MAKALAH

TEORI KARIR PSIKODINAMIK

Disusun Oleh:

DELLA ARISTIA ELVANA

MASYITAH

FATMAWATI

PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING DAN ISLAM

FAKULTAS USHULUDDIN ADAB DAN DAKWAH

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI LANGSA

2021
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puja dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Tuhan seru sekalian alam,
berkat hidayah dan pertolongan-Nya. Shalawat dan salam semoga senantiasa Allah
limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarganya, sahabat-sahabatnya,
dan para yang setia hingga hari pembalasan.
Dalam melaksanakan tugas ini, tidak sedikit kendala yang penulis hadapi, namun
berkat semangat dan kerja keras penulis serta dorongan berbagai pihak, maka kesulitan
dan hambatan itu dapat diatasi dengan sebaik-baiknya. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu.
Penulis yakin bahwa dalam makalah ini masih banyak terdapat keselahan-
kesalahan, baik secara metodologinya maupun dalam pemaparan kata-kata dan isinya.
Untuk itu, kritik yang membangun dari pembaca selalu penulis harapkan. Segala
kekeliruan dan kesalahan dalam makalah ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab
penulis. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Langsa, 29 April 2021

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR......................................................................................................i

DAFTAR ISI....................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................................1

A. Latar Belakang.........................................................................................................1

B. Rumusan Masalah....................................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN.................................................................................................2

A. Karir Konseling Dengan Pendekatan Psikodinamik............................................2

B. Model.........................................................................................................................2

C. Metode.....................................................................................................................10

BAB III PENUTUP.......................................................................................................15

Kesimpulan....................................................................................................................15

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................................16

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendekatan konseling psikodinamik merupakan suatu pendekatan yang dilakukan
konselor untuk membantu konseli dalam pemilihan dan pembuatan keputusan karir
dengan menggunakan metode penyembuhan yang lebih bersifat psikologis atau psikis
daripada dengan cara-cara fisik. Konseli mengalami ketergantungan- ketergantungan
terhadap orang lain sehingga menjadikan orang lain itu sebagai perantara kebutuhan
konseli. Selain itu, hal lain yang membuat konseli mengalami kesulitan adalah konflik
diri atau pertentangan dari diri konseli antara konsep diri yang ia pegang sebagai
tuntunan hidup dengan harapan untuk masa depan, sehingga menimbulkan kecemasan
pada konseli dan berimbas pada kemantapan dalam memilih dan memutuskan karir
yang akan diambil untuk masa depannya. Konseling karir psikodinamik berguna untuk
membantu menyesuaikan dan menyeimbangkan aspek-aspek dorongan dan kebutuhan
dalam diri konseli dengan tuntutan dan kebutuhan dunia kerja. Maka dari itu dalam hal
ini peran konselor adalah membantu dalam pemilihan dan pembuatan keputusan karir
yang dapat dilakukan dengan pendekatan psikodinamik. Peran konselor diantaranya
adalah memberikan masukan-masukan kepada konseli dan lebih bersifat klinis.
Pandangan psikodinamik mengungkap bahwa pemilihan karir adalah salah satu dari
sekian banyak keputusan penting yang harus dibuat seseorang didalam hidupnya.
Individu yang memiliki pola piker maju, diperkirakan mampu mengidentifikasi factor-
faktor pemilihan profesi yang mengarah kepada pembuatan keputusan pemilihan profesi
sehingga ia mampu mengembangkan semua sumber daya yang dimilikinya guna
mengimplementasikan keputusan tersebut, sehingga ia mampu bekerja sama secara
efektif. Karakteristik konseli yang ditangani oleh psikodinamik menggambarkan
seseorang yang mempunyai masalah antara dinamika kepribadian dengan pembuatan
keputusan karir.

B. Rumusan Masalah
Dari latar belakang diatas penulis dapat merumuskan masalah mengenai bagaimaan
teori, model dan metode dalam pendekatan konseling karir psikodinamik.

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Karir Konseling Dengan Pendekatan Psikodinamik

Pendekatan psikodinamik terhadap konseling karir berakar dalam tradisi
psikoanalitik tetapi melampaui itu dengan memasukkan konsep dan teknik dari Trait
and Factor dan Client-Centered konseling karir. Informasi untuk klien maupun
konselor, dan introjects data ini ke dalam proses pengambilan keputusan karir dengan
cara yang unik. Hart dan Tomlinson (1970, hal. 17) Singkatnya, pendekatan
psikodinamik adalah yang paling komprehensif yang telah kita pertimbangkan. Ini
mencakup aspek sentral dari Sifat-Factor dan-dan Client-Centered konseling karir dan
menambah kepada mereka fokus mengartikulasikan dan kompleks pada negara internal
klien motivasi dan mekanisme koping eksternal.

