Laporan PLP 1 KLPK 4 Fix

LAPORAN PRAKTIK
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 (PLP 1)
(LOKASI PRAKTIK: MI AL-ABRAR MAKASSAR)
Disusun Oleh :
Kelompok IV
MAKHRUS ISLAMUDDIN 20800121033
NURUL ALDINA MURLING 20800121036

PUTRIAANI RAMADANI 20800121063
HASFIRA YUNIAR 20800121021
NURHANASAKWA 20800121058
NASRAH 20800121064
ANUGRAH SEKAR DIVA 20800121010
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN MAKASSAR
2023
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 ( PLP )
Nama Praktikan : Makhrus Islamuddin
NIM : 20800121033
Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Sekolah/Madrasah PLP 1 : MI Al-Abrar Makassar
Menerangkan dengan sebenar-benarnya bahwa praktikan tersebut di
atas telah mengikuti Mata Kuliah Praktik Lapangan Persekolah 1 (PLP 1) di
sekolah/madrasah mulai dari 13 Februari s/d 25 Februari 2023.
Demikian laporan ini disusun sebagai tugas akhir Mata Kuliah PLP 1.
Makassar, Februari 2023
Mengetahui,
Dosen Pembimbing, Guru Pamong, Praktikan,
Immawati Nur Aisyah Rivai, M.Pd. St. Sohra R., S.Pd.I Makhrus Islamuddin
Menyetujui,
Kepala Sekolah/Madrasah
Andi Harmiah Tannang, S.Pd.I, M.Pd.I
2
Nama Praktikan : Nurhanasakwa
NIM : 20800121058
Mengetahui,
Immawati Nur Aisyah Rivai, M.Pd. St. Sohra R., S.Pd.I Nurhanasakwa
Menyetujui,
3
Nama Praktikan : Putriaani Ramadani
NIM : 20800121063
Mengetahui,
Immawati Nur Aisyah Rivai, M.Pd. St. Sohra R., S.Pd.I Putriaani Ramadani
Menyetujui,
4
Nama Praktikan : Hasfira Yuniar
NIM : 20800121021
Mengetahui,
Immawati Nur Aisyah Rivai, M.Pd. St. Sohra R., S.Pd.I Hasfira Yuniar
Menyetujui,
5
Nama Praktikan : Nasrah
NIM : 20800121064
Mengetahui,
Immawati Nur Aisyah Rivai, M.Pd. St. Sohra R., S.Pd.I Nasrah
Menyetujui,
6
Nama Praktikan : Anugrah Sekar Diva
NIM : 20800121010
Mengetahui,
Immawati Nur Aisyah Rivai, M.Pd. St. Sohra R., S.Pd.I Anugrah Sekar Diva
Menyetujui,
7
Nama Praktikan : Nurul Aldina Murling
NIM : 20800121036
Mengetahui,
Immawati Nur Aisyah Rivai, M.Pd. St. Sohra R., S.Pd.I Nurul Aldina Murling
Menyetujui,
8
KATA PENGANTAR
Penulis memanjatkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT, atas
segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan ini tepat pada waktunya meskipun dalam keadaan sangat sederhana.
Laporan ini disusun berdasarkan hasil observasi di MI. Al-Abrar Makassar
yang berlangsung sejak 13 Februari sampai dengan 25 Februari 2022.
Laporan ini ditulis sebagai salah satu bukti telah melakukan tugas Praktik
Pengenalan Lingkungan Persekolahan 1 (PLP 1) yang dilaksanakan di MI Al-
Abrar Makassar. Pada saat menempuh prosedur pengamatan dan
penyusunan laporan ini, penulis banyak mendapat tantangan dan hambatan.
Bimbingan dan motivasi yang diperoleh dari berbagai pihak sehingga penulis
dapat menyelesaikan laporan ini. Untuk itu melalui laporan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Ibu Immawati Nur Aisyah Rivai, M.Pd. selaku dosen pembimbing
yang dengan senang hati memberikan motivasi dan bimbingan kepada
kami.
2. Ibu St. Sohra., S.Pd.I selaku guru pamong MI. Al-Abrar Makassar yang
telah memberikan masukan, bimbingan, dan evaluasi kepada penulis
selama PLP 1 berlangsung.
3. Ibu Andi Harmiah Tannang, S.Pd.I, M.Pd.I selaku Kepala sekolah MI.
Al-Abrar Makassar atas bantuan dan izinnya sehingga PLP 1 dapat
terlaksana sesuai rencana.
4. Bapak/Ibu guru serta staf tata usaha MI. Al-Abrar Makassar yang
dengan senang hati menerima dan membantu kami dalam kegiatan
PLP 1.
5. Teman-teman satu kelompok PLP Dasar di MI. Al-Abrar Makassar
sebagai rekan kerjasama yang baik dan saling memberikan motivasi
maupun semangat.
6. Segenap keluarga tercinta khususnya Ayahanda dan Ibunda atas
segala doa, kasih sayang dan pengorbanannya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan ini tepat waktu.
7. Semua pihak yang tidak sempat disebut namanya atas bantuannya,
baik secara langsung atau tidak langsung.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa, laporan ini masih terdapat
berbagai kelemahan. Sehingga sangat diharapkan adanya saran dan kritikan
yang konstruktif untuk menyempurnakan laporan ini.
Akhir kata penulis berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi kita
semua.
Kelompok IV
10
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................................................................... 1.
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN.................................................................................................. 2.
KATA PENGANTAR.................................................................................................................................. 9
DAFTAR ISI............................................................................................................................................... 11
BAB I .......................................................................................................................................................... 14
A. LATAR BELAKANG................................................................................................................. 14
B. TUJUAN PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAHAN 1....................................16
BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT PLP...............................................................17.
A. IDENTITAS MADRASAH....................................................................................................... 17
B. VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH..............................................................................18
C. ORGANISASI MADRASAH.................................................................................................... 20
D. SUMBER DAYA MANUSIA DI MADRASAH (GURU, PESERTA DIDIK, DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN)........................................................................................................... 23.
E. SARANA DAN PRASARANA MADRASAH.......................................................................27
F. PRESTASI MADRASAH DAN KEGIATAN PENDUKUNG............................................28
BAB III HASIL KEGIATAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1....................30
A. OBSERVASI KULTUR, MANAJEMEN, DAN STUKTUR ORGANISASI
MADRASAH......................................................................................................................................... 30
1. Perilaku Peserta Didik di dalam dan di luar Kelas...............................................30.
2. Kebiasaan yang sedang Dibudayakan atau yang sudah Membudaya..........31.
3. Upaya-Upaya Pembinaan Guru dan Peserta Didik................................................32
4. Analisis Manajemen Madrasah..................................................................................... 32
5. Analisis Struktur Organisasi dan Tata Kerja Sekolah/Madrasah...................39.
B. DESKRIPSI HASIL OBSERVASI PESERTA DIDIK.........................................................40
11
1. Hasil Identifikasi Karakterisitik Peserta Didik......................................................40.
2. Tingkat Partisipasi Peserta dalam Proses Pembelajaran...................................40
3. Pengaturan Kelas................................................................................................................ 41
4. Problem yang dihadapi oleh Peserta Didik..............................................................42
5. Analisis dan Pemecahan Masalah Peserta Didik....................................................42
C. DESKRIPSI HASIL OBSERVASI KEGIATAN SEREMONIAL, KURIKULER DAN
EKSTRAKURIKULER........................................................................................................................ 43
1. Analisis Kegiatan Seremonial (Jenis Kegiatan, Tujuan dan Manfaat, Kendala
dan Solusi Perbaikan)................................................................................................................ 43
2. Analisis Kegiatan Kurikuler dan Ekstrakurikuler.................................................44
D. REFLEKSI.................................................................................................................................. 46.
BAB IV PENUTUP................................................................................................................................. 48.
A. SIMPULAN.................................................................................................................................. 48
B. SARAN.......................................................................................................................................... 48
LAMPIRAN-LAMPIRAN....................................................................................................................... 49
1. Struktur Organisasi................................................................................................................ 49
2. Daftar Nama Guru dan Tenaga Kependidikan...........................................................49.
3. Denah Sekolah dan Kelas yang Diobservasi.................................................................49
4. Foto Kegiatan yang Relevan.............................................................................................. 50.
5. Lembar Observasi.................................................................................................................. 51.
6. Jurnal Harian........................................................................................................................... 76.
7. Curriculum Vitae Mahasiswa PLP................................................................................... 87.
8. Dokumentasi............................................................................................................................ 95.
12
13
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012 Pasal 35
mengamanatkan bahwa kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh
setiap perguruan tinggi dengan mengacu pada standar nasional
pendidikan tinggi untuk setiap program studi yang mencakup
pengembangan, kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan.
Dalam perarutan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2012
memaparkan bahwa kurikulum setiap jenjang pendidikan mengacu pada
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Undang-undang Nomor
14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat 1 menyatakan
bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, serta
mengevaluasi peserta didik pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan
Dasar, dan Pendidikan Menengah. Salah satu komponennya meliputi
mekanisme penyandingan antara mutu lulusan prodi dan kualifikasi
tenaga kerja yang dibutuhkan seperti yang termuat dalam Standar
Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI). Rumusan tersebut
mencakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan/atau keahlian serta
sikap kerja yang relevan dengan pelaksanaan tugas dan syarat jabatan
yang ditetapkan.
Salah satu cara untuk mengatasi irrelevansi antara alumni dan
kebutuhan dunia kerja adalah suatu mekanisme pengakuan hasil
pembelajaran lampau (recognition of prior learning/RPL) dan pengakuan
kompetensi saat ini (recognition of current competency). KKNI dapat

15
menjadi landasan strategi penyetaraan kualifikasi seseorang yang
diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal, informal, dan
pengalaman kerja.
Strategi yang ditempuh Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar (UIN Alauddin Makassar)
untuk penguatan kompetensi calon lulusan yang mengacu pada KKNI
Level 6, maka diterapkan model pembelajaran Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP). PLP adalah upaya pengenalan lapangan
persekolahan atau internship di sekolah mitra secara berjenjang.
Pelaksanaan kegiatan PLP di sekolah secara sistematis melibatkan
seluruh stakeholder seperti kepala sekolah/madrasah, wakil kepala
sekolah/madrasah, guru, dosen, dan komite sekolah/madrasah, serta
peserta didik.
Misi utama program PLP bagi mahasiswa program studi
pendidikan adalah membentuk kompetensi calon guru yang meliputi
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan
kompetensi profesional. Melalui PLP, kompetensi tersebut dapat dicapai
secara gradual, sedikit demi sedikit, karena waktunya lebih panjang. Oleh
karena itu, pengenalan lingkungan sekolah harus dilakukan sejak dini
secara terprogram atau terencana dengan baik.
Perlu dipahami bahwa penanaman sikap keguruan dalam jiwa
calon guru memerlukan waktu yang tidak pendek, tidak mungkin dapat
dicapai hanya dalam waktu singkat. Oleh karena itu, PLP diprogramkan
dalam 2 (dua) skema, yaitu: PLP 1 yang dilaksanakan pada semester IV
dan PLP 2 pada semester VII. Program PLP merupakan mata kuliah wajib
program studi kependidikan. PLP terdiri atas dua:

16
1. PLP 1 dalam bentuk pengenalan lingkungan sekolah
2. PLP 2 dalam bentuk pengembangan perangkat pembelajaran dan
praktik mengajar terbimbing.
B. TUJUAN PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAHAN 1
Tujuan dari Pengenalan Lingkungan Persekolahan 1 (PLP 1) yang
diselenggarakan oleh Fakultas Tarbiyah dan Keguruan sebagai berikut.
1. Memberikan gambaran mengenai lingkungan sekolah/madrasah.
2. Memantapkan kompetensi akademik kependidikan untuk
membangun jati diri calon guru dan tenaga kependidikan.
3. Memberikan pengalaman belajar kepada mahasiswa terkait proses
pembelajaran dan seluruh aspeknya.
4. Memperkenalkan kepada mahasiswa calon guru mengenai konteks
sekolah/madrasah yang ada.
5. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa calon guru dalam
bidang manajerial dilembaga/instansi/mitra dalam rangka
melatih dan mengembangkan kompetensi tenaga kependidikan.
6. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan
memahami serta menghayati seluk beluk lembaga/instansi
pendidikan dengan segenap permasalahannya, baik berupa
kegiatan manajerial maupun pengelolaan kelembagaan

