KONTRAK PERKULIAHAN

A. INFORMASI UMUM

Nama Mata Kuliah : MEDIA DAN SUMBER

Kode Mata Kuliah : -
Dosen Pembimbing : Prof. Dr. Muhammad Yaumi, M.Hum., M.A.
Program/Semester : S1

B. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata Kuliah Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktik tentang mendesain,
mengembangkan, memanfaatkan, mengelola, dan mengevaluasi sumber-sumber
teknologi yang sesuai untuk memfasilitasi pelaksanaan belajar dan pembelajaran. Mata
kuliah ini dirancang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa strata satu (S1) Fakultas
Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar. Cakupannya diarahkan pada media
dan teknologi dengan mempertimbangkan keuntungan relatif (relative advantage),
kompatibilitas, kompleksitas, triabilitas, dan observabilitas yang memungkinkan
teknologi berterima dalam pelaksanaan pembelajaran.

C. TUJUAN MATA KULIAH

Mata kuliah ini bertujuan untuk memahami gambaran umum tentang teori dan praktik
etis dalam memfasilitasi belajar dan memperbaiki kinerja dengan menciptakan,
menggunakan, dan mengelola proses-proses dan sumber-sumber teknologi yang
sesuai dengan pandangan hidup, kepercayaan, dan keyakinan, serta adat dan istiadat
yang berlaku. Secara khusus, mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan definisi media dan teknologi pembelajaran, sejarah perkembangan dan
kecenderungan pemanfaatannya dalam pembelajaran.
2. Membedakan ragam media dan teknologi pembelajaran serta kawasan dan
wawasan kajian yang melingkupinya.
3. Mendeskripsikan dan menguraikan teori dan kawasan disiplin teknologi
pembelajaran.
4. Menyeleksi jenis media dan teknologi yang sesuai baik yang diperoleh melalui
online maupun yang didapat secara manual untuk diintegrasikan dalam
pembelajaran.
5. Mengembangkan teknologi cetak, audio, visual, video, dan teknologi interaktif untuk
digunakan dalam pembelajaran.
6. Mengintegrasikan teknologi yang sesuai sehingga dapat menciptakan pembelajaran
yang efektif dan efisien.
7. Mengembangkan model teknologi yang dapat menunjang proses pembelajaran
Pendidikan Agama Islam baik yang diarahkan pada sekolah-sekolah agama
(madrasah) maupun sekolah-sekolah umum lainnya.

D. EVALUASI

1. Partisipasi Umum/ Kehadiran 10%

2. Kerja Kolaborasi 20%
3. Mid-term 20%
4. Laporan Buku 20%
5. Projek Akhir (final Project) 30%.

1
 DESKRIPSI AKTIVITAS PERKULIAHAN

AKTIVITAS DESKRIPSI SKOR

Kehadiran dalam setiap kali pertemuan

dan kerja kolaborasi dapat memberi
dampak pada membangun kerja sama
Kehadiran yang baik yang saling menguntungkan.
Anda diminta untuk memberikan 10
kontribusi konstruktif terhadap perkem-
bangan kemampuan mahasiswa yang
lain khususnya pada setiap kali pertemuan
di dalam ruang kelas.
Kerja kolaborasi dalam hal ini adalah
bentuk kerjasama yang dibangun
berdasarkan gambaran tugas yang jelas,
saling memberi masukan, dan bahkan
dalam bentuk mengajar teman sejawat
yang bermuara pada saling keter-
gantungan positif, terdapat pembagian
tugas yang masing-masing dan secara
bersama-sama diselesaikan. Misalnya,
dalam membahas “Definisi teknologi
Kerja Kolaborasi 20
pembelajaran, sejarah perkembangan
dan kecenderungan pemanfaatan dalam
pembelajaran,” salah seorang maha-
siswa bertugas mengkaji dan merumus-
kan definisi teknologi pembelajaran, yang
satu lagi fokus pada sejarah perkem-
bangan teknologi pembelajaran, dan
yang satunya lagi mengupas
kecenderungan pemanfaatan dalam
pembelajaran. Muaranya adalah
terbentuk kondisi kerja yang saling
membutuhkan antara peserta dalam
kelompok.