B. Model
Teknik konseling (misalnya, Trait an Factor) dan lebih spesifik daripada asumsi
umum tentang fungsi kepribadian (Client-Centered). Dalam upaya untuk mencapai
seperti sebuah pemulihan hubungan, Bordin (1968), yang telah menjadi teori utama
dalam mendefinisikan konseling karir Psychodynamic, meskipun dilengkapi dengan
formulasi lain (misalnya, Raja & Bennington, 1972), telah mengusulkan sebuah sintesis
yang mengintegrasikan beberapa konsep dan ajaran menjadi pendekatan psikodinamik
koheren. Dia dimulai dengan apa yang dia sebut “prinsip sentralis”:
… itu adalah bahwa dalam diri seseorang yang kita harapkan untuk menemukan
sistem motif yang relevan dengan berbagai perilakunya, bersama dengan sistem lain,
baik independen yang lebih komprehensif berhubungan dengan mereka, yang relevan
hanya untuk segmen sempit perilaku (Bordin, 1968, hal. 137).
Bordin (1968, hal. 138) mengutip penekanan Freud pada tujuan dari tekanan orang
tua dan mekanisme pertahanan individu memperoleh sebagai melampaui generalisasi
teori Rogerian, sehingga membuat titik Psikodinamik pandang lebih tulus dengan
“kehalusan dan kerumitan manusia perilaku fenomena. “Untuk ini konsep inti ia
menambahkan gagasan Rankian integrasi dan diferensiasi (Allen, 1942) dan (1963)
Erikson rentang hidup perumusan tahap (atau “krisis”) dalam mengembangkan

2
kepribadian yang sehat. Sepanjang konseptualisasi tentang karir Psikodinamik, Bordin
(1968) menerapkan prinsip orientasi ini untuk proses pengambilan keputusan karir
(Bordin, Nachmann, & Segal, 1963). Dia mengartikulasikan esensi dari teori
komitmennya (dan konseling), yang ada dua: pilihan Karir melibatkan kebutuhan klien,
dan itu adalah proses perkembangan, Dia menegaskan bahwa:
Asumsi penting kami adalah bahwa sejauh dia memiliki kebebasan memilih
individu cenderung tertarik ke arah mereka pekerjaan yang kegiatannya mengizinkan
dia untuk mengekspresikan cara yang disukainya untuk mencari kepuasan dan
melindungi dirinya dari kecemasan. Teori psikoanalitik menunjukkan bahwa
pendekatan perkembangan untuk panggilan harus memeriksa menyapu penuh pengaruh
membentuk kepribadian sejak lahir, bahkan dari konsepsi (Bordin, 1968, hal. 427).
Bordin (. 1968, hlm 296) menegaskna: “Kami yakin bahwa konselor seharusnya tidak
melakukan tanggung jawab konseling tanpa setidaknya pengetahuan dasar diagnosa dan
teknik diagnostik.” Tapi pandangannya diagnosis bukan satu, tradisional nosological
dari Sifat-dan-Faktor konseling karir. Bahkan, Bordin (1946) adalah yang pertama
untuk mempertanyakan nondynam seperti ¬ taksonomi ic masalah klien dan diusulkan
bukan lebih psikologis ¬ konstruksi Cally berbasis. Dia digambarkan lima kategori
masalah:
Beberapa kesulitan pengalaman individu dalam asumsi pribadi tanggung jawab
untuk solusi dari masalah mereka dan dengan menguasai tugas perkembangan
kehidupan. Mereka sangat tergantung pada orang lain untukmenjalankan kehidupan
mereka untuk mereka dan menjadi inordinately tergantung pada orang lain untuk
mediasi dari kebutuhan mereka.
Kurangnya Individu informasi dari ekonomi miskin atau keadaan pendidikan
mungkin sering tidak memiliki informasi yang relevan untuk keputusan karir keputusan,
hanya karena mereka belum terkena sesuai sumber. Penampilannya mungkin
tergantung, namun sebenarnya mereka kurang informasi.
Cukup konflik Bordin (1946, hal. 178) mendefinisikan kategori ini sebagai “konflik
antara fungsi respon yang terkait dengan dua atau lebih konsep diri atau antara konsep
diri dan beberapa fungsi stimulus lain. “Sebuah contoh akan menjadi seorang wanita
yang memiliki harapan peran yang saling bertentangan tentang karir dan pernikahan.

3
 Pemilihan keinginan. Negara memiliki keinginan untuk mempunyai pemilihan
dalam karir, jika individu ingin melakukan satu hal tetapi “signifikan lain “(orang tua,
pasangan) ingin dia untuk melakukan sesuatu yang lain atau jika individu konflik
internal antara pengalaman positif dan negatif valensi yang berkaitan dengan pekerjaan.
Tidak bermasalah. Tidak masalah ini adalah “jangkar” kategori dalam sistem
Bordin, meskipun dia mengutip kasus kurangnya keyakinan sebagai jatuh di dalamnya,
seperti klien yang telah membuat pilihan karir realistis tapi datang untuk konseling
untuk “check it out.”
Yang terbaru, dalam menganalisis sumber-sumber konflik motivasional yang
dialami oleh konseli yang mencari konseling karier., Bordin dan Kopplin (1973: 156-
159) mengajukan sistem diagnostik yang baru yang terdiri dari tujuh kategori pokok,
yang terbagi lagi ke dalam beberapa masalah yang spesifik. Masalah-masalah yang
lebih umum dijelaskan sebagai berikut:
1. Synthetic difficulties. Kasus terbatas dari patologi minimum dan konflik yang
merupakan masalah pokok adalah ditemukan kesulitan dalam membuat atau
memperoleh kejelasan kognitif. Konseli mampu bekerja secara produktif dalam
konseling.
2. Identity problems. Hal ini diasumsikan memiliki keterkaitan dengan bentuk dari
semangat diri (self-viable) dan persepsi diri (self-percept) (tidak jarang sepenuhnya
disadari)
3. Gratifications conflicts. Klasifikasi ini mendapat inspirasi dari sudut pandang yang
pekerjaan dari setiap peluang yang ditawarkan untuk menemukan bentuk-bentuk
khusus dari kebahagiaan psikososial dalam aktifitas kerja.
4. Change orientation. Konseli merasa tidak puas terhadap dirinya sendiri dan
berusaha untuk merubah dirinya sendiri melalui pilihan pekerjaan.
5. Overt Pathology. Meskipun kontak diawali dengan pilihan vokasional. Hal ini
menjadi sesuatu yang mengganggu yang membuat tidak memungkinkan untuk
siswa melakukan beragam pekerjaan.
6. Unclassifiable. Mengecualikan permasalahan yang melibatkan konflik
motivasional.
7. Unclassifiable. Mengecualikan permasalahan yang tidak melibatkan konflik
motivasional.

