TERIMAKASIH KEPADA

Dosen Pembimbing Skripsi Dosen Pembimbing Akademik

Dr. Mariati Purnama Simanjuntak, S.Pd., M.Si Dr. Ajat Sudrajat, M.Si

Moondra Zubir, Ph.D Dr. Simson Tarigan, M.Pd. Dr. Wawan Bunawan, M.Si., M.Pd
Dosen Penguji I Dosen Penguji II Dosen Penguji III
 DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS LEARNING MANAGEMENT
SYSTEM (LMS) DENGAN MOODLE UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN
DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA SMP

Naomi Sitorus
4183151805
Pendidikan IPA

Dosen Pembimbing Skripsi:

Dr. Mariati Purnama Simanjuntak, S.Pd., M.Si
Agenda Presentasi

BAB I
Pendahuluan

BAB II
Kajian Pustaka

BAB III
Metodologi Penelitian

3
 BAB I
PENDAHULUAN
 1.1 Latar Belakang Masalah

Desain Media Pembelajaran Berbasis

Learning Management System (LMS) Kemandirian dan Hasil Belajar siswa
dengan Moodle untuk Meningkatkan
Kemandirian dan Hasil Belajar IPA
Siswa SMP

LMS Moodle
E-Learning

Media Pembelajaran

Perkembangan dan
Pemanfaatan TIK (ICT)

Pandemi Covid-19
Pembelajaran Jarak Jauh
 1.2 IDENTIFIKASI MASALAH
Penggunaan media pembelajaran
Sarana dan prasaraa yang
2 yang tidak optimal
belum digunakan secara
1 3 Peserta didik membutuhkan

3
optimal
media pembelajaran elektronik

Rendahnya hasil belajar Lembar kerja siswa tidak

akibat aktivitas siswa yang 8 4 tersedia untuk diakses
rendah siswa agar pembelajaran
lebih terarah

Rendahnya kemandirian
7 5 Sekolah yang belum memiliki
belajar siswa Learning Management System (LMS)
6
Pembelajaran konvensional yang
memberikan tugas yang tidak bervariasi 6
 1.3 BATASAN MASALAH

Batasan
Masalah

Materi pokok bahasan IPA yang dikaji pada

Penelitian ini difokuskan pada media penelitian ini: energi dalam sistem kehidupan.
pembelajaran berbasis LMS dengan moodle Pada siswa kelas VII. SMP Negeri 11 Medan.
yang dapat meningkatkan kemandirian dan Semester Gasal, T.A 2021/2022
hasil belajar siswa.
 1.4 RUMUSAN MASALAH
1) Bagaimana desain media pembelajaran berbasis Learning Management
System (LMS) dengan moodle untuk meningkatkan kemandirian dan hasil belajar
IPA siswa SMP T.P 2021/2022?

2) Bagaimana peningkatan kemandirian belajar siswa setelah penerapan media

pembelajaran berbasis learning management system (LMS) dengan moodle pada
pembelajaran IPA SMP materi energi dalam sistem kehidupan T.P 2021/2022?

3) Bagaimanakah peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan media

pembelajaran berbasis learning management system (LMS) dengan moodle pada
pembelajaran IPA SMP materi energi dalam sistem kehidupan T.P 2021/2022?

4) Bagaimanakah hubungan kemandirian dan hasil belajar siswa setelah

penerapan media pembelajaran berbasis Learning Management System
(LMS) dengan moodle pada pembelajaran IPA SMP materi energi dalam
sistem kehidupan T.P 2021/2022?
 1.5 Tujuan Penelitian

3. Untuk mengetahui peningkatan hasil

1. Untuk mengetahui penerapan Media
belajar siswa setelah penerapan media
Pembelajaran Berbasis Learning Management
pembelajaran berbasis Learning
System (LMS) Dengan Moodle yang telah
Management System (LMS) dengan
dirancang Untuk Meningkatkan Kemandirian
moodle pada pembelajaran IPA SMP
Dan Hasil Belajar IPA Siswa SMP T.P
energi dalam sistem kehidupan T.P
2021/2022
2021/2022.

2. Untuk mengetahui peningkatan

kemandirian belajar siswa setelah
4. Untuk mengetahui hubungan kemandirian dan
penerapan media pembelajaran
hasil belajar siswa setelah penerapan media
berbasis Learning Management System
pembelajaran berbasis Learning Management System
(LMS) dengan moodle pada
(LMS) dengan moodle pada pembelajaran IPA SMP
pembelajaran IPA SMP energi dalam
materi energi dalam sistem kehidupan T.P 2021/2022.
sistem kehidupan T.P 2021/2022.
.
1.6 Manfaat Penelitian

 Bagi Peneliti

 Bagi Siswa
 Bagi Sekolah

 Bagi Guru

10
 1.7 DEFENISI OPERASIONAL

3. Modulator Object-
2. Learning
1. E-Learning Oriented Dynamic
Management System
(Electronic Learning) Learning Environment
(LMS)
(moodle)

4. Kemandirian 6. IPA (Ilmu

5. Hasil Belajar
Belajar Pengetahuan Alam)
Manfaat
Penelitian
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Kajian Pustaka

TERLAMPIR

13
Hipotesis

1) Hipotesis Kemandirian Belajar

Hipotesis untuk kemandirian belajar adalah sebagai berikut :
H0 : 1 = 2 : Kemandirian belajar antara kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol setelah perlakuan sama.
H1 : 1  2 : Kemandirian belajar antara kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol setelah perlakuan tidak
sama.
2) Hipotesis Hasil Belajar
Hipotesis untuk hasil belajar adalah sebagai berikut :
H2 : 3 = 4 : Hasil belajar antara kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol setelah perlakuan sama.
H3 : 3  4 : Hasil belajar antara kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol setelah perlakuan tidak sama.