BAB II
INFORMASI UMUM MI AL-ABRAR MAKASSAR
A. Identitas Madrasah
1. Nama Lengkap : MI Al-Abrar Makassar
2. Kepala Sekolah : Andi Harmiah Tannang, S.Pd.I., M.Pd.I
3. NPSN : 60724009
4. NSS : 111273710008
5. Jenjang Pendidikan : MI
6. Status Sekolah : Swasta
7. Alamat Sekolah : Jalan Bontoduri Raya Nomor 6 Makassar
Kode Pos : 90221
Kelurahan : Manuruki
Kacamatan : Tamalate
Kota : Makassar
Provinsi : Sulawesi Selatan
8. Telepon : 082196460357
9. Email : mi_alabrar@yahoo.co.18
10. Website : mialabrarmakassar.com
11. Daerah : Perkotaan
12. Akreditasi :A
13. Naungan : Kementrian Agama
14. No. SK. Pendirian : Mt.1/5PP.03.2/28/1994
15. Tanggal SK. Pendirian : 1994-12-20
16. NO SK. Operasional : WT/6-b/PP03.2/0914/86
17. Tanggal SK. Operasional : 1986-12-01
18. No. SK. Akreditasi : 614/BAN-SM/SK/2019
19. Tanggal SK. Akreditasi : 16-07-2019
B. Visi, Misi dan Tujuan MI Al-Abrar Makassar
17
18
 Visi
ISTIKAMAH (Islami, Terampil, Inovatif, Berkarakter dan
Berwawasan lingkungan hidup)
 Misi
a) Menyelenggarakan system pendidikan yang berkarakter dan
berorientasi pada peningkatam mutu
b) Mewujudkan lingkungan belajar yang sehat, hijau, nyaman dan
asri.
c) Menyiapkan peserta didik yang berkualitas berdaya saing tinggi
dan berakhlakul kharimah.
d) Meningkatkan dan mengoptimalkan mutu lulusan
e) Melengkapi sarana prasarana pendidikan secara bertahap yang
diperlukan, hingga sarana pembelajaran berbasis IT
f) Mengoptimalkan kegiatan pengembangan diri untuk
menumbuhkan kemandirian dan cinta tanah air.
g) Menggalang partisipasi masyarakat dalam peningkatan mutu
Madrasah baik fisik maupun non fisik.
h) Melakukan pembiasaan diri dalam pengalaman ajaran islam.
i) Mewujudkan lingkungan yang sehat, bersih, rindang dan asri
sebagai upaya pelestarian dan pengelolaan lingkungan hidup.
j) Mewujudkan lingkungan bebas dari sampah plastik, sebagai
upaya perlindungan pencemaran lingkungan.
 Tujuan Madrasah
1. Tersedianya kurikulum di Madrasah untuk mengoptimalkan multi
kecerdasan siswa.
19
2. Terlaksananya pembelajaran yang inovatif, efektif, partisipatif dan
efisien untuk mencapai prestasi terbaik.
3. Terwujudnya prestasi akademik, non akademik dan prestasi
dibidang keagmaan melalui pendidikan karakter.
4. Terlaksananya bidang ilmu pengetahuan dan seni berdasarkan
minat, bakat dan potensi siswa.
5. Tersedianya sarana dan prasarana pendidikan secara bertahap
yang diperlukan.
6. Terwujudnya kegiatan pengembangan diri untuk mengembangkan
kemandirian dan cinta tanaah air melalui pembiasaan Madrasah.
7. Terlaksananya kerjasama dan partisipasi masyarakat yang
harmonis daalam peningkatan mutu Madrasah baik fisik, maupun
non fisik.
8. Terciptanya lingkungan Madrasah yang aman, nyaman, serta
ramah anak dan lingkungan.
9. Terwujudnya siswa yang berkebutuhan khusus sebagai individu
yang mandiri, kreatif, berkarakter dan dapat berinteraksi dengan
lingkungannya.
10. Terwujudnya lingkungan yang bersih, indah, nyaman, rindah, asri
dan kondusif sebagai upaya realisasi dari Madrasah piloting
Madrasah sehat tingkat provinsi SulSel.
11. Terwujudnya perilaku peduli lingkungan disekitar Madrasah.

20
C. Organisasi Madrasah
BAGAN STRUKTUR ORGANISASI MADRASAH
MI AL – ABRAR MAKASSAR
TAHUN PELAJARAN 2022-2023

Andi Zainuddin Baso, S.E
Ketua Yayasan
Andi Harmiahz Tannang,

S.Pd.I., M.PD.I
Kepala Madrasah
Siswanti, S.Pd Hj. Sri Eny MS, SPd,

Tata Usaha S.Pd.I
Bendahara
WALI KELAS
Hj. Sri Catri Farida Andi Fujiah, Arman,

Eny Windu Marhayani, Marjudes S.Pd.I S.Pd
Marlina Ningsih, S.Pd Tannang,
S. S.Pd.I S.Pd III A S.Pd VA VI A
IA II A IV B
Musdalip Marina, Irfan Idris, Mufiah Arman, St. Sohra

a Suaib, S.Th.I,S. S.Pd.I Fauziah S.Pd R, S.Pd.i
S.Pd Pd.I III B Ashal,
IB II B S.Pd VB VI B
IV B
GURU BIDANG STUDI
Azrhariah SKI AKIDAH FIKIH AL-QUR’AN

Harun, Sari Alam, AKHLAK Sari Alam, HADIST
S.Pd S.Pd.I Kartini, S.Pd.I / Mujahiddin,
III C S.Pd.I Mujahidin, S.Pd.I
21
PJOK BHS. MULOK

Ibnu Shiba ARAB Siswanti,
Assyifah, Drs. M. S.Pd
S.Pd Sultan
KEBERSIHAN BUJANG SATPAM

Sulviani Muh. Syahrul Achmad Hayam
Adapun tugas Struktur Organisasi Madrasah yang terpampang di
depan ruangan perpustakaan meliputi sebagai berikut:
1. Ketua Yayasan
a) Penyelenggara dan penanggung jawab madrasah serta hukum
b) Penuntun visi, observasi dan kebijakan dasar madrasah
c) Penyediaan sarana, prasarana, dan pembiayaan madrasah
d) Pemberi mandate dan tanggung jawab pengelolaan madrasah
2. Kepala Madrasah
a) Sebagai manager madrasah
b) Sebagai pimpinan dan pendidik
c) Sebagai administrasi
d) Sebagai supervisor
e) Sebagai inovator
22
f) Sebagai motivator
3. Komite Madrasah
a) Pemberi pertimbangan dalam penentuan dan pelaksanaan
kebijakan pendidikan di Madrasah.
b) Pendukung baik yang berwujud financial, pemikiran maupun
tenaga dalam penyelenggaraan pendidik di Madrasah.
c) Pengontrol dalam rangka transparasi dan akuntabilasi
penyelenggaraan dan keluaran pendidik di Madrasah.
d) Mediator antara pemerintah dengan masyarakat disatukan
Madrasah.
4. Guru
a) Membuat program pengajaran
b) Merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar
c) Menciptakan karya seni
d) Ikut berperan aktif dalam menegakkan disiplin siswa
e) Melaksanakan kegiatan membimbing dalam kegiatan
proses belajar mengajar
f) Melakukan evaluasi
5. Unit Perpustakaan
a) Penyediaan pengelola unit pustaka
b) Pemeliharaan bahan pustaka
c) Pelaksanaan urusan tata usaha perpustakaan
d) Pengembangan perpustakaan
e) Melakukan koordinasi dengan sub unit perpustakaan di masing-
masing jurusan.
6. Bujang Madrasah
23
a) Memonitoring lingkungan madrasah
b) Memandu setiap tamu yang datang ke madrasah
c) Melaporkan keadaan lingkungan madrasah setiap hari
kepada kepala madrasah
d) Mengenakkan proses kegiatan belajar mengajar
7. Satpam
Menyelenggarakan keamanan dan ketertiban di lingkungan
madrasah yang meliput aspek pengamatan fisik, personil, informasi
dan pengamatan teknik lainnya.
8. Tata Usaha
a) Penyusun program kerja tata usaha di madrasah
b) Mengelola administrasi madrasah
c) Pengurusan dan pelaksanaan administrasi sarana dan
prasarana Madrasah
d) Penyusunan adminitrasi kesiswaan kurikulum kepagawaian dan
humas.
D. Sumber Daya Manusia di Madrasah ( Guru, Peserta Didik dan
Tenaga Kependidikan )
Dari pengamatan yang kami amati di MI Al-Abrar Makassar
bahwa jumlah seluruh guru ada 19 orang, dan siswa berjumlah 460 0rang.
a) Jumlah Guru
Total jumlah Guru MI Al Abrar-Makassar 2023
NO NAMA GURU/ PEGAWAI JABATAN TUGAS MENGAJAR

24
1. Andi Harmiah Tannang, M.Pd.I. Pembina IV a Kepala Madrasah
2. Catri Windu Ningsih , S.Pd. Pembina IV a Guru Kelas II A
3. Azhariah Harun, S.Pd. Penata Muda III a Guru Kelas II B
4. Musdalipa Suaip, S.Pd.I Penata Muda III a Guru Kelas I A
5. Hj. Sri Eny Marlina Sulastri, Guru Kelas I B
S.Pd., S.Pd.I
6. Siswanti, S.Pd. Guru Kelas I C
7. Marina, S.Th.I., S.Pd.I Guru Kelas III A
8. Mufiyah Fauziah Ashal, S.Pd. Guru Kelas III B
9. ST. Sohra R, S.Pd.I Guru Kelas IV A
10. Arman, S.Pd. Guru Kelas IV B
11. Irfan Idris, S.Pd.I Guru Kelas IV C
12. Fujiah, S.Pd.I Guru Kelas V A
13. Andi Marjudes Tannang, S.Pd. Guru Kelas V B
14. Arman, S.Pd. Guru Kelas VI A
15. ST. Sohra R, S.Pd.I Guru Kelas VI B
16. Drs. M. Sultan GMP Bahasa Arab
Kelas I-VI
17. Kartini, S.Pd.I GMP Akidah Akhlak
Kelas I-VI
25
18. Sari Alam, S.Pd. GMP Fiqih Kelas II
GMP Al Qur’an
Hadits Kelas I-VI
19. Mujahidin, S.Pd. GMP Fikih Kelas II-
VI
Al-Quran Hadits
Kelas I-VI
20. Ibnu Shiba Assyifa, S.Pd. GMP PJOK
21. Kamila Basit, S.Pd GMP Mulok
b) Peserta Didik
Total jumlah siswa MI Al Abrar-Makassar 2023
No Kelas 1 P L Total Siswa
1. Abu Bakar AS-Siddiq 9 19 28 siswa
2. Umar bin Khattab 14 16 30 siswa
3. Usman bin Affan 12 16 28 siswa
1. Ubai bin Ka’ab 11 24 35 siswa
2. Said bin zaid 13 21 34 siswa
1. Zubair bin Awwan 16 16 32 siswa
2. Abu Musa Al-As’ari 16 16 32 siswa
1. Khalid bin WAlid 15 20 35 siswa
2. Bilal bin Rabbah 11 14 25 siswa

26
3. Abdullah bin Mas’ud 15 16 31 siswa
1. Zaid bin Tsabit 14 23 37 siswa
2. Zaid bin Haritzah 21 22 43 siswa
1. Abdurrahman bin Auf 16 18 35 siswa
2. Ali bin Abi Thalib 19 16 35 siswa
Jumlah 460 Siswa
c) Tenaga Kependidikan
No Nama Tenaga Kependidikan Tugas
1. Andi Harmiah Tannang, M.Pd.I. Kepala Madrasah
2. Catri Windu Ningsih , S.Pd. Guru Kelas
3. Azhariah Harun, S.Pd. Guru Kelas
4. Musdalipa Suaip, S.Pd.I Guru Kelas
5. Hj. Sri Eny Marlina Sulastri, S.Pd., S.Pd.I Guru Kelas
6. Siswanti, S.Pd. Guru Kelas
7. Marina, S.Th.I., S.Pd.I Guru Kelas
8. Mufiyah Fauziah Ashal, S.Pd. Guru Kelas III B
9. ST. Sohra R, S.Pd.I Guru Kelas IV A
10 Arman, S.Pd. Guru Kelas IV B
11 Irfan Idris, S.Pd.I Guru Kelas IV C
12 Fujiah, S.Pd.I Guru Kelas V A