4
 Untuk menilai realibilitas dari sistem ini, 2 penilaian mengklasifikasikan konflik
motivasional  karier dari 82 konseli. Pada  47 kasus yang pertama, mereka
mendamaikan ketidaksepakatan melalui konsultasi, namun tetap hanya 51 persen yang
mencapai kesepakatan, dengan sebagian persetujuan mencapai 28 persen. Dari hasil ini,
Bordin dan Kopplin (1973, p.159) menyimpulkan bahwa:
Secara umum, kita harus mengakui bahwa, toleransi, tingkat kesepakatan kita
masih tidak memuaskan. Namun, kita tidak merasa kecewa akan hal itu karena kita
memperoleh kekurangan jumlah dari catatan kasus   dalam beberapa hal yang
mendorong kita ke dalam perkiraan situasi bahwa realibilitas menggambarkan yang
benar-benar terjadi. Faktor selanjutnya  adalah konselor yang tidak berorientasi pada
isu-isu yang dikemukakan melalui kategori-kategori kami.
Menghasilkan realibilitas dari sistem baru mungkin meningkatkan  tingkat
kepuasan, namun, apa kegunaannya untuk konselor karir? Hal ini sepenuhnya post hoc:
diagnosis dibuat dari membaca catatan dan ringkasan dari kasus yang sudah ditutup.
Prosedur tersebut mungkin bernilai untuk tujuan penelitian, tapi hal ini tidak
memberikan konselor karier  data yang diperlukan untuk diagnosis sebelum pelaksanaan
konseling karier dirumuskan. Menurut Bordin (1946, p.172) yang ditentukan beberapa
tahun yang lalu: “karakteristik yang paling penting dari klasifikasi diagnostik adalah
bahwa diagnosis membentuk dasar untuk pilihan treatment.”
Crites telah merumuskan system diagnostic yang berorientasi psikodinamik yang
dapat digunakan sebelum atau selama konseling karir dan yang dapat secara langsung
dihubungkan dengan pilihan strategi-strategi treatmen dan teknik-tekniknya. Hal ini
didasarkan pada sebuah sintesis dari teori kepribadian / psikoterapi Horney (1945;
1950) dan Edwards Personal Preference Scale (EPPS). Pengukuran kebutuhan yang
terakhir dilakukan, menunjukan di sekitar lingkaran dari circumplex dalam Gambar 4-1,
dimana definisi singkat dicantumkan pada tabel 4-1. Hal-hal tersebut diurutkan
berdasarkan tanda dan besarnya interkorelasi hal-hal tersebut. Karena EPPS
adalah ipsative (Radcliffe, 1963), setengah dari skala itu berkorelasi negatif dengan
setengah lainnya. Dalam circumplex, skala-skala di sebelah kanan sumbu vertikal
berkorelasi positif satu sama lain, tetapi berelasi secara negatif dengan sumbu vertikal
sebelah kiri. Sampai akhir, Endurance dan Order berkorelasi secara negatif dengan yang
lain dan karena itu terdapat subgroup pada sisi kiri dari circumplex. Selanjutnya skala

5
diurutkan dari prinsip yang berkorelasi lebih tinggi dengan yang berdekatan daripada
dengan yang tidak berdekatan — dan dalam setiap hal dari hal tersebut (Edwards, 1945,
hal 20). Mengikuti aturan-aturan ini, tiga sektor yang berbeda dari skala yang
ditunjukkan pada Gambar 4-1 dapat diidentifikasi.
EPPS adalah inventori untuk mengungkap kepribadian siswa Yang terdiri atas lima
belas kebutuhan, dorongan atau kecenderungan yang dimiliki seseorang (siswa) sebagai
berikut:
1. Achievement yaitu kebutuhan untuk mengerjakan / menyelesaikan tugas dengan
sukses.
2. Deference yaitu kebutuhan untuk menyesuaikan diri terhadap kesepakatan dan
mengikuti kepemimpinan seseorang.
3. Order yaitu kebutuhan untuk teratur dan rapih dalam kegiatan.
4. Exhibition yaitu kebutuhan untuk menarik perhatian orang lain.
5. Autonomy yaitu kebutuhan untuk berbuat secara bebas dari orang lain dan aturan-
aturan.
6. Affiliation yaitu kebutuhan untuk ikut serta dalam berbagai kegiatan dengan teman.
7. Intraception yaitu kebutuhan kebutuhan untuk berpikir mengenai motif yang
mendasari perilakunya.
8. Succorance yaitu kebutuhan untuk menerima dukungan atau dorongan, simpati,
rasa kasih sayang dari orang lain.
9. Dominance yaitu kebutuhan untuk mendominasi / menjadi pemimpin.
10. Abasement yaitu kebutuhan untuk merasa bersalah jika melakukan kesalahan
terutama takut dan berkualitas rendah
11. Nurturance yaitu kebutuhan untuk memberi bantuan, simpati dan afeksi kepada
orang lain.
12. Change yaitu kebutuhan untuk mencari pengalaman baru
13. Endurance yaitu kebutuhan untuk bekerja keras dan tetap bertahan terhadap suatu
pekerjaan atau tanggung jawab.
14. Heterosexuality yaitu kebutuhan untuk terlibat pengalaman sosial dengan lawan
jenis.
15. Aggression yaitu kebutuhan untuk menyerang, mengecam atau memperolok-olok
orang lain.

