BMMB 3063:

PENGAPLIKASIAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
BAHASA
NAMA PENSYARAH : EN. MOHD BIN BODOT
NAMA PELAJAR
: NADSRI BIN KADIR
UNIT
: PISMP BAHASA MELAYU
AMBILAN JUN 2015

TOPIK-TOPIK YANG AKAN DIBINCANGKAN

Pembelajaran
berasaskan
projek
Pembelajaran
luar bilik darjah

Pembelajaran
berasaskan
masalah

Pembelajaran
berasaskan
masteri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran ialah

langkah-langkah
yang diambil oleh pelajar untuk mempercepat
proses pemerolehan, penyimpanan, mengingat
kembali dan penggunaan maklumat (zarina, 2002).
Kamus Dewan Edisi Keempat (2010), strategi
bermakna kebijaksanaan dalam menguruskan
sesuatu perkara.
Pembelajaran pula bermaksud satu proses
mengakumulasi maklumat dan pengalaman secara
berterusan, yang berlaku dalam diri seorang sejak
dilahirkan.

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Proses pembelajaran yang berfokuskan tugasan
amali secara sistematik/terancang dalam jangka
masa yang tertentu. Melibatkan kutipan serta
analisis data dan satu laporan yang betul.
Suatu kaedah pengajaran yang menekankan
kajian dalam bentuk projek sebagai cara mutid
memperolehi ilmu. Kaedah ini menekankan
pembelajaran kendiri serta amalan penerokaan
oleh murid.

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN BERASASKAN

PROJEK
Persekitaran yang bebas dalam membuat pilihan berkaitan

pembelajaran.
Menggalakkan penggunaan kemahiran berfikir peringkat
tinggi.
Menggunakan kaedah pengalaman hands-on.
Pelajar bertanggungjawab ke atas pembelajaran sendiri,
menggalakkan pembelajaran yang bermakna dengan
menghubungkan yang baru dengan yang lama.
Guru sebagai fasilitator; perlu menjelaskan prosedur
pelaksanaan yang lengkap.
Pembelajaran merentasi Kurikulum, sesuai dengan murid
dan kurikulum.

KELEBIHAN PEMBELAJARAN BERASASKAN

PROJEK
Hubungan guru dan murid lebih mesra

Meningkatkan keyakinan diri dan keberanian

murid dalam berhujah, memberi pandangan
dan menyelesaikan masalah
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan
yang dipelajari semasa P&P

Semangat kerjasama dan sifat sosial yang

positif dapat dipupuk melalui kerja projek

KELEBIHAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Murid-murid dan guru terpaksa meluangkan lebih masa dan tenaga
untuk menyiapkan sesebuah projek
Murid kurang fokus terhadap pengajaran yang dijalankan kerana ia
menekankan pembelajaran berpusatkan murid
Perbelanjaan untuk menghasilkan sesebuah projek melibatkan kos
yang tinggi
Memerlukan guru serba boleh dan menambah beban tugas guru
kerana peranannya amat penting dalam menjayakan sesuatu projek

PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH

Pembelajaran berasaskan masalah (PBM) merupakan

satu kaedah pembelajaran yang menggunakan masalah

sebenar yang relevan serta bermakna sebagai fokus
dalam proses pembelajaran (Universiti Teknologi
Malaysia, 2005).
Menurut Ousey (2003), mendefinisikan PBM sebagai
satu falsafah bagi suatu kurikulum yang baharu. Hal ini
bermaksud guru bukanlah satu-satunya sumber ilmmu
atau rujukan murid. Justeru, murid mendapatkan
pengetahuan dan maklumat dari sumber-sumber lain.
Menurutnya, PBM membantu murid mencapai tahap
pembelajaran yang spesifik untuk menjadikan mereka
berkebolehan dan berkemampuan.

PRINSIP PEMBELAJARAN BERASASKAN

MASALAH
Menurut Graaff dan Kolmos (2003), antara prinsip PBM

termasuklah:
PBM merupakan pendekatan pembelajaran yang mana
masalah merupakan titik tolak dalam proses pembelajaran .
Pembelajaran berpusatkan murid. Murid hanya diberi
panduan untuk menyelesaikan masalah yang diberikan oleh
guru.
Guru perlu kreatif dalam menghasilkan sesuatu masalah yang
bersesuaian dengan topik yang diajar.
Guru sebagai fasilitator/pembimbing/motivator kepada murid.
Masalah berdasarkan kepada situasi sebenar.