27
13 Andi Marjudes Tannang, S.Pd. Guru Kelas V B
14 Arman, S.Pd. Guru Kelas VI A
15 ST. Sohra R, S.Pd.I Guru Kelas VI B
16 Drs. M. Sultan GMP Bahasa
. Arab
17 Kartini, S.Pd.I GMP Akidah
18 Sari Alam, S.Pd. GMP Fiqih,
. GMP Al Qur’an
19 Mujahidin, S.Pd. GMP Fikih Kelas
. ,Al-Quran Hadits
20 Ibnu Shiba Assyifa, S.Pd. GMP PJOK
21 Kamila Basit, S.Pd GMP Mulok
22 Muh Syahrul Bujang
23 Achmad Hayam Satpam
E. Sarana dan Prasarana
Selain tenaga pendidik sarana dan prasarana juga termasuk
faktor penunjang dalam proses pendidikan. Berikut adalah data
sarana dan prasarana yang ada di MI Al-Abrar Makassar :

28
No FASILITAS KEADAAN JUMLAH KET
1. Ruang Pimpinan BAIK 1 Berfungsi
2. Ruang guru BAIK 1 Berfungsi
3. Ruang tata usaha BAIK 1 Berfungsi
4. Perpustakaan BAIK 1 Berfungsi
5. Ruang konseling - - -
6. Ruang kelas 1 BAIK 1 Berfungsi
12. Ruang UKM - - -
13. Masjid BAIK 1 Berfungsi
14. Pojok Inklusi BAIK 1 Berfungsi
15. Toilet BAIK 4 Berfungsi
16. Lapangan olahraga BAIK 1 Berfungsi
17. Gudang BAIK 1 Berfungsi
18. Dapur CUKUP 1 Berfungsi
19. Kantin CUKUP 1 Berfungsi
20. Pos satpam BAIK 1 Berfungsi
F. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung
Adapun prestasi-prestasi yang telah dicapai di MI Al-

29
Abrar Makassar yaitu;
1. Juara 1 cerdas cermat tingkat kota Makassar
penyelenggara SDIT Al- Kautsar Makassar.
2. Juara 2 lomba Tim Sains IPA penyelenggara K3M MI- Kota
Makassar.
3. Juara 1 lomba cerdas-cermat PGMI FTK UINAM 2018.
4. Juara 1 lomba pidato tingkat kota Makassar
penyelenggara sekolah Islam Atirah 2018.
5. Juara 2 dan 3 Kompetisi perakit soal ujian kelas 6 tingkat
K3M-MI se- kota Makassar tahub 2019.
6. Juara 2 lomba antar guru membuat alat peraga
matematika tingkat nasional tahun 2019.
7. Juara 1 juara umum lomba AKSIOMA tingkat MI se-Kota
Makassar tahun 2017.
8. Juara 2 MTQ putri aksioma tingkat MI se-kota makassar
tahun 2017
9. Juara lomba hafalan surah pendek antar MI se-Makassar
dan Gowa oleh HMJ PGMI UINAM tahun 2016
10. Juara 1 kompetisi sains madrasah (KSM tingkat kota dan
provinsi) tahun 2016.
11. Juara 1 kompetisi sains madrasah (KSM tingkat kota dan
provinsi) tahun 2018.
12. Peserta kompetisi sains madrasah (KSM tingkat nasional
tahun 2016 dan 2018.

30
BAB III
HASIL KEGIATAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP) 1
A OBSERVASI KULTUR, MANAJEMEN, DAN STRUKTUR ORGANISASI
MADRASAH
1. Perilaku Peserta Didik di Dalam dan di Luar Kelas
Menurut Sudirman (1990) Karakteristik siswa adalah keseluruhan
pola kelakuan dan kemampuan yang ada pada siswa sebagai hasil dari
pembawaan dari lingkungan sosialnya sehingga menentukan pola
aktivitas dalam meraih cita-citanya. Menurut Hamzah. B. Uno (2007)
Karakteristik siswa adalah aspek-aspek atau kualitas perseorangan siswa
yang terdiri dari minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar kemampuan
berfikir, dan kemampuan awal yang dimiliki.
Dari hasil analisis yang kami lakukan di MI Al-Abrar Makassar
terkait tingkah laku peserta didik di luar kelas sudah menunjukan hasil
yang memuaskan, dimana peserta didik sudah melaksanakan prinsip 3S
(senyum, salam dan sapa) terhadap guru-guru dan sudah mampu
bersosialisasi dengan teman sekelas bahkan warga sekolah lainya
Melihat aktifivitas peserta didik di dalam kelas terutama saat
pembelajaran sedang berlangsung, para peserta didik sudah mampu
menunjukan partisipasinya dalam merespon apa yang di perintahkan oleh
guru tersebut seperti menjawab atau memberikan penjelasan serta
menaati segala kontrak belajar yang telah disepakati antara guru dan
peserta didik dan ini semua agar suasana di dalam kelas lebih kondusif.
31
32
2. Kebiasaan yang sedang di budayakan atau yang sudah
membudaya
Pembiasaan dapat kita artikan sebagai proses pembentukan sikap
dan perilaku yang relatif menetap dan bersifat otomatis melalui proses
pembelajaran yang berulang, baik dilakukakn bersama-sama ataupun
sendiri.
Adapun beberapa kebiasaan yang telah terlaksana dan bisa kami
tinjau yakni, adanya kegiatan penyambutan siswa-siswi yang dilakukan
oleh guru, dimana guru-guru akan berbaris di belakang gerbang untuk
menyalami siswa-siswa yang datang, kemudian siswa di arahkan untuk
masuk kedalam kelas untuk menyiapkan diri dan atribut pembelajaran.
Kemudian sebelum dimulainya pembelajaran peserta didik diarahkan
untuk membaca doa bersama-sama kemudian dilanjutkan dengan hafalan
surah (minimal 3 surah)
Kemudian kegiatan lainya adalah praktik shalat dhuha pada hari
selasa-rabu sebelum dimulainya pembelajaran apabila tidak terjadi
hujan , praktik shalat pada hari jum’at dimana guru akan mengoreksi
kesalahan shalat peserta didik kemudian juga kegiatan literasi yakni
membaca buku bersama di area sekolah setiap hari kamis, dimana
seluruh siswa difasilitasi buku bacaan oleh perpustakaan serta guru kelas
menjadi penanggung jawab bagi kelasnya masing-masing, kemudian
untuk setiap hari sabtu diadakan senam bersama di sekolah. Dengan
adanya kegiatan ini para guru berharap agar siswa dapat meningkatkan
ketakwaan dan kebugaran serta memperluas cakrawala pengetahuan.

33
3. Upaya-upaya pembinaan guru dan peserta didik
Upaya-upaya pembinaan untuk guru adalah dengan dilakukannya
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) yang bertujuan sebagai
asosiasi atau himpunan guru meningkatkan dan memperkuat kompetensi
guru melalui diskusi dan pelatihan. Peran utamanya adalah memfasilitasi
guru dalam bidang studi yang sama dalam bertukar pendapat dan
pengalaman.
Sedangkan upaya pembinaan bagi peserta didik yaitu, pihak
sekolah selalu menghimbau untuk melaksanakan kegiatan membaca
bersama pada hari kamis yang didukung dengan adanya fasilitas
perpustakaan kemudian kegiatan shalat dhuhah yang dilaksanakan di
halaman sekolah.
4. Analisis Manajmen Madrasah
Zawawi (2014) menyatakan bahwa manjemen Madrasah adalah
segenap proses penyelenggaraan dalam setiap usaha kerjasama
sekelompok manusia melaui pemanfaatan sumber daya manusia ataupun
non manusia untuk mencapai tujuan Madrasah agar efektif dan efisien
Berdasarkan hasil observasi manajmen Madrasah MI Al-Abrar
Makassar, kami mendapatkan bahwa dalam upaya untuk mempersiapkan
perangkat yang ingin di supervisi, segala perangkat di tuntut untuk
melengkapi administrasi yang dimuat dan dikelompokkan dalam bentuk
dokumen. Adapun ruang lingkup manajmen Madrasah adalah sebagai
berikut:
a. Administrasi Kepala Madrasah
1) Kalender Pendidikan
34
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu dalam kegiatan
belajar mengajar selama satu tahun ajaran. Adapun kalender sekolah
di MI Al-Abrar Makassar menyesuaikan dengan kalender pendidikan
yang dibuat oleh kemenag yang meliputi permulaan tahun ajaran
baru, waktu pembelajaran efektif, minggu efektif belajar, PTS
(penilaian tengah sesmester), PTA (penilaian akhir semester) dan hari
libur, dimana setiap guru memegang dan memiliki kalender tersebut
Untuk kalender sekolah pada Madrasah ini bisa diubah atau
disesuaikan dengan beberapa item yang terjadwalkan, asalkan sesuai
dengan hari efektif yang tercatat di kalender pendidikan kemenag.
2) Jadwal Pelajaran
Adapun jadwal pelajaran setiap kelas yang memuat alokasi waktu,
hari dan berapa banyak pelajaran pada setiap harinya, dimana setiap
guru dan siswa memiliki jadwal tersebut agar pembelajaran berjalan
dengan baik
3) Daftar Pembagian Tugas
Daftar pembagian tugas memuat tentang pembagian tugas
mengajar guru beserta jumlah mata pelajaran yang di print out dan
dibagikan kepada setiap guru.
4) Program Tahunan
Program tahunan memuat beberapa kegiatan yang akan
dilaksanakan oleh beberapa bidang persekolahan diantaranya; bidang
kurikulum, keagamaan, keterampilan dan kepramukaan. Program
tahunan ini dikemas dalam bentuk buku yang akan diganti dan
dievaluasi setiap tahunnya.

35
5) Rekap Supervisi Kelas/Mapel
Rekap supervise kelas dikemas oleh setiap guru dalam bentuk
dokumen khusus yang memuat beberapa instrument penilaian
seperti: RPP (Rencana Proses Pembelajaran), Silabus, program
tahunan, dan supervise perencanaan pembelajaran (administrasi guru
selama covid-19).
b. Administrasi Surat Menyurat
Administrasi surat menyurat adalah suatu acuan penerapan
langkah-langkah alur surat masuk dan keluar baik internal maupun
eksternal secara tertib dan teratur. Berdasarkan hasil pengamatan
yang dilakukan di MI Al-Abrar diperoleh informasi berikut, yaitu:
1) Agenda Surat Keluar/Masuk
Tata usaha menunjukkan agenda surat keluar/masuk yang
ditulis dengan teratur. Agenda ini mempunyai peranan penting terkait
informasi dan kegiatan dalam bentuk surat keluar/masuk. Dalam hal
pelaksanaan agenda surat ini, telah terlaksana dengan baik.
2) File untuk Arsip dipisah – Pisah dalam Kelompok Hal
Berdasarkan pengamatan kami di MI Al-Abrar untuk file arsip
ini di tanggung jawabi oleh staff tata usaha, dimana arsip ini dipisah-
pisah dalam kelompok hal. Dapat dilihat dalam file arsip tersebut
tampak tersusun rapi dan teratur. Adapun tujuan dilakukannya
pemisahan arsip-arsip ini adalah untuk mempermudah dalam
pencarian.
3) Daftar Hadir
Madrasah memiliki daftar hadir warga sekolah, adapun daftar
hadir ini berisi daftar kehadiran guru dalam bentuk file yang tersistem
36
untuk mendata ceklok kehadiran guru, juga daftar kehdiran rapat.
Kemudian daftar kehadiran siswa yang di pegang oleh guru kelas
masing-masing yang kemudian dikumpulkan di staff tata usaha untuk
direkap persemester.
4) Notulen Rapat
Setiap rapat yang diadakan di MI Al-Abrar memiliki catatan
khusus yakni buku khusus notulen rapat yang dicatat oleh notulen
mulai dari mulainya rapat sampai berakhirnya rapat secara ringkas,
mudah dipahami dan jelas
5) Tempat Khusus: Semua Berkas dimasukkan dalam Map dan
disimpan dalam Lemari