6
 Secara teoritis, sektor-sektor tersebut menunjukkan korespondensi yang luar biasa
untuk orientasi interpersonal (bergerak melawan, mendekati, dan menjauh dari orang-
orang) Horney (1945, 1950) dan untuk tipe-tipe psikisnya (narsis; sombong-pendendam,
dan seterusnya). Meskipun EPPS dikembangkan dari kebutuhan Murray (1938), definisi
dari variabel tersebut dalam tabel 4-1 dikombinasikan ketika dibuat ke dalam
circumplex untuk menggambarkan orientasi dan tipe Horney (dengan pengecualian
“self-sacrificing“, yang ditambahkan). Tipe-tipe tersebut dapat berhubungan dengan
masalah-masalah pilihan karier di luar circumplex, yang semula diajukan oleh Crites
(1969) dan didiskusikan sebagai bagian dari pendekatan Trait and Factor (lihat Bab 2).
Di sini, bagaimanapun, hal-hal tersebut berhubungan dengan dinamika-dinamika
kepribadian konseli untuk menyarankan diagnosis yang memungkinkan akan konflik-
konflik motivasi yang mungkin menghasilkan masalah dalam proses pengambilan
keputusan karir. Menggunakan kerangka kerja konseptual, yang belum diteliti tetapi
telah digunakan secara klinis selama bertahun-tahun, konselor dapat memberikan EPPS
kepada konseli dan menghubungkan skor-skor yang tinggi dan yang rendah dengan
klasifikasi masalah berdasarkan bakat, minat, dan data pilihan. Dari sintesis psikometri
informasi dengan konstruk kepribadian Horney, diagnosis yang dinamis dapat
diwujudkan ketika konseling karier sedang berlangsung.
Bordin ( 1968 )penyelesaian  proses dari konseling karir dibagi kedalam tiga
tahapan yang pertama adalah mikrokosmos dari proses keseluruhan  pembangunan
karir. Pada tahapan pertama, pengaturan kontrak dan eksplorasi , tugas kritis dari
konselor karir psychodynamic adalah  untuk menghindari satu pengujian Rasionalistik
yang dangkal dari masalah pilihan konselinya seperti halnya mencoba untuk melibatkan
konseli  pada non vocational yang berorientasi psikoterapi. Rather , sebagai nama dari
pendekatan ini memfokuskan pada saat psychodynamic berada diatas  dari keputusan
karir, alat penghubung diantara pribadi dan kejuruan dalam kehidupan konseli.
Perselisihan konselor untuk  mengartikulasikan hubungan diantara dua, ini
menggambarkan kemungkinan implikasi  contohnya, dari satu ketakutan penuh  untuk
merancang identifikasi dari kegagalan satu  murid ,siapa yang mau memberikan
perubahan besar, dengan tuntutan. Proses ini adalah siapa yang akan menulis dan
mendengarkan yang pertama dari tiga tahapan yaitu konselor karir psychodynamic,
yang kedua adalah pemusatan kembali dan rekonstruksi.