Ujian mid-semester diarahkan untuk

mengukur kemampuan peserta didik
dengan menggunakan level pertama dan
kedua dari empat tingkat evaluasi
Kirkpatrick (reaksi dan pemahaman)
Mid-term makasiswa tentang teori dan praktek etis 20
dalam menfasilitasi belajar dan memper-
baiki kinerja dengan menciptakan,
menggunakan, dan mengelola proses-
proses dan sumber-sumber teknologi
yang sesuai.
Laporan Buku Buku-buku tentang media dan teknologi
pembelajaran berkembang begitu cepat,

2
 teori-teori mutakhir harus dipelajari
secara komprehensif, dan praktik-praktik 20
terbaik serta isu-isu kritis tentang
rancangan, pengelolaan, dan
memanfaatan media dan teknologi
berkembang begitu pesat. Oleh karena
itu laporan buku-buku yang diperoleh
secara online dan manual harus ditelaah,
dikaji, dan dipelajari lebih mendalam.
Menghasilkan produk teknologi pembe-
lajaran yang dirancang sesuai
karakteristik peserta didik adalah bagian
Projek Akhir integral yang dihasilkan dalam 30
(Final Project) perkuliahan ini. Untuk menghasilkan
produk yang tepat guna dan berdaya
guna maka digunakan model ASSURE
yang dikembangkan oleh Smaldino dkk
dengan modifikasi Benny Pribadi dengan
level tiga dan empat Kirkpatrick (prilaku
dan hasil) untuk menilai produk yang
dihasilkan.

E. TOPIK-TOPIK INTI

1. Memahami Media Pembelajaran: Berbagai pandangan, konsep, dan beberapa

istilah, karakteristik dan ragam media.
2. Memahami Teknologi Pembelajaran: Definisi, sejarah perkembangan dan perbedaan
Istilah teknologi pembelajaran dan teknologi pendoidikan.
3. Perspektif Belajar dan Strategi Pembelajaran.
4. Model - model Pengembangan Media dan Teknologi Pembelajaran.
5. Mendesain Bahan Cetak untuk Pembelajaran.
6. Mendesain media visual untuk Pembelajaran.
7. Pengembangan teknologi Audio untuk Pembelajaran.
8. Pengembangan teknologi Video untuk Pembelajaran.
9. Pengembangan teknologi multimedia untuk Pembelajaran.
10. Produksi Televisi untuk Pembelajaran.
11. Pemanfaatan Internet dan Website untuk pembelajaran.
12. Pengelolaan sumber-sumber belajar online dan digital.
13. Pendidikan Jarak Jauh dalam pembelajaran.
14. Isu-isu dan Kecenderungan dalam Teknologi Pembelajaran

F. DAFTAR PUSTAKA

Anglin, Gary J. Instructional Technology: Past, Present, and Future. California:

Libraries Unlimited. 2011.

Duffy, Judy L, McDonald, Jean B., and Mizell, Al.P. Teaching an Learning with
Technology. San Fransisco: Pearson Education.

3
Januszewski, Alan & Molenda, Michael. Educational Technology: A Definition with
Commentary. New York:Taylor & Prancis Group. 2008.

Kirkpatrick, Donald L. dan Kirkpatrick, James D. Implementing the Four-Levels: A

Practical Guide for Effective Evaluation of Training Programs. San Francisco,
California: Berrett-Koehler Publishers, Inc. 2007.

Miarso, Yusufhadi. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana

Prenada Media Group. 2007.

Newby dkk. Instructional Technology for Teaching and Learning. New

JerseyPrentice-Hall, Inc. 2000.

Pribadi A., Benny. Model ASSURE. Jakarta: Dian Rakyat. 2012

Romano, Frank J. Print Media Distribution in A Digital Age. New York: Printing
Industry Center. 2002

Reiser, Robert A. Dan Dempsey. Trends and Issues in Instructional Design and
Technology. New York: Pearson. 2012.

Roblyer, Margaret D and Doering, Aaron H. Integrating Educational Technology into

Teaching. Boston: Pearson. 2010.

Seels, Barbara B. dan Richey, Rita C. Instructional Technology: The Definition and
Domains of the Field. Bloomington: Association for Educational
Communications and Technology.1996.

Smaldino, Sharon E., Lowther, Deborah L., and Russell, James D. Teknologi
Pembelajaran dan Media untuk Belajar-Versi Terjemahan. Jakarta: Prenada
Media Group. 2011.