MI. Al-Abrar Makassar memiliki tempat khusus untuk
menyimpan semua berkas yang dimasukkan dalam map kemudian
diletakkan dalam lemari.
c. Administrasi Kesiswaan
1) Buku induk siswa diisi lengkap
Buku induk siswa adalah kumpulan daftar nama siswa sepanjang
masa dari sekolah tersebut. Murid baru perlu di catat segera dalam
buku besar yang di sebut buku induk siswa atau buku pokok. catatan
dalam isi di dalamnya harus lengkap meliputi data, dan identitas
siswa.Buku induk siswa diisi lengkap dan di letakan di ruangan tata
usaha
2) Daftar hadir
Daftar hadir yang di maksud di sini adalah daftar hadir kesiswaan
yang di mana meliputi kealtifan dalam proses mengajar selama satu
semester yang di nilai oleh wali kelasnya

37
3) Buku mutasi siswa diisi dengan benar

Buku mutasi siswa adalah buku khusus yang dimana kita bisa
mencatat siswa yang masuk dan keluar di sekolah, dan juga bisa
mengetahui jumlah siswa perpindahan sekolah selama perbulannya
secara rinci. Daftar mutasi siswa ini di isi dengan lengkap dan di
dokumentasikan serta di letakan di link khusus
4) Tata terbib siswa tersedia
Tata tertib siswa adalah sekumpulan peraturan sekolah yang

harus dipatuhi oleh seluruh siswa demi kelancaran proses belajar
mengajar. Tidak hanya itu, dengan adanya tata tertib di harapkan
seluruh siswa dapat hidup disiplin di sekolah. MI. Al-Abrar memiliki
tata tertib siswa yang di pajang di dalam sekolah.
5) Daftar nama-nama siswa semua kelas lengkap
Semua daftar nama-nama siswa mulai dari kelas 1-6 lengkap
kemudian dibuatkan absen perkelas yang dipegang oleh masing-
masing guru serta kemudian direkap dan diletakan di ruangan tata
usaha
6) Daftar nama-nama penerima beasiswa
terdapat nama-nama penerima beasiswa (PIP) secara lengkap
dalam bentuk dokumen dan dibuatkan laporan tahunan.
7) Daftar nama-nama siswa ikut kegiatan eskul (Pramuka, PMR, dll)
Terdapat nama-nama siswa yang mengikuti kegiatan ekskul
dalam bentuk file dan dokumen print.

38
d. Administrasi Pembelajaran Sesuai Kurikulum
1) Program Tahunan (Prota)
Program Tahunan (Prota) di MI Al-Abrar Makassar berisikan
tentang penjabaran alokasi waktu yang dibutuhkan untuk
mengajarkan tema beserta subtemanya selama satu tahun periode
pembelajaran, adapun alokasi waktu untuk mengajarkan satu tema
yakni 18 × pertemuan dengan rincian setiap tema memiliki 3 subtema.
Adapun Program Tahunan ini tersimpan dengan baik di ruangan guru
yang di pegang oleh masing-masing guru yang bersangkutan.
2) Program Semester (Prosem)
Program semester adalah program pengajaran yang harus
dicapai selama satu semester, yang membedakan antara program
semester dengan program tahunan di MI Al-Abrar Makassar adalah
program semester lebih merincikan kapan pertemuan itu akan
dilaksanakan dalam satu semester. Selama periode ini diharapkan
para siswa menguasai pengetahuan, sikap, sikap dan keterampilan
sebagai satu pencapaian kompetensi inti. Kegiatan yang dilakukan MI
Al-Abrar Makassar dalam pelaksanaan program semester adalah
pembelajaran tatap muka, praktikum, mid semester, ujian akhir
semester, remedial/pengayaan dan lainnya yang diberi penilaian
pencapaian keberhasilan belajar.
3) Silabus
Pihak sekolah MI Al-Abrar Makassar mempunyai silabus yang
mencangkup standard kompetensi, kompetensidasar, materi
pokok/pembelajaran, indikator pencapaian, penilaian yang tersusun
secara rapi dan disimpan di lemari dengan aman.

39
4) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah pegangan
guru-guru dalam mengajar didalam kelas. RPP dibuat oleh guru untuk
membantunya dalam mengajar agar sesuai dengan standar
kompetensi dan kompetensi dasar pada hari tersebut. Penyusunan
RPP di MI Al-Abrar Makassar mengacu pada kompetensi dan
kemampuan dasar yang harus dikuasai siswa.
5) Buku Absen Siswa
Pihak sekolah menyediakan absen siswa yang dipegang setiap
guru mata pelajaran dan guru wali kelas.
6) Analisis Ulang Setiap Kompetensi Dasar (KD)
Di MI Al-Abrar Makassar ini, setiap kompetensi dasar biasanya
dilakukan analisis ulang oleh guru mata pelajaran agar terjadi
kesesuaian kompetensi dasar dengan kemampuan dasar dan tujuan
yang hendak dicapai.
7) Program Tindak Lanjut (Pengayaan Atau Remedial)
Setiap guru mata pelajaran memberikan remedial atau
perbaikan nilai apabila ditemukan peserta didik yang memperoleh
nilai dibawah standar.
e. Administrasi Perspustakaan
Administrasi perpustakaan merupakan segenap rangkaian
kegiatan penataan terhadap pekerjaan pokok yang dilakukan oleh
sekelompok orang dalam kerjasama mencapai tujuan tertentu.

40
Adapun aspek-aspek pengamatan terkait administrasi
perpustakaan antara lain:
1) Ruang Gedung/Perpustakaan Memadai
Gedung perpustakaan yang terdapat di MI Al-Abrar Makassar
Kurang memadai karena ruang perpustakaannya sempit dan masih
gabung dengan Ruang Tata Usaha dan Kepala Sekolah
2) Tenaga Khusus Perpustakaan
Di madrasah ini memimiliki tenaga khusus berupa satu staff
yang bertugas menjalankan administrasi perpustakaan, akan tetapi
petugas perpustakaan kadang tidak berada diperpustakaan karena
diharuskan untuk mengajar.
3) Tata Tertib Perpustakaan
Perpustakaan madrasah memiliki tata tertib yang terpampang
di depan pintu masuk perpustakaan, akan tetapi ini kurang efisien
karena pengunjung perpustakaan kadang tidak memperhatikanya.
4) Kartu Peminjaman
Tidak tersedianya kartu peminjaman karena siswa dilarang
untuk meminjam buku dan membawanya pulang kerumah.
5) Daftar Pengunjung
Di MI Al-Abrar Makassar ini Di sekolah ini memiliki
rekapitulasi daftar pengunjung selama satu tahun.
6) Penempatan Buku sesuai dengan Klasifikasi
Tampak bahwa di perpustakaan MI Al-Abrar Makassar
penempatan buku sesuai dengan klasifikasinya secara teratur baik
dari majalah, dongeng dan juga buku mata pelajaran.
7) Meja Baca dan Kursi Memadai

41
Tidak tersedianya meja dan kursi karena masih dalam tahap
merintis perpustakaan yakni penyedian buku-buku secara lengkap.
8) Lemari dan Rak Buku
Perpustakaan di MI. al-Abrar sudah memiliki lemari dan rak
buku yang digunakan untuk menyusun buku sesuai klasifikasi.
9) Koleksi Buku sesuai Kebutuhan Siswa (Kelas/Mapel)
Perpustakaan madrasah memiliki koleksi buku sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
f. Analisis Struktur Organisasi Dan Tata Kerja Sekolah/Madrasah
Pada struktur organisasi sekolah di MI AL-Abrar Makassar
terdapat beberapa bagian yang pertama; Ketua Yayasan (Andi
Zainnudin Baso,SE.), Kedua Kepala Madrasah (Andi Harmiah, M.Pd.I),
Ketiga tata usaha ( Siswanti S.Pd.), Keempat bendahara (Hj. Sry Eny
Marlina S, S.Pd., S.Pd.I) dan selanjutnya adalah daftar nama- nama
guru kelas dan guru-guru bidang studi beserta nama-nama tenaga
kependidikan.
B Deskripsi Hasil Observasi Peserta Didik
1. Hasil Identifikasi Karakteristik Siswa
Mengenai karakteristik siswa di madrasah tersebut sudah pasti
berbeda-beda antara anak yang satu dengan anak yang lainnya, karakter
anak pada kelas rendah berbeda dengan dengan karakter anak kelas tinggi
baik dalam sisi kognitif, afektif dan psikomotorik, hal ini dapat dilihat pada
proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), dimana anak kelas rendah yakni
dapat dikategorikan kelas satu, dua dan tiga belum mampu
mengembangkan keterampilan kognitif dan afektifnya secara penuh hal

42
ini berangkat dari karakteristik anak kelas rendah yang baru
menyesuaikan dengan lingkungan sekolah mereka juga lebih senang
bermain, senang bergerak, senangnya bekerja dalam kelompok dan
senang merasakan atau melakukan sesuatu secara langsung, demikian
guru di MI. Al Abrar yang mengajar dikelas rendah sudah memiliki
kompetensi yakni mampu menerapkan pembelajaran interaktif yang
cocok digunakan di kelas rendah.
Sedangkan karakteristik yang paling banyak dimiliki oleh siswa
kelas kelas tinggi dengan rentan kelas empat,lima dan enam , mereka
sangat aktif dan penuh konsentrasi dalam kegiatan proses belajar
mengajar tapi tidak menutup kemungkinan ada beberapa dari siswa yang
kurang dapat memahami pelajaran dengan baik sehingga tak jarang
didapatkan siswa yang mengantuk selama proses pembelajaran. .
2. Tingkat Partisipasi Peserta Dalam Proses Pembelajaran
Pada saat proses belajar mengajar peserta didik MI Al-Abrar
Makassar sangat AKTIF dan bersemangat pada saat menerima
pembelajaran yang diberikan oleh gurunya. Hampir semua siswa mampu
memahami materi dengan cepat. Semua itu dikarenakan guru yang
mengajar mampu membuat siswa mudah menerima materi, tentunya
dengan menggunakan metode yang sesuai dan di lengkapi dengan media
dan fasilitas yang memadai.
Untuk anak didik yang belum mampu membaca dengan baik
(kebanyakan kami dapatkan di kelas rendah) guru akan membimbing
belajar membaca secara langsung, biasanya guru akan mengumpulkan
anak yang belum lancar membaca di perpustakaan sekolah serta
mengajarinya membaca.
43
Selain itu untuk menunjang disiplin siswa, guru menekankan
kontrak belajar dengan baik sehingga apabila siswa melanggar kontrak
tersebut akan diberikan sanksi yang telah disepakati.
3. Pengaturan Kelas
Pada saat masuk kelas siswa masuk secara teratur dan tertib,
kemudian membaca doa dan menghafalkan surah pendek (minimal 3)
lalu dilanjutkan dengan menyanyikan lagu wajib, kemudian sebelum
memulai KBM guru akan mereview kembali mengenai pelajaran pada
pertemuan sebelumnya agar pembelajaran lebih bermakna.
4. Problem Yang Dihadapi Oleh Siswa
Problem yang dihadapi siswa tentunya berbeda-beda. Terkhusus
rendah ada yang kurang lancar membaca, menulis, seringnya anak
bermain dan keluar ketika guru belum masuk dalam kelas. Dan untuk
kelas tinggi masalah yang sering dihadapi adalah siswa lambat dalam
memahami materi yang disampaikan, mengantuk saat pembelajaran
berlangsung dan ada yang acuh tak acuh pada saat guru menjelaskan.
Kemudian untuk masalah eksternal, tidak tersedianya lapangan
khusus setiap olahraga sehingga kadang anak yang berolahraga
contohnya bulutangkis bercampur dengan anak yang bermain basket.
Lapangan juga sering tergenang banjir sehingga beberapa prosesi
seremonial seperti upacara bendera tidak terlaksana bahkan sekolah
kadang diliburkan karena permasalahan ini
5. Analisis dan pemecahan masalah siswa
Sebaiknya pihak madrasah cepat mengatasi masalah yang di
hadapi oleh siswa karena akan mengganggu kenyamanan dalam proses
belajar mengajar.
44
Untuk pemecahan masalah beberapa sudah terlaksana seperti
membawa anak yang kurang bisa membaca keperpustakaan untuk
dibimbing secara intensif agar tidak ketertinggalan dalam memahami
pelajaran.
Kemudian seorang guru diharuskan memberikan perhatian
yang lebih terutama kepada peserta didik yang duduk dibelakang, karena
sering didapatkan peserta didik yang melamun dan tidak kebagian
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.
Untuk permasalahan lapangan yang sering banjir kepala
sekolah beserta guru dan bagian sarana prasarana bisa menambah jalan
keluarnya air dibeberapa titik yang dirasa strategis untuk dilakukan
penambahan.
C DESKRIPSI HASIL OBSERVASI KEGIATAN SEREMONIAL, KURIKULER
DAN EKSTRAKURIKULER
1. Analisis Kegiatan Seremonial (Jenis Kegiatan, Tujuan dan Manfaat,
Kendala dan Solusi Perbaikan)
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia Seremonial artinya bersifat
upacara, bersifat seremoni, artinya bahwa dalam ruang lingkup kegiataan,
kegiatan itu bersifat tidak berkelanjutan, artinya bahwa kegiatan itu tidak
dilaksanakan pada jangka waktu yang pendek. (KBBI)
Berdasarkan observasi yang dilakukan pada sekolah MI. Al-Abrar,
terdapat kegiatan seremonial yaitu musyawarah guru dan upacara
bendera. Musyawarah guru bertujuan untuk dapat menyamakan materi
pembelajaran disetiap kelas dan membuat jadwal pelajaran baru. Upacara
bendera bertujuan untuk dapat meningkatkan nasionalisme pada warga

