Struktur organisasi terdiri dari kepala labor,
laboratorium IPA dan apa saja tugas laboran, dan teknisi, namun laboran dan
masing-masing anggota? teknisi, namun teknisi dan laboran juga
merupakan guru IPA jadi untuk perbaikan
alat belum bisa berjalan dg baik
26. Bagaimana sistem penyusunan jadwal Disusun berdasarkan jadwal mengajar guru
laboratorium untuk praktikum IPA? bidang studi IPA yang ada disekolah
sehingga pengunaan Labor secara bergiliran
27. Bagaimana pengadaan alat dan bahan Dari bantuan pemerintah dan pembelian
praktikum IPA? sesuai kebutuha. oleh sekolah
28. Bagaimana manajemen keuangan untuk Sesuai manajemen keuangan/RKA sekolah
 inventarisasi pemasukan alat dan bahan
laboratorium IPA?
29. Bagaimana sistem pengelolaan Sesuai manajemen dan tupoksi setiap
laboratorium IPA? penanggung jawab labor
30. Bagaimana cara penyimpanan alat dan Memisahkan alat dan bahan sesuai
bahan laboratorium IPA? bahan/sifat dan KIT
31. Apakah ada peralatan lab yang belum Spirometer, ticker timer, dan beberapa alat
lengkap? Jika ada sebutkan spesifikasinya. glass lainnya yang masih kurang, sehingga
dapat menghambat proses praktikum
32. Bagaimana penataan ruang laboratorium Alat dan bahan ditempatkan diruang
IPA? penyimpanan, terpisah dari ruang praktikum
33. Berapa luas laboratorim IPA? Apakah lab 12x10 m2 sudah cukup untuk menampung
cukup untuk menampung siswa saat siswa melakukan kegiatan praktikum
kegiatan praktikum IPA?
34. Apakah sirkulasi udara di lab IPA baik? Sudah cukup baik karena memiliki jendela
dan ventilasi
35. Apakah laboratorim selalu digunakan jika Ya, sudah sering digunakan
ada mata pelajaran IPA yang harus
dipraktikumkan?
36. Apakah terdapat fungsi lain jika lab tidak Ya, jika ada diskusi
sedang digunakan untuk praktikum IPA?
37. Apakah ada kendala selama kegiatan Tidak ada
praktikum IPA berlangsung? Jika ada apa
saja kendalanya?
38. Bagaimana cara mengatasi jika terjadi Diperbaiki semampunya
kerusakan alat yang dilakukan oleh
laboran/guru/siswa?
Standar Sarana dan Prasarana Perpustakaan
39. Ada berapa jumlah buku IPA yang tersedia Cukup banyak
di perpustakaan ?
40. Berapa jumlah buku pelajaran IPA yang Kelas VII berjumlah = 220, kelas VIII = 216
tersedia untuk kelas 1, 2, dan 3? dan Kelas IX = 75, buku-buku pelajaran ini
akan diletakkan di perpustakaan sebelum
dipinjamkan ke siswa dan pada akhir
semester
41. Ada berapa jenis buku referensi IPA yang Ada 3 jenis, yaitu buku paket IPA terpadu,
dapat digunakan oleh siswa? buku ensiklopedia, dan kamus biologi.
42. Berapa jumlah buku-buku referensi Sekitar 25 buah
pelajaran IPA yang ada di perpustakaan
selain buku pelajaran?
43. Apakah buku-buku IPA dikelompokkan Ya masing-masing buku di perpustakaan
dalam satu rak untuk mempermudah sudah dikelompokkan termasuk buku IPA
pencarian?
44. Apakah perpustakaan menyediakan katalog- Tidak
katalog IPA yang terbaru?
45. Apakah perpustakaan menyediaan buku- Paling hanya buku pelajaran IPA saja yang
buku IPA terbaru yang berkala? terus diperbarui sesuai dengan kurikulum
yang berlaku
46. Ada berapa tempat duduk yang di sediakan 20 kursi
didalam perpustakaan?
47. Fasilitas pendukung apa saja yang ada di Kipas angin, lampu
dalam perpustakaan ? (seperti kipas angin,
lampu, wifi)
48. Apakah ada tata tertib yang dipasang dalam Ada
perpustakaan?
49. Apakah sudah ada rak buku IPA diberi label Sudah berlabel
nama?
50. Bagaimana cara yang dilakukan untuk Dengan memperbanyak referensi yang
menarik siswa untuk membaca buku IPA di menarik dan tempat yang nyaman.
perpustakaan?
51. Apakah siswa sudah nyaman membaca di Saya rasa cukup nyaman, karena fasilitas
dalam perpustakaan? cukup memadai
52. Apakah lokasi perpustakaan sudah strategis Sudah, tempat yang terpisah dan
di sekolah? mempunyai taman didepan perpustakaan.
53. Apakah ada penjaga perpustakaan? Ada, 2 orang yaitu kepala perpustakaan dan
pengelola pustaka.
54. Bagaimana dengan penerapan peraturan Untuk meminjam buku perpustakaan harus
dalam perpustakaan dan sanksinya? menjadi anggota pustaka dengan mengisi
permulir.Untuk buku paket K-13
dipinjamkan ke siswa untuk dibawa pulang
 1 buah per siswa dan dikembalikan setelah
naik kelas, atau lulus.Jika rusak, atau hilang
maka akan menggantinya dengan buku yang
sama.
55. Bagaimana dengan proses peminjaman Melalui perpustakaan sekolah
buku IPA?
56. Apakah ada perawatan untuk buku IPA Ada, dengan tetap menjaga dan
secara berkala? menyampulnya.

