Dicetak melalui Aplikasi Siakad Universitas Jambi pada Tanggal 2023-03-16 07:11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama RPS : Perspektif Global (PSE143)
Revisi Ke : 1
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1)

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Sikap Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri-S9

2. Pengetahuan Menguasai bidang ilmu (content knowledge) studi

disekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika,
IPA, IPS,PPKn, SBdP, dan PJOK-P3

Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai

perkembangan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan
local-P8

3. Keterampilan Umum Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,

dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasiilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan 5 bidangkeahlian-KU1

Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan

terukur-KU2

4. Pengetahuan Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi di

sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika,
IPA, IPS, PKn,SBdP, dan PJOK melalui perancangan
dan pelaksanaan pembelajaran.-KK3

Mampu menyelesaiakan permasalah dalam bidang

Pendidikan SD (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,
IPS, PKn, SBdPdan PJOK) dengan menerapkan
IPTEKS dengan memperhatikan kearfian lokal.-KK8

B. PENGALAMAN BELAJAR

Tugas Terstruktur
 1. Ringkasan Kelompok
2. Lembar Kerja Mahasiswa
3. Proyek
4. Presentasi Kelompok

Tugas Mandiri

1. Jurnal Individu
2. Tes
3. Quiz
4. UTS
5. UAS

C. KRITERIA, INDIKATOR DAN BOBOT PENILAIAN

No Basis Komponen Bobot Deskripsi Deskripsi Inggris

Evaluasi Evaluasi (%)
1 Aktifitas - 5
Partisipatif
2 Hasil - 50
Proyek
3 Kognitif/Pe Tugas 5
ngetahuan
4 Kognitif/Pe Quiz 10
ngetahuan
5 Kognitif/Pe Ujian 15
ngetahuan Tengah
Semester
6 Kognitif/Pe Ujian Akhir 15
ngetahuan Semester

D. SUMBER REFERENSI

1. Supeni, S. 2020. Internalisasi Pendidikan IPS Dalam Perspektif Global Pada Sekolah
Dasar. Unisri Press

2. Nurani Soyomukti. 2010. Pendidikan Berperspektif Globalisasi. Yogyakarta: Gama

Media
3. Nursyid Sumaatmaja & Kuswoyo Wihardit. 2012. Perspektif Global. Jakarta: UT
4. Suyahman. 2020. Pendidikan dalam Perspektif Global. Lakeisha.
5. Handini, O. 2021.Pendidikan Perspektif Global Berwawasan Ke-SD-an. Unisri Press.

E. MATERI PERKULIAHAN
Pert. Tujuan Bahan Kajian Metode Waktu No.
Ke Pembelajaran Ref.
1 ["2","9"] 2 x 50 1, 2, 3,
Menit 4, 5
2 Dengan 1. Hakikat ["2","8","9","10"] 2 x 50 1, 2, 3,
membaca perspektifglobal Menit 4, 5
mahasiswa ma 2. Konsep
mpu Menjelaska perspektifglobal
nHakikat danKo 3.
nsepPerspektif Pentingnyamempelajari
global dalam perspektifglobal
pendidikan SD
dengan benar

3 Dengan 1. Menjelaskan ["3","8","10"] 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis dimensiperspektif Menit 4, 5
video dan global2. Menjelaskan
membaca teks manfaatperspektif
mahasiswa global3. Menjelaskan
mampu menjela tujuanperspektif
skandimensi,ma global4. Menjelaskan
nfaat, tujuandan masalahperspektif
masalahperspek global
tif global dengan
benar

4 dengan 1.Perspektif global2. ["2","3","8","10"] 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis Ilmu sosial3. hubungan Menit 4, 5
video dan perspektifglobal dengan
membaca teks ilmusosial lainnya
mahasiswa
mampu menjela
skanhubungan
perspektif global
dengan ilmu
sosial lainnya
dengan benar

5 dengan pentingnyakesadaran ["2","3","8","9","1 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis danwawasanperspektif 0"] Menit 4, 5
teks bacaan global untuk pendidikan
mahaiswa SD
mampu memiliki
pentingnyakesa
daran danwawa
sanperspektif
global untuk
bidang
 pendidikan SD
dengan benar

6 1. dengan Isu-isu dalam kaitannya ["2","3","8","10"] 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis pendidikan prespektif Menit 4, 5
kondisi global berwawasan ke-
pendidikan SD sd-an
dan membaca
teks mahasiswa
mampu memap
arkan Isu-isu
dalam kaitannya
pendidikan
prespektif global
berwawasan ke-
sd-an dengan
benar
2dengan
menganalisis
kondisi
pendidikan SD
dan membaca
teks mahasiswa
mampu
memberikan
alternatif solusi
untuk Isu-isu
dalam kaitannya
pendidikan
prespektif global
berwawasan ke-
sd-an dengan
benar

7 1. dengan isu global pembelajaran ["2","3","8","10"] 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis ips sd Menit 4, 5
masalah dan
membaca teks
mahasiswa
mampu mengkla
sifikasikan isu
global dalam
pembelajaran
IPS SD dengan
benar
2. dengan
menganalisis
masalah dan
membaca teks
 mahasiswa
mampu
menghasilkan
solusi isu global
dalam
pembelajaran
IPS SD dengan
benar

8 ["4"] 2 x 50
Menit
9 dengan implikasipembelajaranp ["2","4","10"] 2 x 50 1, 2, 3,
membaca teks erspektif globalterhadap Menit 4, 5
mahasiswa peranguru
mampu menjela dalampembelajaranIPS
skan implikasipe SD.
mbelajaranpersp
ektif
globalterhadap
peranguru dala
mpembelajaranI
PS SD. dengan
benar

10 dengan peranperkembanganIPT ["2","4","10"] 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis EK dariberbagai Menit 4, 5
video dan teks aspekkehidupan
bacaan
mahasiswa
mampu menjela
skan peranperke
mbanganIPTEK
dariberbagai
aspekkehidupan
dengan benar

11 dengan Global warming ["2","4","10"] 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis Menit 4, 5
video dan teks
mahasiswa
mampu
menjelaskan
global warming
dan
pengaruhnya
dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan benar
12 dengan Lingkungan ["2","4","10"] 2 x 50 1, 2, 3,
menganalisis danKearifan Lokal(Inde Menit 4, 5
video dan teks geneousSystem)
mahasiswa
mampu
merancang
pembelajaran
berbasis
lingkungan
danKearifan Lok
al(Indegeneous
System)

13 dengan bencana alamdan ["2","4","10"] 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis carapenangannyadari Menit 4, 5
video dan teks berbagaiaspek
mahasiswa
mampu
merancang
penanganan
bencana alam
dengan benar

14 dengan Pendidikan Multikultural ["2","3","10"] 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis Menit 4, 5
video dan teks
mahasiswa
mampu
merancang
pembelajaran
berbasis
pendidikan
multikultural di
era global
dengan benar

15 dengan Kemiskinan, Konflik, ["2","4","8","10"] 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis Disintegrasi Bangsa Menit 4, 5
video dan teks dan Perdamaian Dunia.
mahasiswa
mampu
menganalisis m
asalah Kemiskin
an, Konflik,
Disintegrasi
Bangsa dan
Perdamaian
Dunia dengan
benar
 16 ["4"] 2 x 50
Menit

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)