GROUP: A

NAMA : NUR SYAFIQAH BINTI SURIANSHAH NO. MATRIK: D20151071488

UNIT ASAS FALSAFAH DALAM PEMBENTUKAN

3 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:

i. Menyatakan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sejarah pembentukannya.
ii. Menerangkan ciri-ciri 4 cabang falsafah.
iii. Membezakan 4 mazhab falsafah umum barat..
iv. Membandingbezakan kriteria falsafah pendidikan barat dan Islam.
v. Menghubungkaitkan pembentukan FPK dengan falsafah pendidikan barat dan Islam.

TUGASAN: Merujuk kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), Huraikan

bagaimanakah falsafah pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam memberikan
pengaruh yang besar terhadap pembentukannya yang bersifat eklektik.

3.0 Peta Minda

FALSAFAH FALSAFAH
PENDIDIKAN PENDIDIKAN
BARAT ISLAM

Pengenalan jenis-jenis kurikulum seperti

essensialisme yang dapat dilihat dalam
perkembangan manusia iaitu guru,
penerapan nilai-nilai murni dalam setiap mata
pelajaran.

Mempunyai matlamat untuk

menyatupadukan rakyat.

Usaha bersepadu dalam menyampaikan ilmu

bagi membentuk diri, mengasuh peribadi,
membina kemahiran diri dan menjadi contoh
yang terbaik.
 Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

3.1 Falsafah Pendidikan Kebangsaan: Kandungan & Pembentukan.

i. Pernyataan kandungan Falsafah Pendidikan Negara (FPN)

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang harmoni dan seimbang dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

ii. Pernyataan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan kearah lebih
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warga Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan untuk mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

iii. Latar belakang pembentukan FPK

Idea pembentukan mula tercetus pada 1979 sebelum siap digubal pada 1988.
Bertitik tolak daripada Laporan Kabinet.
Antara aspek yang menjadi tumpuan adalah:
Modal insan yang sejaras dengan keperluan semasa
Pemupukan nilai-nilai disiplin
Nilai-nilai murni dalam pekerjaan
Pemikiran kehadapan
Menekankan aspek pembangunan kemanusiaan.

2
 Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

3.2. Cabang Falsafah & Persoalan dalam Pendidikan

http://www.philosophy-religion.org/living/philosophy/1.pdf

Cabang Unsur Penjelasan & Contoh Persoalan

Falsafah Falsafah dalam Pendidikan
Kebenaran Bersifat spekulasi dan memberi focus kepada perkaitan sebab-
M akibat.
E
T
A Kewujudan Mengkaji perkara-perkara seperti sifat reality dana pa yang
F wujud di dunia ini dan susunaturnya.
I
Z
I

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Ketuhanan Mengkaji realiti dengan mempersoalkan perkara seperti adakah
K tuhan wujud?
Mengenali Tuhan sebagai pembentukan ilmu yang kukuh.

E Pengetahuan Dikenali sebagai teori ilmu yang mengkaji tentang ilmu dan
P kepercayaan.
I Berfokuskan kepada penganalisian dan penghasilan ilmu dan
S tuntutan ilmu.
T Pengetahuan yang diperolehi oleh seseorang melalui cetusan
E idea secara tiba-tiba dan tidak disedari.
M
O
L
O
G
I
i. Nilai etika Mengutamakan apa yang sepatutnya kita lakukan dana pa yang
A paling sesuai kita lakukan.
K Etika memberi perhatian kepada kualiti moral dan tingkah laku
S manusia kerana mengkaji kebaikan seseorang.
I
O
L ii. Nilai Merujuk kepada kriteria bagi kecantikan dalaman kesenian, alam
O estetika sekeliling dan kehidupan
G
I

i. Logik Bermula dengan butiran khusus kepada kesimpulan umum.

L induktif
O
G
I
K
ii. Logik Bermula dengan kesimpulan umum, kemudian mencari contoh-
deduktif contoh yang relevan.

3
 Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

3.3 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan.
(http://www.ijern.com/journal/October-2013/18.pdf )

perenialis
me kognatif
intele
realism

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

emosi
efektif
rohani
esensialis
jasman
psikomot
i
eksistensialis

i. Penjelasan hubungkait di antara mazhab falsafah barat, falsafah

pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam terhadap FPK.

Hubungkait antara mazhab falsafah barat, falsafah pendidikan barat dan

falsafah Islam terhadap FPK adalah:

Mengutamakan keperluan diri pelajar

Bidang kemanusian dan kesusasteraan

Kandungan subjek secara bersepadu

Individu perlu memiliki ilmu intelek, sahsiah yang baik (emosi), percaya
kepada Tuhan serta kesihatan yang baik (jasmani)

4
 Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

3.4 FPK Sebagai Falsafah Eklektik.

i. FALSAFAH
PENDIDIKAN
ISLAM

Intelek,

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Jasmani &
Emosi

FPK
(Eklektik)
ii. FALSAFAH iii. FALSAFAH
PENDIDIKAN BARAT Kognitif, PENDIDIKAN BARAT MODEN
TRADISIONAL (Perenialisme & Afektif & (Progresivisme &
Esensialisme) Psikomotor Rekonstruksionisme)

i. Definisi dan sebab Falsafah Pendidikan Kebangsaan dikategorikan

sebagai falsafah eklektik

i. Apakah maksud falsafah eklektik?