7
 Pada tahapan yang  pertama, konseli menceritakan kembali apa yang sudah
diceritakan , tanpa adanya perhitungan waktu untuk semua didalam dunia ekstraclinikal
tanpa resolusi. sekarang, konselor mendengarkan konseli bercerita kecuali hubungan
kalimat yang keluar dari konteks hubungan terapi berdasarkan apa yang dikemukakan
oleh shoben ( 1956 )batas memberikan perhatian, memberikan kebebasan ,  kejujuran
dari komunikasi, lebih baik dari nasihat yang sembarangan,. Aspek dari hubungan ini
adalah sebagian besar sesuai dengan  empati, unconditional positive regard, dan
keaslian dari konseling karier terpusat pada konseli.
Langkah kedua adalah  keputusan kritis, tidak perlu dari karir kecuali diantara
alternative konseling terbatas pada pilihan perubahan kepribadian, Bordin ( 1968,
p.440 ) mengamati : satu dari lebih pengujian dangkal perorangan  dengan pilihan
kejuruan  biasanya  menyelesaikan satu masalah untuk dirubah dan dilakukan
perkembangan. Jabatan yang dipertimbangkan akan berdampak pada pandangan  dari
diri konseli dan kesukaan . sebagai konseli, menjadi terus berkembang dalam hal
kesadaran , melihat proses nasihat tidak hanya bermakna untuk mempengaruhi satu
keputusan, jika dia menginginkan ini bisa dijadikan sebagai satu bagian dari satu proses
perubahan kepribadian. Mungkin sebelumnya konseli  menggelut dengan pertanyaan
apakah dia harus memegang lebih objektif , atau tujuan yang lebih luas dari pencarian
pada saat konseling.
Dengan kata lain , konselor karir psychodynamic memberikan penawaran  kepada
konseli tentang hak suara yang terlibat secara ekstensif pada proses konseling dengan
hubungan timbal balik dari pembangunan pribadi dan karir. Jika konseli memilih
mengerjakan keberhasilan, ini adalah sebuah somasi , satu perubahan yang berorientasi
pada konseli dari satu pemandangan kecil dari pilihan karir sebagai satu pilihan secara
eksternal . konselor  memudahkan penerimaan ini dalam hubungannya dengan
keputusan melalui satu interaksi kerjasama dengan konseli, dimana masing- masing
aktif berpartisipasi dengan sama langkah terakhir pada proses konseling karir
psychodynamic adalah mengerjakan untuk berubah ( Bordin, 1968 ). Ini diperkirakan
bahwa konseli akan memilih untuk melakukan paling tidak beberapa perubahan pada
kepribadiannya, sekalipun ini dibatasi oleh identitas kejuruan. Daya tolak dari langkah
akhir adalah kesadaran pemahaman diri  ditingkatkan . proses dari merekonstruksi atau
penggambaran ulang pada saat proses konseling karir psychodynamic menjawab

8
sebagian besar dalam kaitannya denga perasaan yang ditimbulkan  konseli . sebagai
respon  atau satu ketidak mampuan konserli untuk mengasumsikan tanggung jawab 
pribadi untuk embuat satu pilihan ( aku tidak mampu untuk memutuskan pada apa yang
aku mau) konselor mungkin akan merasakan ketidaksabaran dan frustasi , menyepadani
pemungkiran dan mungkin akan berkata “ saya akan menolong anda  untuk mencoba
memilih , tetapi saya merasakan bahwa anda sedang meletakan tanggung jawab anda
pada saya. , apa mendapat anda tentang ini ? konselor mungkin akan menambahkan ,
untuk menggambarkan kemungkinan kehidupan konseli yang umum “ saya mengagumi
juga, apakah yang lain punya rasa yang sama seperti saya saat melakukan apa yang anda
minta , dan anda meminta mereka untuk mengatakan apa yang anda lakukan, dan saya
memngagumi bagaimanan pengaruh ini dengan hubungan anda pada mereka. Dengan
cara ini , hubungan konselor dipergunakan sebagai satu contoh nyata  untuk hubungan
lain dan apa yang bisa dipelajari juga didapat memalui praktek konseling, walaupun
dengan tidak terlau tegas, Bordin ( 1968 ) berkata , hasil yang diharapkan dari konselor
karir psychodynamic adalah kenyataan dari satu analisa dari proses yang sudah berjalan.
Satu yang objektidf adalah untuk membangun konseli dalam membuat keputusan
bidang karir
Kebimbangan menghubungkan  dengan ragu-ragu atau tidak realistis dalam
keputusan karir, tetapi itu hanya sementara. Setelah tes tertentu dan bersifat keterangan
jabatan, salahsatu konseli mungkin akan terlihat ragu- ragu dan akan menyatakan bahwa
dia kurang bersemangat karena tidak mempunyai satu  gol pun. Tetapi konseli mungkin
akan memilih satu jabatan yang konsisten denga keserasian atau daya tarik. Ini
memotivasi dari kebimbangan yang dirasakan konseli. Dengan demikian , satu konseli
tidak realistis dalam mencita – citakan  satu taraf yang bersifat jabatan diluar
kemampuan intelektualnya, mungkin akan menerima satu penyesuaian yang mengarah
kebawah, dari aspirasi karir dan karena itu, tidak hanya mengurangi kebimbangan
pilihan tetapi juga mempengaruhi satu daya pisah jangka panjang dai pemilihan
masalah. Untuk mencapai daya pisah masalah dalam  pembuatan keputusan karir, ini
perlu untuk mencapai beberapa perubahan positif pada kepribadian konselinya, ini dapat
dipenuhi pada dua prinsip, walaupun konseli sering memilih satu dari bebebrapa jenis
prinsip yang diberikan oleh konselor akibat pembangunan pribadi yang disadari, antara
lain

9
 Bordin ( 1968,p.444 ) meringkas dasar pemikiran  untuk pendekatan ini dengan
menanggapi bahwa : menutup penghubung diantara kepribadian dan pembangunan karir
yang menyediakan satu landasan untuk menghilangkan dikotomi palsu diantara nasihat
kejuruan dan pribadi tanpa , ini mengijinkan kita untuk kesulitan menghubungi
seseorang dengan pilihan kejuruannya ke pergantian dari pembangunan kepribadiannya
dan melalui bantuan dengan pilihan ini.
 
