IMPLEMENTASI NILAI- NILAI PANCASILA DALAM

PENDIDIKAN KARAKTER

ARTIKEL JURNAL

Untuk Ujian Akhir Semester Mata Kuliah Pancasila

Disusun oleh :

1. Erlina Dwi Aryani (V1722025)

2. Nurhalisa Fadjrin (V1722047)
3. Tsania Ashfiya Azzahro’ (V1722075)
4. Riska Andi Fitriono
5. Riska Andi Fitriono

D3 KEUANGAN PERBANKAN

FAKULTAS SEKOLAH VOKASI

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2022
 ABSTRAK

Pancasila adalah dasar resmi dan pandangan kehidupan bangsa. Sebagai dasar negara,
Pancasila digunakan sebagai dasar untuk membangun Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Sebagai ideologi bangsa dan negara Indonesia, Pancasila adalah kristalisasi dari nilai adat,
nilai budaya dan agama dalam pandangan hidup di Indonesia. Di dalam Pancasila
mengandung seperangkat nilai, yaitu ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, demokrasi, dan
keadilan. Kondisi di Indonesia saat ini, bisa diidentifikasi dengan melihat perilaku dan
kepribadian masyarakat Indonesia yang tercermin dalam perilaku sehari-hari.

Jurnal ini bertujuan untuk memahami dan mendiskripsikan pendidikan karakter

berbasis pancasila untuk menjadikan generasi muda menjadi warga yang baik, cerdas, dan
cinta tanah air. Dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter berbasis pancasila sangatlah
penting karena dalam pengembangan karakter yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pancasila, yaitu nilai karakter yang religius, peduli sosial, kemandirian, semangat
kebangsaan, demokratis, toleransi, dan disiplin. Pendidikan Karakter Berbasis Pancasila
dalam Proses Pendidikan dilakukan dengan pengembangan pendidikan karakter melalui
kegiatan belajar mengajar.

ABSTRACT

Pancasila is the official basis and view of the nation's life. As the basis of the state,
Pancasila is used as the basis for building the Unitary State of the Republic of Indonesia. As
the ideology of the Indonesian nation and state, Pancasila is the crystallization of traditional,
cultural and religious values in the view of life in Indonesia. Pancasila contains a set of
values, namely divinity, humanity, unity, democracy, and justice. The current conditions in
Indonesia can be identified by looking at the behavior and personality of the Indonesian
people which are reflected in their daily behavior.

This journal aims to understand and describe Pancasila-based character education to

make the younger generation good, intelligent, and loving citizens. It can be concluded that
Pancasila-based character education is very important because in character development in
accordance with the values contained in Pancasila, namely religious character values, social
care, independence, national spirit, democracy, tolerance, and discipline. Pancasila-Based
Character Education in the Education Process is carried out by developing character
education through teaching and learning activities.
 PENDAHULUAN

Latar Belakang

Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan
dirinya.

Pendidikan adalah upaya untuk meningkatkan kualitas manusia, setiap bangsa di

dunia selalu berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikannya, yang bertujuan untuk
meningkatkan kualitas bangsa. Kualitas pendidikan warganegara dapat mempengaruhi maju
tidaknya suatu negara. Pendidikan yang bermutu tidak hanya diukur dari aspek kognitif tetapi
pendidikan yang memadukan seluruh potensi manusia menyangkut kognitif, afektif dan
psikomotorik. Selain pendidikan yang berkualitas eksistensi suatu bangsa juga sangat
ditentukan oleh karakter yang dimiliki. Bangsa yang memiliki karakter kuat yang mampu
menjadikan dirinya sebagai bangsa yang bermartabat dan disegani oleh bangsa-bangsa lain.

Dengan adanya pendidikan yang berbasis nilai Pancasila merupakan sarana

membangun generasi bangsa yang cerdas dan berkarakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila,
sehingga mampu berpartisipasi dalam upaya mencegah dan menghentikan berbagai tindak
kekerasan dengan cara cerdas dan damai.

PEMBAHASAN landasan yuridis, dan landasan filosofis.