45
madrasah.
Pada saat kegiatan dilaksanakan terdapat beberapa kendala bila
mana kendala itu, untuk musyawarah guru terdapat beberapa kendala,
salah satunya adalah kurangnya lokasi tempat yang strategis ketika
mengadakan pertemuaan; Sedangkan untuk kendala pada upacara
bendera adalah tidak lagi terlaksana, dikarenakan kondisi lapangan yang
tergenang air ketika sehabis hujan .
Dan adapun solusi yang menjawab persoalan ini, yaitu untuk kegiatan
musyawarah guru sebaiknya memilih tempat dan lokasi yang strategis.
Adapun untuk kegiatan upacara bendera, yang sering tidak terlaksana
sebaiknya guru dan bagian sarana prasarana memikirkan cara sebaik-
baiknya salah satunya dengan menambahkan jalan keluarnya air
dibeberapa titik yang dirasa strategis untuk dilakukan penambahan.
2. Analisis Kegiatan Kurikuler dan Ekstrakurikuler
Kegiatan kurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh
sekolah bagi para peserta didik dengan tujuan utama, tentunya mendidik
peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan zaman.
Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan yang
dilakukan baik di sekolah atau diluar sekolah dengan tujuan untuk
mendapatkan tambahan pengetahuan, keterampilan dan wawasan serta
membantu membentuk karakter peserta didik sesuai dengan minat dan
bakat masing-masing.
Maksud dan tujuan kegiatan ekstrakurikuler di Madrasah
Ibtidaiyah Al Abrar adalah sebagai berikut :
a. Menyaring dan menggembangkan minat dan bakat peserta didik

46
b. Berpartisipasi aktif dalam program pendidikan Nasional dalam
pengembangan diri peserta didik
c. Mempersiapkan peserta didik siap bersaing dalam ajang perlombaan
non akademik
Berdasarkan observasi yang telah kami lakukan di MI. Al-Abrar,
terdapat beberapa kegiatan ekstrakurikuler yaitu:
a) Pramuka
1) Pramuka Siaga
2) Pramuka Penggalang
b) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
1) Sepak Bola
2) Badminton
c) Kesenian
1) Seni Rupa
- Mewarnai untuk kelas rendah dan Melukis untuk kelas
tinggi
2) Seni Musik
- Olah Vokal
3) Seni Tari
- Tari Tradisional
- Tari Kreasi
d) Keagamaan
1) Tadarrus Al Qur’an
2) Seni Rebana
3) Asmaul Husna
47
Adapun untuk jadwal kegiatan ekstrakulikuler yakni sebagai berikut:
NO HARI WAKTU KEGIATAN PEMBINA
1. Ibnu Shiba Asshifa,
1 Selasa 13.00-14.10 Olahraga S.Pd
1. Mufiyah Fauziah A,
2 Rabu 13.00-14.10 Tari Kreasi S.Pd
2. Kamila Basit, S.Pd
1. Mujahidin, S.Pd.I
3 Kamis 13.00-14.10 Keagamaan
1. Ibnu Shiba Ashifa, S.Pd

4 Sabtu 16.00-17.10 Pramuka Siaga
2. Siswanti, S.Pd
1.Arman, S.Pd.
5 Sabtu 15.00-17.00 Dai Cilik
2.Muhammad Syahrul
6 Jumat 16.00-17.10 Nasyid 1. Arman, S.Pd.
D REFLEKSI
1. Plp 1 (Memuat Permasalahan Dan Pengalaman Terbaik Selama
Kegiatan Berlangsung)
Selama pelaksanaan PLP 1 selama 2 pekan di MI Al-Abrar
Makassar, kami mengamati bahwa pembelajaran di minggu pertama di
laksanakan pembelajaran secara Online dikarenakan cuaca tidak

48
mendukung pada saat itu. Adapun di minggu kedua peserta didik datang
ke madrasah untuk melakukan pembelajaran secara tatap muka.
2. Rencana Tindak Lanjut
Berdasarkan permasalahan di atas, bahwa kami menghimbau
kepada Kepala Madrasah dan seluruh warga madrasah agar sekiranya
tetap menjaga kesehatan di karenakan cuaca tidak menentu yang dapat
memunculkan penyakit seperti batuk dan flu.

BAB IV
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Dari hasil kegiatan Pengenalan Lingkungan Persekolahan 1 (PLP 1)
di Madrasah Ibtidaiyah Al-Abrar, dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1. Kegiatan PLP 1 ini bertujuan untuk memperkenalkan konteks sekolah
kepada mahasiswa calon guru, kegiatan ini juga memberikan
pengalaman dan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan
memahami serta menghayati seluk beluk lembaga/instansi pendidikan.
Dengan kata lain, kegiatan ini dimaksudkan agar mahasiswa dapat
menerapkan pengalaman yang mereka dapatkan dalam
menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran baik di dalam
lingkungan sekolah maupun di luar sekolah dengan efektif dan efisien.
2. Kegiatan PLP 1 ini adalah kegiatan yang memberikan banyak manfaat
bagi mahasisiwa khususnya mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan sebagai calon pendidik yang memberikan pengalaman
sebagai persiapan untuk menjadi tenaga pendidik yang profesional.
B. SARAN
Bagi mahasiswa yang akan melaksanakan Praktik Pengenalan Lapangan
Persekolahan 1 (PLP 1), Dalam melaksanakan observasi sebaiknya waktu yang
diberikan dipergunakan sebagaimana mestinya sehingga tugas-tugas selama di
lokasi Praktik Pengenalan Lapangan Persekolahan bisa terlaksana dengan baik.
49
50
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Struktur Organisasi
2. Daftar nama guru dan tenaga kependidikan
3. Denah sekolah dan kelas yang diobservasi

51
4. Foto kegiatan yang relevan
(Kegiatan Literasi)
(Praktek Sholat)
(Kegiatan upacara bendera)

52
LEMBAR OBSERVASI
A. LEMBAR PENGAMATAN KULTUR SEKOLAH/MADRASAH
Tanggal Pengamatan : Senin, 20 Februari 2023
Nama Sekolah/Madrasah : MI Al-Abrar Makassar
Keterlaksaan
No Aspek Pengamatan Ya Deskripsi
Bk Kr Tdk
 Terlaksana dengan sangat baik,

Kegiatan 3S
karena seluruh guru dan siswa
1 (Senyum, Sapa,
selalu melaksanakan 3S ketika
Salam)
bertemu guru atau siswa
Sebelum  Terlaksana dengan baik karena
memulai seluruh siswa di dalam kelas di
2 pembelajaran, arahkan untuk membaca doa
siswa berdo’a sebelum belajar yang dipimpin
bersama. oleh ketua kelas
 Terlaksana dengan baik, karena
setiap sebelum dilaksanakanya
pembelajaran guru selalu
Pengkondisian awal mengarahkan siswa untuk

3
belajar merapikan tempat duduk dan
membersihkan sampah jika ada
sampah yang terlihat di dalam
kelas
53
 Ya, di Madrasah ini ada kegiatan
upacara bendera. Namun, tidak

4 Upacara bendera
terlaksana karena terkendala
lapangan basah sehabis hujan
Penggunaan  Terlaksana dengan baik, karena
seragam sekolah setiap harinya siswa memakai baju
seragam yang sudah di tentukan

5
mulai dari baju putih merah, batik,
olahraga, dan jilbab bagi
perempuan peci bagi laki-laki
Anjuran menjaga  Terlaksana dengan baik, karena di
kebersihan setiap paginya kepala sekolah
maupun guru yang bertugas
mengumumkan lewat sound

6
system untuk menjaga kebersihan
dalam kelas dan lingkungan

sekolah serta memberikan sanksi
bagi yang melanggar
Anjuran Menjaga  Terlaksana dengan baik, karena
ketenangan guru selalu menasehati untuk tetap
menjaga ketenangan seperti
7 jangan berbuat gaduh di dalam
kelas dan tidak bolehnya keluar
kelas bermain jika tidak ada guru
yang mengajar di kelas
8 Anjuran  Terlaksana dengan baik, karena

54
memanfaatkan setiap siswa di anjurkan untuk
waktu memanfaatkan waktu sebaik-
baiknya seperti memaksimalkan
keaktifan di dalam kelas untuk
bertanya dan merespon setiap
pertanyaan yang diberikan guru
Tercipta suasana  Terlaksana dengan baik, karena
yang tenang dan siswa di arahkan untuk membaca
nyaman untuk doa sebelum belajar dan
belajar menyepakati kontrak belajar yang
9 di ajukan oelh guru agar susasan
menjadi kondusif dan terkendali
serta memberikan sanksi jika ada
siswa yang tidak memetuhi
kontrak belajar
Para siswa menyapa  Terlaksana dengan baik karena

dan mengucapkan setiap pagi harinya siswa menjabat
salam jika bertemu tangan dan memberikan salam
dengan guru. kepada guru-guru yang berjejer di

10
depan pagar, serta siswa jika
bertemu guru di lain tempat selalu
menyapa dan mencium tangan
guru
11 Siswa memiliki sikap  Terlaksana dengan baik, karena
disiplin, baik dalam siswa selalu berusaha menaati
kehadiran dan kontrak belajar yang sudah di

55
aktivitas dalam tetapkan seperti memperhatikan
belajar apa yang dijelaskan oleh guru,
tidak boleh ngantuk dan bercerita
serta di setiap paginya jika ada
siswa yang terlambat masuk kelas
maka security akan memberikan
catatan keterlambatan
Guru memiliki  Terlaksa dengan baik, karena
sikap disiplin setiap guru memiliki sikap
12 dalam disiplin terhadap tugas yang di
melaksanakan tentukan
ugastugasnya.
Kapasitas ruangan  Untuk ruangan guru sudah sesuai
guru dan kelas dengan jumlah penghuninya,
disesuaikan dengan sedangkan ruang kelas tidak
jumlah penghuninya sesuai dengan jumlah peserta

13
sehingga tidak terasa didik karena ruangan kelas tidak
sumpek. mampu memuat keseluruhan
jumlah siswa, sehingga dibuatlah
jadwal masuk pagi dan siang
14 Suasana di sekolah  Suasana di MI Al- Abrar Makassar
menyenangkan menyenangkan, karena tiap
ruangan kelas memiliki latar
dinding yang di pajangi walpapper
serta hiasan plavon, dan juga
untuk diluar ruangan

