Dosen ;
Dadang Budi H., M.pd.
Oleh ;
Muhammad Daffa’Ayyasy(230110321081)
Muhamad Elfasa Rasyid(230110321100)
Raka Shandy Adhitya Hidayat(230110321054)
Tyofanny Prasetia(230110321041)
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
limpahan rahmatnya penyusun dapat menyelesaikan makalah ini tepat waktu
tanpa ada halangan yang berarti dan sesuai dengan harapan.
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada bapak Dadang Budi H.,
M.pd. sebagai dosen pengampu mata kuliah Perencanaan Pembelajaran
Pendidikan Jasmani yang telah membantu memberikan arahan dan pemahaman
dalam penyusunan makalah ini.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini masih banyak
kekurangan karena keterbatasan kami. Maka dari itu penyusun sangat
mengharapkan kritik dan saran untuk menyempurnakan makalah ini. Semoga
apa yang ditulis dapat bermanfaaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
Kelompok 9
DAFTAR ISI
COVER.....................................................................................................................
KATA PENGANTAR...............................................................................................
DAFTAR ISI.............................................................................................................
BAB I : PENDAHULUAN ......................................................................................
1.1 Latar Belakang ....................................................................................................
1.2 Rumusan Masalah ...............................................................................................
BAB II : PEMBAHASAN .......................................................................................
2.1 Konsep Dasar Pembelajaran Penjas.....................................................................
2.2 Karakteristik Pembelajaran Penjas.......................................................................
2.3 Sistematika Pembelajaran Penjas.........................................................................
2.4 Penggunaan Pendekatan ilmiah dalam Pembelajaran Penjas...............................
2.5 Keamanan dan Keselamatan dalam perjalanan Penjas .......................................
2.6 Pengayaan dan remedial Pembelajaran Penjas ....................................................
2.7 Penilaian Pendidikan jasmani dalam Pembelajaran Penjas..................................
BAB III : PENUTUP ...............................................................................................
3.1 Kesimpulan..........................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Implementasi: Guru Penjas perlu mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan dan tingkat perkembangan siswa mereka. Ini dapat dilakukan melalui analisis
kurikulum nasional atau lokal serta konsultasi dengan rekan sejawat.
2. Perencanaan Pembelajaran
3. Implementasi Pembelajaran
Implementasi: Guru Penjas perlu melibatkan siswa secara aktif dalam berbagai aktivitas
fisik dan kognitif. Mereka juga perlu mengelola waktu dengan efektif, memberikan arahan
yang jelas, dan memfasilitasi diskusi yang bermakna.
4. Evaluasi Pembelajaran
Langkah terakhir dalam sistematika pembelajaran Penjas adalah evaluasi pembelajaran untuk
mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dan mengidentifikasi area-area yang perlu
ditingkatkan. Evaluasi dapat dilakukan secara formatif dan sumatif.
1. Tujuan Penilaian
Tujuan utama dari penilaian dalam pembelajaran Penjas adalah untuk mengukur
kemajuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Selain
itu, penilaian juga dapat digunakan untuk memperoleh informasi tentang kekuatan dan
kelemahan siswa, serta memberikan umpan balik yang berguna untuk perbaikan dan
pengembangan selanjutnya.
2. Bentuk Penilaian
Penilaian dalam pembelajaran Penjas dapat berupa berbagai bentuk, termasuk
penilaian formatif dan sumatif. Penilaian formatif dilakukan secara berkelanjutan
selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik kepada siswa tentang
kemajuan mereka dan membantu guru dalam menyesuaikan instruksi. Sementara itu,
penilaian sumatif dilakukan pada akhir periode pembelajaran untuk mengevaluasi
pencapaian siswa secara keseluruhan.
3. Prinsip Penilaian yang Efektif
Beberapa prinsip penting dalam penilaian dalam pembelajaran Penjas meliputi
kejelasan tujuan penilaian, konsistensi dalam penilaian, keadilan, objektivitas, dan
validitas. Penilaian yang baik harus memberikan gambaran yang akurat tentang
kemajuan siswa dan relevan dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
4. Penggunaan Teknologi dalam Penilaian
Penggunaan teknologi juga dapat memperkaya proses penilaian dalam pembelajaran
Penjas. Berbagai alat dan aplikasi teknologi, seperti sensor gerakan, perangkat lunak
pemantauan kinerja, dan platform pembelajaran daring, dapat digunakan untuk
mengumpulkan data yang akurat dan memberikan umpan balik yang lebih terperinci
kepada siswa.
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Referensi:
Totten, W. (2017). Planning, implementing, and evaluating health promotion
programs: A primer (7th ed.). Benjamin Cummings.
Fletcher, A., & Neale, A. (2018). Planning and enabling learning in the lifelong
learning sector (5th ed.). Sage Publications.
DAFTAR PUSTAKA