14
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
 3.1 Waktu dan Lokasi Penelitian

Waktu Penelitian
Waktu penelitian yang
dilakukan peneliti untuk Lokasi Penelitian
penelitian ini adalah Penelitian ini akan
semester ganjil Tahun dilaksanakan di SMP
Ajaran 2021/2022. Negeri 11 Kota Medan.
Yang beralamat di Jl.
Budi Kemenangan
No.24, Pulo Brayan
Kota, Kec. Medan Bar.,
Kota Medan, Sumatera
Utara.

16
3.2 Subjek dan Objek Penelitian
Subjek penelitian dari penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP
Negeri 11 Medan. Objek penelitiannya adalah kelayakan media
pembelajaran berbasis LMS dengan moodle khususnya pada materi
energi dalam sistem kehidupan.

3.3 Populasi dan Sampel

Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri
11 Medan
Sampel penelitian: kelas VII-8 dan VII-9 dari semua kelas VII
dalam mata pelajaran IPA
3.4 Variabel Penelitian

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah

01 penggunaan media pembelajaran berbasis LMS
dengan moodle pada proses pembelajaran di kelas VII
SMP Negeri 11 Medan.

02 Variabel terikat dalam penelitian

kemandirian dan hasil belajar siswa.
ini adalah

18
3.5 Jenis Penelitian

Jenis penelitian : Penelitian dan Pengembangan atau

Research and Development (R&D)

Model pengembangan media : 4-D meliputi define

(pendefinisian), design (perancangan), develop
(pengembangan), dan disseminate (penyebaran) .

Model Penelitian : Model Sugiyono yang diadopsi dari

Borg and Gall yang terdiri atas 10 langkah.
3.6 Prosedur Penelitian
Penelitian dan pengumpulan informasi Perencanaan media

Langkah Penelitian

Merevisi hasil Uji coba Pengembangan produk awal media pembelajaran berbasis LMS
uji coba lapangan dengan moodle dan validasi

Uji coba Merevisi produk Uji pelaksanaan lapangan

Revisi produk akhir

Diseminasi dan implementasi

 Prosedur Pengembangan Media

Tahapan yang digunakan peneliti,

02
yaitu : Pemilihan Materi,
pemilihan Format, perancangan
Instrumen, Draft Awal.

Tahap Perancangan
(Design)

Tahap ini dibagi menjadi Tahap ini terdiri atas:

01 beberapa langkah, yaitu:

Analisis Kebutuhan, Analisis
Awal-Akhir, Analisis Konsep
03 Validai
Coba,dan
Ahli,

Produk Akhir
Uji
Revisi

Tahap Pendefenisian Tahap Pengembangan

(Define) (Develop) 21
 Desain Layout Tampilan Depan LMS

New Accoutnt
BANNER
login

Link Hari, Tanggal

Main Menu
Main Menu Logo SMP 11 Medan

Welcome
 
To
Main Menu
Jam
Learning-solution

Petunjuk LMS

Main Menu
Kalender

Site News

22
3.7 Instrumen Penelitian

Instrumen Validasi (Instrumen Penilaian

Media Pembelajaran)

Instrumen Kemandirian Belajar Siswa

Instrumen Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa

23
3.8 Teknik Pengumpulan Data

01 Tes Kemandirian Belajar

02 Tes Hasil Belajar

24
 3.9 Teknik Analisis Data

Data yang
diperoleh
• Data Kuantitatif
Analisis yang
• Data Kualitatif Dilakukan

• Analisis Data Angket

• Analisis Data Tes
Hasil Belajar Siswa

25
 Analisis Data Angket

Analisis data validasi ahli media dengan menggunakan skala Likert

𝑃=
∑ 𝑥𝑖
𝑥 100 %
𝑁

Keterangan:
P = Persentase kategori
= Jumlah skor jawaban kategori yang dipilih
Interval Persentase Skor Kriteria = Total skor
(%)
81 – 100 sangat valid
61 – 80 valid
41 – 60 cukup valid
21 – 40 kurang valid
 Analisis Data Tes Hasil Belajar Siswa

Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran LMS dengan moodle terhadap hasil belajar
menggunakan normalized gain (N-gain).

𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒−𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒
𝑁 𝑔𝑎𝑖𝑛=
𝑚𝑎𝑥𝑖𝑚𝑢𝑚𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒−𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒

Besarnya N Gain Interpertasi

g > 0,7 tinggi
0,3 < g 0,7 sedang
g 0,3 rendah