56
menyenangkan karena terdapat
lapangan olahraga seperti basket
serta kantin yang tersedia di
sebelah lapangan olahraga
Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang
Kelompok : IV Nama Praktikan
1. Makhrus Islamuddin
2. Nurul Aldina Murling
3. Putriaani Ramadani
4. Hasfira Yuniar
5. Nurhanasakwa
6. Nasrah
7. Anugrah Sekar Diva
B. LEMBAR PENGAMATAN MANAJEMEN SEKOLAH/MADRASAH
Tanggal Pengamatan : Kamis-Jum’at, 16-17 Februari 2023
Keterlaksaa
n
No Aspek Pengamatan Deskripsi
Ya
Bk Kr Tdk
A. ADMINISTRASI KEPALA SEKOLAH
1 Kalender pendidikan  Ya, di Madrasah ini terdapat
kalender pendidikan yakni
kalender kemenag dan kalender

57
sekolah.
2 Jadwal pelajaran  Ya, di Madrasah ini terdapat jadwal
pelajaran yang dimiliki oleh setiap
guru dan siswa agar proses
pembelajaran lebih terstruktur.
3 Daftar pembagian  Ya, di Madrasah ini terdapat daftar
tugas pembagian tugas guru seperti guru
kelas, guru gmp dan guru mulok
serta jabatanya masing-masing.
4 Program tahunan  Ya, di madrasah ini terdapat
program tahunan yang terdapat di
kantor kepala sekolah
5 Rekap supervisi  Ya, di Madrasah ini terdapat rekap
kelas/mapel data supervisi lengkap sesuai
permintaan supervisor
B. ADMINISTRASI SURAT MENYURAT
6 Agenda surat  Agenda surat yang masuk dan
keluar/masuk teratur keluar penulisan di lakukan
secara jelas dan teratur, mulai
dari no, tanggal, bulan, serta
tujuan
surat.
7 File untuk arsip  File unyuk arsip dipisah-pisah
dipisah-pisah dalam sesuai dengan kelompok
kelompok hal seperti surat rekomendasi hal
ini bertujuan untuk

58
memudahkan
8 Daftar hadir  Daftar hadir siswa dikontrol
oleh wali kelas maupun
masing-
masing guru
9 Notulen rapat  Agenda surat yang masuk dan
keluar penulisan di lakukan
secara jelas dan teratur, mulai
dari no, tanggal, bulan, serta
tujuan
surat.
10 Tempat khusus:  File untuk arsip dipisah-pisah
semua berkas sesuai dengan kelompok
dimasukkan dalam seperti surat rekomendasi hal
map dan disimpan ini bertujuan untuk
dalam lemari memudahkan
11 Data statistik pegawai
C. ADMINISTRASI KESISWAAN
12 Buku induk siswa diisi Buku induk siswa diisi lengkap dan
lengkap di letakan di ruangan tata usaha
13 Daftar hadir  Daftar hadir tersedia dengan
lengkap sesuai kelas masing-
masing
14 Buku mutasi siswa  Semua data siswa yang
diisi dengan benar pindah disusun dengan benar
di link khusus
59
15 Tata terbib siswa  Tersedianya tat tertib siswa tapi
tersedia tidak terpajang di kelas masing-
masing sisa
16 Daftar nama-nama  Semua daftar nama-nama siswa
siswa semua kelas mulai dari kelas 1-6 lengkap
lengkap
17 Daftar nama-nama  Ya, terdapat nama-nama penerima
penerima beasiswa beasiswa secara lengkap dalam
bentuk dokumen
18 Daftar nama-nama  Ya, terdapat nama-nama siswa
siswa ikut kegiatan yang mengikuti kegiatan ekskul
eskul (Pramuka, PMR, dalam bentuk file
dll)
D. ADMINISTRASI PEMBEL AJARAN SESUAI KURIKULUM
19 Program tahunan  Di madrasah ini memiliki program
(Prota) tahunan yang di pegang dan
menjadi acuan pembelajaran bagi
setiap guru
20 Program semester  Ya, di Madrasah ini memiliki
(Prosem) program semester yang di pegang
dan menjadi acuan pembelajaran
persemester bagi setiap guru
21 Silabus  Ya, di Madrasah ini terdapat silabus
yang di pegang oleh setiap guru
22 RPP  Ya, di Madrasah ini terdapat silabus
yang di pegang oleh setiap guru

60
23 Buku absen siswa  Ya, di madrasah ini memiliki buku
absen siswa yang di pegang setiap
wali kelas masing-masing.
24 Daftar nilai harian  Ya, di madrasah ini memiliki daftar
siswa nilai harian siswa yang dipegang
oleh wali kelas masing-masing.
25 Analisis ulang setiap  Ya, di madrasah ini memiliki
kompetensi dasar analisis ulang setiap kompetensi
(KD) dasar (KD) agar dapat menunjang
efisiensi RPP
26 Program tindak lanjut  Ya, di madrasah ini memiliki
(pengayaan atau program tindak lanjut pengayaan
remedial) bagi siswa yang memiliki nilai di
atas KKM dan melakukan remedial
bagi siswa yang memiliki nilai di
bawah KKM
E. ADMINISTRASI PERPUS TAKAAN
27 Ruang/gedung  Kurang memadai karena ruang
perpustakaan perpustakaan sempit dan masih
memadai gabung dengan ruang guru serta
kepala madrasah
28 Tenaga khusus  Tenaga perpustakaan di MI Al-
perpustakaan Abrar Makassar dikelola oleh
satu orang pegawai, dan
pegawai tidak selalu stand by
karena mempunyai tugas

61
mengajar
29 Tata tertib  Ada, tapi hanya terpajang di depan
perpustakaan pintu masuk ruang perpustakaan,
sehingga kurang diperhatikan siswa
di dalam ruangan perpustakaan
30 Kartu peminjam  Tidak tersedia karena siswa
dilarang untuk meminjam
buku dan membawanya
pulang kerumah
31 Daftar peminjam  Ada, tapi hanya untuk dipakai bagi
siswa yang belum memiliki buku
akan tetapi tidak boleh
membawanya pulang
32 Daftar pengunjung  Di sekolah ini memiliki rekapitulasi
daftar pengunjung selama satu
tahun
33 Penempatan buku  Ada, setiap buku-buku pelajaran,
sesuai majalah informasi dan buku cerita
klasifikasi dongeng di letakan di almarinya
masing-masing
34 Meja baca dan kursi  Tidak tersedianya meja dan kursi
memadai karena masih dalam tahap merintis
perpustakaan yakni penyedian
buku-buku secara lengkap
35 Almari dan rak buku  Tersedia dan sudah dipakai untuk
tempat buku-buku sesuai

62
klasifikasinya
36 Koleksi buku sesuai  Koleksi buku- buku yang di
dengan kebutuhan perpustakaan menyediakan buku
siswa (kelas/mapel) sesuai dengan
kebutuhan siswa
4. Hasfira Yuniar
5. Nurhanasakwa
6. Nasrah
C. LEMBAR PENGAMATAN STRUKTUR ORGANISASI
SEKOLAH/MADRASAH
63
Tanggal Pengamatan : 15 Februari 2023
Struktur Organisasi
No Ketersediaan Keterangan
dan Tata Kerja
Ya Tidak
Tersedia bagan struktur
organisasi sekolah yang

Ada bagan struktur
1  terpajang di depan kelas dalam
organisasi sekolah
bentuk spanduk yang di
bingkai
Ada deskripsi tugas Di dalam bagan tersebut
untuk masing-masing terdapat deskripsi tugas untuk

2
komponen organisasi masing-masing jabatan serta
 bidang-bidang
4. Hasfira Yuniar
5. Nurhanasakwa
6. Nasrah

64
D. LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN SEREMONIAL/FORMAL
SEKOLAH/ MADRASAH
Tanggal Pengamatan : 20 Februari 2023
a. Jenis kegiatan
1. Upacara/Apel
2. KKG/KKGMI (Kelompok Kerja Guru)
3. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran)
4. K3M
5. Paguyuban orang tua siswa

65
b. Tujuan dan manfaat yang diperoleh
UPACARA/APEL PAGI :
 Memperkuat persatuan dan kesatuan bangsa dan Negara
Kesatuan Republik Indonesia,
 Membiasakan sikap tertib dan disiplin,
 Meningkatkan kemampuan memimpin,
 Membiasakan kekompakan dan kerja sama,
 Menumbuhkan rasa tanggung jawab dan
 Mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air.
KKG/KKGMI :
 Menjalin silaturahmi sesama guru antara Madrasah (guru

kelas, guru bidang studi, ).
 Ajang untuk bertukar pikiran, informasi dan
perkembangan pembelajaran.
 Latihan bersama (sharing)
 Forum untuk mengembangkan potensi guru
K3M :
 Mengembangkan Madrasah seperti amanah yang telah

diberikan,
 Rapat untuk mengambil keputusan bersama.
66
c. Kendala yang dihadapi
UPACARA/APEL :
• Saat turun hujan
• Setelah turun hujan lapangan kurang efektif dipakai karena licin.
d. Solusi dan perbaikan
Upacara/Apel Pagi
Warga sekolah bekerja sama untuk membersihkan lapangan.
4. Hasfira Yuniar
5. Nurhanasakwa
6. Nasrah

67
E. LEMBAR KERJA PENGAMATAN TERHADAP KARAKTERISTIK
PESERTA DIDIK
Nama Sekolah : MI Al-Abrar Makassar
Guru Kelas Mi : St. Sohra., S.Pd.I.
Kelas Semester :4
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pedoman Wawancara
1. Bagaimana cara guru mengidentifikasi karakteristik peserta didiknya?
Jawaban :
Karakteristik peserta didik merupakan latar belakang pengalaman
yang dimiliki oleh peserta didik termasuk aspek-aspek lain yang ada
pada diri mereka. Selain itu juga diartikan sebagai keseluruhan pola
kelakuan atau kemampuan yang dimiliki peserta didik sebagai hasil dari
pembawaan dan lingkungan, sehingga menentukan aktivitasnya dalam
mencapai tujuan atau cita-cita.
Setiap peserta didik tentu memiliki latar belakang dan cara belajarnya
masing-masing sehingga mereka memiliki karakter yang berbeda satu
sama lain. Maka dari itu, guru harus dapat mengetahui karakter peserta
didik untuk dapat merancang dan melaksanakan pembelajaran yang
sesuai.
Menurut Sardiman (2011) ada tiga macam karakteristik peserta didik
yang perlu diperhatikan yaitu sebagai berikut :

68
a. Karakteristik yang berkaitan dengan kemampuan awal peserta didik
seperti kemampuan intelektual dan berpikir.
b. Karakteristik yang berhubungan dengan latar belakang dan status
sosial peserta didik.
c. Karakteristik yang berkaitan dengan perbedaan-perbedaan
kepribadian seperti sikap, perasaan, dan minat.
Pemahaman tentang karakteristik peserta didik tentunya menjadi
perhataian awal demi terjalanya pembelajaran yang baik.
Berdasarkan wawancara yang kami lakukan kepada guru kelas VI MI.
Al-abrar, untuk mengetahui karakteristik peserta didik yang beragam
perlu dilakukan beberapa macam metode salah satunya adalah dengan
berkomunikasai kepada peserta didik ataupun dengan memperhatikan
komunikasi peserta didik dengan temanya. Berkomunikasi kepada
peserta didik dapat dilakukan oleh guru dengan cara yaitu
memperhatikan tutur kata peserta didik saat berinteraksi dengan
temanya saat mereka mengerjakan tugas bersama, keaktifan dalam
diskusi kelompok, saat presentasi dan mengadakan sesi tanya jawab
dengan sesama murid.
Sedangkan interaksi antara peserta didik dan guru dapat dilihat saat
pelaksanaan proses tanya jawab dan penilaian tugas yang diberikan oleh
guru. Sering di dapati peserta didik yang lebih cenderung diam ketika
melakukan diskusi kelomopok, guru menganalisis bahwa ternyata anak
yang cenderung diam saat diskusi kelompok lebih menyukai belajar
secara mandiri begitupun sebaliknya ada anak yang sangat aktif saat
diskusi kelompok tapi ketika guru memerintahkan untuk membaca dan