1. LANDASAN PENDIDIKAN
PANCASILA
Tujuan pendidikan Pancasila dapat
membentuk warga negara yang baik dan
paham akan hak dan kewajibannya sebagai
warga negara serta memiliki rasa cinta dan
nasionalisme terhadap negara Indonesia.
Untuk mengetahui tujuan pendidikan
Pancasila, perlu pahami dulu landasan
pendidikan Pancasila. Terdapat empat
landasan pendidikan Pancasila yaitu
landasan historis, landasan kultural,
Berikut penjelasannya:
 Landasan Historis
Landasan Historis adalah fakta-fakta
sejarah yang dijadikan dasar bagi
pengembangan pendidikan Pancasila, baik
menyangkut formulasi tujuan,
pengembangan materi, rancangan model
pembelajaran, dan evaluasinya.
Berdasarkan landasan historis, pancasila
dirumuskan dan memiliki tujuan yang
dipakai sebagai dasar Negara Indonesia.
Proses perumusannya diambil dari nilai-
nilai pandangan hidup masyarakat.
Fakta historis tersebut membentang mulai
dari kehidupan prasejarah, sejarah
Indonesia lama, masa kejayaan nasional,
perjuangan bangsa Indonesia melawan
sistem penjajahan, proklamasi
kemerdekaan, hingga perjuangan
mempertahankan dan mengisi
kemerdekaan Indonesia.
 Landasan Kultural
Landasan kultural adalah pengembangan
pendidikan Pancasila didasarkan atas nilai-
nilai yang diagungkan, dan karenanya
disepakati dalam kehidupan nasional.
Pancasila merupakan salah satu
pencerminan budaya bangsa, sehingga
harus diwariskan ke generasi penerus.
Secara kultural unsur-unsur Pancasila
terdapat pada adat istiadat, tulisan, bahasa,
slogan, kesenian, kepercayaan, agama, dan
kebudayaan Indonesia secara umum.
Pendidikan Pancasila memelihara dan
mengembangkan nilai-nilai Pancasila yang
telah dan terus disepakati tersebut.
 Landasan Yuridis
Landasan Yuridis menyangkut aturan
perundang-undangan yang mendasari
pelaksanaan Pendidikan Pancasila.
Pancasila secara yuridis konstitusional
telah secara formal menjadi dasar negara
sejak dituangkannya rumusan Pancasila
dalam pembukaan UUD 1945.
Secara hierarkis, landasan yuridis dapat
ditelusuri dari UUD 1945, Ketetapan
MPR, Undang-undang, Peraturan
Pemerintah, Keputusan Menteri,
Keputusan Direktur Jenderal, dan lain-lain.
 Landasan Filosofis
Landasan filosofis adalah penggunaan
hasil-hasil pemikiran filsafat Pancasila
untuk mengembangkan Pendidikan
Pancasila. Secara praktis nilai-nilai
tersebut berupa pandangan hidup (filsafat
hidup) berbangsa.
Pancasila yang merupakan filsafat negara
harus menjadi sumber bagi segala tindakan
para penyelenggara negara, menjadi jiwa
dari perundang-undangan yang berlaku
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara.
Tujuan pendidikan Pancasila menurut UU
No. 2 Tahun 1989 tentang sistem
Pendidikan Nasional yang juga tercantum
di dalam SK Dirjen Dikti.
No.38/DIKTI/Kep/2003, ialah guna
menunjukan arah tujuan pada moral dan
diharapkan dapat terealisasi di kehidupan
bermasyarakat setiap hari.
Yakni tingkah laku yang memperlihatkan
iman serta taqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa (keyakinannya masing-masing),
bertingkah-laku kerakyatan dengan selalu
mendahulukan kepentingan umum. Tujuan
pendidikan Pancasila menjadi sebuah
sarana dalam mengerti, memahami, serta
mendalami makna Pancasila sebagai
kepribadian bangsa Indonesia.
Mengamalkan Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari dalam bermasyarakat amat