KELEBIHAN PEMBELAJARAN BERASASKAN

MASALAH
PBM dapat memperkembang kemampuan murid

berfikir secara kritis dan kreatif. Ini kerana PBM

membantu
murid
berfikir
dan
mampu
menyelesaikan masalah yang tercetus. Murid
akan mencari jalan penyelesaian berlandaskah
segala ilmu pengetahuan yang mereka ada
sekaligus dapat meningkatkan lagi pengetahuan
mereka kerana mereka perlu mencari jawapan
melalui pembacaan dan perkongsian idea melalui
rakan-rakan mereka.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
BERASASKAN MASALAH

Mengenal
pasti
masalah

Mencari
maklumat
rumusan

Membuat
hipotesis

Menilai dan
membuat
rumusan

Menguji
hipotesis

PEMBELAJARAN BERASASKAN MASTERI

Pembelajaran berasaskan masteri ialah satu

kaedah pengajaran secara individu yang

menggunakan
kurikulum
berstruktur
dan
dibahagikan kepada unit-unit kecil pengetahuan
serta kemahiran yag akan dipelajari.
Bloom
(1968),
pembelajaran
ini
amat
menekankan penguasaan murid dalam sesuatu
perkara yang diajar.

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN MASTERI

Semua murid normal boleh menguasai apa-apa

yang diajar oleh guru.

Pembelajaran dipecah kepada unit-unit kecil
yang mana pengetahuan disusun daripada
mudah kepada sukar supaya mudah difahami
oleh murid.
Masa yang diperuntukkan harus mencukupi dan
fleksibel untuk semua murid mencapai objektif
pembelajaran.

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN MASTERI

Perlaksanaan berasaskan tahap kemajuan seseorang

murid.
Bahan pembelajaran dipecahkan dan dibahagikan
kepada beberapa segmen kecil yang dikenali sebagai unit
pembelajaran.
Setiap unit pembelajaran dinyatakan dalam bentuk hasil
pembelajaran.
Aras masteri bagi setiap hasil pembelajaran ditetapkan
pada aras 80%.
Menggunakan ujian formatif bersifat diagnostik untuk
mengesan kemajuan pembelajaran murid.

MODEL PEMBELAJARAN MASTERI

KELEBIHAN PEMBELAJARAN BERASASKAN

MASTERI
Pelajar mempunyai kemahiran asas untuk meneruskan

pembelajaran kepada unit yang seterusnya. Secara tidak

langsung pencapaian pelajar boleh dikekalkan kerana
pelajar diajar menguasai kemahiran asas.
Pendekatan ini memerlukan memerlukan guru menganalisis
dan ini akan membantu guru membuat persediaan yang
mantap untuk menyampaikan unit-unit pembelajaran
dengan baik.
Guru juga dikehendaki menyatakan hasil pembelajaran
sebelum mereka membentuk aktiviti.
Prestasi pencapaian pelajar dapat ditingkatkan khasnya
yang mempunyai kebolehan pembelajaran yang perlahan.

PEMBELAJARAN LUAR BILIK DARJAH

Program Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD)

telah diperkenalkan oleh Kementerian Pelajaran

Malaysia sejak tahun 2000 supaya pembelajaran
menjadi lebih bermakna dan lebih berbentuk
kontekstual.
Pembelajaran luar bilik darjah (PLBD) adalah
suatu program atau aktiviti luar bilik darjah yang
terancang dan berstruktur. Aktiviti ini berpusatkan
murid dan bertujuan untuk menyokong dan
mengukuhkan pelaksanaan kurikulum sekolah. Ia
juga merangkumi persekitaran pembelajaran
yang progresif.

OBJEKTIF PLBD
Mengukuhkan kefahaman murid terhadap konsep yang

dipelajari dalam kelas;

Memberikan pengalaman pembelajaran dalam situasi
yang sebenar, bermakna dan menyenorokkan;
Membolehkan murid berfikir dan menguasai ilmu
pengetahuan melalui pengalaman kontekstual;
Meningkatkan minat dan sikap murid untuk belajar;
Mengembangkan
kemahiran
sosial
dan
kerja
berpasukan;
Mengembangkan kemahiran mengumpul, memproses
dan menganalisis data dan maklumat.
Menerapkan nilai-nilai murni.

MODEL PLBD

Model PLBD 1: Luar bilik darjah dalam kawasan

sekolah. Contoh: makmal, taman sekolah

Model
PLBD

Model PLBD 2: Berhampiran kawasan sekolah. Contoh:

taman permainan, kawasan kampung

Model PLBD 3: Jauh dari kawasan sekolah (dengan

kebenaran PPD)
(Lawatan terancang & berintergrasi ilmu) . Contoh:
sekolah lain, taman sains universiti

Sekian, terima kasih