Gabungan atau paduan dari pelbagai sistem dan falsafah yang dipilih ataupun falsafah
pendidikan yang tercipta dari pelbagai sumber.

ii. Mengapakah FPK digolongkan sebagai falsafah eklektik?

- Kerana FPK mempunyai kandungan yang sempurna dan lengkap dengan
mengambil pertimbangan tentang pembangunan insan untuk menjadi cemerlang
menerusi pendidikan.
- Gabungan pelbagai cabang falsafah iaitu idealisme, realisme, progresivisme dan
eksistensialisme serta falsafah pendididkan Islam.

5
 KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Unit 3: Asas falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

3.5 Perbandingan falsafah pendidikan barat, falsafah pendidikan Islam dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
ALIRAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT FALSAFAH FALSAFAH
KRITERIA Tradisional Moden PENDIDIKAN PENDIDIKAN
(Perenialisme & (Progresivisme & ISLAM KEBANGSAAN
Essensialisme) Rekonstruksionisme)
Sekolah institusi pendidikan formal. Rumah institusi pendidikan formal. Warganegara dan generasi Potensi individu dapat
Sekolah agen pembudayaan. Sekolah memajukan masyarakat. yang baik dapat dikembangkan.
Masyarakat Pendidikan matlamat masyarakat. Pendidikan kembangkan potensi. dilahirkan. Masyarakat yang berilmu,
& Pendidikan Pengetahuan bagi menyediakan Pengalaman demokrasi di sekolah Pembentukan individu kepercayaan dan kepatuhan
murid untuk pengalaman demokrasi. menyediakan pengetahuan untuk amalan
yang akan bertindak kepada Tuhan.
demokrasi sebenar.
Pendidikan kembangkan potensi Pendidikan bersepadu (kognitif, moral
sebagai khalifah.
kognitif (akademik) dan sosial).
Nilai bersifat objektif & tetap Nilai bersifat subjektif (pandangan
(berasaskan persetujuan). individu).
Fokus kepada sastera & sains. Bersepadu & multidisciplinary (sastera, Al-quran dan al-hadis Berasaskan rukun negara,
Orientasi subjek praktikal & vokasional). menjadi sumber dasar pendidikan negara, dasar
ilmu Pengkhusussan Umum Menekankan pendidikan ekonomi negara, dan dasar
Kurikulum ditentukan oleh guru, Kurikulum berasaskan keperluan dan duniawi dan ukhrawi. ekonomi barat.
sekolah dan pusat. minat murid.
Standard yang tinggi & cemerlang: Standard yang setara & anjal: Tumpuan
Tumpuan khas kepada mereka yang khas kepada mereka yang pencapaiannya
cemerlang. rendah.
Tumpuan terhadap pengetahuan dan Tumpuan terhadap penyelesaian Penekanan ilmu fardhu dan Intelek
maklumat. masalah & peranan individu. fardhu kifayah Emosi
Pembelajaran Fokus kepada mata pelajaran. Fokus terhadap individu (murid). Rohani
murid Kandungan subjek: Kandungan subjek: Jasmani
Pilihan guru. Pilihan guru & murid.
Penyusunan berurutan. Susunan ikut kefahaman.
Orientasi terhadap perkara Orientasi kepada semasa & hadapan.
lampau.
Kandungan subjek dibahagi kepada Kandungan subjek secara bersepadu.
beberapa unit secara terasing.
Rancangan pengajaran disusun Rancangan pengajaran disusun mengikut
mengikut topik oleh guru. minat & masalah murid.

6

Unit 3: Asas falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Orientasi teks & bilik darjah.
Berkumpulan secara keseluruhan
Pengajaran Jadual yang tetap & masa seragam.
Guru Murid adalah kumpulan yang
homogeneous & program khas.
Pengajaran berpusatkan guru. Murid
pasif.
Keseragaman dalam membina
pengalaman bilik darjah dan situasi
pengajaran.
Fokus kepada sastera & sains.
Tujuan &
Program Pengkhususan.
Kurikulum ditentukan oleh guru,
sekolah dan pusat.
Standard yang tinggi & cemerlang:
Tumpuan khas kepada mereka yang
cemerlang.
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Orientasi pelbagai bahan & masyarakat. Pemberi ilmu, pembimbing, Menjadikan pendidikan suatu yang
Keseluruhan, kumpuan kecil & individu pendorong dan juga berterusan
Jadual yang anjal & masa fleksibel. pembentuk akhlak murid- Meningkatkan potensi individu
Murid adalah kumpulan yang muridnya. Insan yang seimbang dan harmoni
heterogeneous & program berbeza
Pengajaran berpusatkan murid &
pembelajaran aktif
Kepelbagaian dalam membina
pengalaman bilik darjah dan situasi
pengajaran.
Bersepadu & multidisciplinary (sastera, Pendidikan seumur hidup Melahirkan insan yang baik dan
subjek praktikal & vokasional). Pembangunan secara padu sempurna supaya menjadi
Umum. mencukupi aspek kognitif dan warganegara yang berguna.
Kurikulum berasaskan keperluan dan afektif.
minat murid.
Standard yang setara & anjal: Tumpuan
khas kepada mereka yang pencapaiannya
rendah