penting. Hal ini sesuai dengan cita-cita
serta tujuan nasional yang tercantum
dalam Pembukaan UUD 1945. Tujuan
pendidikan Pancasila secara umum
diantaranya:
1. Memiliki keimanan serta ketakwaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2. Memiliki sikap kemanusiaan yang adil
juga beradab kepada orang lain dengan
selalu memiliki sikap tenggang rasa di
tengah kemajemukan bangsa.
3. Menciptakan persatuan bangsa dengan
tidak bertindak anarkis yang dapat menjadi
penyebab lunturnya Bhinneka Tunggal Ika
di tengah masyarakat yang memiliki
keberagaman kebudayaan.
4. Menciptakan sikap kerakyatan yang
mendahulukan kepentingan umum dan
mengutamakan musyawarah untuk
mencapai keadaan yang mufakat.
5. Memberikan dukungan sebagai cara
menciptakan keadaan yang berkeadilan
sosial dalam masyarakat.
Tujuan pendidikan Pancasila di Perguruan
Tinggi adalah untuk:
1.Memperkuat Pancasila sebagai dasar
falsafah negara dan ideologi bangsa
melalui revitalisasi nilai-nilai dasar
Pancasila sebagai norma dasar kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.Agar mahasiswa dapat mengembangkan
karakter manusia Pancasilais dalam
pemikiran, sikap, dan tindakan.
3.Memberikan pemahaman dan
penghayatan atas jiwa dan nilai-nilai dasar
Pancasila kepada mahasiswa sebagai
warga negara Republik Indonesia, serta
membimbing untuk dapat menerapkannya
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
4.Mempersiapkan mahasiswa agar mampu
menganalisis dan mencari solusi terhadap
berbagai persoalan kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
melalui sistem pemikiran yang
berdasarkan nilai-nilai Pancasila dan UUD
RI Tahun 1945.
5.Membentuk sikap mental mahasiswa
yang mampu mengapresiasi nilai-nilai
ketuhanan, kemanusiaan, kecintaan pada
tanah air dan kesatuan bangsa, serta
penguatan masyarakat madani yang
demokratis, berkeadilan, dan bermartabat
berlandaskan Pancasila, untuk mampu
berinteraksi dengan dinamika internal dan
eksternal masyarakat bangsa Indonesia.
2. PANCASILA DALAM KEHIDUPAN
Dalam dunia pendidikan, menerapkan
nilai-nilai Pancasila untuk peserta didik di
era globalisasi ini bisa dilaksanakan dalam
momentum-momentum yang tepat. Seperti
pada saat peringatan Hari Sumpah
Pemuda, Hari Kemerdekaan, Hari
Pahlawan dan hari-hari besar nasional
lainnya. Memberikan dorongan agar
peserta didik berusaha mengukir prestasi
gemilang, belajar dengan sungguh-
sungguh untuk berkontribusi
mengharumkan nama bangsa dan negeri
tercinta . Menanamkan kecintaaan serta
bangga menggunakan produk-produk
dalam negeri untuk kemajuan ekonomi
negara.
Jika melihat fenomena saat ini, banyak
peserta didik dan generasi muda yang
moralnya rusak. Berbagai hal yang
mempengaruhi mereka. Antara lain
dampak negatif globalisasi, teman bergaul,
media elektronik yang semain canggih,
narkoba, minuman keras, dan hal-hal
negatif lainnya. Kondisi yang semakin
memprihatinkan ini perlu perhatian
khusus.
Generasi muda akan meneruskan
perjuangan-perjuangan generasi tua
membangun bangsa Indonesia. Ironisnya,
mereka yang seharusnya ikut andil dalam
pembangunan bangsa ini, justru akhlak dan
moral mereka sudah rusak. Padahal,
negera tidak akan maju jika dibangun oleh
generasi yang tiak bermoral.
Maka dari itu, perlu perbaikan agar
generasi penerus memiliki akhlak dan
moral yang baik. Salah satu alternatif
untuk memperbaiki akhlak dan moral