69
memahami konteks secara mandiri anak tersebut kurang menyukai hal
tersebut.
Kemudian cara lain yang dilakukan adalah melakukan komunikasi dua
arah, komunikasi dua arah dapat dilihat ketika peserta didik
menyampaikan pemikiran terhadap materi yang dikuasai melalui
komunikasi yang baik dengan guru. Dalam hal ini, guru dapat menilainya
dari sudut pandang serta pemahaman materi peserta didik.
2. Bagaimana bentuk perlakuan yang diberikan kepada peserta didik yang
memiliki kemampuan tinggi dan rendah berdasarkan karakteristik
peserta didik?
Jawaban :
Di MI Al-Abrar Makassar sudah menerapkan Madrasah Inklusi, artinya
madrasah ini telah menyelenggarakan pendidikan yang terbuka bagi
siapa saja, dengan latar belakang berbeda, serta kondisi yang berbeda.
kecil Jadi pendidikan inklusif ini juga bisa diperuntukan bagi anak-anak
yang memiliki kebutuhan khusus atau keterbatasan agar anak ini dapat
merasakan kehidupan yang nyata tanpa merasa dibeda-bedakan dengan
anak normal lainya .
Di lembaga MI Al-Abrar Makassar guru tidak membeda-bedakan siswa
(pilih kasih), setiap guru selalu memberikan perhatian atas tingkat
kesulitan sesuai kemampuan setiap siswa agar setiap siswa dapat
belajar, berkontribusi dan melakukan semua aspek dalam kehidupan di
madrasah.
70
3. Bagaimana bentuk penugasan yang diberikan kepada peserta didik
dengan kemampuan yang berbeda (termasuk yang memiliki
keterbatasan) ?
Jawaban :
Dalam proses pembelajaran tentunya ada anak yang memilki
kemampuan tinggi dan memiliki kemampuan yang rendah, untuk
menyikapi hal tersebut guru memberikan soal yang sesuai dengan
kemampuan peserta didik tersebut, dengan catatan tidak keluar dari KD
(kompetensi dasar) dan SK (standar kompetensi) yang ingin di capai
guru terhadap peserta didik .
Untuk peserta didik yang mempunyai kemampuan tinggi dan
mempunyai pemahaman yang baik, tentunya guru lebih mudah untuk
memberikan penjelasan materi pembelajaran tanpa harus mengulang-
ulang pembelajaran, adapun ketika memberikan soal guru akan
memberikan pertanyaan yang sesuai yakni dengan pertanyaan yang
sesuai atau memberikan pertanyaan yang agak sulit kepada peserta
didik.
Untuk kategori peserta didik yang mempunyai kemampuan yang
rendah, terutama kepada penyandang Low Vision dan Anak
Berkebutuhan Khusus guru akan memberikan perhatian yang lebih
dengan menjelaskan berulang-ulang atau memberikan pertanyaan yang
mudah tapi tidak keluar dari SK KD yang ingin dicapai. Dengan contoh
ketika anak normal diberikan soal tentang penerapan pancasila dalam
kehidupan sehari-hari mereka dapat dengan mudah untuk memberikan
contoh seperti harus menyapa dan memberikan salam ketika bertemu
dengan guru atau teman sebaya sebagai penerapan sila kedua

71
“kemanusiaan yang adil dan beradab”, akan tetapi untuk dua kategori
yang telah disebutkan akan cukup sulit menjawab. Dengan demikian
guru hanya bertanya tentang amalan pancasila dalam kehidupan sehari
tanpa bertanya sila keberapa amalan tersebut seperti contoh: apa yang
kamu lakukan ketika bertemu dengan guru? Atau apa yang harus
dilakukan ketika sebelum makan?, dengan demikian jika peserta didik
sudah mampu menjawab guru akan melanjutkan materi yang akan
diajarkan
Kemudian akan diadakanya remedial bagi anak yang mendapatkan
pencapaian nilai di bawah KKM (kriteria Ketuntasan minimal) dan bagi
siswa yang mendapatkan nilai tinggi di atas KKM maka guru akan
memberikan pengayaan yakni pendalaman materi serta membuat hasil
karya berupa model, permainan atau karya tulis yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari kemudian di manfaatkan sebagai sumber belajar
bagi siswa yang memilki nilai dibawah rata-rata.
4. Apakah guru memberikan kesempatan yang sama kepada peserta
didiknya yang mempunyai karakteristik berbeda?
Jawaban :
Seorang guru akan memberikan kesempatan yang sama kepada
peserta didik yang dinilai mempunyai karakteristik berbeda dengan
contoh: anak berkebutuhan khusus akan diberikan kesempatan untuk
mengikuti kegiatan ekstrakulikuler tanpa pernah menolak sedikit pun
dan memberikan syarat apapun kepada anak tersebut. Demikian ini
dilakukan agar anak ABK tersebut tidak minder dan bisa berkompetisi
dengan anak normal lainya.

72
F. LEMBAR PENGAMATAN KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
Tanggal Pengamatan : Jum’at, 17 Februari 2023
Keterlaksaan
Kegiatan Kokurikuler dan
Ya
No Ekstrakurikuler Keterangan
Bk Kr Tdk
Ada kegiatan kokurikuler dan Ya, madrasah ini terdapat
1 ekstrakurikuler  kegiatan kokurikuler dan
ekstrakurikuler
Ada jadwal pelaksanaan Ya, madrasah ini terdapat
kokurikuler dan  jadwal pelaksanaan

2
ekstrakurikuler kokurikuler dan
ekstrakurikuler
Ada pembinaan kokurikuler Ya, pembinaan kokurikuler

dan ekstrakurikuler  dilakukan oleh wali kelas dan
3 guru bidang studi, sedangkan
ektrakurikuler dilakukan oleh
pembina
Setiap guru menjadi Ya, setiap guru menjadi
pembina kokurikuler dan  pembina kokurikuler namun

4
ekstrakurikuler tidak semua guru menjadi
pembina ektrakurikuler
5 Setiap siswa wajib mengikuti Ya, setiap siswa wajib
kokurikuler dan  mengikuti kokurikuler namun

73
ekstrakurikuler tidak di wajibkan mengikuti
ektrakurikuler
G. Makhrus Islamuddin
H. Nurul Aldina Murling
I. Putriaani Ramadani
J. Hasfira Yuniar
K. Nurhanasakwa
L. Nasrah
M. Anugrah Sekar Diva

74
JURNAL HARIAN MAHASISWA

Kelas Semester : Semester IV
Pert Waktu Aktivitas di Solusi yang Paraf

Hari/Tgl Permasalahan
No Ke- kunjungan lapangan diberikan guru
Selasa,
Serah terima
14/02/
1 1 09.00-12.00 Mahasiswa PLP 1 - -
2023
2023
Observasi struktur
Rabu,
organisasi sekolah
2 15/02/ 2 07.00-12.00 - -
dan administrasi
2023
kepala sekolah
Pengamatan
administrasi
manajemen sekolah,
Ketika
administrasi
pemasangan
Kamis, pembelajaran sesuai
tiba-tiba terjadi Di lanjut
3 16/02/ 3 07.00-12.00 kurikulum dan mulai
hujan sehingga besok hari
2023 mengerjakan laporan,
mengharuskan
dan memasang talang
berhenti
air yang jatuh karena
hujan
Pemasangan spanduk,
Jum’at, wawancara
4 17/02/ 4 07.00-11.40 kokurikuler dan - -
2023 ekstrakurikuler dan
lanjut kerja laporan
75
Observasi kultur
dalam dan luar kelas
Senin,
dilanjut dengan
7 20/02/20 07.00-12.00
observasi
23
administrasi
perpustakaan
Observasi kultur
dalam dan luar kelas Tidak ada Memakai
Selasa,
dilanjut dengan parang untuk gergaji
8 21/02/ 07.00-12.00
memaras bunga dan dipakai untuk
2023
membersihkan memaras memaras
penyemaian bunga
Memberishkan
lapangan sekaligus
Rabu, mencuci karpet,
9 22/02/ wawancara guru
2023 mengenai
karakteristik peserta
didik
Observasi peserta
Kamis,
didik didalam
10 23/02/
kemudian dilanjutkan
2023
menyusun laporan
11 Jum’at,
24/02/ Observasi kultur
76
sekolah yang terjadi

2023
di hari ini
Sabtu,
Presentasi hasil
12 25/02/
laporan
2023
Mahasiswa, Guru Pamong,
Makhrus Islamudin St. Sohra R., S.Pd.I

NIM: 20800121033 NIP:
77


Senin, Ditunda, akibat
13/02/ cuaca yang
1 1 - - -
2023 tidak
mendukung
Selasa,
Serah terima
2 14/02/ 2 09.00-12.00 - -
Mahasiswa PLP 1
2023
2023
Observasi struktur
Rabu, organisasi sekolah
3 15/02/ 3 07.00-12.00 dan administrasi - -
2023 kepala sekolah
Pengamatan
administrasi
Kamis, manajemen sekolah,
4 16/02/ 4 07.00-12.00 administrasi - -
2023 pembelajaran sesuai
kurikulum dan mulai
mengerjakan laporan
Pemasangan spanduk,
Jum’at wawancara
5 17/02/ 5 07.00-11.40 kokurikuler dan - -
6 Sabtu 6 - - Libur -
78
18/02/
(tanggal merah)
2023
Pengamatan Kultur
Senin
sekolah dan
7 20/02/ 7 06.30-12.00 - -
pengamatan dalam
2023
kelas
Selasa
8 21/02/ 8 06.30-12.00 - -
2023
Rabu
9 22/02/ 9 06.30-12.00 - -
2023
Jum’at
10 23/02/ 10 06.30-11.40 - -
2023
Sabtu
08.30-
11 24/02/ 11 Presentasi Laporan - -
Selesai
2023
Penarikan Mahasiswa
Senin
( Pengenalan
12 26/02/ 12 - -
Lapangan
2023
Persekolahan
Nurul Aldina Murling St. Sohra R., S.Pd.I

NIM: 20800121036 NIP
79


13/02/ cuaca yang
1 1 - - -
2023 tidak
mendukung
Selasa,
Serah terima
2 14/02/ 2 09.00-12.00 - -
Mahasiswa PLP 1
2023
2023
Observasi struktur
2023 kepala sekolah
Pengamatan
administrasi
4 16/02/ 4 07.00-12.00 administrasi - -
kurikulum dan mulai
mengerjakan laporan
Pemasangan spanduk,
Jum’at wawancara
5 17/02/ 5 07.00-11.40 kokurikuler dan - -
80
18/02/
(tanggal merah)
2023
Pengamatan Kultur
Senin
sekolah dan
7 20/02/ 7 06.30-12.00 - -
pengamatan dalam
2023
kelas
Selasa
8 21/02/ 8 06.30-12.00 - -
2023
Rabu
9 22/02/ 9 06.30-12.00 - -
2023
Jum’at
10 23/02/ 10 06.30-11.40 - -
2023
Sabtu
08.30-
Selesai
2023
Penarikan Mahasiswa
Senin
( Pengenalan
12 26/02/ 12 - -
Lapangan
2023
Persekolahan
Putriaani Ramadani St. Sohra R., S.Pd.I

NIM: 20800121063 NIP

81

Solusi
Pert Waktu Aktivitas di Paraf
Hari/Tgl Permasalahan yang
No Ke- kunjungan lapangan guru
diberikan
Selasa,
Serah terima
14/02/
1 1 09.00-12.00 Mahasiswa PLP 1 - -
2023
2023
Observasi struktur
Rabu,
organisasi sekolah
2 15/02/ 2 07.00-12.00 - -
dan administrasi
2023
kepala sekolah
Pengamatan
administrasi
3 16/02/ 3 07.00-12.00 administrasi - -
kurikulum dan mulai
mengerjakan laporan
Pemasangan spanduk,
Jum’at, wawancara
4 17/02/ 4 07.00-11.40 kokurikuler dan - -
Pengamatan kultur
Senin,
sekolah dan
5 20/02/ 5 06.30-12.00 - -
administrasi
2023
perpustakaan.
Selasa, Pengamatan kultur