C. Hasil Angket

ANGKET GURU STANDAR PROSES

Nama Responden : Neni Gustinawati, S.Pd
Asal Sekolah : SMP N 3 Rengat, Indragiri Hulu

PetunjukPengisian
1. Sebelum menjawab pertanyaan terlebih dahulu mengisi identitas diri pada kolom
yang tersedia.
2. Jawablah dengan jujur pernyataan dibawah ini dengan memilih salah satu kolom
jawaban yang tersedia dengan memberi tanda checklist(√). SS= Sangat Setuju;
S= Setuju; KS= Kurang Setuju; TS= Tidak setuju; STS= Sangat TidakSetuju.
N PERNYATAAN SS S KS TS
O
1. Saya senang belajar dengan guru mata pelajaran biologi √

2. Dalam proses pembelajaran guru selalu menyampaikan tujuan √

pembelajaran
3. Guru memberikan motivasi dalam pembelajaran dan √
mengaitkan dikehidupan sehari-hari
4. Dalam proses pembelajaran tidak membosankan √

5. Penjelasan materi dari guru sudah jelas dan mudah dipahami √

6. Media yang digunakan guru sangat kreatif sehingga membuat √

saya bersemangat dalam belajar

7. Media pembelajaran membantu saya dalam memahami materi √

pembelajaran

8. Proses pembelajaran selalu aktif dengan diskusi dan tanya √

jawab

9. Bahasa yang digunakan guru dalam menjelaskan mudah √

dipahami

10. Guru membimbing kelompok dalam melakukan diskusi √

11. Guru selalu memberikan penguatan di akhir pembelajaran √

yang membuat saya lebih paham akan materi

12. Adanya posttest tiap kali pertemuan membuat saya lebih √

serius dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
ANGKET SISWA STANDAR PROSES

Jumlah siswa : 13 siswa SMP N 3 Rengat

Kelas : VIII D
PetunjukPengisian
1. Sebelum menjawab pertanyaan terlebih dahulu mengisi identitas diri pada kolom
yang tersedia.
2. Jawablah dengan jujur pernyataan dibawah ini dengan memilih salah satu kolom
jawaban yang tersedia dengan memberi tanda checklist(√). SS= Sangat Setuju;
S= Setuju; KS= Kurang Setuju; TS= Tidak setuju; STS= Sangat TidakSetuju.

N PERNYATAAN SS S KS TS
O
1. Saya senang belajar dengan guru mata pelajaran biologi 5 8

2. Dalam proses pembelajaran guru selalu menyampaikan tujuan 7 6

pembelajaran
3. Guru memberikan motivasi dalam pembelajaran dan 8 5
mengaitkan dikehidupan sehari-hari
4. Dalam proses pembelajaran tidak membosankan 4 7 2