generasi penerus di era globalisasi ini
adalah dengan penerapan nilai-nilai
Pancasila di sekolah.
3.IMPLEMENTASI SILA
PANCASILA DALAM DUNIA
PENDIDIKAN
Makna dan nilai-nilai Pancasila
Berikut makna dan nilai-nilai dalam
Pancasila, yaitu:  
Sila Pertama: Ketuhanan Yang Maha Esa
Mengandung makna bahwa bangsa
Indonesia bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa. Nilai-nilai yang terkandung
dalam sila pertama Pancasila:
 Bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa,
 Mensyukuri segala yang ada di
alam semesta yang merupakan
anugerah Tuhan,
 Mengakui kebebasan memeluk
agama dan menjalankan ibadah
masing masing, serta
 Menghormati dan saling menjaga
kerukunan antar pemeluk agama.
Sila Kedua: Kemanusiaan yang Adil dan
Beradab Mengandung makna adanya
pengakuan terhadap persamaan derajat
antarsesama manusia dan bahwa setiap
warga negara memiliki hak dan kewajiban.
Nilai-nilai yang terkandung dalam sila
kedua Pancasila:
 Mengakui persamaan derajat antar
sesama manusia,
 Mengakui persamaan hak dan
kewajiban, Mengembangkan sikap
tenggang rasa,
 Saling menyayangi sesama
manusia, serta
 Gemar melakukan kegiatan
kemanusiaan.
Sila Ketiga: Persatuan Indonesia
Mengandung makna suatu usaha menuju
persatuan rakyat dalam negara kesatuan
Republik Indonesia. Nilai-nilai yang
terkandung dalam sila ketiga Pancasila:
 Bekerjasama demi kepentingan
bangsa dan negara di atas
kepentingan pribadi dan golongan,
 Rela berkorban demi kepentingan
bangsa dan negara,
Mengembangkan rasa bangga dan
cinta tanah air dan bangsa, serta
 Mengembangkan persatuan
Indonesia atas dasar Bhineka
Tunggal Ika.
Sila Keempat: Kerakyatan yang dipimpin
oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan
Mengandung makna pemerintahan dari
rakyat, oleh rakyat, dan untuk rakyat
dengan cara musyawarah untuk mencapai
mufakat. Nilai-nilai yang terkandung
dalam sila keempat Pancasila:
 Mengutamakan kepentingan negara
dan masyarakat
 Tidak memaksakan kehendak
kepada orang lain
 Mengutamakan musyawarah dalam
mengambil keputusan untuk
kepentingan bersama,
 Menerima dan melaksanakan hasil
musyawarah dengan rasa tanggung
jawab, serta
 Melaksanakan musyawarah dengan
akal sehat dan sesuai dengan hati
nurani yang luhur.
Sila Kelima: Keadilan Sosial bagi Seluruh
Rakyat Indonesia Mengandung makna
tujuan bangsa Indonesia adalah
tercapainya masyarakat adil dan makmur
secara lahir dan batin. Nilai-nilai yang  Menghargai semua teman sebagai
terkandung dalam sila kelima Pancasila: individu yang memiliki hak asasi
manusia.
 Bersikap adil, Menjaga
 Menghormati bapak ibu guru yang
kesimbangan antara hak dan
mengajar di sekolah.
kewajiban,
 Menghormati karyawan dan semua
 Menghormati hak-hak orang lain,
warga sekolah. 
 Suka memberi pertolongan kepada
 Mendengarkan nasihat guru
orang lain,
 Mentaati tata tertib di sekolah
 Tidak bersifat boros dan bergaya
Saling menolong saat ada warga
hidup mewah,
sekolah yang mengalami
 Tidak melakukan perbuatan yang
kesusahan. 
merugikan kepentingan umum,
 Peduli terhadap teman yang sedang
serta
sakit. 
 Menghargai hasil karya orang lain
Penerapan Sila Persatuan Indonesia:
Contoh penerapan
 Mengikuti upacara bendera dengan
Contoh penerapan nilai-nilai Pancasila di
khidmat
lingkungan sekolah, yaitu: 
 Bangga dan berani tampil sebagai