C. Metode
Metode konseling karir psikodinamik, sebagai explicated terutama oleh Bordin
(1968), adalah campuran dari teknik yang berasal tidak hanya dari praktek psikoanalitik,
tetapi juga dari pendekatan Ciri-dan-Factor dan Client-Centered. Lebih dari sebuah
pertemuan eklektik belaka bersama-sama prosedur konseling yang berbeda,
bagaimanapun, mereka adalah sintesis sebenarnya dari teori dan metode, beragi
bertahun-tahun oleh Bordin tentang pengalaman sebagai konselor aktif. Sebagai
deskripsi berikutnya teknik wawancara psikodinamik, proses uji interpretasi, dan
penggunaan informasi kerja, mereka menyediakan metode canggih dan halus untuk
membantu klien dalam pengambilan keputusan karir mereka.
1. Teknik Wawancara
Menggambar pada karya Colby (1951), seorang psikoterapis psychoanalytically
dibuang, Bordin (1968, pp 179-180) menyebutkan tiga penafsiran kategori respon
konselor yang dapat digunakan untuk melakukan wawancara. Yang pertama, klarifikasi,
dimaksudkan untuk memusatkan pikiran klien dan verbalisasi atas materi yang relevan
dengan masalah yang diajukan, ini juga berfungsi untuk membuka daerah baru wacana
dan meringkas orang lain. Biasanya, klarifikasi mengambil bentuk gramatikal
“pertanyaan, imperatif ringan atau penyajian kembali disederhanakan”. Karena bentuk
dan isi, insiden tertinggi biasanya pada tahap awal konseling. Dalam mengeksplorasi
dan berlatih dengan klien parameter nya atau masalahnya, mereka dapat gunakan
dengan jenis lain dari respon konselor yang Colby hal interpositions. Ini termasuk saran
penasehat dan beberapa penjelasan serta pertanyaan-pertanyaan terbuka. Mereka
menarik klien keluar dan, pada saat yang sama, mendirikan sebuah “hubungan
kerja.” Pada awal nasihat karir, klarifikasi dan interposisi mencapai dua tujuan,
khususny. Khususnya di bentuk pertanyaan terbuka, Pertama, karena pertanyaan-

10
pertanyaan biasanya tidak dapat menjawab “ya” atau “tidak”, lokus tanggung jawab
untuk komunikasi ditempatkan pada klien ini sangat penting terutama bagi mereka yang
cenderung “tergantung pasif.” Kedua, pertanyaan adalah kurang mengancam ke klien
daripada pernyataan deklaratif, yang sering diinterpretasikan sebagai kritis atau wajar
tanpa pengecualian. Dengan demikian, komunikasi dan hubungan yang furthered lebih
selama wawancara awal oleh konselor dengan mengatakan: “Apakah Anda mengalami
kesulitan menceritakan kepada saya tentang bagaimana ayahmu selalu memutuskan
sesuatu bagi Anda” daripada “Anda benar-benar membenci ayahmu untuk selalu
membuat keputusan untuk Anda.” Yang terakhir ini mungkin benar, tapi klien mungkin
mengalami kesulitan “memiliki” perasaan terhadap ayah pada tahap ini dan menolak
interpretasi konselor out-of-tangan.
Tipe kedua dari respon konselor adalah perbandingan, di mana dua atau lebih topik
yang disandingkan untuk hadir dalam membantu lebih tajam kesamaan atau perbedaan
antara fenomena dinamis. Teknik ini merupakan pusat memberi penjelasan keterkaitan
pengembangan pribadi dan karir. Sebagai ilustrasi, seorang konselor mungkin merespon
klien yang tidak tegas pemberontakan terhadap ketidaksadaran dipaksakan aspirasi karir
orang tua dengan mengatakan: “Di satu sisi, orang tua Anda ingin Anda menjadi sesuatu
yang tidak Anda inginkan, namun, di sisi lain , Anda tidak dapat memutuskan apa yang
Anda inginkan. Apakah Anda melihat hubungan antara keduanya? ” Apa yang mungkin
muncul jelas bagi konselor (atau observor luar) mungkin tidak pernah terjadi kepada
klien sampai dinyatakan dalam cara ini. 
Demikian pula, perilaku masa lalu klien dapat dibandingkan dengan menyajikan
perilaku untuk menunjukkan kemajuan baik dalam konseling karir dan mengidentifikasi
arah baru dalam perjalanannya. Misalnya, konselor mungkin menunjukkan: “Ketika
kami pertama mulai berbicara tentang bagaimana Anda membuat keputusan, Anda
bilang kau jarang mengumpulkan informasi sebelum Anda membuat keputusan tentang
apa yang Anda akan lakukan. Akibatnya, banyak keputusan Anda tidak berhasil. Tetapi
sekarang, sebelum Anda memutuskan, Anda meluangkan waktu untuk mendapatkan
informasi yang Anda butuhkan. Itu sangat bagus.” Dan kemudian, konselor bisa
menambahkan: “Berikutnya, kita mungkin berbicara tentang apa yang Anda lakukan
setelah Anda telah membuat keputusan Apa yang Anda lakukan?.” Perbandingan seperti