5. Penjelasan materi dari guru sudah jelas dan mudah dipahami 5 8

6. Media yang digunakan guru sangat kreatif sehingga membuat 5 8

saya bersemangat dalam belajar

7. Media pembelajaran membantu saya dalam memahami materi 8 5

pembelajaran

8. Proses pembelajaran selalu aktif dengan diskusi dan tanya 4 9

jawab

9. Bahasa yang digunakan guru dalam menjelaskan mudah 8 5

dipahami

10. Guru membimbing kelompok dalam melakukan diskusi 7 6

11. Guru selalu memberikan penguatan di akhir pembelajaran 8 5

yang membuat saya lebih paham akan materi

12. Adanya posttest tiap kali pertemuan membuat saya lebih 7 6

serius dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran

ANGKET IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK

PADA PEMBELAJARAN IPA

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Rengat

Alamat Sekolah. : Rengat

Nama Responden. : Neni Gustinawati, S.Pd

Guru di Bidang. : IPA

N PERNYATAAN YA TIDAK
O
PERENCANAAN
Guru mempersiapkan tujuan penilaian sebelum melaksanakan ✓
1
penilaian
Guru mengkaji materi berdasarkan kurikulum dan silabus dalam ✓
2
menyusun soal
3 Guru Merancang acuan dasar penilaian berdasarkan KKO ✓
Guru Menentukan jenis instrument untuk menilai setiap aspek ✓
4
penilaian
PENGEMBANGAN INSTRUMEN
1 Guru menentukan tujuan tes dalam membuat tes penilaian ✓
2 Guru menyusun kisi-kisi tes ✓
3 Guru memilih bentuk tes yang akan digunakan dalam penialian ✓
4 Guru menulis soal tes sebelum proses pembelajaran dimulai ✓
5 Guru menelaah soal tes sebelum diujikan kepada siswa ✓
Guru melakukan uji coba tes sebelum dikerjakan oleh siswa pada ✓
6
pembelajaran
7 Guru menganalisis butir soal yang dibuat ✓
8 Guru membuat kunci jawaban pada setiap soal tes yang dibuat ✓
PELAKSANAAN PENILAIAN
Guru menilai kompetensi pengetahuan siswa pada setiap akhir ✓
1
pembelajaran
Guru melakukan penilaian kompetensi sikap siswa setiap proses ✓
2
pembelajaran
Guru melakukan penilaian kompetensi keterampilan siswa pada setiap ✓
3
pembelajaran
4 Guru menilai siswa sesuai dengan acuan penilaian yang telah dibuat ✓
PENGOLAHAN DAN PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
1 Guru melakukan penskoran terhadap kompetensi pengetahuan ✓
2 Guru melakukan penskoran terhadap kompetensi keterampilan ✓
3 Guru melakukan penskoran terhadap kompetensi sikap ✓
 4 Guru memberikan nilai kompetensi pengetahuan ✓
5 Guru memberikan nilai kompetensi keterampilan ✓
6 Guru memberikan nilai kompetensi sikap ✓
7 Guru menganalisis hasil penilaian dan umpan balik ✓
8 Guru melakukan pelaporan hasil penilaian ✓
9 Guru melakukan tindak lanjut penilaian ✓
10 Guru membuat laporan hasil belajar ✓

ANGKET STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Rengat

Alamat Sekolah. : Rengat

Nama Responden. : Neni Gustinawati, S.Pd

Guru di Bidang : IPA

No. Pernyataan Ya Tidak

 Lokasi dan Ruang Laboratorium

1. Laboratorium sekolah memiliki tempat penyimpanan/gudang 

2. Laboratorium sekolah memiliki tempat persiapan untuk pratikum 
3. Luas laboratorium sekolah memadahi untuk 20-30 siswa melakukan 
pratikum
4. Ruangan laboratorium memiliki fasilitas pencahayaan yang 
memadahi

Kelengkapan Alat dan Bahan Laboratorium

5. Alat dan bahan pratikum dari lab memenuhi semua kebutuhan 

setiap kelompok

Penyimpanan Peralatan dan Bahan Laboratorium

6. Dilaboratorium sudah menediakan torso 

7. Dilaboratorium sudah menyediakan taksidermi (awetan) 
8. Lemari penyimpanan alat dan bahan cukup kuat dan aman 
digunakan untuk penyimpanan
9. Lemari penyimpanan mampu menampung jumlah alat dan 
bahan praktikum
10. Sudah adanya pemisahan dalam penyimpanan alat yang masih 
baik dengan alat yang rusak
11. Pada almari diberi label nama-nama alat dan bahan yang tersimpan 
di dalamnya sehingga mudah dicari

Kebersihan Ruang dan Perabot Laboratorium

12. Adanya tempat sampah 

13. Adanyabak cuci dalam keadaan bersih 

Perlengkapan Laboratoium

14. Adanya papan tulis 

15. Adanyameja demonstrasi 
16. Ukuran meja demonstrasi cukup luas untuk melakukan 
demonstrasi
17. Kursi praktikum siswa kuat, stabil dan aman untuk 
digunakan
18. Adanya meja untuk praktikum 
19. Ukuran meja praktikum memadahi untuk menampung 
kegiatan praktikum secara berkelompok
 ANGKET STANDAR ISI

Nama Sekolah : SMPN 3 Rengat

AlamatSekolah : Rengat
Nama Responden : Neni Gustinawati, S.Pd
Petunjuklembarpengisianangket!
Isilahangketdibawahinisesuaidengantandaceklis (√).
Keterangan =
 SS : Sangatsetuju
 S : Setuju
 KS : Kurangsetuju
  TS : Tidaksetuju
No Pernyataan SS S KS TS
1 Guru sudahmenyusun RPP sesuaidengankurikulum 2013 √
revisi 2018
2 Guru kesulitanmenyusunindicatorpembelajarandengan KI √
dan KD kurikulum 2013
3 Guru sudahmenggunakan media pembelajaran yang √
mendukungmateri
4 Guru membuat LKPD sesuaidengantujuanpembelajaran √
5 Guru menyusunbahan ajar sesuai denganmateri yang √
akandiajarkan
6 Guru menerapkanpendekatanscientifik √
7 Guru menggunakanvariasi model √
pembelajaransesuaimateri yang di ajarkan
8 Guru mengaplikasikankehidupansehari- √
haridenganpembelajaran
9 Guru menyusun PROTA/PROSEM √
sesuaidengankalenderakademik
10 Kelompokmatapelajaransudahsesuaidengankurikulum √
2013
11 Penerapanbelajar 5 haritidakmenganggu proses √
pembelajaran
12 Beban √
waktubelajarsudahsesuaidenganpenetapanpemerintah
13 Penetapanketetapankelulusan minimum (KKM) √
sudahsesuai
14 Guru mengikutikegiatanpengembangandirisiswa √
15 Keputusankenaikankelas di musyawarahkanolehseluruh √
guru