Penerapan Sila Ketuhanan Yang Maha pelaksana upacara bendera
Esa:  Tidak membeda-bedakan teman
dari manapun asalnya. 
 Berdoa sebelum dan sesudah
 Menghargai setiap budaya dan ciri
belajar di kelas.
khas dari masing-masing daerah.
 Menjalankan kewajiban agama
 Tidak bersikap rasisme.
masing-masing di sekolah.
 Bangga terhadap keberagaman
 Menghormati dan menghargai
yang ada di Indonesia. 
teman yang berbeda agama dengan
kita.   Bersatu padu dan bekerja sama
dengan teman-teman di sekolah.
 Tidak mengganggu teman dari
agama lain saat beribadah.  Tidak menimbulkan perselisihan
antar warga sekolah.
 Tidak memilih-milih teman karena
agama yang berbeda   Aktif dalam kegiatan sekolah dan
mengerjakan tugas dengan baik.
 Saling menolong sesama teman dan
guru meskipun berbeda agama.  Penerapan Sila Kerakyatan yang dipimpin
 Saling mengingatkan untuk oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
melakukan kewajiban agama Permusyawaratan/Perwakilan, adalah:
kepada teman beragama lain.
 Mau mendengarkan pendapat guru,
 Merawat tanaman di sekolah
teman kelas, atau kelompok
sebagai bentuk rasa syukur atas
belajar. 
anugerah Tuhan.
 Menerima kritikan dari teman-
Penerapan Sila Kemanusiaan yang Adil teman kelompok. 
dan Beradab, yakni:  Tidak menyela teman yang sedang
berbicara tentang pendapatnya. 
 Saling rukun dengan sesama teman
dan warga sekolah
  Menghargai hasil musyawarah
kelas atau kelompok.
 Mendahulukan kepentingan
kelompok belajar dibanding
kepentingan diri sendiri. 
 Menyelesaikan masalah di kelas
atau sekolah melalui musyawarah.
 Bekerja sama
mempertanggungjawabkan hasil
musyawarah bersama.
 Ikut serta dalam pemilihan ketua
kelas dan perangkat kelas.
Penerapan Sila Keadilan Sosial bagi
Seluruh Rakyat Indonesia
 Tidak membeda-bedakan teman.
 Menciptakan suasana kekeluargaan
di kelas.
 Bekerja sama untuk menciptakan
suasana kelas yang nyaman dan
kondusif.  permasalahan dari berbagai sudut pandang.
 Bersikap adil dengan semua teman
di sekolah.  7. Mandiri Suatu sikap dan perilaku yang
 Menghormati hak masing-masing
teman di kelas.  dalam menyelesaikan tugas.
 Melakukan kewajiban di sekolah
dengan tanggung jawab.
 Tidak mengejek hasil karya teman.
 Tidak boros menggunakan uang
jajan
Sikap yang terkandung dalam sila
Pancasila
1. Religius
Sikap memegang teguh perintah agama
dan menjauhi larangan umat beragama
satu dengan umat beragama lainnya.
2. Jujur
Sikap yang selalu berpegang teguh untuk
menghindari keburukan dengan menjaga
perkataan, perasaan dan perbuatan untuk
selalu berkata benar dan dapat dipercaya.
3. Toleransi
Perilaku cenderung mengahargai
perbedaan baik itu sikap dan tindakan
dalam hal mengharagi perbedaan agama.
suku, etnis, pendapat, sikap dan tindakan
orang lain yang berbeda darinya
4. Displin
Tindakan yang menunjukkan perilaku taat,
tertib, teratur dan patuh kepada ketentuan
dan peraturan yang berlaku sesuai dengan
tujuan tertentu.
5. Kerja keras
Perilaku yang menunjukkan upaya yang
sungguh-sungguh untuk menyelesaikan
suatu pekerjaan dengan sebaik-baiknya.
6. Kreatif
Upaya mencari alternative penyelesaian
tidak mudah tergantung pada orang lain
8. Demokratis Sikap dan tindakan yang
menilai tinggi hak dan kewajiban dirinya
dan orang lain dalam kedudukan yang
sama.
9. Rasa ingin tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya
tahu untuk mengetahui lebih mendalam
dan meluas dari sesuatu yang dipelajari,
dilihat dan didengar.
10. Rasa Kebangsaan
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan
yang menempatkan kepentingan bangsa
dan negara diatas kepentingan diri dan
kelompoknya.
KESIMPULAN
Pancasila dan pendidikan memiliki
peranan penting dalam membentuk
generasi bangsa yang berkarakter unggul.
Implementasi Pancasila dalam bidang
pendidikan dapat menjadikan Nilai-Nilai
Pancasila sebagai dasar untuk
pembelajaran pendidikan kewarganegaraan
yang ada, sebagai materi pembelajaran
materi rumus serta materi isi atau substansi
Pancasila dalam konsep pandangan hidup
bangsa, ideology, kebangsaan dan dasar
Negara sebagai satu kestuan yang utuh
yang saling berhubungan, yang disertai
dengan peritimbangan pemikiran
pemikiran terhadap Pancasila.
Dalam dunia pendidikan yang berpedoman
pada Pancasila mampu menghasilkan:
Mengasah kemampuan berpikir, bersikap
rasional dan dinamis, berpandangan luas
sebagai intelektual. Selanjutnya dapat
menghasilkan generasi yangmemiliki
wawasan kesadaran berbangsa dan
bernegara untuk membela negara yang
dilandasi oleh rasa cinta tanah air.
Memiliki wawasan kebangsaan demi
Ketahanan Nasional (national resellience)
untuk kelangsungan hidup bangsa dan
negara (national survival). Memiliki pola
pikir dan pola sikap yang komprehensif
integral dalam memecahkan masalah dan
implementasi pembangunan nasional pada
seluruh aspek kehidupan nasional.
Jadi mempelajari karakter tidak lepas
mempelajari nilai atau sikap, norma, dan
moral. Salah satu unsur dalam karakter
seseorang adalah sikap dan perilaku. Sikap
sesorang diwujudkan dalam perilaku orang
tersebut dan perilaku akan dilihat orang
lain dan itu akan membuat orang lain
menilai bagaimanakah karakter orang
tersebut. Bahkan dari sikap dan perilaku
tersebut orang lain cenderung menilai
sebagai cerminan karakter seseorang
tersebut, walaupun hal yang dilihat orang
lain tidak tentu benar.Lickona dalam
Samani dan Hariyanto (2011:44)
mendefinisikan pendidikan karakter
sebagai upaya yang dirancang secara
sengaja untuk memperbaiki karakter para
siswa. Karakter merupakan nilai-nilai
perilaku manusia yang berhubungan
dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri
sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan
kebangsaan, yang terwujud dalam pikiran,
sikap, perasaan, perkataan dan perbuatan
berdasarkan norma-norma agama, hukum,
tata krama, budaya dan adat istiadat.
Chaplin (Kartini Kartono, 2006: 469)
mendefinisikan social attitudes (sikap
sosial) yaitu:
(1) satu predisposisi atau kecenderungan
untuk bertingkah laku dengan cara tertentu
terhadap orang lain;
(2) satu pendapat umum; dan
(3)satu sikap yang terarah kepada tujuan-
tujuan sosial, sebagai lawan dari sikap
yang terarah pada tujuan-tujuan private
(pribadi).
DAFTAR PUSTAKA
https://mentarigroups.com/blog/
pendidikan-karakter-berbasis-pancasila/
https://bpip.go.id/berita/1035/571/tujuan-
pendidikan-pancasila-di-perguruan-tinggi-
ketahui-landasannya.html
JPK: Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan,
Vol. 1, No. 2, Januari 2017 E-ISSN 2527-7057,
P-ISSN 2545-2683 50 MENJAGA EKSISTENSI
PANCASILA DAN PENERAPANNYA BAGI
MASYARAKAT DI ERA GLOBALISASI
Indonesian Journal of History Education, 6 (1),
2018: p.1-13 E-ISSN: 2549-0354; P-ISSN: 2252-
6641