11
ini dapat digunakan di seluruh konseling karir, tetapi mereka yang paling karakteristik
dari tahap menengah.
Teknik ketiga, yang lebih tajam dalam  tujuan terapi dibandingkan dengan dua
lainnya, adalah interpretasi dari keinginan-sistem pertahanan, sebagaimana dicontohkan
dalam studi kasus yang dikutip oleh Cautela (1959). Seorang klien yang cocok untuk
obat berdasarkan dari kedua kemampuan dan minat, dan yang melakukan dengan baik
dalam kursus premed nya, mengungkapkan keinginan dalam konseling karir untuk
mengubah besar untuk arsitektur tetapi dia tidak memiliki bakat yang jelas tentang
itu. Dalam wawancara berikutnya, ia melaporkan bahwa tak lama sebelum keputusan
untuk mempertimbangkan menjadi arsitektur, ibunya hampir sepenuhnya lumpuh
karena pendarahan otak dan ayahnya mengisyaratkan bahwa anak itu ikut bertanggung
jawab karena ibunya telah menunggu pada dirinya terus-menerus. Dalam hipotesis
psikodinamik bahwa “simbol bangunan mewakili sosok wanita,” ditafsirkan konselor
pergeseran klien dimaksud dengan arsitektur sebagai cara untuk “membangun kembali
ibunya” sehingga mengurangi rasa bersalahnya karena awalnya telah diendapkan
kelumpuhan nya. Mengejar implikasi dari interpretasi keinginan pertahanan selama
rentang waktu dua puluh wawancara (yang konseling karir psikodinamik tidak jarang
berjalan), klien akhirnya memutuskan bahwa arsitektur adalah pilihan yang tidak
realistik, realistis reaktif dan bahwa ia akan melanjutkan studinya dalam pra-
med. Dalam menafsirkan sistem keinginan-pertahanan, konselor mengusahakan untuk
membawa ke kesadaran klien terhadap hubungan antara internal yang menyatakan
motivasi dan proses pengambilan keputusan karir.

2. Interpretasi Tes
Bordin telah membuat kontribusi besar untuk pengujian dalam konseling karir
psikodinamik. Bekerja sama dengan rekannya (Bordin & Bixler, 1946) dan dalam
semangat dari pendekatan Client-Centered, ia mengusulkan bahwa konseli menjadi
peserta aktif dalam memilih tes yang akan diambil. Penjelasan tentang berbagai jenis tes
(misalnya, bakat, minat, kepribadian) diberikan kepada konseli, yang
kemudian menentukan jenis penilaian diri informasi yang mungkin berguna dalam
menyelesaikan masalah pilihan. Tapi konselor benar-benar memilih tes tertentu
(misalnya, Strong-Campbell Interest Inventory) yang akan diberikan, karena dia

12
tahu karakteristik psikometri mereka. Berikut adalah kutipan dari Bodin dan Bixer
(hal. 365) menggambarkan bagaimana konselor mungkin mengarahkan klien untuk
inventarisasi minat:
Tes ini banyak sekali membantu individu sendirian dalam proses hal-hal
membingungkan dengan memberikan mereka sudut pandang baru pada bagaimana
perasann mereka tentang diri mereka sendiri. Dalam satu tes anda akan menunjukkan
bagaimana anda merasa tentang diri anda dalam hal kegiatan kerja atau occupationally
terkait (SVIB). Dari sini anda mungkin mendapatkan sudut pandang baru tentang
bagaimana anda melihat diri anda dalam hal pekerjaan.
Dengan kata lain, konselor menginformasikan kepada konseli tentang manfaat yang
mungkin dari beberapa tes tapi tidakmasuk ke pembahasan teknis karakteristik
(psikometri) mereka. Sebuah studi oleh Seeman (1948) menunjukkan bahwa hasil tes
prosedur seleksi dalam partisipasi konseli yang lebih besar dan keterlibatan dalam
proses konseling karir.
Setelah konseli telah mengambil tes, Bordin (1968, pp296-298) mengidentifikasi
empat cara dimana mereka dapat digunakan. Salah satunya adalah untuk memberikan
informasi diagnostik untuk konselor. Seperti disebutkan sebelumnya, diagnostic
merupakan pusat pendekatan psikodinamik, dan ini berdasarkan kedua hasil tes dan data
wawancara. Mengembangkan harapan yang lebih realistis tentang konseling. Bordin
(hal.297) komentar bahwa:
Kesadaran bahwa informasi yang didapatnya dari tes belum menghapus
keraguannya dapat membuat konseli bersikap defensif untuk interpretasi, menyebabkan
tentang motif yang sebenarnya: bahwa ia mencoba menggunakan isi informasi ini
sebagai pembelaan terhadap keharusan menguji dirinya sendiri sebagai sumber
kesulitan.
Tujuan ketiga adalah untuk penilaian yang tersedia untuk konseli. Fokus utama
konseling karir psikodinamik adalah memberikan kesempatan bagi konseli untuk
aspirasi pengujian keinginan dan kenyataan terhadap informasi tes dapat diandalkan dan
relevan. Keempat, tes dapat merangsang konseli untuk lebih mengeksplorasi  diri, jika
digunakan secara deskriptif. Ini berarti menafsirkan nilai dengan mengacu pada norma
tes, bukan pada data validitas, sehingga konseli dapat memperoleh sebuah konsep yang
lebih jelas tentang diri. Misalnya ia mungkin menemukan kapasitas rata-rata diatas

13
untuk status tapi kapasitas dibawah rata-rata toleransi. Dalam mengkomunikasikan hasil
tes kepada konseli untuk pengujian realitas dan eksplorasi diri, Bordin menganut
prosedur yang dikembangkan oleh Bixler dan Bixler (1946). Dimana skor dilaporkan
sebagai cara nonevaluatif sebagai kemungkinan. Konselor hanya memberikan kepada
konseli sebuah prediksi statistik, seperti “kemungkinan sekitar 3 V2 ke 1 bahwa jika
anda pergi ke dalam pekerjaan ini anda akan tinggal di dalamnya selama 20 tahun atau
lebih”, dan kemudian membahas reaksi konseli untuk pernyataan faktual ini.