6 21/02/ 6 06.30-12.00 sekolah dan lanjut - -
2023 kerja laporan
82
Rabu, Membersihkan
7 22/02/ 7 06.30-12.00 karpet, lapangan dan - -
2023 kerja laporan
Kamis, Pengamatan didalam

8 23/02/ 8 07.00-12.00 kelas dan kerja - -
2023 laporan
Jum’at, Pengamatan
9 24/02/ 9 07.00-12.00 seremonial sekolah - -
2023 dan kerja laopran
Sabtu,
10 25/02/ 10 Presentasi
2023
11
12
Hasfira Yuniar St. Sohra R., S.Pd.I

NIM: 20800121021 NIP:
83


13/02/ cuaca yang
1 1 - - -
2023 tidak
mendukung
Selasa,
Serah terima
2 14/02/ 2 09.00-12.00 - -
Mahasiswa PLP 1
2023
2023
Observasi struktur
2023 kepala sekolah
Pengamatan
administrasi
4 16/02/ 4 07.00-12.00 administrasi - -
kurikulum dan mulai
mengerjakan laporan
Pemasangan spanduk,
Jum’at wawancara
5 17/02/ 5 07.00-11.40 kokurikuler dan - -
84
18/02/
(tanggal merah)
2023
Pengamatan Kultur
Senin
sekolah dan
7 20/02/ 7 06.30-12.00 - -
pengamatan dalam
2023
kelas
Selasa Pengamatan kultur
8 21/02/ 8 06.30-12.00 sekolah dan lanjut - -
2023 kerja laporan
Rabu
9 22/02/ 9 06.30-12.00 - -
2023
Jum’at
10 23/02/ 10 06.30-11.40 - -
2023
Sabtu
08.30-
Selesai
2023
Penarikan Mahasiswa
Senin
( Pengenalan
12 26/02/ 12 - -
Lapangan
2023
Persekolahan
Nurhanasakwa St. Sohra R., S.Pd.I

NIM: 20800121021 NIP

85


13/02/ cuaca yang
1 1 - - -
2023 tidak
mendukung
Selasa,
Serah terima
2 14/02/ 2 09.00-12.00 - -
Mahasiswa PLP 1
2023
2023
Observasi struktur
2023 kepala sekolah
Pengamatan
administrasi
4 16/02/ 4 07.00-12.00 administrasi - -
kurikulum dan mulai
mengerjakan laporan
Pemasangan spanduk,
Jum’at wawancara
5 17/02/ 5 07.00-11.40 kokurikuler dan - -
Sabtu
Libur
6 18/02/ 6 - - -
(tanggal merah)
2023
86
Pengamatan Kultur
Senin
sekolah dan
7 20/02/ 7 06.30-12.00 - -
pengamatan dalam
2023
kelas
Selasa
8 21/02/ 8 06.30-12.00 - -
2023
Rabu
9 22/02/ 9 06.30-12.00 - -
2023
Jum’at
10 23/02/ 10 06.30-11.40 - -
2023
Sabtu
08.30-
Selesai
2023
Penarikan Mahasiswa
Senin
( Pengenalan
12 26/02/ 12 - -
Lapangan
2023
Persekolahan
Nasrah St. Sohra R., S.Pd.I

NIM: 20800121064 NIP

87

13/02/ cuaca yang
1 1 - - -
2023 tidak
mendukung
Selasa,
Serah terima
2 14/02/ 2 09.00-12.00 - -
Mahasiswa PLP 1
2023
2023
Observasi struktur
2023 kepala sekolah
Pengamatan
administrasi
4 16/02/ 4 07.00-12.00 administrasi - -
kurikulum dan mulai
mengerjakan laporan
Pemasangan spanduk,
Jum’at wawancara
5 17/02/ 5 07.00-11.40 kokurikuler dan - -
Sabtu
Libur
6 18/02/ 6 - - -
(tanggal merah)
2023
Senin 7 06.30-12.00 Pengamatan Kultur - -

7 sekolah dan
20/02/
88
pengamatan dalam
2023
kelas
Memberishkan
lapangan sekaligus
Selasa mencuci karpet,
8 21/02/ 8 06.30-12.00 wawancara guru - -
2023 mengenai
karakteristik peserta
didik
Rabu
9 22/02/ 9 06.30-12.00 - -
2023
Jum’at
10 23/02/ 10 06.30-11.40 - -
2023
Sabtu
08.30-
Selesai
2023
Penarikan Mahasiswa
Senin
( Pengenalan
12 26/02/ 12 - -
Lapangan
2023
Persekolahan
Anugrah Sekar Divaa St. Sohra R., S.Pd.I

NIM: 20800121010 NIP
CURRICULUM VITAE (CV)
DATA PRIBADI
NAMA : MAKHRUS ISLAMUDDIN

89
TTL : MALINO JAYA, 15 MEI 2002
JENIS KELAMIN : LAKI-LAKI
AGAMA : ISLAM
TINGGI BADAN : 168 CM
BERAT BADAN : 58 KG
ALAMAT : SAMATA
NO. HP : 082393536646
STATUS : MAHASISWA
EMAIL : makhrusislamuddin@gmail.com
DATA PENDIDIKAN
SD : SDN MALINO JAYA
SMP : PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR
SMA : PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR
PERGURUAN TINGGI : UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN
MAKASSAR
90
DATA PRIBADI
NAMA : NURUL ALDINA MURLING
TTL : BENTENG JAMPEA, 07 JULI 2003
JENIS KELAMIN : PEREMPUAN
AGAMA : ISLAM
BERAT BADAN : 38 KG
ALAMAT : SAMATA
NO. HP : 082191980932
STATUS : MAHASISWA
EMAIL : nurulaldina67477@gmail.com
DATA PENDIDIKAN
SD : SDN BENTENG JAMPEA
SMP : SMPN 1 PASIMASUNGGU
SMA : MAN KEPULAUAN SELAYAR
MAKASSAR
91
DATA PRIBADI
NAMA : PUTRIAANI RAMADANI
TTL : MAKASSAR, 07 DESEMBER 2002
AGAMA : ISLAM
BERAT BADAN : 65 KG
ALAMAT : JL. BONTO DURI 7 NO.17
NO. HP : 087847192011
STATUS : MAHASISWA
EMAIL : ramandhanputri@gmail.com
DATA PENDIDIKAN
SD : MI AL-ABRAR
SMP : SMPN 27 MAKASSAR
SMA : SMKN 2 MAKASSAR
MAKASSAR
92
DATA PRIBADI
NAMA : HASFIRA YUNIAR
TTL : BONTOMATE’NE, 20 MARET 2003
AGAMA : ISLAM
BERAT BADAN : 40 KG
ALAMAT : BONTOMATE’NE
NO. HP : 085341784597
STATUS : MAHASISWA
EMAIL : hasfirayuniar805@gmail.com
DATA PENDIDIKAN
SD : SD INPRES BULOGADING II
SMP : SMP NEGERI 2 BAJENG BARAT
SMA : SMA NEGERI 19 GOWA
MAKASSAR
93
DATA PRIBADI
NAMA : NURHANASAKWA
TTL : MAKASSAR 24 MARET 2003
AGAMA : ISLAM
BERAT BADAN : 60 KG
ALAMAT : JL BAROMBONG SUMANNA
NO. HP : 0882020000954
STATUS : MAHASISWA
EMAIL : nurhanasakwa024@gmail.com
DATA PENDIDIKAN
SD : SD NEGERI SUMANNA
SMP : PONDOK PESANTREN PUTRI YATAMA
SMA : PONDOK PESANTREN PUTRI YATAMA
MAKASSAR
94
DATA PRIBADI
NAMA : NASRAH
TTL : PULAU PODANG-PODANG, 28 APRIL 2003
AGAMA : ISLAM
BERAT BADAN : 40 KG
ALAMAT : TAMANGAPA
NO. HP : 082127032815
STATUS : MAHASISWA
EMAIL :nasrahmansyur26@gmail.com
DATA PENDIDIKAN
SD : SDN 14 PULAU PODANG-PODANG
SMP : SMP NEGERI 7 SATAP LIUKANG TUPABBIRING
SMA : MAS AL-IRSYAD BIRINGKALORO
MAKASSAR
95
DATA PRIBADI
NAMA : ANUGRAH SEKAR DIVA
TTL : PALOPO, 22 AGUSTUS 2003
AGAMA : ISLAM
BERAT BADAN : 50 KG
ALAMAT : JL. PERUMAHAN MADANI LAND, TAMANGAPA
NO. HP : 085211570960
STATUS : MAHASISWA
EMAIL :anugrahsekardiva22@gmail.com
DATA PENDIDIKAN
SD : MI 08 BELOPA
SMP : MTSN BELOPA
SMA : MADRASAH ALIYAH NEGERI PALOPO
MAKASSAR
96
DOKUMENTASI
97
98
99
100
101

Laporan PLP 1 KLPK 4 Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PLP 1 KLPK 4 Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PRAKTIK

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 (PLP 1)

(LOKASI PRAKTIK: MI AL-ABRAR MAKASSAR)

MAKHRUS ISLAMUDDIN 20800121033

NURUL ALDINA MURLING 20800121036

HASFIRA YUNIAR 20800121021

ANUGRAH SEKAR DIVA 20800121010

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 ( PLP )

Nama Praktikan : Makhrus Islamuddin

Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 1 : MI Al-Abrar Makassar

Menerangkan dengan sebenar-benarnya bahwa praktikan tersebut di

atas telah mengikuti Mata Kuliah Praktik Lapangan Persekolah 1 (PLP 1) di

sekolah/madrasah mulai dari 13 Februari s/d 25 Februari 2023.

Makassar, Februari 2023

Dosen Pembimbing, Guru Pamong, Praktikan,

Andi Harmiah Tannang, S.Pd.I, M.Pd.I

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 ( PLP )

Nama Praktikan : Nurhanasakwa

Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 1 : MI Al-Abrar Makassar

Menerangkan dengan sebenar-benarnya bahwa praktikan tersebut di

atas telah mengikuti Mata Kuliah Praktik Lapangan Persekolah 1 (PLP 1) di

sekolah/madrasah mulai dari 13 Februari s/d 25 Februari 2023.

Makassar, Februari 2023

Dosen Pembimbing, Guru Pamong, Praktikan,

Andi Harmiah Tannang, S.Pd.I, M.Pd.I

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 ( PLP )

Nama Praktikan : Putriaani Ramadani

Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 1 : MI Al-Abrar Makassar

Menerangkan dengan sebenar-benarnya bahwa praktikan tersebut di

atas telah mengikuti Mata Kuliah Praktik Lapangan Persekolah 1 (PLP 1) di

sekolah/madrasah mulai dari 13 Februari s/d 25 Februari 2023.

Makassar, Februari 2023

Dosen Pembimbing, Guru Pamong, Praktikan,

Andi Harmiah Tannang, S.Pd.I, M.Pd.I

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 ( PLP )

Nama Praktikan : Hasfira Yuniar

Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 1 : MI Al-Abrar Makassar

Menerangkan dengan sebenar-benarnya bahwa praktikan tersebut di

atas telah mengikuti Mata Kuliah Praktik Lapangan Persekolah 1 (PLP 1) di

sekolah/madrasah mulai dari 13 Februari s/d 25 Februari 2023.

Makassar, Februari 2023

Dosen Pembimbing, Guru Pamong, Praktikan,

Andi Harmiah Tannang, S.Pd.I, M.Pd.I

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 ( PLP )

Nama Praktikan : Nasrah

Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 1 : MI Al-Abrar Makassar

Menerangkan dengan sebenar-benarnya bahwa praktikan tersebut di

atas telah mengikuti Mata Kuliah Praktik Lapangan Persekolah 1 (PLP 1) di

sekolah/madrasah mulai dari 13 Februari s/d 25 Februari 2023.

Makassar, Februari 2023

Dosen Pembimbing, Guru Pamong, Praktikan,

Andi Harmiah Tannang, S.Pd.I, M.Pd.I

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1 ( PLP )

Nama Praktikan : Anugrah Sekar Diva

Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 1 : MI Al-Abrar Makassar

Menerangkan dengan sebenar-benarnya bahwa praktikan tersebut di