3. Pernyataan
Bordin (1968) telah menyarankan bahwa metode interpretasi tes ditingkatkan oleh
konselor yang secara verbal berhubungan skor konseli dari pada menghadirkan lembar
profil atau. Beberapa keuntungan diperoleh dari pendekatan ini:
1) Konselor dapat mempertahankan peran konsisten sebagai “kolaborator” dengan
konseli, bukan beralih ke salah satu “pakar” atau guru yang menjelaskan arti
psikometri nilai tes;
2) Hasil tes dapat diperkenalkan ke dalam interaksi konseli-konselor yang diperlukan,
bukan sekaligus seperti yang rutin dilakukan dalam Sifat-dan Faktor
konseling karir;
3) Klien memiliki kemungkinan lebih besar mengingat implikasi hasil tes,
karena telah dinyatakan dan diintegrasikan ke dalamkerangka berpikir tentang
pilihan karir.

4. Informasi Kerja       
Informasi tentang jenis pekerjaan yang merupakan bagian integral dari konseling
karir Psikodinamik dapat digambarkan sebagai yang terbaik yang didasarkan atas
“analisis kebutuhan” dari tugas-tugas pekerjaan. Serangkaian studi tersebut telah
dilakukan di bawah sponsor umum Bordin di University of Michigan pada akuntan dan
penulis kreatif (Segal, 1961), dokter gigi, pengacara, dan pekerja sosial (Nachamann,
1960); pada psikolog klinis dan ahli fisika (Galinsky, 1962); dan insinyur (Beall &
Bordin, 1964). Selain itu, Bordin, Nachmann, dan Segal (1963) telah digambarkan
deminsons beberapa perkembangan psikoseksual bersama kelompok pekerjaan yang

14
dapat dicirikan dalam hal memenuhi kebutuhan aktivis dan mode instrumental dalam
penyesuaian untuk bekerja.

5. Proses
Bagaimana dan mengapa anggota pekerjaan spesifik terlibat kelompok
psikodinamik dalam pekerjaan mereka karena mereka dapat digunakan untuk membantu
konseli dalam memilih karir di mana mereka mungkin memiliki probabilitas terbesar
untuk memuaskan kebutuhan mereka. Jadi, meskipun ini jelas paradigma Ciri-dan-
Faktor “pria yang cocok dan pekerjaan,” adalah variabel kepribadian dinamika
(kebutuhan) dan kondisi kerja memuaskan (satifiers), dari pada karakteristik statis dari
individu dan pekerjaan.

15
 BAB III
PENUTUP

Kesimpulan
Pendekatan psikodinamik terhadap konseling karir berakar dalam tradisi
psikoanalitik tetapi melampaui itu dengan memasukkan konsep dan teknik dari Trait
and Factor dan Client-Centered konseling karir. Informasi untuk klien maupun
konselor, dan introjects data ini ke dalam proses pengambilan keputusan karir dengan
cara yang unik. Teknik konseling (misalnya, Trait an Factor) dan lebih spesifik daripada
asumsi umum tentang fungsi kepribadian (Client-Centered). Dalam upaya untuk
mencapai seperti sebuah pemulihan hubungan, Bordin (1968), yang telah menjadi teori
utama dalam mendefinisikan konseling karir Psychodynamic, meskipun dilengkapi
dengan formulasi lain (misalnya, Raja & Bennington, 1972), telah mengusulkan sebuah
sintesis yang mengintegrasikan beberapa konsep dan ajaran menjadi pendekatan
psikodinamik koheren. Dia dimulai dengan apa yang dia sebut “prinsip sentralis”:
Metode konseling karir psikodinamik, sebagai explicated terutama oleh Bordin
(1968), adalah campuran dari teknik yang berasal tidak hanya dari praktek psikoanalitik,
tetapi juga dari pendekatan Ciri-dan-Factor dan Client-Centered. Lebih dari sebuah
pertemuan eklektik belaka bersama-sama prosedur konseling yang berbeda,
bagaimanapun, mereka adalah sintesis sebenarnya dari teori dan metode, beragi
bertahun-tahun oleh Bordin tentang pengalaman sebagai konselor aktif. Sebagai
deskripsi berikutnya teknik wawancara psikodinamik, proses uji interpretasi, dan
penggunaan informasi kerja, mereka menyediakan metode canggih dan halus untuk
membantu klien dalam pengambilan keputusan karir mereka.

16
 DAFTAR PUSTAKA

Ilmiftahul. (2012). Karir Konseling Dengan Pendekatan Psikodinamik. diakses di

https://faztilmi.wordpress.com/2012/07/19/karir-konseling-dengan-pendekatan-
psikodinamik/. Pada Tanggal 29 April 2021.

17